A CONSTRUO DO TEXTO. COESO E COERNCIA TEXTUAIS.

CONCEITO DE
TPICO.

A construo do texto:

A noo de texto central na lingstica textual e na teoria do texto, abrangendo realizaes

tanto orais quanto escritas, que tenham a extenso mnima de dois signos lingsticos, sendo que a
situao pode assumir o lugar de um dos signos como em "Socorro!". (Stammerjohann, 1975). Para
a construo de um texto necessria a juno de vrios fatores que dizem respeito tanto aos
aspectos formais como as relaes sinttico-semnticas, quanto s relaes entre o texto e os
elementos que o circundam: falante, ouvinte, situao (pragmtica).
Um texto bem construdo e, naturalmente, bem interpretado, vai apresentar aquilo que
Beaugrande e Dressier chamam de textualidade, conjunto de caractersticas que fazem, de um texto,
e no uma seqncia de frases. Esses autores apontam sete aspectos que so responsveis pela
textualidade de um texto bem constitudo:

FATORES LINGSTICOS FATORES EXTRALINGSTICOS

Coeso Intencionalidade
Coerncia Aceitabilidade
Intertextualidade Informatividade
Situacionalidade

1. Coerncia:
o aspecto que assumem os conceitos e relaes subtextuais, em um nvel ideativo. A coerncia
responsvel pelo sentido do texto, envolvendo fatores lgico-semnticos e cognitivos, j que a
interpretabilidade do texto depende do conhecimento partilhado entre os interlocutores. Um texto
coerente quando compatvel como conhecimento de mundo do receptor. Observar a coerncia
interessante, porque permite perceber que um texto no existe em si mesmo, mas sim constri-se na
relao emissor-receptor-mundo.

2. Coeso:
a manifestao lingstica da coerncia. Provm da forma como as relaes lgico-semnticas
do texto so expressas na superfcie textual. Assim, a coeso de um texto verificada mediante a
anlise de seus mecanismos lexicais e gramaticais de construo. Ex: "Os corvos ficaram espreita.
As aves aguardaram o momento de se lanarem sobre os animais mortos." (hipernimo ) "Gosto
muito de doce. Cocada, ento, eu adoro." (hipnimo) "_Aonde voc foi ontem ? _ casa de
Paulo. _ Sozinha? _ No, com amigos." (elipse) Os elementos de coeso tambm
proporcionam ao texto a progresso do fluxo informacional, para levar adiante o discurso. Ex:
"Primeiro vi a moto, depois o nibus." (tempo) Embora tenha estudado muito, no passou.
(contraste)

3. Intertextualidade:
Concerne aos fatores que tornam a interpretao de um texto dependente da interpretao de
outros. Cada texto constri-se, no isoladamente, mas em relao a outro j dito, do qual abstrai
alguns aspectos para dar-lhes outra feio. O contexto de um texto tambm pode ser outros textos
com os quais se relaciona.

4. Intencionalidade:
Refere-se ao esforo do produtor do texto em construir uma comunicao eficiente capaz de
satisfazer os objetivos de ambos os interlocutores. Quer dizer, o texto produzido dever ser
compatvel com as intenes comunicativas de quem o produz.

5. Aceitabilidade:
O texto produzido tambm dever ser compatvel com a expectativa do receptor em colocar-
se diante de um texto coerente, coeso, til e relevante. O contrato de cooperao estabelecido pelo
produtor e pelo receptor permite que a comunicao apresente falhas de quantidade e de qualidade,
sem que haja vazios comunicativos. Isso se d porque o receptor esfora-se em compreender os
textos produzidos.

6. Informatividade:
a medida na qual as ocorrncias de um texto so esperadas ou no, conhecidas ou no, pelo
receptor. Um discurso menos previsvel tem mais informatividade. Sua recepo mais trabalhosa,
porm mais interessante, envolvente. O excesso de informatividade pode ser rejeitado pelo receptor,
que no poder process-lo. O ideal que o texto se mantenha num nvel mediano de
informatividade, que fale de informaes que tragam novidades, mas que venham ligadas a dados
conhecidos.

