A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO

INFANTIL
Autor: Marcela Cristina Costa Gomes
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Tutor externo: Vanubia Cristina Nunes dos Santos Henrichsen
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (PED6500) – Estágio I
03/12/2023

RESUMO

Ao falarmos sobre metodologias de ensino muito se pensa, pois, são por meio dessas
ferramentas que o profissional da educação irá desenvolver o processo de ensino-
aprendizagem em seus pupilos. Atualmente, com a evolução das pesquisas
educacionais várias ferramentas e métodos foram desenvolvidos para melhor suprir as
necessidades em sala de aula, entre essas, se destaca o lúdico como uma das formas
essenciais para o sistema educacional nos dias de hoje, vendo tamanha importância
estipulamos como alvo central de nossa pesquisa a temática “A importância do Lúdico
para alunos da Educação Infantil”. Tal alcunha tem por meta compreender o que é
lúdico, enfatizando o significado dessa palavra, apresentar e refletir sobre a
importância da mesma para o ensino e demonstrar como ela pode agir de maneira
positiva para alunos da faixa etária descrita.

Palavras-chave: Lúdico-Musicalização-Aprendizagem..

1 INTRODUÇÃO

A presente produção será desenvolvida com base na área de

concentração “Metodologias de ensino”, em cima dessa abordagem
estipulamos a temática “A importância do lúdico para a Educação Infantil”, afim
de exemplificar o quão necessário o brincar é para discentes dessa faixa etária.
Atualmente existem diversas metodologias e meios de se ensinar, a
importância da pesquisa sobre a temática em questão se da justamente pela
necessidade de continuar a abordagem de formas de se construir o saber, uma
vez que, ensinar é uma prática que deve estar constantemente evoluindo e se
adaptando aos novos meios sociais e temporais em que vivemos.

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 Estudos vem demonstrando o lúdico como algo fundamental para
quaisquer faixas etárias, indo desde a educação infantil até mesmo a
graduandos do ensino superior, servindo como uma ferramenta que instiga a
curiosidade e anseio pelo conhecimento.
Seguindo tais pontos, definimos os discentes da Educação Infantil como
alvo de nossa pesquisa por ser ali onde é formada a base do individuo na
qualidade de discente, é nesse período onde ele vai desenvolver os
conhecimentos primordiais que iram o guiar até as fases finais de seus
estudos.
Além disso, pretendesse também responder questões como, o que é
lúdico? Quais habilidades podem ser trabalhadas fazendo uso dessa
metodologia? E como ela auxilia a criança no processo de ensino-
aprendizagem?
Para a resolução dessas questões pretendemos desenvolver uma
pesquisa de cunho bibliográfico, onde estaremos buscando autores, estudiosos
e pesquisadores da área, afim de promover uma reflexão com base em seus
dados, para assegurar veracidade a nossa proposta.
Tais dados serão analisados e expostos por meio de uma abordagem
qualitativa dos fatos, visando demonstrar a importância de algo (o lúdico) para
determinado grupo ou sociedade (discentes da educação infantil).

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

Na qualidade de profissional da educação nota-se que o docente deve

sempre estar em busca de novos métodos de ensino, afim de proporcionar
melhores formas de desenvolver o processo de ensino-aprendizagem. Entre
essas metodologias atualmente se destaca o ensino lúdico, o qual vem se
demonstrando fundamental para a melhoria das habilidades cognitivas dos
alunos.
Vendo tamanha importância damos inicio nos indagando com a seguinte
questão, qual a definição de ensino lúdico? Afim de nos aprofundarmos em
nossa temática no tópico atual trabalharemos em cima dessa reflexão, afim de
descobrimos uma resposta para tal questão.
 Ao buscarmos a origem da palavra, entendemos que o lúdico vem do
latim, onde sua definição entende-se como um jogo, esse traço é visto como
essencial para o comportamento humano.

