Matriz do teste de avaliação modelo IAVE – Unidade 1

Teste n.° 1 – Fernando Pessoa (ortónimo)

Domínios – Educação Literária; Leitura / Gramática; Escrita

Objetivos Conteúdos

Objetivos Conteúdos Estrutura e Percentagem (%) Perguntas/ cotação

Educação Literária Parte A Parte A A.

Ler e interpretar textos Texto literário: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literários (EL10 e EL12; 14) Texto poético de curta 2. 20 pontos
Fernando 3. 20 pontos
Pessoa (ortónimo)
Grupo I
Parte B 50% Parte B B.
Texto literário: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto da Crónica curta 5. 20 pontos
de D. João I, de
Fernão Lopes
Total – 100 pontos

Leitura Texto de leitura não 1.1 5 pontos

Ler e interpretar textos de literária – relato de 1.2 5 pontos
diferentes géneros e graus viagem 5 itens de escolha 1.3 5 pontos
de complexidade (L12; 7) múltipla e/ou de
1.4 5 pontos
associação
1.5 5 pontos

Gramática
a) Explicitar aspetos da a) Semântica – 3.1
semântica do português a) formas de
(G12; 19) expressão do Grupo II
tempo 20%
b) Construir um conhecimento b) Ponto 1 – retoma
reflexivo sobre a estrutura dos conteúdos 2.1 5 pontos
e o uso do português 3 itens de resposta 2.2 5 pontos
de 10º ano e
(G12; 17) restrita 2.3 5 pontos
11º anos –
sintaxe: funções
sintáticas e a
frase complexa:
coordenação e
subordinação
Total – 40 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita de textos a) Planificação
(E12; 10)
b) Escrever textos de diferentes b) Texto de opinião
géneros e finalidades (E12;
11)
1 item de resposta
c) Redigir textos com coerência c) Redação / Grupo III Item
extensa
e correção linguística textualização 30% único – 60 pontos
(200 a 300 palavras)
(E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Revisão
(E12; 13)

Total – 200 pontos

 GRUPO I

A
Lê o texto.

_ Às VEZES, em sonho triste,

_ Aos meus desejos existe
_ Longinquamente um país
_ Onde ser feliz consiste
5 Apenas em ser feliz.
_
Vive-se como se nasce
_
Sem o querer nem saber
_ Nessa ilusão de viver
_ O tempo morre e renasce
10 Sem que o sintamos correr.
_
O sentir e o desejar
_
São banidos dessa terra
_
O amor não é amor
_ Nesse país por onde erra
15 Meu longínquo divagar.
_
Nem se sonha nem se vive
_
É uma infância sem fim.
_
Parece que se revive
_ Tão suave é viver assim
20 Nesse impossível jardim.

21-11-1909
______________

Fernando Pessoa, Poesia do eu, edição de Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 2014, p. 37.

1. Explicita os conceitos de consciência e de inconsciência presentes no texto.

2. Explica em que sentido o sujeito poético pode afirmar que, nessa terra sonhada, «O amor não é
amor» (verso 13).

3. Identifica, transcrevendo-a, a metáfora referente ao espaço sonhado.

 B

Lê o texto.

_ Onde sabee1 que como o Meestre e os da cidade souberom a viinda del-Rei de Castela,
_ e esperarom seu grande e poderoso cerco, logo foi ordenado de recolherem pera a cidade
_ os mais mantimentos que haver podessem, assi de pam e carnes, come quaes quer outras
_ cousas. E iam-se muitos aas liziras2 em barcas e batees, depois que Santarem esteve por
5 Castela, e dali tragiam muitos gaados mortos que salgavom em tinas, e outras cousas de
_ que fezerom grande açalmamento3; e colherom-se4 dentro aa cidade muitos lavradores
_ com as molheres e filhos, e cousas que tiinham; e doutras pessoas da comarca d’arredor,
_ aqueles a que prougue5 de o fazer; e deles6 passarom o Tejo com seus gaados e bestas e o
_ que levar poderom, e se foram contra7 Setuval, e pera Palmela; outros ficarom na cidade e
10 nom quiserom dali partir; e taes i8 houve que poserom todo o seu9, e ficarom nas vilas que
_ por Castela tomarom voz.
_ Os muros todos da cidade nom haviam mingua10 de boom repairamento11; e em
_ seteenta e sete torres que ela teem a redor de si, foram feitos fortes caramanchões de
_ madeira, os quaes eram bem fornecidos d’escudos e lanças e dardos e bestas de torno12, e
15 doutras maneiras com grande avondança13 de muitos viratões14.
______________