7. Situacionalidade:
a adequao do texto a uma situao comunicativa, ao contexto. Note-se que a situao
orienta o sentido do discurso, tanto na sua produo como na sua interpretao. Por isso, muitas
vezes, menos coeso e, aparentemente, menos claro pode funcionar melhor em determinadas
situaes do que um outro de configurao mais completa. importante notar que a situao
comunicativa interfere na produo do texto, assim como este tem reflexos sobre toda a situao, j
que o texto no um simples reflexo do mundo real. O homem serve de mediador, com suas
crenas e idias, recriando a situao. O mesmo objeto descrito por duas pessoas distintamente,
pois elas o encaram de modo diverso.

Muitos lingistas tm-se preocupado em desenvolver cada um dos fatores citados, ressaltando
sua importncia na construo dos textos.

A COERNCIA TEXTUAL

Dos trabalhos que desenvolvem os aspectos da coerncia dos textos, o de Charolles (1978)
freqentemente citado em estudos descritivos e aplicados. Partindo da noo de textualidade
apresentada por Beaugrande e Dressier, Charolles tambm entende a coerncia como uma
propriedade ideativa do texto e enumera as quatro meta-regras que um texto coerente deve
apresentar:

1. Repetio: Diz respeito necessria retomada de elementos no decorrer do discurso. Um

texto coerente tem unidade, j que nele h a permanncia de elementos constantes no seu
desenvolvimento. Um texto que trate a cada passo de assuntos diferentes sem um explcito ponto
comum no tem continuidade. Um texto coerente apresenta continuidade semntica na retomada de
conceitos, idias. Isto fica evidente na utilizao de recursos lingsticos especficos como
pronomes, repetio de palavras, sinnimos, hipnimos, hipernimos etc. Os processos coesivos de
continuidade s se podem dar com elementos expressos na superfcie textual; um elemento coesivo
sem referente expresso, ou com mais de um referente possvel, torna o texto mal-formado.
2. Progresso: O texto deve retomar seus elementos conceituais e formais, mas no deve
limitar-se a isso. Deve, sim, apresentar novas informaes a propsito dos elementos mencionados.
Os acrscimos semnticos fazem o sentido do texto progredir. No plano da coerncia, percebe-se a
progresso pela soma das idias novas s que so j tratadas. H muitos recursos capazes de
conferir seqenciao a um texto.

3. No-contradio: um texto precisa respeitar princpios lgicos elementares. No pode

afirmar A e o contrrio de A . Suas ocorrncias no podem se contradizer, devem ser compatveis
entre si e com o mundo a que se referem, j que o mundo textual tem que ser compatvel com o
mundo que representa. Esta no-contradio expressa-se nos elementos lingsticos, no uso do
vocabulrio, por exemplo. Em redaes escolares, costuma-se encontrar significantes que no
condizem com os significados pretendidos. Isso resulta do desconhecimento, por parte do emissor,
do vocabulrio a que recorreu.

4. Relao: um texto articulado coerentemente possui relaes estabelecidas, firmemente, entre

suas informaes, e essas tm a ver umas com as outras. A relao em um texto refere-se forma
como seus conceitos se encadeiam, como se organizam, que papeis exercem uns em relao aos
outros. As relaes entre os fatos tm que estar presentes e ser pertinentes.

