F A S C Í C U L O

D I S P O N Í V E L N O S I T E FA R I AS B R I TO . CO M . B R
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4
2+3
FASCÍCULO

MATEMÁTICA
E SUAS TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA
 MATEMÁTICA
E SUAS TECNOLOGIAS 4
FASCÍCULO

CARO ALUNO,
Nesse primeiro fascículo de Matemática e suas Tecnologias, vamos abordar três objetos do conhecimento sempre presentes na prova do Enem:
a Função Afim, o estudo da Análise Combinatória e a Proporcionalidade na Geometria.
Bom estudo!

Taxa de variação
INTRODUÇÃO Sendo x1 e x2 dois elementos distintos do domínio de f,
tais que f(x1) = y1 e f(x2) = y2, temos:
A ideia de proporcionalidade está naturalmente
embutida no raciocínio humano. Sua importância se dá pela f ( x 2 ) = ax 2 + b = y 2

f ( x1) = ax1 + b = y1
sua ampla perspectiva de aplicação no estabelecimento de
relações em todas as áreas do conhecimento. Diversas leis
naturais, diversos fenômenos físicos, biológicos ou sociais
podem ser explicados e quantificados através do conceito de Subtraindo membro a membro essas igualdades,
proporcionalidade. Talvez nenhuma outra função matemática obtemos:
expresse tão bem essa ideia quanto a função afim.
y 2 − y1
a ( x 2 − x1 ) = y 2 − y 1 → a =
x 2 − x1
OBJETO DO CONHECIMENTO
Sendo assim, o coeficiente angular de f, a, pode ser
Função Afim interpretado como sendo a taxa de variação de f(x) = y, em
relação a x, no intervalo fechado [x1, x2], isto é:
Definição
f ( x 2 ) − f ( x1 )
Toda função f de R em R dada por uma lei da forma a=
x 2 − x1
(constante)
f(x) = ax + b, em que a ≠ 0 e b são constantes reais, é dita função
afim ou função do 1º grau, cuja representação gráfica é uma reta.
Nessa função, o coeficiente de x (a) é chamado de coeficiente Já calculando o valor numérico de f(0), obtemos:
angular e o termo independente de x (b), de coeficiente linear.
f(0) =a · 0 + b → f(0) = b
Observação:
Isso nos mostra que o coeficiente linear b representa
Para a > 0, o gráfico de f é um reta crescente e para a < 0,
uma reta decrescente. o valor da função quando a variável assume o valor zero.
a>0 Frequentemente, b está associado ao valor inicial da função
b>0
(ou valor fixo), enquanto que a está relacionado ao valor variável
y
b=0 (ou unitário).
b<0
De uma maneira geral, temos:

raiz y = ax + b
x y
123

raiz raiz
coeficiente linear
y3
123

α – Coeficiente angular
y2
– Taxa de crescimento
α
b>0 a<0 y1 – Taxa de variação
média
b=0 b
y
b<0 α

-b 0 x1 x2 x3
x
a
raiz
raiz x
raiz
y 2 − y1 y 3 − y 2
tgα = =
x 2 − x1 x 3 − x 2
 Certamente todos nós já passamos, em algum momento,
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO pelo incômodo de ouvir o estridente “criquilar” de um grilo.
E, provavelmente, tenhamos verificado que num fim de
tarde muito quente, os grilos “cantam” com uma frequência
maior do que à noite, com temperatura mais fresca.
Compreendendo a Habilidade
H-25 Essa observação foi quantificada e publicada pela primeira
C-6 – Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
vez em 1897 pelo inventor americano E. A. Dolbear, em um
artigo chamado “O grilo como termômetro”, que forneceu a
fórmula empírica:
N − 40
01. T = 10 +
7
PARTICIPAÇÃO DAS PESSOAS COM MAIS DE
65 ANOS NA POPULAÇÃO MUNDIAL (% DO TOTAL) Essa fórmula, por vezes, é chamada de Lei de
Dolbear, e foi formulada originalmente em graus Fahrenheit
5% 7% 9% 14% 20% (mas acima, os valores estão em Celsius) e, é claro, varia de
espécie para espécie. De acordo com a fórmula acima, se
os grilos cantarem a uma taxa de 110 vezes por minuto, a
temperatura é de 20 ºC. Se cantarem 145 vezes por minuto,
a temperatura é de 25 ºC. Cada estrilado é feito quando o
1970 1990 2010 2030(1) 2050(1)
grilo fricciona sua asa dianteira direita contra sua asa dianteira
*(1) Previsão esquerda, que é coberta de serras.
Revista Exame, 20/03/13, Edição 1037, pág. 43
Nesse processo, a criação do som ocorre de maneira
similar ao ato de passar sua unha sobre os dentes de um
Considerando que, a partir de 2030, a participação das pente. Em insetos, a esse comportamento dá-se o nome de
pessoas acima de 65 anos na população mundial seja linear, “estridulação”, já às pessoas que fazem barulho com as unhas
a previsão para 2080 será de e os dentes de um pente, dá-se apenas o nome de “chatos”.
a) 24% d) 34%
b) 29%
c) 30%
e) 39%
INTRODUÇÃO
Compreendendo a Habilidade
H-22 Olá, querido estudante,
C-5 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a
construção de argumentação. Neste fascículo, vamos abordar os assuntos de maior
incidência na última prova do Enem: o ensino da Análise
Combinatória.
02. Uma loja que faz manutenção de computadores contratou
Para isso, você terá acesso a uma consistente
um técnico para trabalhar 40 horas semanais, ganhando
20 reais por hora de trabalho. A quantidade de horas que fundamentação teórica, acompanhada de situações-problema
ultrapassar as 40 horas estabelecidas em contrato serão dentro das habilidades de Matriz de Referência de Matemática
consideradas horas extras e passam a valer 30% a mais e suas Tecnologias, matriz essa que serve de base para o Enem.
que a hora normal de trabalho. Dentre as opções seguintes,
marque aquela que contém a expressão determinante do
salário bruto semanal do técnico para as semanas em que
ele trabalhe um total de x horas (x > 40). OBJETO DO CONHECIMENTO
a) 26x – 200 d) – 26x + 500
b) 20x + 200 e) 26x – 240
c) 26x + 200 Análise Combinatória
Princípio Fundamental da Contagem
FIQUE DE OLHO! (Princípio Multiplicativo)
Dentre as técnicas de contagem, a fundamental e
LEI DE DOLBEAR bastante intuitiva é o Princípio Fundamental da Contagem
(P.F.C.), que apresentaremos através de exemplos.
Eis o que diz o Princípio Fundamental da Contagem:

