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Introduo
Nos ltimos anos, a noo de Agroecologia passou a ser empregada por um nmero
crescente de instituies e em diversos pases. Isso levou a uma expressiva polissemia e
em alguns casos encontram-se crticas sua impreciso e s confuses geradas em de-
terminados espaos de debate acadmico e poltico. Essa caracterstica, que persiste h
mais de uma dcada, vem se acentuando, dada a multiplicidade de atores e instituies
que incorporaram esta noo em suas diretrizes e linhas de ao.
A disseminao da noo de Agroecologia resulta, entre outros aspectos, de
uma atuao bem-sucedida de acadmicos que procuraram ampliar a fundamentao
cientfica das prticas agroecolgicas conduzidas por movimentos sociais voltados para
a transformao da agricultura, do sistema alimentar e da sociedade (TOMICH et al.,
2011). Adicionalmente, a crtica s pesquisas com transgnicos e, consequentemente,
sua regulamentao e aplicao na produo agropecuria constituem, seguramente, um
dos grandes consensos em Agroecologia (LACEY, 2007).
Entretanto, nas ltimas dcadas do sculo XX, foram elaboradas diferentes acep-
es sobre Agroecologia. Buttel (2003, pp. 5-6) chegou a identificar cinco variedades de
Agroecologia: a variedade Agroecologia Ecossistema, que prope uma anlise comparativa
ente o mundo natural e o agroecossistema visando ampliar a resilincia e a estabilidade da
agricultura; uma segunda variedade, tambm fortemente centrada em processos ecolgicos
na agricultura, com maior nfase para a ecologia de populaes; a variedade agronomia
para a agricultura sustentvel, com base na qual alguns agrnomos agroecologistas
trabalham com produo orgnica, enquanto outros, particularmente ecologistas de
plantas daninhas e especialistas em sistemas de produo, focam a agricultura conven-
1. Luiz Antonio Norder Professor da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Programa de Ps-Graduao em
Agroecologia e Desenvolvimento Rural. E-mail: luiz.norder@cca.ufscar.br
2. Claire Lamine pesquisadora do INRA (Institut National de la Recherche Agronomique), Unidade de
Ecodesenvolvimento (Avignon, Frana). E-mail: Claire lamine@avignon.inra.fr
3. Stphane Bellon pesquisador do INRA (Institut National de la Recherche Agronomique), Unidade de
Ecodesenvolvimento (Avignon, Frana). E-mail: Stephane bellon@avignon.inra.fr
4. Alfio Brandenburg Professor da Universidade Federal do Paran (UFPR), Programas de Ps-Graduao em Sociologia
e em Meio Ambiente e Desenvolvimento. E-mail: alfiob@hotmail.com
2 Norder, Lamine, Bellon e Brandenburg
Diversidade e Polissemia
Os campos da Agroecologia
com determinadas caractersticas especficas. Veremos, nesta seo, que diferentes for-
mulaes vm sendo mobilizadas, principalmente, em quatro campos sociais: cientfico,
dos movimentos sociais, governamental e educacional.
O campo cientfico
O campo governamental
zao seja realizada de forma similar. No campo das polticas governamentais, da mesma
forma que no campo cientfico e dos movimentos sociais, a combinao entre conheci-
mentos oriundos do campo cientfico e vrios outros princpios e objetivos, definidos a
partir das prerrogativas inerentes a este campo, ir tambm resultar em uma expressiva
diversidade de configuraes histricas especficas. De qualquer forma, o anncio de
programas governamentais voltados para a Agroecologia despertou, tanto no Brasil como,
posteriormente, na Frana, um conjunto de reflexes, crticas e debates pblicos.
A insero da Agroecologia no universo das aes polticas ganha, no entanto,
um renovado impulso com a publicao em dezembro de 2010 do Relatrio de Oliver de
Schutter para a FAO (Food and Agriculture Organization) sobre o direito alimentao;
nesse documento, a Agroecologia, considerada tanto uma cincia quanto um conjunto de
prticas, apresenta a seguinte recomendao: Como parte de sua obrigao de dedicar o
mximo de seus recursos disponveis realizao progressiva do direito a alimentao, os
pases devem implantar polticas pblicas que apoiem a adoo de prticas agroecolgicas
(SCHUTTER, 2011, pp. 6; 20). A agroecologia passou ento a ser uma diretriz oficial
recomendada pela ONU para garantir o direito humano alimentao, a preservao
ambiental e o desenvolvimento econmico previstos em diversos tratados internacionais.