“O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se
achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas
ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. O lúdico passou a ser
reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento
humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de
jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações
do brincar espontâneo” (FERREIRA; SILVA RESCHKE [s/d], p.3).

Para Huizinga (2010):

“Uma atividade voluntária exercida dentro de certos e determinados

limites de tempo e espaço, de acordo com regras livremente
consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si
mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de
uma consciência de ser diferente da vida cotidiana”

Dessa forma, compreendemos o lúdico como uma atividade baseada em

regras, que tem como função exercer um sentimento diferente do cotidiano,
onde pode provocar alegria e satisfação.
Já para Dias (2013):

“O lúdico é uma característica intrínseca da natureza humana,

envolvendo atividades prazerosas e criativas que se manifestam
através do jogo, da brincadeira e da imaginação, proporcionando
experiências significativas de aprendizado e desenvolvimento
emocional, social e cognitivo”.

Partindo de tal ponto entende-se o lúdico como uma atividade que já

está inclusa na natureza humana, fazendo uso desse método de brincar é
possível estimular a criatividade e imaginação, onde resulta em experiências
significativas para várias habilidades do indivíduo, cognitiva, emocional e
motor.
Dessa maneira vemos o lúdico como uma brincadeira, uma atividade
que busca o prazer e a alegria daquele que o pratica, contendo regras e
normalmente guiada por um segundo indivíduo.
Para Navarro (2012, p.17), “brincar é vista como atividade que possui
regras e ao mesmo tempo é livre e social, em que a criança, através da sua
emoção e imaginação se desenvolve e se apropria do mundo ao seu redor”.
Segundo dados de estudiosos, o brincar é a liberdade da diversão e
aprendizagem, a criança que prática essa ação desenvolver a imaginação,
criatividade, inteligência e emoções. Dessa forma, a definição do brincar ganha
um sentindo muito mais abrangente do que um simples momento de lazer, indo
muito além, se demonstrando como uma caracteriza que esta presente no ser
humano como indivíduo (VERAS, 2022).
Com base nas análises de Huizinga, Dias e Navarro, percebemos que o
lúdico não é apenas uma atividade recreativa, mas um veículo poderoso para o
desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos. Sua essência reside
na capacidade de promover o prazer e a alegria enquanto segue regras
definidas e, ao mesmo tempo, permite liberdade e interação social.

2.1 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Durante a Educação Infantil é desenvolvido um processo cognitivo,

emocional e social das crianças, é em seus anos iniciais que os mesmos
aprendem a demonstrar emoções, respeitar limites e conhecer suas próprias
habilidades. O brincar como visto anteriormente vem se demonstrando uma
ferramenta crescente e de importância para tais características.
O presente estudo visa explorar a importância do lúdico na educação
infantil, destacando como estratégias de ensino baseadas no brincar, na
interação social e na expressão criativa contribuem de maneira significativa
para o desenvolvimento das crianças.
Segundo Silva (2018) “O brincar na educação infantil é de suma
importância, porque é a maneira mais simples da criança aprender a lidar com
as regras, as frustrações da perda, a socialização fundamental para vida
adulta”.
O autor ainda realça que:

“O brincar é importante para o desenvolvimento cognitivo, motor,

afetivo e social da criança, pois através da brincadeira a criança
expressa suas vontades e desejos. É através da brincadeira que a
criança regula suas próprias ações e emoções desenvolvendo assim
sua autonomia”.

Segundo estudos o brincar, o lúdico como um todo, é visto como algo de

suma importância para o discente, seja como for seu desempenho, uma vez
que, essas atividades agem como um agente facilitador do reconhecimento dos
objetivos propostos pelo mediador, sendo assim, aplicada corretamente nas
mãos de um docente, facilita o processo de aprendizagem daquela criança
(OLIVEIRA, 2014).
Pesquisadores do assunto ainda ressaltam que com o uso do lúdico em
sala de aula tornasse auxiliar a criança a estimular a tomada de decisões e
aprender a lidar com determinados problemas, nesse sentido Silva (2016)
demonstra que:

“Os jogos são uma ótima proposta pedagógica para usar em sala de
aula, pois proporciona a interação entre os estudantes e desenvolve o
cognitivo, uma vez que durante o jogo a criança precisa tomar
decisões, busca resolver determinado problema através de
estratégias”.

