Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Especial

DIRETRIZES OPERACIONAIS DA EDUCAO ESPECIAL PARA O

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAO BSICA

O Ministrio da Educao, por intermdio da Secretaria de Educao Especial,

considerando a Constituio Federal de 1988, que estabelece o direito de todos a educao;
a Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva, de janeiro
de 2008; e o Decreto Legislativo n 186, de julho de 2008, que ratifica a Conveno Sobre
os Direitos das Pessoas com Deficincia (ONU, 2006), institui as Diretrizes Operacionais
da Educao Especial para o Atendimento Educacional Especializado AEE na educao
bsica, regulamentado pelo do Decreto n 6.571, de 18 de setembro de 2008.

DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

A educao especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os nveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e
servios e orienta quanto a sua utilizao no processo de ensino e aprendizagem nas turmas
comuns do ensino regular.
Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficincia, os com transtornos
globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotao nas escolas comuns do
ensino regular e ofertar o atendimento educacional especializado AEE, promovendo o
acesso e as condies para uma educao de qualidade.
O atendimento educacional especializado - AEE tem como funo identificar, elaborar e
organizar recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas.
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formao dos alunos com vistas
autonomia e independncia na escola e fora dela.
Consideram-se servios e recursos da educao especial queles que asseguram condies
de acesso ao currculo por meio da promoo da acessibilidade aos materiais didticos, aos
espaos e equipamentos, aos sistemas de comunicao e informao e ao conjunto das
atividades escolares.

Para o atendimento s necessidades especficas relacionadas s altas

habilidades/superdotao so desenvolvidas atividades de enriquecimento curricular nas
escolas de ensino regular em articulao com as instituies de educao superior,
profissional e tecnolgica, de pesquisa, de artes, de esportes, entre outros.

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Nos casos de escolarizao em classe hospitalar ou em ambiente domiciliar, o AEE
ofertado aos alunos pblico-alvo da educao especial, de forma complementar ou
suplementar.
O AEE realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da prpria escola
ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarizao, podendo ser
realizado, tambm, em centro de atendimento educacional especializado pblico ou privado
sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de Educao.

DO PBLICO-ALVO

Considera-se pblico-alvo do AEE:

a. Alunos com deficincia: aqueles que tm impedimentos de longo prazo de natureza

fsica, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interao com diversas
barreiras, podem obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condies com as demais pessoas.

b. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um

quadro de alteraes no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relaes sociais, na comunicao ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa
definio alunos com autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infncia (psicoses) e transtornos invasivos sem outra
especificao.

c. Alunos com altas habilidades/superdotao: aqueles que apresentam um potencial

elevado e grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadmica, liderana, psicomotora, artes e criatividade.

DO FINANCIAMENTO

De acordo com o Decreto n. 6.571/08, os alunos pblico alvo da educao especial sero
contabilizados duplamente no FUNDEB, quando tiverem matrcula em classe comum de
ensino regular da rede pblica e matrcula no atendimento educacional especializado -
AEE, conforme registro no Censo escolar/ MEC/INEP do ano anterior. Dessa forma, so
contempladas:
a. Matrcula na classe comum e na sala de recursos multifuncional da mesma escola
pblica;
b. Matrcula na classe comum e na sala de recursos multifuncional de outra escola
pblica;
c. Matrcula na classe comum e no centro de atendimento educacional especializado
pblico;

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 d. Matrcula na classe comum e no centro de atendimento educacional especializado
privado sem fins lucrativos.

DA INSTITUCIONALIZAO DO AEE

A oferta do atendimento educacional especializado - AEE deve constar no Projeto

Pedaggico da escola de ensino regular, prevendo na sua organizao:

a. Sala de recursos multifuncional: espao fsico, mobilirios, materiais didticos,

recursos pedaggicos e de acessibilidade e equipamentos especficos;

b. Matrcula do aluno no AEE: condicionada matrcula no ensino regular da prpria

escola ou de outra escola;

c. Plano do AEE: identificao das necessidades educacionais especficas dos alunos,

definio dos recursos necessrios e das atividades a serem desenvolvidas;
cronograma de atendimento dos alunos;

d. Professor para o exerccio da docncia do AEE;

e. Profissionais da educao: tradutor e intrprete de Lngua Brasileira de Sinais,

guia-intrprete e outros que atuam no apoio s atividades de alimentao, higiene e
locomoo.

f. Articulao entre professores do AEE e os do ensino comum.

g. Redes de apoio: no mbito da atuao intersetorial, da formao docente, do acesso

a recursos, servios e equipamentos, entre outros que contribuam para a realizao
do AEE.

A oferta do atendimento educacional especializado - AEE, no centro de atendimento

educacional especializado pblico ou privado sem fins lucrativos conveniado para essa
finalidade, deve constar no projeto pedaggico do centro, contemplando na sua organizao
os recursos, o plano de AEE, os professores e demais profissionais, conforme orientao da
Secretaria de Educao.

Os centros de atendimento educacional especializados devem cumprir as normativas

estabelecidas pelo Conselho de Educao do respectivo sistema de ensino, quanto a sua
autorizao de funcionamento, em consonncia com as orientaes preconizadas nestas
Diretrizes.

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DA FORMAO E ATRIBUIES DO PROFESSOR

Para atuao no AEE, o professor deve ter formao inicial que o habilite para o exerccio
da docncia e formao especfica na educao especial, inicial ou continuada.

So atribuies do professor do atendimento educacional especializado:

a. Identificar, elaborar, produzir e organizar servios, recursos pedaggicos, de

acessibilidade e estratgias considerando as necessidades especficas dos alunos
pblico-alvo da educao especial;
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade;
c. Organizar o tipo e o nmero de atendimentos aos alunos na sala de recursos
multifuncional;
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola;
e. Estabelecer parcerias com as reas intersetoriais na elaborao de estratgias e na
disponibilizao de recursos de acessibilidade;
f. Orientar professores e famlias sobre os recursos pedaggicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informao e comunicao, a comunicao alternativa e aumentativa, a informtica
acessvel, o soroban, os recursos pticos e no pticos, os softwares especficos, os
cdigos e linguagens, as atividades de orientao e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participao.
h. Estabelecer articulao com os professores da sala de aula comum, visando a
disponibilizao dos servios, dos recursos pedaggicos e de acessibilidade e das
estratgias que promovem a participao dos alunos nas atividades escolares.
i. Promover atividades e espaos de participao da famlia e a interface com os
servios setoriais da sade, da assistncia social, entre outros.