O campo da educao
Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC) e pela Via Campesina para pro-
mover a formao de integrantes de organizaes indgenas e camponesas do Paraguai,
Chile, Bolvia, Equador e Brasil.
A autonomia das instituies de ensino, de acordo com o marco regulatrio vigente
em cada pas, caracterstica deste campo e est na origem da diversidade de perspectivas
para os cursos de Agroecologia. Todavia, as decises tomadas pelas instituies de edu-
cao formal repercutem em outro campo: o das instituies que regulam e formalizam
a atuao profissional dos egressos.
Na educao formal, portanto, h srias implicaes pedaggicas e profissionais
quando determinadas propostas e processos produtivos so abandonados como objeto de
estudo. Discute-se tambm o exerccio pelos(as) agroeclogos(as) de atividades profissio-
nais relacionadas a este heterogneo e contraditrio universo de concepes e contextos.
Uma formao em Agroecologia com perfil crtico, tico e humanista inclui consideraes
sobre o respeito s escolhas polticas e profissionais e s liberdades individuais, inclusive,
evidentemente, a dos educandos e egressos dos cursos de Agroecologia oferecidos na rede
pblica de educao formal no Brasil.
Pluralismo e controvrsias
Diante desse quadro, algumas questes podem ser aprofundadas sobre a diversi-
dade terica e poltica em torno da Agroecologia. Uma delas refere-se coexistncia e
interao entre diferentes acepes (processo produtivo ou processo de conhecimento),
discursos (analticos, programticos e normativos) e delimitaes sobre seu objeto
de estudo (etnoecolgica, ecltica e universalista). Uma abordagem universalista,
ao incluir em seu objeto de anlise os processos de transio na produo em grande
escala (a partir da Agricultura de Conservao, da Agricultura Ecologicamente In-
tensiva e da Agricultura Integrada, entre outras), faz da Agroecologia uma cincia
voltada para o estudo das prticas produtivas em diferentes e antagnicos segmentos
sociais e polticos.
Essa diversidade no delineamento do objeto de estudo da Agroecologia parti-
cularmente relevante para o campo da educao, pois faculta a docentes, estudantes e
egressos a escolha de temas, correntes e vinculaes sociais, profissionais e polticas, tendo
em vista a importncia do conceito de pluralismo na educao: a educao confronta-se
com a riqueza das expresses culturais dos vrios grupos que compem a sociedade, e a
Comisso [da UNESCO] elegeu, como um dos princpios fundamentais de sua reflexo,
o respeito pelo pluralismo. (UNESCO, 1998).
Desta forma, na educao formal, a Agroecologia pode se vincular a mltiplas iden-
tidades sociais e polticas e, com suas especificidades, adquire caractersticas prximas
ao que predomina em outros cursos de graduao, como Economia, Cincias Sociais,
Biologia, Filosofia, Geografia, entre muitos outros, nos quais os estudantes se deparam,
continuamente, com o desafio de fazer opes em meio a divergentes correntes tericas,
interpretativas e polticas. A inteno de ofertar um ensino interdisciplinar em Agroe-
cologia leva a uma valorizao desta discusso.
Concluses
Nota
i Este texto foi elaborado no mbito do Projeto Agroecologia na Frana e no Brasil: entre redes cientficas, movimentos
sociais e polticas pblicas, acordo CAPES/COFECUB 716/2011, coordenado por Jean-Paul Billaud (Universit de Paris
X, Nanterre) e Alfio Brandenburg (UFPR). Os autores agradecem as leituras e sugestes de Jean-Paul Billaud, Maristela
Simes do Carmo, Sonia M. P. Bergamasco, Rodolfo Antonio de Figueiredo, Ariel de Andrade Molina e Fernanda Di Flora.
Referncias Bibliogrficas
Abstract: In recent years, a growing number of actors and institutions, in different countries,
have begun using the notion of Agroecology, which has led to an expansion of its polysemy
and its controversies. Taking this into account, this paper analyzes, based on the Brazilian
and French experiences, the peculiarities of Agroecology in four differentfields: science,
social movements, government policies, and education. It also discusses three other issues:
the analytical, programmatic and normative discourses; the different definitions, in the
fields of science and education, of the object of study of Agroecology; and the different
formulations regarding its fundamental principles. It is argued that, in this new context,
recognition of this pluralism and the controversies acquires a central role in the construc-
tion of knowledge in the various fields linked to Agroecology.