Fernão Lopes, in Teresa Amado (apresentação crítica), Crónica de D. João I de Fernão Lopes (textos escolhidos),
Lisboa, Seara Nova Comunicação, 1992, p. 72.

______________
1 sabei; 2 lezírias(grandes campos do Ribatejo); 3 abastecimento; 4 refugiaram-se; 5 a quem entendeu por bem; 6 e alguns; 7 em
direção a; 8 aí; 9 «que poseram todo o seu» – que puseram em segurança os seus haveres; 10 necessidade; 11 reparação,
fortificação; 12 «beestas de torno» – armas que disparavam setas a grandes distâncias; 13 abundância; 14 setas grandes

4. Indica duas atitudes tomadas pelos «da cidade» (linha 1) derivadas do conhecimento do «grande e
poderoso cerco» (linha 2) que se aproximava.

5. Refere a função da enumeração presente no último parágrafo.

GRUPO II

Lê o texto.

_ 8-fevereiro (segunda). Regressamos a Lisboa para tratarmos de várias coisas. E como

_ de costume, encontro um monte de correio acumulado durante a semana. Livros, cartas.
_ Entre elas uma de meu irmão César que me escreve da aldeia. Notícias várias que eu
_ absorvo como meu alimento natural. Mas a certa altura fala-me da nossa irmã. O espírito
5 apaga-se-lhe precipitadamente e tudo aquilo que a ligava ao mundo se lhe confunde num
_ caos. A filha, o marido, todas as pessoas de família lhe são figuras estranhas como toda a
_ perspetiva do tempo se lhe perdeu. Tento situar-me em face da minha irmã e não sei.
_ Quando voltar a vê-la decerto me não conhece. Todo o passado da nossa infância comum
_ vem ter comigo e de súbito ele está morto nela a uma distância de vertigem. Que significa
10 ela estar viva e real na realidade que é a sua? É morta minha irmã. No fundo de mim o sei.
_ E nas várias questões a arrumar, tive de ir à Baixa. Havia um problema a resolver no
_ fundo da rua Augusta. Então lembrei-me de ir ao café Martinho da Arcada, onde nunca
fora. Fui à procura de Pessoa e da sua legenda. Pouco antes de morrer, Gaspar Simões
encontrou-o ali. Tinha a gabardina com
15 nódoas, diz-nos Simões. Conhecia, das fotografias, o seu recanto habitual, procurei-o para me
_ sentar. Estavam lá dois sujeitos, sentei-me um pouco ao lado. Queria tocar a ausência do pobre
_ poeta do desacerto da vida, viver o seu espírito um instante, irmanado à sua memória. Mas a
_ sua memória não estava. Estava só o grande ruído de tráfego da praça e a conversa dos dois
_ sujeitos terrestres, sentados onde eu me queria sentar. E acabei por nem tomar café. Tomei uma
20 droga sem cafeína para ao menos salvar a noite de uma insónia.

