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RESUMO
Este artigo trata da importância do lúdico como recurso psicopedagógico assim como a sua
contribuição na aprendizagem e reaprendizagem. Por essa razão e por ser a própria
essência da infância, tem grande influência no trabalho de intervenção psicopedagógico
junto às crianças com dificuldades. O artigo está dividido em três capítulos: A importância
das atividades lúdicas; O trabalho de intervenção do psicopedagogo utilizando o lúdico
como recurso; Atividades lúdicas para as crianças de 4 a 6 anos. E visa discutir Qual a
importância do lúdico no trabalho de intervenção do psicopedagogo em crianças de 4 a 6
anos? Por isso, esse trabalho optou por realizar uma pesquisa bibliográfica, pautado nos
principais autores: MARCELINO (1996), GILDA RIZZO (2001), ALMEIDA (1994, 2009), DOHME
(2003), BOSSA (2000), MERY (1985), FERNANDEZ (1990, 2001), MACEDO, PETTY E PASSOS
(2005), WEISS (2004), FONSECA (1995), OLIVEIRA (2002), ROSA (2002), BRANDÃO (1984),
GENTILI (2005), ANTUNES (2003) entre outros. As estratégias lúdicas permitem os envolvidos
conhecerem-se como pessoa, desenvolverem-se emocionalmente, oportunizando o
desenvolvimento de capacidades, dentre elas a afetividade, a partilha, a concentração,
enfim, os envolvidos tornam-se operantes e participantes ativos. Diante do que foram
expostas, as conclusões apontam que a ludicidade torna-se uma ferramenta de grande
importância na intervenção psicopedagógica, entende-se que é primordial que a criança seja
estimulada desde cedo, pois cada uma tem um ritmo e modos diferentes de aprender.
Portanto, é interessante observar as habilidades e potencialidades, e propiciar intervenções
dinâmicas, explorando as habilidades individuais dos aprendentes.
INTRODUÇÃO
¹ Recreadora no Centro de Educação Infantil Saloá/PE – Graduada em Pedagogia - Faculdade Norte do Paraná-
UNOPAR- Pós Graduanda em Psicopedagogia Clínica e Institucional-Faculdade de comunicação e turismo de
Olinda-FACOTTUR. Email: anacarolinaf_@hotmail.com
a socialização, comunicação, expressão e valorizando sempre a criatividade que
está inata nesta atividade.
Segundo Gilda Rizzo (2001, p. 40) “A atividade lúdica pode ser, um eficiente
recurso aliado do educador, interessado no desenvolvimento da inteligência...”. Para
que o aprendizado aconteça de forma significativa, as propostas diferenciadas de
atividades, o estímulo e a motivação são de suma importância, pois por meio deles,
a aprendizagem e/ou reaprendizagem se tornará prazerosa e concreta, contribuindo
assim para um desenvolvimento eficaz.
É uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista
apenas como diversão. Consiste basicamente em satisfazer a criança, trabalhando
com o real, o concreto, tocando, deslocando, montando e desmontando. Sua
finalidade é o próprio prazer do funcionamento da brincadeira é considerado
importantíssimo, pois ajuda no desenvolvimento cognitivo e facilita a aprendizagem
e a interação entre os colegas.
Para Dohme (2003, p.113). “As atividades lúdicas podem colocar a criança
em diversas situações, onde ela pesquisa e experimenta, fazendo com ela conheça
suas habilidades e limitações, que exercite o diálogo, liderança seja solicitada ao
exercício de valores ético e muitos outros desafios que permitirão vivências capazes
de construir conhecimentos e atitudes”.
Bossa (2000, p. 24) fala que “a Psicopedagogia tem como objeto de estudo
da aprendizagem humana, o como se dá o aprender, suas variações e os fatores
implicados, como ocorrem as alterações na aprendizagem e como preveni-las, ou
tratá-las”. Para tanto, a Psicopedagogia recorre a diferentes áreas como Filosofia,
Neurologia, Sociologia, Lingüística, e Psicanálise, busca conhecimentos em outros
campos, mas cria seu próprio objeto de estudo e delimita seu campo de atuação.
A seguir estão listadas algumas atividades lúdicas que podem ser utilizadas
durante esse processo.
Fonte: https://lunetas.com.br/brinquedo-caseiro-vai-vem-de-garrafa-pet/
Fonte: http://www.paraeducar.com.br/2015/08/que-tal-brincar-de-pular-corda-uma.html
Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal,
estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e
melhorar o tônus muscular.
Figura 3 – Bambolê
Fonte: http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/7-atividades-com-bambole-para-criancas-pequenas/
Figura 3 – Alinhavos
Fonte: https://psicoestimular.blogspot.com/2018/04/como-criancas-desenvolvem-habilidades.html
Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora,
esquema corporal, estimular a orientação espacial, a lateralidade e melhorar o tônus
muscular.
Fonte: http://www.xalingo.com.br/clubinho/dicas/brincadeira-de-verao
Atividade – A atividade é desenvolvida com uma bacia com água e várias esponjas
coloridas, com texturas/dureza diferenciadas.
Figura 6- Botões
Fonte: http://www.mamyantenada.com/2015/03/atividades-para-desenvolver-motricidade.html
PERCEPÇÃO CORPORAL
4 CONCLUSÃO
Através de leituras bibliográficas é que se constituiu e encaminhou a
presente proposta de trabalho. De acordo com o primeiro objetivo pode-se concluir a
grande importância que o brincar propicia as intervenções psicopedagógicas,
ressalta ser necessário que todos os psicopedagogos tenham essa concepção, para
que possam contribuir no processo de aprendizagem, tornando-se mediadores nos
conhecimentos dos estudantes.
Ao observar o segundo objetivo percebe-se que não se pode limitar os
recursos psicopedagógicos a alguns objetos e materiais, pois eles são infinitos e
podem ser utilizados como apoio para os atendimentos e cabe ao psicopedagogo, a
percepção de qual abordagem é necessária para seu cliente, tendo em vista que
cada ser humano é ímpar e possui uma maneira de aprender e assimilar a realidade
de forma singular.
Quanto ao terceiro objetivo entende-se que é primordial que a criança
seja estimulada desde cedo, pois cada uma tem um ritmo e modos diferentes de
aprender. Portanto, é interessante observar as habilidades e potencialidades de
cada uma, e propiciar intervenções dinâmicas, explorando as habilidades individuais
dos aprendentes, desenvolvendo não somente os aspectos cognitivos, mas também
a expressão corporal e motora
REFERÊNCIAS
MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e
o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.
ROSA NETO, Francisco. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed, 2002