“Se uma ação é composta de duas etapas sucessivas, sendo

que a primeira pode ser feita de m modos e, para cada um
destes, a segunda pode ser feita de n modos, então o número
de modos de realizar a ação é dado pelo produto m · n”.
Observação:
No caso das ações com mais de duas etapas, o número
de modos da ação ocorrer é o produto dos números de
possibilidades das respectivas etapas.

2 Matemática e suas Tecnologias

Arranjos simples e combinações simples
É importante, antes de iniciarmos os estudos relativos
a arranjo e combinação, entendermos que dois conjuntos são
iguais quando todos os elementos de um são também elementos
do outro conjunto e vice-versa, independentemente da ordem
dos elementos nesses conjuntos. Já duas sequências ordenadas
somente serão iguais se elas apresentarem, ordenadamente,
os mesmos elementos. Em outras palavras, duas sequências
ordenadas iguais, além de apresentarem os mesmos elementos,
tais elementos devem ocupar, respectivamente, ordens
(posições) iguais. Por exemplo, os seis conjuntos {1, 3, 6},
{1, 6, 3}, {3, 1, 6}, {3, 6, 1}, {6, 1, 3} e {6, 3, 1} são um mesmo
conjunto. Assim, se vamos contá-los, devemos considerá-los
apenas um conjunto (um grupo). Já as seis sequências ordenadas
(1, 3, 6), (1, 6, 3), (3, 1, 6), (3, 6, 1), (6, 1, 3) e (6, 3, 1) são
todas diferentes uma das outras. Se vamos contá-las, devemos
considerá-las 6 grupos ordenados distintos.
Estando, por exemplo, interessados em contar as filas
que podemos formar utilizando sempre as mesmas 3 pessoas
ou a quantidade de números que podemos formar utilizando
sempre os mesmos 3 algarismos, a ordem com que as pessoas
ou algarismos aparecem é relevante, isto é, muda a fila ou o
número. O interesse, nesse caso, está em contar sequências
ordenadas, deve-se contar os arranjos.
Estando, por exemplo, interessado em contar comissões
ou subconjuntos, a ordem com que as pessoas ou elementos
aparecem não é relevante, isto é, não muda a comissão
ou o subconjunto. O interesse, nesse caso, está em contar
subconjuntos, deve-se contar as combinações.
Problema das filas de k pessoas, escolhidas
dentre n pessoas possíveis
“Considere 7 pessoas. Quantas são as filas distintas
formadas com 4 dessas pessoas?”
Solução:
Para o primeiro lugar na fila, temos 7 possibilidades; para
a segunda posição, 6; para a terceira, 5 e, para a quarta e
última posição, 4 possibilidades. Assim, pelo P.F.C., temos
7 · 6 · 5 · 4 = 840 filas.
Cada uma dessas filas é uma sequência ordenada (diferem
pela ordem) e é chamada de arranjo de 7 elementos,
tomados 4 a 4. Pelo exposto, o número de arranjos de
7 elementos, tomados 4 a 4, é igual a 840 e pode ser
calculado em função do número de pessoas dadas (7) e
do número de pessoas em cada fila (4). Esse número de
arranjos é dado por:
7!
A 7 ,4 = = 840
(7 − 4)!
Resumindo:
De modo geral, dado um conjunto com n elementos
distintos, qualquer sequência ordenada de k elementos
distintos, escolhidos dentre os n elementos dados, é
chamada de “arranjo dos n elementos, tomados k a k”, e o
número desses arranjos é dado por:
n!
An,k =
(n − k )!
Leia: arranjo de n, k a k.
Matemática e suas Tecnologias
Problema das comissões de k pessoas,
escolhidas dentre n pessoas possíveis
“Considere 7 estudantes de uma mesma turma.
Para representar a turma perante a direção do colégio, quantas
são as comissões possíveis, formadas com 4 desses estudantes?”
Solução:
Inicialmente, perceba que as comissões {Maria, João, Pedro, Ivo}
e {Pedro, Ivo, João, Maria} são uma mesma comissão,
conta-se apenas uma. Logo, queremos contar subconjuntos.
Se quiséssemos contar sequências ordenadas (filas) de
4 elementos, escolhidos dentre 7 possíveis, encontraríamos
7!
A 7 ,4 = = 840 filas. Acontece, porém, que uma
(7 − 4)!
vez escolhidos quatro estudantes dentre os 7 possíveis,
com esses mesmos quatro estudantes pode-se formar
P4 = 4! = 24 filas distintas (sequências ordenadas). Isso nos
diz que para cada 24 sequências ordenadas (as que têm
os mesmos 4 elementos), conta-se apenas uma comissão
(um subconjunto). Daí, o número correto de comissões com
4 estudantes, escolhidos dentre 7 possíveis, que podem ser
840
formadas é = 35.
24
Agora, observe que:
7!
35 =
840 A 7,4
= =
(7 − 4 )!
, isto é, o número de comissões
24 P4 4!
(subconjuntos) formadas com 4 pessoas, escolhidas dentre
7!
7 pessoas possíveis, é .
4!(7 − 4 )!
Resumindo:
De modo geral, dado um conjunto com n elementos
distintos, qualquer subconjunto de k elementos distintos,
escolhidos dentre os n elementos dados, é chamado de
“combinação dos n elementos, tomados k a k”, e o número
dessas combinações é dado por:
 n n!
Cn,k =   =
 k k!(n − k )!
Leia: arranjo de n, k a k.
Exemplo 1:
Fábio, Marcos, Cleiton, Érick, Jonas, Lucas, Ligeirinho e
Vagaroso classificaram-se para a grande final da prova
dos 100 metros rasos que está sendo disputada entre os
alunos das escolas públicas e privadas de certo bairro de
Fortaleza. Segundo a imprensa especializada no assunto,
“os oito classificados são igualmente favoritos, mas como não
pode haver empate, a ordem de classificação vai ser decidida nos
detalhes e isso só o tempo dirá”. Sabendo que somente serão
premiados os três primeiros colocados, recebendo R$ 1.000,00,
R$ 600,00 e R$ 200,00, respectivamente, de quantas formas
possíveis poderá ocorrer a classificação dos premiados? Dessas,
em quantas Vagaroso será premiado? Em quantas Ligeirinho
receberá R$ 1.000,00?
3
 Resumindo: Problema das filas formadas por n objetos
Como para um mesmo grupo de pessoas premiadas,
distintos
mudando-se a ordem entre elas, muda-se a classificação, o
“De quantos modos podemos colocar em fila
número de classificações possíveis é um número de arranjos.
I. O número de classificações para os três primeiros lugares 4 pessoas?”
é o número de arranjos de 8 atletas, tomados 3 a 3, ou Para ocupar o primeiro lugar na fila, temos
8! 4 possibilidades; para o segundo lugar, 3 possibilidades; para
seja, A 8,3 = = 8 . 7 . 6 = 336.
(8 − 3)! o terceiro, 2 e, para o quarto e último lugar, 1 possibilidade.
Daí, usando o P.F.C., temos:
Esquematizando:
4 · 3 · 2 · 1 = 4! filas (24 filas)
8!
1o lug ar, 2o lugar, 3o lugar ⇒ A 8,3 = = 336
 