Para Duarte (2021) “Na Educação Infantil, a utilização de jogos e

brincadeiras em aulas, possibilita compreender o desenvolvimento da criança
pela forma e pela linguagem lúdica específicas da infância”.
O autor ainda enfatiza a importância de reconhecer o lúdico como parte
do cotidiano infantil e aponta diversos benefícios de se manter as atividades
voltadas ao brincar durante as aulas, segundo o mesmo:

“O ato de brincar é uma forma de comunicação em que a criança tem

a oportunidade de reproduzir o seu cotidiano através da linguagem
lúdica. Brincar possibilita a aprendizagem e facilita a construção da
autonomia, da reflexão e da criatividade; e pode também estabelecer
uma relação ao se utilizar jogos pedagógicos que promovam o
desenvolvimento físico, cultural, social, afetivo, e cognitivo da criança.
É preciso que tanto a família quanto a equipe escolar reconheçam
que a ludicidade se impõe necessária no cotidiano na infância”
(DUARTE, 2021).

Seguindo os dados demonstrados até então compreende que o ato de

brincar é uma forma de comunicação que auxilia o discente na compreensão
de regras, desenvolve tanto aspectos físicos, voltados ao conhecimento do seu
corpo e suas habilidades motoras, quanto também cognitivos, onde
demonstram evoluções significativas nas questões sociais e de compreensão
de conteúdo escolar.
Segundo Chateau (1987, p. 14), "uma criança que não sabe brincar é
uma miniatura de velho, será um adulto que não saberá pensar". Partindo de
tal ponto, entende que alguns pesquisadores enfatizam tanto o lúdico dentro de
sala e em convívio com a criança ao ponto de levantar a hipótese de que uma
criança fora que ambiente descontraído proporcionado pelo brincar não
conseguiria estimular habilidades ligadas ao pensamento lógico.
 Por fim, com relação a todos os pensamentos expostos, podemos
concluir que, o lúdico é fundamental para o desenvolvimento infantil, o
profissional educador esta livre para introduzir o brincar em suas aulas, afim de
desenvolver um ambiente descontraído e alegre para essa criança, uma vez
que, por meio desse método ele estará desenvolvendo suas habilidades
motoras, sociais e cognitivas.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O presente estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Escola

