Universidade Federal de Pernambuco

Centro de Educao
Programa de Ps Graduao em Educao
Disciplina Seminrios de Pesquisa em educao e Espiritualidade
Professor Aurino Ferreira
Aluna Monalize Ribeiro de Mendona

Anlise do texto: Cap.VI Espiritualidade, Integralidade e Sentido da Vida

1. Anlise Textual

Unidade:

Cap. VI Espiritualidade, Integralidade e Sentido da Vida, do livro Educao e Espiritualidade:

contribuies para uma compreenso multidimensional da realidade, do homem e da educao.
Neste captulo o autor encerra a primeira parte do livro dedicada ao esclarecimento sobre a
multidimensionalidade do ser humano e da realidade pensando nas dimenses bsicas do ser, na
dimenso espiritual, a espiritualidade e o sentido da vida.

Autor:

Ferdinand Rhr, no momento do presente livro professor titular da Universidade Federal de

Pernambuco vinculado ao departamento de fundamentos scio-filosficos da educao e
coordenador do ncleo de pesquisa Educao e Espiritualidade criado em 2010. Rhr tem formao
em Pedagogia e Matemtica na Alemanha, pas de sua origem.

Vocabulrio especfico:

Em linguagem acessvel o autor traz termos claros e integra a linguagem cotidiana e acadmica,
bem como uso de um vocabulrio prprio das cincias sociais no mbito da Educao.

Fatos , doutrinas e autores citados:

Autor Lessing, teoria das Cifras da Transcendncia.

Esquema do texto ( estrutura redacional) :

1. Apresentao do captulo
2.Integralidade humana
3. Sentido da vida
4. Concluso

2. Anlise Temtica

Tema-problema, Ideia Central:

Integralidade e Sentido da Vida

Ideias secundrias:

Autoconhecimento, f, transcendncia.

Processo lgico do pensamento do autor:

Entender que a integralidade faz parte do processo de descoberta do sentido da vida.

Estrutura lgica do texto ( sequncia das ideias) :

Compreender a integralidade das dimenses bsicas, perceber o processo do sentido da vida
tomando por referncia as atitudes de correspondncia e irreverncia.
3. Anlise Interpretativa

Contexto de vida ,obra e especialidade do autor:

Ferdinand Rhr, no momento do presente livro professor titular da Universidade Federal de
Pernambuco vinculado ao departamento de fundamentos scio- filosficos da educao e
coordenador do ncleo de pesquisa Educao e Espiritualidade criado em 2010. Rhr tem formao
em Pedagogia e Matemtica na Alemanha, pas de sua origem.
Ferdinand Rhr trabalha com a concepo de integralidade do homem, e assim busca uma educao
multidimensional que assume a centralidade da dimenso espiritual para formao humana. Desde
os tempos de discente na Alemanha trabalhou com autores que compreendem a realidade de uma
forma ampla e integral, sendo sua tese de doutorado sobre Karl Jaspers e concluso da licenciatura
com trabalho sobre as influncias filosficas de Paulo Freire.

Atitude crtica posio do autor em termos de :

a) coerncia interna da argumentao

O autor logo no incio deixa clara as inteno no captulo e assim segue e realiza o seu objetivo.
b) validade dos argumentos empregados
O autor justifica alguns pontos ao fazer referncia outros captulos do livro, autores e teorias.
c) originalidade do tratamento dado ao problema
Considera-se original em vista do uso de teorias pouco difundidas.
d) profundidade de anlise ao tema
ao que se prope o captulo ele contempla os temas em profundidade.
e) alcance de suas concluses e consequncias
O captulo desenvolve as indagaes sobre o sentido da vida e concretiza a percepo da
correspondncia consigo prprio.
f) apreciao e juzo pessoal das ideias defendidas
Fica claro que as concepes apresentadas so defendidas pelo autor em toda sua obra. No captulo
referente destaca-se a integralidade e a complexidade do ser humano.

4. Problematizao
Discusso e debate sobre questes implcitas e explcitas do texto
O homo absconditus - Somos obscuros a ns mesmos, onde a educao contribui para reforar
esse desconhecimento e onde contribui para o autoconhecimento?

5. Sntese pessoal
Reelaborao pessoal da mensagem.

A integralidade do ser humano compreendida pelas suas dimenses bsicas: fsica, sensorial,
emocional, mental e espiritual. Saber da existncia delas contribui para entender que uma vida
saudvel no sentido amplo atende ao bem viver em cada uma dessas dimenses, pensando-as em
conjunto. O sentido da vida est atrelado esta integralidade, pois a partir do momento que me
atento uma vida integral onde a dimenso espiritual assume centralidade, agindo com e a partir
das outras dimenses do ser , nos deparamos com a clssica pergunta: qual o sentido da vida?
Rhr nos convida a perceber a fragilidade de dicotomizar as respostas entre teorias de
correspondncia e irreverncia. A correspondncia pode nos levar ao externo e ser coerente com as
imposies do mundo, a irreverncia a negar justamente essa postura. Mas temos um outro
caminho, uma correspondncia principiada no interior, correspondermos ns mesmos, e para
irreverncia podemos contestar nesse caso ns mesmos, na aceitao ou no do que somos. Esse
caminho abre a possibilidade de conhecermos cada vez a ns mesmos, ainda que diante de
experincias sofridas, num constante jogo de estar aqui e agora ou fugir de si mesmo, entre crenas
e f ou facilidades e inseguranas. Conclui-se portanto que o sentido da vida assume mais, um
projeto de autenticidade e coerncia com valores prprios e modo de viver a vida com integralidade.

RHR, FERDINAND. Espiritualidade, Integralidade e Sentido da Vida In: Educao e

Espiritualidade: contribuies para uma compreenso multidimensional da realidade, do homem e
da educao. Campinas,SP : Mercado das Letras,2013. p.141-147.