A8 ,3
 (8 − 3)! De modo análogo, com n objetos distintos, podemos
formar n · (n – 1) · (n – 2) · ... · 2 · 1 = n! filas diferentes. As filas
formadas são agrupamentos ordenados (diferem pela ordem)
II. Supondo Vagaroso premiado, temos que decidir a e são chamadas de permutações simples dos n objetos.
sua posição: 3 possibilidades, para cada uma dessas O número total de permutações (de filas) é indicado por:
possibilidades, podemos usar apenas o P.F.C. para
resolver este item.
Pn = n! (lê-se: permutação de n)
Veja:
Vagaroso 2o lugar 3o lugar
 , ,
fixo ↓ ↓ Saiba: permutar n objetos, na prática, significa colocá-los
7 × 6 = 42 em fila e fazer todas as trocas possíveis nas posições, significa
obter todas as filas possíveis.
ou
Com o conhecimento do resultado do número de
1 lugar, Vagaroso , 3o lugar
o
permutações simples, podemos resolver facilmente problemas

↓ fixo ↓ tais como:
7 × 6 = 42
Exemplo 1:
ou

2o lugar, 3o lugar, Vagaroso Quantas filas diferentes podemos formar com 8 pessoas, se três
 delas, Raquel, Júlia e Tomás, não podem ficar juntas (os três)?
↓ ↓ fixo

7 × 6 = 42
Solução:
Total = 42 + 42 + 42 = 126 classificações. Temos um total de P8 = 8! filas, os três ficando juntos ou não.
Agora, supondo o grupo Raquel, Júlia e Tomás (RJT)
III.
Fixando Ligeirinho em primeiro lugar (recebendo
uma só pessoa, o número de maneiras delas ficarem
R$1.000,00), basta escolher os outros 2, dentre os
7! juntas é P3 = 3! e o número de modos de acomodar os
7 outros atletas. Assim, temos A 7,2 = = 7 . 6 = 42 seis elementos (o grupo RJT e as outras 5 pessoas) na fila
(7 − 2)!
é P6 = 6!. Pelo P.F.C., temos 3! · 6! filas, em que os três
classificações para os três primeiros lugares, em que
Ligeirinho aparece na primeira posição. ficam juntos. Daí, temos 8! – 3! · 6! = 40320 – 4320
= 36000 filas, em que os três não ficam juntos.
Esquematizando:
7! Esquematizando:
Ligeirinho , 2o lugar, 3o lugar ⇒ A 7,2 = = 7. 6 = 42
 
fixo

A7 ,2
 (7 − 2)! R, J , T, E1, E2 , E3 , E4 , E5 ⇒ P8 = 8! = 40320 (total de filas )
  