A COESO TEXTUAL

Um texto, seja oral ou escrito, est longe de ser um mero conjunto aleatrio de elementos
isolados, mas, sim, deve apresentar-se como uma totalidade semntica, em que os componentes
estabelecem, entre si, relaes de significao. Contudo, ser uma unidade semntica no basta para
que um tal. Essa unidade deve revestir-se de um valor intersubjetivo e pragmtico, isto , deve ser
capaz de representar uma ao entre interlocutores, dentro de um padro particular de produo. A
capacidade de um texto possuir um valor intersubjetivo e pragmtico est no nvel argumentativo
das produes lingsticas, mas a sua totalidade semntica decorre de valores internos estrutura de
um texto e se chama coeso textual. (Pcora, 1987, p. 47) Assim, estudar os elementos coesivos de
um texto nada mais que avaliar os componentes textuais cuja significao depende de outros
dentro do mesmo texto ou no mesmo contexto situacional.
Os processos de coeso textual so eminentemente semnticos, e ocorrem quando a
interpretao de um elemento no discurso depende da interpretao de outro elemento. Embora seja
uma relao semntica, a coeso envolve todos os componentes do sistema lxico-gramatical.
Portanto h formas de coeso realizadas atravs da gramtica, e outra atravs do lxico. Deve-se ter
em mente que a coeso no condio necessria nem suficiente para a existncia do texto.
Podemos encontrar textualidade em textos que no apresentam recursos coesivos; em contrapartida
a coeso no suficiente para que um texto tenha textualidade.

Segundo Halliday & Hasan, h cinco diferentes mecanismos de coeso:

1. Referncia: elementos referenciais so os que no podem ser interpretados por si prprios, mas
tm que ser relacionados a outros elementos no discurso para serem compreendidos. H dois
tipos de referncia: a situacional (exofrica ) feita a algum elemento da situao e a textual
(endofrica)
Ex: Voc no se arrepender de ler este anncio. _ exofrica
 Paulo e Jos so advogados. Eles se formaram na PUC. _ endofrica

2. Substituio: colocao de um item no lugar de outro no texto, seja este outro uma palavra, seja
uma orao inteira. Ex: Pedro comprou um carro e Jos tambm. O professor acha que os alunos
esto preparados, mas eu no penso assim.
Para Halliday & Hasan, a distino entre referncia e substituio, est em que, na
ocorrncia desta, h uma readaptao sinttica a novos sujeitos ou novas especificaes. Ex: Pedro
comprou uma camisa vermelha, mas eu preferi uma verde. ( h alterao de uma camisa vermelha
para uma camisa verde.)

3. Elipse: substituio por : omisso de um item, de uma palavra, um sintagma, ou uma frase: _
Voc vai Faculdade hoje? _ No .

4. Conjuno: este tipo de coeso permite estabelecer relaes significativas entre elementos e
palavras do texto. Realiza-se atravs de conectores como e, mas, depois etc. H elementos
meramente continuativos: agora ( abre um novo estgio na comunicao, um novo ponto de
argumentao, ou atitude tomada ou considerada pelo falante ); bem ( significa "eu sei de que
trata a questo e vou dar uma resposta ")

5. Coeso lexical: obtida atravs de dois mecanismos: repetio de um mesmo item lexical, ou
sinnimos, pronomes, hipnimos, ou heternimos. Ex: O Presidente foi ao cinema ver Tropa de
elite. Ele levou a esposa. Vi ontem um menino de rua correndo pelo asfalto. O moleque parecia
assustado. Assisti ontem a um documentrio sobre papagaios mergulhadores. Esses pssaros
podem nadar a razoveis profundidades.

6. Colocao: Uso de termos pertencentes a um mesmo campo semntico. Ex: Houve um grande
acidente na estrada. Dezenas de ambulncias transportaram os feridos para o hospital mais
prximo.

Koch, tomando por base os mecanismos coesivos na construo do texto, estabelece a existncia
de duas modalidades de coeso:
1._ coeso referencial: existe coeso entre dois elementos de um texto, quando um deles para
ser interpretado semanticamente, exige a considerao do outro, que pode aparecer depois ou antes
do primeiro ( catfora e anfora, respectivamente ) _ Ele era to bom, o meu marido! (catfora) _ O
homem subiu as escadas correndo. L em cima ele bateu furiosamente uma porta. (anfora).
 A forma retomada pelo elemento coesivo chama-se referente. O elemento, cuja interpretao
necessita do referente, chama-se forma remissiva. O referente tanto pode ser um nome, um
sintagma, um fragmento de orao, uma orao, ou todo um enunciado. Ex: A mulher criticava
duramente todas as suas decises. Isso o aborrecia profundamente. ( orao ) Perto da estao havia
uma pequena estalagem. L reuniam-se os trabalhadores da ferrovia.(sintagma nominal) No quintal,
as crianas brincavam. O prdio vizinho estava em construo. Os carros passavam buzinando.
Tudo isso tirava-me a concentrao. (enunciado)
Elementos de vrias categorias diferentes podem servir de formas remissivas:
_ pronomes possessivos _ Joana vendeu a casa. Depois que seus pais morreram, ela no quis
ficar l.
_ pronomes relativos _ esta a rvore cuja sombra sentam-se os viajantes.
_ advrbios _ Antnio acha que a desonestidade no compensa, mas nem todos pensam
assim.
_ nomes ou grupos nominais _ Imagina-se que existam outros planetas habitados. Essa
hiptese se confirma pelo grande nmero de OVNIs avistados.