Vale do Sol, uma instituição privada que possui convênio com a Unisselvi. Foi
realizada a observação e depois a regência na sala do maternal II com crianças
de 3 a 4 anos. A sala conta com uma professora regente e uma auxiliar, para o
total de 20 alunos.Em um primeiro momento fui apresentada as crianças, e
falado qual era o motivo de estar juntamente com eles. A escola segue uma
rotina e atende algumas crianças em período integral. Pude observar a
disponibilidade de diversos materiais lúdicos para o trabalho pedagógico. A
instituição tem 4 (quatro) salas de aula bem equipadas e com amplo espaço
para as crianças brincarem, duas das salas tem televisão e vídeo, um parque
coberto e outro ao ar livre, com 4 (quatro) banheiros todos adequado à faixa
etária dos alunos, cozinha, um refeitório, sala de direção. As salas são bem
arejadas, limpas, climatizadas e decoradas com temas específicos para cada
turma, com espaço para a exposição das atividades realizadas pelos alunos. A
alguns armários na escola para guardar todos os materiais pedagógicos
usados em sala no decorrer do ano letivo. Os alunos chegam a partir das
13h00min da tarde, acompanhados pelos pais ou responsáveis, conforme as
crianças vão chegando, é feito o acolhimento e direcionadas cada uma a sua
sala onde o professor os aguarda. Cada criança leva o seu lanche. As crianças
são acolhidas nas suas salas, nesse momento é realizada a roda de conversa,
oração, contação de histórias ou músicas.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui que vivemos em constante transformação, e que muitas vezes
necessitamos nos desconstruir para construir-se novamente seres com novos
interesses, engajados na causa, o aprendizado.
Aprendizado este, que já carregamos de nossas experiências cotidianas, e que
nos fazem acrescentar ainda mais em nosso conhecimento. Aprendizado este
que reflete em nossa prática.
O referente estágio mostrou-me e me levou a perceber e a compreender as
dificuldades encontradas por nossos educadores ainda nos atuais dias, mas
também me mostrou as vitórias adquiridas. Pois ele tem uma grande
responsabilidade há de ser mediador deste universo em constante
transformação, e a de ensinar, e ter um aprendizado integral.
Todas as atividades propostas foram realizadas sem dificuldade, ressaltando a
importância da flexibilidade no planejamento em determinados momentos, sem
perder o objetivo proposto que foi concluído com êxito.
Realizar este estágio foi de grande relevância e de aprendizado, pois contribuiu
muito para minha formação. Percebi que o educador não é somente um
cuidador ou transmissor de conteúdo, mas sim um mediador, que revê
conceitos, é reflexivo, tem o olhar do quero mais e tem a vontade de fazer o
melhor.
Conclui que numa sala de aula se envolve muitos conceitos, muitas
experiências, muita bagagem, e que o educador sendo o mediador, está no
centro de todas essas aprendizagens, pois, cada um aprende um pouco de
cada um.

REFERÊNCIAS

CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.

DIAS Elaine. A importância do lúdico no processo de ensino-
aprendizagem na educação infantil Revista Educação e Linguagem – Vol. 7,
n º 1 (2013) Disponível:
<http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2013/12/09/outros/2774a576f536
917a99a29a6ec671de86.pdf>. Acesso em 30 de outubro de 2023.
DUARTE, Juli Rodrigues. O lúdico no processo de aprendizagem da
Educação Infantil. 2021. Disponível em:
<https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/15/o-ludico-no-processo-de-
aprendizagem-na-educacao-infantil> Acesso 02 de novembro de 2023.
FERREIRA, Juliana de Freitas ; SILVA Juliana Aguirre da ; RESCHKE, Maria
Janine Dalpiaz. A importância do lúdico no processo de aprendizagem.
2017. Disponível em: <https://www2.faccat.br/portal/sites/default/files/A
%20IMPORTANCIA%20DO%20LUDICO%20NO%20PROCESSO.pdf>
Acesso em 10 de outubro de 2023.
Huizinga, Johan. Homo Ludens: O Jogo como Elemento da Cultura. São
Paulo: Perspectiva, 2000.
NAVARRO, Mariana Stoeterau. Brincar e mediação na escola. Rev. Bras.
Ciênc. Esporte vol.34 no.3 Porto Alegre July/Sept. 2012.
OLIVEIRA, Benedita da Conceição. A importância do lúdico na Educação
Infantil. 2017. Disponível em:
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-
educacao-infantil.htm> Acesso em 10 de outubro de 2023.
SILVA, Carlene Michely. O lúdico na Educação Infantil: Aspectos presentes
na prática docente. 2016. Disponível em:
<https://repository.ufrpe.br/bitstream/123456789/1037/1/tcc_art_carlenemichely
pereirasilva.pdf> Acesso em 02 de novembro de 2023.
VERAS, Elda. Você sabe o que é brincar?. 2022. Disponível em: <
https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/opiniao/colunistas/elda-veras/
voce-sabe-o-que-e-brincar-1.3184930> Acesso em 02 de novembro de 2023.
ANEXO I