P8
P3

Permutação simples e permutação com RJT , E1,E2 , E3 , E4 , E5 ⇒ P3 . P6 = 3! . 6! = 4320 (filas com os


repetição P6

Teoricamente, todo problema de análise combinatória
pode ser resolvido usando-se apenas o Princípio Fundamental
da Contagem. Entretanto, o conhecimento antecipado dos
resultados de alguns problemas que surgirão com relativa
frequência será providencial, facilitando as resoluções de outros
problemas mais sofisticados.
Vejamos, agora, alguns problemas que vale a pena você
conhecer seus resultados:
três juntos)
40320 – 4320 = 36000 (filas em que os três não ficam juntos)
Problema das filas formadas por n objetos,
sendo alguns repetidos
“De quantos modos podemos colocar 7 bolas de
sinuca em fila, sendo todas distintas, exceto três delas que são
idênticas?”

4 Matemática e suas Tecnologias

 Solução: Solução:
Se as bolas fossem todas diferentes, teríamos 7! filas. Se fossem filas, teríamos 4! = 24 filas A
Para qualquer uma dessas filas, se permutarmos apenas distintas. Na mesa de buraco, no
as bolas idênticas, temos 3! filas repetidas, ou seja, para entanto, o que importa é a posição
D B
cada 3! filas, devemos contar apenas uma. Daí, o número relativa dos jogadores entre si.
7! Na mesa formada ao lado, por
correto de filas é = 840.
3! exemplo, saindo de qualquer jogador C
A solução desse problema é uma permutação de (letra) e escolhendo um sentido
7! para girar (horário), temos 4 filas: (ABCD), (BCDA),
7 objetos, com repetição de 3, cuja representação é P73 = . (CDAB) e (DABC). Note que, nessas filas, existem
3!
Se fossem 10 bolas diferentes apenas nas cores, sendo 4 possibilidades para começar, mas uma vez começada
a fila, as outras letras já ficam determinadas. Portanto,
4 azuis, 3 vermelhas, 2 verdes e 1 amarela, a solução para cada 4 filas diferentes, devemos contar uma única
seria uma permutação de 10 objetos, com repetição de
formação para se jogar buraco. Sendo assim, o número de
10 4!
4, 3 e 2, cuja representação é P104,3,2 = mesas formadas é = 3! = 6.
4! . 3! . 2! 4
(note que 1! =1 não é necessário usar).

Observação:
Em geral, o número de permutações de n objetos,
Cada uma das 6 formações obtidas é chamada
dos quais a1 são iguais a X1, a2 são iguais a X2, a3 são iguais a
de permutação circular de 4 elementos e o número de
X3, ..., aK são iguais a Xk, é dado por:
permutações circulares de 4 elementos, quando contadas
em um só sentido, é dado por:
n!
Pnα1, α2 , α3 , ..., αk = 4!
α1! α 2 ! α 3 ! . .... . αk !
. . (PC)4 =
4
= 3!

Com o conhecimento do resultado do número de Resumindo:

permutações de n objetos, com repetição, podemos resolver De modo geral, o número de permutações circulares de
facilmente problemas tais como: n objetos, se consideradas equivalentes disposições que
possam coincidir por rotação, é dado por:
Exemplo 1: n!
(PC)n = n = (n − 1)!
Quantos são os anagramas da palavra Papagaio que
apresentam as vogais em ordem alfabética?
Exemplo 1:
Solução:
De quantos modos podemos formar uma roda de ciranda com
8! 4 meninos e 4 meninas, de modo que os meninos e as meninas
O número total de anagramas é P = = 3360. 3,2
8
3! . 2! se alternem?
Para cada um desses anagramas, permutado só as vogais
5! Solução:
(A, A, A, I, O), temos P53 = = 20 sequências diferentes
3! Colocando primeiramente as mulheres (M1, M2, M3,
de vogais, ou seja, para cada 20 anagramas da palavra M4) na roda, temos (PC)4 = (4 – 1)! = 6 modos de fazer
Papagaio somente um tem as vogais em ordem isto. Entre cada duas mulheres, agora, devemos colocar
alfabética. Daí, o número procurado de anagramas é: um homem. Para colocar o primeiro homem (H1) na
8! roda, existem 4 possibilidades; para o segundo, 3;
P83,2 3! . 2! 3360 para o terceiro, 2 e, para o quarto, 1, ou seja, existem
= = = 168.
P53 5! 20 P4 = 4! = 24 maneiras de dispor os 4 homens entre as
3! mulheres. Note que colocando-se os 4 homens numa
certa posição possível entre as mulheres já dispostas,
Permutação circular e o uso da permutação com qualquer permutação que se faça entre os homens
muda-se a posição relativa entre os elementos do
repetição na resolução de problemas diversos
grupo, muda-se a roda. Assim, pelo P.F.C., existem
“De quantos modos distintos podemos formar uma (PC)4 · P4 = 3! · 4! = 6 · 24 = 144 rodas de ciranda possíveis.
mesa de buraco com quatro pessoas?”