2. _ coeso seqencial: conjunto de procedimentos lingsticos que relacionam o que foi dito ao que
vai ser dito, estabelecendo relaes semnticas e/ou pragmticas medida que faz o texto progredir.
Os elementos que marcam a coeso seqencial so chamados relatores e podem estabelecer uma
srie de relaes:
a) implicao entre um antecedente e um conseqente: se etc.
b) restrio, oposio, contraste: ainda que, mas, no entanto etc
c) soma de argumentos a favor de uma concluso: e, bem como, tambm etc.
d) justificativa, explicao do ato de fala: pois etc
e) introduo de exemplificao ou especificao: seja...seja, como etc.
f) alternativa (disjuno ): ou etc.
g) extenso, amplificao: alis, tambm etc.
h) correo: isto , ou melhor etc.
E mais as relaes estabelecidas por outras conjunes coordenadas e subordinadas.

CONCEITO DE TPICO
Na conversao, parte-se geralmente de uma noo conhecida pelo interlocutor, para a
desconhecida que se lhe quer comunicar. Essa noo pode estar disponvel na situao, sendo
supostamente conhecida pelo ouvinte, ou pode ser um dado a ser ativado em sua memria. A noo
j conhecida que serve de ponto de partida do enunciado o tpico. A noo desconhecida chama-
se comentrio. A definio tradicional de sujeito "ser sobre o qual se declara alguma coisa " mais
bem aplicada noo de tpico. Ex: _ Essa mquina, ela reproduz cem cpias por minuto. _ As
construes de tpico so normalmente caractersticas do discurso coloquial e do dilogo em que o
falante escolhe como ponto de partida de seu enunciado um elemento qualquer que julga se objeto
de ateno de seu interlocutor. Na escrita, o tpico tambm est presente, e serve de ponte entre dois
perodos seqencializados no texto. O processo de topicalizao consiste em fazer de um
constituinte da frase o tpico, cujo comentrio o restante da frase. Na assero, a topicalizao faz
do sintagma-nominal-sujeito o tpico da frase, embora o sintagma-nominal-objeto e o sintagma-
preposicional faam parte do sintagma-verbal. Ex: _Os sinos, j no h quem os dobre. _ A Braslia,
s irei na prxima semana. Na anlise da conversao, o tpico tambm o assunto tratado pelos
interlocutores. Uma mesma conversao pode conter vrios tpicos.

Leia mais:

AZEREDO, J. C. Iniciao sintaxe do portugus. Rio: Jorge Zahar, 1993.

KOCH, Ingedore. Coeso e coerncia textual. S. Paulo: tica, srie Princpios.
(dessas obras foram retiradas as demais citaes)

1. Qual a ambigidade nas frases? Como poderia ser desfeita?

a) Mando-lhe uma cadelinha pela minha criada que tem as orelhas cortadas.

b) Vi o ladro da janela.

c) Comprei o retrato do menino.

2. Qual o efeito da inverso nos exemplos?

a) _ Gostou do pudim?
_ O pudim eu no comi.

b) _ Conheceu o noivo da sua prima?

_ Conheci. Alto, ele .

1. Complete a seu gosto:

Estes so os olhos aos quais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estes so os olhos cujo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estes so os olhos pelos quais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estes so os olhos onde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estes so os olhos que. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .