CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA

Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2019
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

Turma (inserir Código que está no início da disciplina)

Braian Eduardo Corrêa 8057969

ATENÇÃO: substituam e apaguem o texto em vermelho. O texto final também deverá estar na cor preta.

 Para que todos os elementos sejam descritos da forma correta,

é FUNDAMENTAL ler os textos dos Ciclos 1 e 2:
CRC de Didática (BERTANHA, 2010) – Unidades 1 a 4
 CRC de Metodologia do Ensino da Música (MADALOZZO, 2016) - Unidade 1 (integral), Unidade 2 (Dalcroze,
Kodály, Willems, Orff, Martenot, Suzuki) e Unidade 3 (Schafer, Paynter, Koellreuter)
 Introdução do livro Pedagogias em ed. Musical (PENNA, 2012) – Biblioteca Digital Pearson (leitura online)
 Capítulo de Hentschke e Del-Ben (2003) – Material -> Textos Complementares

Portfólio 1 – Ensino de Música na

Educação Básica: convergências e adaptações

Portfólio 1 apresentado para a disciplina Didática e

Metodologia para o Ensino da Música, sob orientação da
professora tutora Susana Ester Kruger Dissenha ou Mariana
Ament (adaptar conforme a tutora).

Cidade, data de entrega

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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2019
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

Objetivos da atividade do Portfólio 1:

 Compreender as diferenças entre os diversos tipos de objetivos [e conteúdos] adotados
na área de Didática e amplamente utilizados na educação básica;
 Aprender a adaptar e recontextualizar os conceitos destes diversos tipos de objetivos [e
conteúdos] no planejamento das atividades pedagógico-musicais segundo um dos
educadores musicais dos métodos ativos.

1 Entendendo os objetivos de ensino e conteúdos para a aprendizagem musical

No CRC de Didática (BERTANHA, 2010), Unidade 3, estudamos como os PCNs (1997) apresentam os
objetivos de ensino (em suas diferentes dimensões e âmbitos, e “em termos de capacidades de ordem:
cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, inserção social, ética e estética, tendo em vista uma
formação ampla” [p.26]), e as definições de conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e
atitudinais (Unidade 4). Entendemos que todos os objetivos podem ser relacionados a um destes tipos
de conteúdos.
Nos demais textos da área de educação musical, estudamos sobre os pressupostos pedagógicos de
alguns dos principais educadores musicais da primeira e da segunda geração, e entendemos alguns
pontos importantes sobre como planejar as atividades musicais.

Com base nestes conhecimentos, converse com seus colegas de grupo e preencha o quadro adiante
com as informações solicitadas (apagar os exemplos em vermelho e usar outras situações para seu
quadro):

Tipos de Síntese de sua Possível conexão com Exemplo de objetivo para

conteúdos compreensão educação musical cada conteúdo a partir de
um dos educadores
estudados
(CRC Didática) (principalmente Hentschke e Educador musical (CRC
Del-Ben, 2003) Metodologia): exemplo - Kodaly
(escolham um dos educadores
estudados)
Factuais Entende-se como dado Um objetivo factual em Exemplo: Levar os alunos a
factual, toda informação música pode ser conhecerem os gestos do
concreta que recebemos, relacionado a um Manossolfa, relacionando o
como por exemplo: conhecimento sobre símbolo do gesto à nota
Alturas, datas, nomes, música, como... musical...
códigos, localizações e
etc.
Conceituais O conteúdo conceitual Um objetivo conceitual em Possibilitar que os alunos
visa desenvolver o aluno música pode ser compreendam a relação
nas suas experiências com relacionado a um entre a altura da posição
símbolos, ideias, imagens, conhecimento sobre das mãos (gestos) e a altura
expressões e etc. A música, como... das notas na pauta (sons)
formulação dos conceitos, (Defina as diferenças em (movimento do som) com
ajudam os alunos à se termos de conceitos e exercícios de: criação de
aprofundarem no princípios) pequenos trechos (3
conhecimento dos fatos, sons/gestos), repetição de
distinguindo o que é real sons/gestos (prof. p/ aluno
ou não. e aluno p/aluno) e adição
de sons/gestos (memória)...
Procedimentais O Conteúdo Um objetivo procedimental Levar os alunos a cantarem
Procedimental, envolve em música pode ser a música XX usando os
todo tipo de relacionado a um gestos do Manossolfa de
procedimento e ações que conhecimento prático forma adequada e correta
serão utilizadas para o músical, como uma (relação entre sons e gestos)
desenvolvimento de algum execução, composição/ bem como musical (gestos e
objetivo especifico, arranjo/ improviso ou canto com fraseado
algumas dessas ações apreciação... expressivo)...
podem ser: desenhar,
escrever, ler e etc. Cada
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uma delas conduzindo ao

objetivo proposto.
Atitudinais O Conteúdo Atitudinal se
refere à formação dos
valores e atitudes
desenvolvidos à partir das
informações recebidas,
tendo como objetivo a
intervenção do aluno nas
suas vivências, realidades
ou experiência. Ajudando
o mesmo a se adequar aos
valores, regras e atitudes
propostas por seu grupo
social ou de vivência.
Um objetivo atitudinal é Incentivar que os alunos
relacionado a elementos comentem respeitosamente
extra-musicais, as músicas cantadas pelos
socioemocionais, como... colegas dos demais grupos,
auxiliando os que
eventualmente tiverem
dificuldade na realização
correta dos gestos ou
entoação das notas...

2 Reflexões sobre o trabalho

(reflitam sobre suas dificuldades e aprendizagens. É importante cada integrante escrever o que fez no
trabalho e apresentar sua reflexão pessoal)
(redigir até 15 linhas - aproximadamente)

3 Referências
(Listem os CRCs, manuais, textos e vídeos consultados – usem o www.more.ufsc.br para criar as
referências de acordo com a ABNT)