Matemática e suas Tecnologias 5


EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Compreendendo a Habilidade
C-1
H-2
– Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
03. A turma K do Curso de Administração da Uece é formada
por 36 alunos, sendo 22 mulheres e 14 homens. O número
de comissões que podem ser formadas com alunos desta
turma, tendo cada comissão três componentes e sendo
assegurada a participação de representantes dos dois sexos
em cada comissão, é
a) 5236 d) 2635
b) 6532 e) 1356
c) 3562
Compreendendo a Habilidade
H-5
C-1 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
numéricos.
04. Cinco casais resolvem ir ao teatro e compram os ingressos
para ocuparem todas as 10 poltronas de uma determinada
fileira. O número de maneiras que essas 10 pessoas podem
se acomodar nas 10 poltronas, se um dos casais brigou, e
eles não podem se sentar lado a lado é
10!
a) 9 · (9!) d)
2 (mais precisamente, ele é igual a 50 063 860) e creio que o
10!
b) 8 · (9!) e) pode acreditar que vai ganhar com uma única aposta.
4
c) 8 · (8!)
FIQUE DE OLHO!
A MÍDIA E A MEGA-SENA ACUMULADA
Entre todas as loterias existentes no Brasil, a
Mega-Sena é, ao menos em determinadas ocasiões, a
que desperta o maior interesse na população. Isso se deve
ao fato de as regras do jogo possibilitarem, de vez em
quando, que as quantias oferecidas como prêmio sejam
bastante respeitáveis. Quando isso ocorre, formam-se filas
gigantescas nas casas lotéricas e os jornais, o rádio e a
televisão fazem matérias sobre o assunto, que tratam desde
as chances de que alguém ganhe o prêmio máximo até o
que o felizardo poderá fazer com todo aquele dinheiro.
6 Matemática e suas Tecnologias
Os professores que dão aulas de Probabilidade e de Análise
Combinatória são consultados sobre o funcionamento do
jogo e especialmente sobre a eventual existência de alguma
estratégia que melhore as chances de vitória do apostador.
Este artigo é um relato sobre as perguntas que me fizeram e
sobre as respostas que eu fui capaz de dar.
Embora eu acredite que a maioria dos leitores assim
como eu, já tenha tentado a sorte na Mega-Sena, vamos dar
uma breve descrição do jogo para atender aos leitores que,
ou por princípio, ou por serem mais inteligentes do que nós
jogadores, nunca arriscaram. Para apostar, você escolhe um
mínimo de seis e um máximo de quinze dezenas no conjunto
{01, 02,..., 60}. Cada aposta simples de seis dezenas custa
dois reais e, portanto, se você marca oito dezenas, estará
 8
concorrendo com   = 28 jogos simples e essa aposta
 6
custará cinquenta seis reais. A Caixa Econômica Federal, que
administra o jogo, sorteia seis dezenas distintas e são premiadas
as apostas que contêm 4 (quadra), 5 (quina) ou todas as
6 (sena) dezenas sorteadas. Como é difícil que alguém acerte
as seis dezenas sorteadas, o prêmio é geralmente dividido
entre poucos acertadores. Se num dado concurso ninguém
acerta as seis dezenas, o prêmio fica acumulado para o
 60
concurso seguinte. Existem   resultados possíveis para um
 6
sorteio da Mega-Sena. Esse número é maior que 50 milhões
leitor concordará comigo que só mesmo um grande otimista
As probabilidades de sucesso na Mega-Sena
A pergunta mais frequente:
1. Intuitivamente, o que significa ter uma chance em
cinquenta milhões?
Com o objetivo de fazer com que seus leitores entendam
o que significa essa probabilidade tão pequena, os jornalistas
pedem que façamos comparações com a possibilidade da
ocorrência de outros eventos. É curioso que as comparações
solicitadas quase sempre envolvem um evento auspicioso
(ganhar o prêmio máximo da Mega-Sena) com tragédias
tais como morrer em desastre de avião, ser atingido por um
raio ou morrer de câncer. A maior dificuldade em fazer essas
comparações está no fato de que nem todos os indivíduos da
população têm a mesma probabilidade de sofrer uma dessas
desgraças, enquanto todos os que apostam 6 dezenas têm
a mesma chance de acertar a Mega-Sena. Eu acredito que a
maneira mais fácil de fazer as pessoas entenderem é usando um
outro exemplo puramente aleatório. O número de habitantes do
Brasil é quase igual a três vezes o número de resultados possíveis
do sorteio. Se fosse realizado um sorteio de três prêmios entre
toda a população brasileira, a sua chance de ganhar um deles
seria igual à de ganhar o prêmio máximo da Mega-Sena com
um jogo de seis dezenas.
Flávio Wagner Rodrigues. IME-USP.
 Temos:
INTRODUÇÃO EF = 8 e BC = 4, logo: EF/BC = 8/4 = 2. DE = 12 e AB = 6, logo:
DE/AB = 12/6 = 2. DF = 5 e AC = 2,5, logo: DF/AC = 5/2,5 = 2.
A Geometria surge a partir da necessidade de calcular É importantíssimo termos conhecimento das seguintes
distâncias, medir superfícies, construir habitações, templos considerações abaixo:
e outras coisas. Através dos tempos, os seus registros estão E n t re a s f i g u r a s g e o m é t r i c a s p l a n a s q u e
presentes nos legados de todas as civilizações: babilônios, são semelhantes, temos:
egípcios, gregos, chineses, romanos, hindus, árabes utilizaram
as formas geométricas em sua rotina diária. Atualmente, o • Todos os círculos;
projeto de construção de um edifício ou de uma aeronave, • Todos os quadrados.
por exemplo, com frequência requer a produção de modelos Entre as figuras geométricas planas que nem sempre
e maquetes em miniatura, com a mesma forma que o objeto são semelhantes, temos:
original, permitindo obter um amplo entendimento de sua
• Os retângulos;
complexa estrutura. A ampliação ou redução fotográfica é outro
• Os triângulos.
recurso utilizado para revelar com detalhes aspectos de difícil
visualização de certas situações, como a confecção da planta de Entre os sólidos geométricos que são semelhantes,
uma cidade, por exemplo. Trata-se de um procedimento muito temos:
útil, pois preserva a forma dos objetos fotografados. • Todas as esferas;
• Todos os cubos.
Entre os sólidos geométricos que nem sempre são
semelhantes, temos:
• Os cones;
• Os paralelepípedos.
Nos triângulos semelhantes:
É incontestável que o desconhecimento das formas • As alturas homóologas são proporcionais;
geométricas e suas propriedades, indubitavelmente comprometerá • As bissetrizes homóologas são proporcionais;
a percepção, a compreensão e a capacidade de raciocínio visual • As medianas homóologas são proporcionais.
que a vida diária exige de nós. Através do estudo da geometria
é possível observar, analisar e refletir sobre as propriedades do Triângulos Congruentes
plano e do espaço. Neste sentido, é importante que os estudantes
Quando dois triângulos determinam a congruência entre
adquiram a capacidade de observar, reconhecer as formas
seus elementos. Casos de congruência:
geométricas e através de suas propriedades, interpretar e solucionar
1º LAL (lado, ângulo, lado): dois lados congruentes e ângulos
situações-problema da vida cotidiana.
formados também congruentes.
C F

OBJETO DO CONHECIMENTO

Proporcionalidade na Geometria A E E G

2º LLL (lado, lado, lado): três lados congruentes.

O que é semelhança em geometria C C

Na Matemática, é a Geometria que trata da semelhança

de figuras de mesma forma. Uma redução, uma ampliação ou
uma congruência de figuras são exemplos claros de semelhança.
A H E F
Para que duas ou mais figuras planas sejam semelhantes,
duas condições são necessárias: 3º ALA (ângulo, lado, ângulo): dois ângulos congruentes e lado
1. Os ângulos correspondentes devem ser iguais. entre os ângulos congruente.
2. Os comprimentos correspondentes devem ser proporcionais. E A E F
Veja a figura:

B E

y
y
C G
4 8
6 12
4º LAA (lado, ângulo, ângulo): congruência do ângulo adjacente
x
z
x
z ao lado e congruência do ângulo oposto ao lado.
C F
A D C
2,5 5,0
C
A
• Note que os dois compassos tem exatamente a mesma forma
e tamanhos diferentes.
• Veja que nos dois triângulos os ângulos correspondentes
B A
são iguais e que a razão entre os lados (comprimentos) é 2. B

Matemática e suas Tecnologias 7

 Através das definições de congruência de triângulos,
podemos chegar às propriedades geométricas sem a FIQUE DE OLHO!
necessidade de efetuar medidas. A esse método damos o nome
de demonstração. Dizemos que em todo triângulo isósceles,
os ângulos opostos aos lados congruentes são congruentes. RETÂNGULO ÁUREO
Os ângulos da base de um triângulo isósceles são congruentes.
Diz-se que um retângulo ABCD qualquer é áureo quando
Congruência é uma particularidade da apresenta a seguinte propriedade: se dele retira-se o quadrado
ABFE, o retângulo CDEF restante será semelhante ao retângulo
semelhança original.
• Dois triângulos (ou de forma geral, duas figuras planas) B a F b C
E F
são congruentes quando têm a mesma forma e as mesmas
dimensões, ou seja, o mesmo tamanho.
a b
• Já a semelhança entre triângulos, objeto do artigo, aborda
o conceito mais amplo onde se tem triângulos com a D a C
mesma forma, mas não necessariamente com o mesmo A E D
tamanho. Em outras palavras, congruência é um caso
Como os retângulos ABCD e CDEF são semelhantes,
particular de semelhança entre triângulos no sentido de
temos:
que se dois triângulos são congruentes necessariamente 2
eles são semelhantes. a b a  a
= ⇒ b2 + ab = a2 ⇒ 1 + =  
a+b a b  b
a
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO Daí, fazendo k =
b
, obtemos k² = k + 1

a 1+ 5
Portanto, k = = (número de ouro)
Compreendendo a Habilidade b 2
H-8
C-2 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos
de espaço e forma. Provavelmente, você não sabe que os cartões de crédito
ou de débito que tanto usamos são retângulos áureos, ou seja,
a razão entre seus lados é igual ao número de ouro:

05. Na ilustração abaixo, as distâncias dos pontos A e B à reta r a 1+ 5

=
valem 2 e 4. As projeções ortogonais de A e B sobre essa b 2
reta são os pontos C e D. Se a medida de CD é 9, a que
distância de C deverá estar o ponto E, do segmento CD,
para que CÊA = DÊB?
B a

A
4
2 b
r
C E D

a) 3 d) 6
b) 4 e) 7
Observe, no modelo matemático seguinte, que os
c) 5
triângulos 1 e 2 são semelhantes.
Compreendendo a Habilidade b
H-9 θ
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de T2
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. a–b
α
a
α a
06. A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura
mede 60 cm. No mesmo momento, a seu lado, a sombra b T1 b
projetada de um poste mede 2,00 m. Se, mais tarde, a
sombra do poste diminuiu 50 cm, a sombra da pessoa θ
passou a medir: a b
a) 30 cm d) 80 cm
b) 45 cm e) 90 cm b a−b a 1+ 5
Assim, temos = , o que nos dá =
c) 50 cm (número de ouro). a b b 2

8 Matemática e suas Tecnologias

 Compreendendo a Habilidade
EXERCÍCIOS PROPOSTOS C-5
H-22
– Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a
construção de argumentação.

Compreendendo a Habilidade 03. Do centro de uma cidade até o aeroporto são 40 km por uma
H-25
C-6 – Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
grande avenida. Os táxis que saem do aeroporto cobram
R$ 3,60 pela bandeira e R$ 0,80 por km rodado. Os que
saem do centro cobram R$ 2,00 pela bandeira e R$ 0,60
por km rodado. Dois amigos se encontram num restaurante
01. O gráfico, obtido a partir de dados do Ministério do Meio que fica nessa avenida, sendo que um tomou o táxi que sai
Ambiente, mostra o crescimento do número de espécies do aeroporto e o outro tomou o táxi que parte do centro e,
da fauna brasileira ameaçadas de extinção. para sua surpresa, os dois gastos foram exatamente iguais.
A distância do restaurante ao aeroporto é de
a) 13 km d) 16 km
ameaçadas de extinção

461
número de espécies

b) 14 km e) 17 km
c) 15 km

Compreendendo a Habilidade
H-21
239 C-5 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos
algébricos.

1983 1987 1991 1995 1999 2003 2007 ano

04.
MENOS É MAIS
Se mantida, pelos próximos anos, a tendência de
Maiores consumidores de energia do mundo,
crescimento mostrada no gráfico, o número de espécies os Estados Unidos reduziram sua dependência do
ameaçadas de extinção em 2019 será igual a: petróleo de outros países. Em 2012, os americanos
a) 498 d) 654 importaram 3 bilhões de barris, o volume mais baixo
b) 538 e) 699 desde o fim da década de 90. A explicação para a virada
c) 572 está na produção própria de energia. O país ampliou
a exploração local de petróleo e desenvolveu métodos
Compreendendo a Habilidade para extrair gás de xisto – um tipo de gás natural – de
H-24
C-6 – Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer suas reservas. Com isso, além de importar menos, os
inferências. americanos estão conseguindo até exportar petróleo.
Nesse ritmo, eles podem alcançar a autossuficiência
energética em 2035, algo antes inimaginável.
02. O consumo de água na residência de Antônio e o custo do Fonte: Revista Exame, 23/1/13. Texto adaptado.
mesmo são grandezas que se relacionam conforme mostra
Considerando que o declínio das importações seja
o gráfico:
linear, então, em 2026, os Estados Unidos importarão,
Custo (R$) aproximadamente.
a) 1,68 bilhão de barris. d) 1,18 bilhão de barris.
50,76 b) 1,32 bilhão de barris. e) 1,08 bilhão de barris.
c) 1,25 bilhão de barris.

31,46
Compreendendo a Habilidade
H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
7,86

0 10 30
Analisando as informações contidas no gráfico, podemos
concluir que
a) a um consumo mensal de 5 m3 corresponde um custo
de R$ 3,93.
b) o valor a ser pago por um consumo de 15 m3 é 50% maior
que o valor a ser pago por um consumo de 10 m3.
c) cada metro cúbico consumido no intervalo de
10 a 30 m3 corresponde um custo de R$ 1,20.
d) se a família de Antônio consumir, mensalmente, em torno
de 20 m3, para essa família, uma redução no consumo
mensal de 5 m3 representa uma economia de R$ 5,90.
e) para um consumo mensal de 30 m3, o custo médio do
metro cúbico é igual a R$ 1,10.
40 Volume (m3)
05. Um dirigente sugeriu a criação de um torneio de futebol
chamado Copa dos Campeões, disputado apenas pelos
oito países que já foram campeões mundiais: os três
sul-americanos (Uruguai, Brasil e Argentina) e os cinco
europeus (Itália, Alemanha, Inglaterra, França e Espanha).
As oito seleções seriam divididas em dois grupos de quatro,
sendo os jogos do grupo A disputados no Rio de Janeiro e
os do grupo B em São Paulo. Considerando os integrantes
de cada grupo e as cidades onde serão realizados os
jogos, o número de maneiras diferentes de dividir as oito
seleções de modo que as três sul-americanas não fiquem
no mesmo grupo é
a) 140. d) 60
b) 120. e) 40
c) 70.

Matemática e suas Tecnologias 9

 Compreendendo a Habilidade Compreendendo a Habilidade
H-9 H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

06. A vendedora de roupas está arrumando os cabides da vitrine
de uma loja. Ela deve pendurar 5 camisas, 3 bermudas e
2 casacos na vitrine, de modo que cada peça fique uma
do lado da outra, sem sobreposição.
Quantas são as disposições possíveis nessa arrumação, de
modo que as peças de um mesmo tipo fiquem sempre
juntas, lado a lado na vitrine?
a) 30 d) 4320
b) 120 e) 8640
c) 1440
Compreendendo a Habilidade
H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
07. Uma faculdade possui 11 professores titulares, dos quais
7 são homens e 4, mulheres. O número de bancas distintas
de avaliação que podem ser formadas, contendo cada uma
apenas 3 homens e 3 mulheres é
a) 4 d) 140
b) 70 e) 180
c) 80
Compreendendo a Habilidade
H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
08. A figura abaixo representa uma logomarca que será
estampada em 450 camisetas de uma Olimpíada interna de
Matemática realizada entre os alunos de uma determinada
Escola. Essa figura é formada por um círculo de centro O
inscrito num triângulo isósceles cuja base BC mede 24 cm
e a altura relativa a esse lado mede 16 cm.
O círculo será pintado com tinta cinza e sabe-se que é
necessário, exatamente, 1 pote de tinta cinza para pintar
5400 cm2.
A como se estivessem flutuando diante da tela ou atrás dela.
O Um observador está em uma sala de cinema 3D usando
B C
Adote p = 3
Com base nesses dados, é correto afirmar que o número
de potes necessários para pintar o círculo em todas as
camisetas é igual a
a) 9 d) 12
b) 10 e) 25
c) 11
09. Um telhado inclinado reto foi construído sobre três suportes
verticais de aço, colocados nos pontos A, B e C, como
mostra a figura abaixo. Os suportes nas extremidades
A e C medem, respectivamente, 4 metros e 6 metros
de altura.
6m
4m
12 m 8m
A B C
A altura do suporte em B é, então, de:
a) 4,2 metros. d) 5,2 metros.
b) 4,5 metros. e) 5,5 metros.
c) 5 metros.
Compreendendo a Habilidade
H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
10. Quando olhamos para um ambiente qualquer, a percepção
de profundidade é possível devido à nossa visão binocular.
Por estarem separados em média 65 mm em adultos, cada
um dos nossos olhos registra uma imagem de um ângulo
ligeiramente diferente. Ao interpretar essas imagens
ao mesmo tempo, o cérebro forma um “mapa” dessas
diferenças, tornando possível estimar a distância dos
objetos em relação a nós.
A estereoscopia (popularmente conhecida como
“imagem 3D”) é uma técnica que consiste em exibir imagens
distintas para cada olho do observador, representando o
que se observaria em uma situação real. Assim, o cérebro
pode ser “enganado” a interpretar os objetos representados
Diversas tecnologias existem atualmente para conseguir
isso. A mais comum delas, usada nas salas de cinema 3D,
funciona com o uso de óculos polarizadores que filtram a
imagem projetada na tela, permitindo que cada olho receba
somente a imagem correspondente.
óculos polarizadores e sobre a tela são projetados dois
pontos A e B a uma distância de 30 cm um do outro, com
A à esquerda de B. Os filtros polarizadores dos óculos fazem
com que o ponto A seja visto apenas por seu olho direito
e o ponto B apenas por seu olho esquerdo, de forma que
as linhas de visão de cada um dos olhos se interseccionem
em um ponto X, conforme a figura a seguir. O observador
verá apenas um único ponto, resultado da junção em seu
cérebro dos pontos A e B, localizado em X.

10 Matemática e suas Tecnologias

 Sabendo que a reta imaginária que passa por seus olhos é GABARITOS
paralela àquela que passa pelos pontos A e B e estas distam
20 m entre si, e que sua distância interocular é de 60 mm.
A distância da tela em que ele verá a imagem virtual, formada no EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ponto X, é, aproximadamente, 01 02 03 04 05 06
A B b e a b a b

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01 02 03 04 05 06
c d d d d e
07 08 09 10 11
X
d a d d e

ANOTAÇÕES
a) 6,6 m d) 16,7 m
b) 3,3 m e) 16 m
c) 4 m

Compreendendo a Habilidade
H-9
C-2 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

11. Duas cidades X e Y são interligadas pela rodovia R101, que

é retilínea e apresenta 300 km de extensão. A 160 km de X,
à beira da R101, fica a cidade Z, por onde passa a rodovia
R102, também retilínea e perpendicular à R101. Está sendo
construída uma nova rodovia retilínea, a R103, que ligará
X à capital do estado. A nova rodovia interceptará a R102
no ponto P, distante 120 km da cidade Z.
R103
Y

R102
Z P

R101

O governo está planejando, após a conclusão da obra,

construir uma estrada ligando a cidade Y até a R103.
A menor extensão, em quilômetros, que esta ligação
poderá ter é
a) 250 d) 200
b) 240 e) 180
c) 225

Expediente
Supervisão Pedagógica: Marcelo Pena Projeto Gráfico: Antônio Nailton, Daniel Paiva e João Lima
Supervisão Gráfica: Felipe Marques e Sebastião Pereira Editoração Eletrônica: Antônio Nailton
Gerente do SFB: Fernanda Denardin Ilustrações: Arte FB
Revisão: Rodrigo Rodrigues
OSG.: 095865/15

Matemática e suas Tecnologias 11