_ 12-fevereiro (sexta). Que ridículo e mesmo estúpido dizer-se de um livro que está bem
_ escrito. Não é «bem escrito» que está. Está é sentido, originalmente, original nas observações,
_ inteligente na reflexão. E por isso que não se pode imitar. Pode-se é ser original de outra
_ maneira. Há realmente livros que são apenas «bem escritos». São os livros banais, com
25 palavras trabalhadas ao torno, frases que se pretendem «despojadas», reduzidas ao «essencial»,
_ e cruas. Mas como o que nelas está não representa um sentir originário, nem uma observação
_ imprevista, nem uma reflexão que nos surpreenda pela justeza e profundidade, o que delas
_ resulta é uma construção pretensiosa, estéril e quase sempre irritante. Decerto um romance
_ (como a poesia segundo Mallarmé e como creio já ter dito), faz-se com palavras. Pois com que
30 é que havia de fazer-se? Mas antes disso faz-se com o impulso animador a essas palavras e que
_ assim não passa bem por elas mas por entre elas, fazendo delas apenas um apoio para passar
_ além, como o som passa pelas cordas mas existe por entre elas e é nesse som o indizível que
_ nos emociona. O que nos fica de um livro «bem escrito» é essa emoção que já não lembra as
_ palavras e vive por si. Eis porque tal livro é inimitável e apenas poderá repetir-se, ou seja
35 plagiar-se. Imitar verdadeiramente esse livro é recompor uma emoção afim1 e inventar outras
_ palavras que traduzam esse sentir, ou seja que lhe sirvam de pretexto ou estratagema para que
_ esse sentir (e pensar/sentir) se realize como a música nas cordas de um instrumento. O escritor
_ medíocre imagina que todo o seu trabalho deve incidir no trabalhar uma frase. Ora não é a
_ frase que tem de se trabalhar: é aquilo que há de passar por ela. Os autores célebres que
40 trabalharam a frase, na realidade trabalharam apenas aquilo que haviam de exprimir; testaram
_ na frase a realização de uma expressão. O escritor medíocre dá como já adquirido o que haveria
_ a dizer e todo o seu esforço é secar o período, burilar2 ou envernizar o vocábulo. E no fim de
_ contas, este é que «escreve bem». Mas quem assim escreve bem, escreve bastante mal. Não
_ digo rasamente que o «conteúdo» preceda a sua «expressão». Mas o que preexiste à expressão
45 não é um puro nada. Exprimir é operar e concretizar esse algo. Mas esse algo existe. Escrever
_ bem, como se diz, é realizar pela escrita um «bem» que aí se revela mas que está antes e depois
_ disso em que se revela. Escreve-se bem com o espírito e a sensibilidade – não com um
_ dicionário. Embora seja no dicionário que está toda a obra-prima. Como na pedra está toda a
melhor escultura.
______________

Vergílio Ferreira, Conta-corrente 4, Lisboa, Bertrand Editora, 1982, pp. 24, 25 e 26.

______________
1 idêntica, parecida; 2 retocar para aperfeiçoar

1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1 a 1.5, seleciona a única opção que permite
obter uma afirmação correta.
1.1 A morte da irmã – «É morta minha irmã.» (linha 10) – a que se refere o diarista na entrada
do dia 8 de fevereiro, é de natureza
(A) física. (B) psíquica. (C) temporal. (D) familiar.
 1.2 A utilização das palavras destacadas em «procurei-o para me sentar. Estavam lá dois
sujeitos,» (linhas 15 e 16) contribui para a construção da coesão
(A) referencial.
(B) interfrásica.
(C) temporal.
(D) frásica.

1.3 O diarista entrou no café Martinho da Arcada com a intenção de

(A) encontrar e falar com Fernando Pessoa.
(B) ver o «recanto» no qual Pessoa se sentava.
(C) recordar Fernando Pessoa.
(D) tomar um café com Fernando Pessoa.

1.4 Para o diarista, um bom livro não se pode imitar porque quem tenta imitar não consegue
(A) reproduzir as mesmas emoções do autor do livro original.
(B) utilizar o mesmo material verbal do autor do livro original.
(C) ser justo e profundo como o autor do livro original.
(D) refletir nem sentir de modo original.

1.5 No contexto, o enunciado «como de costume, encontro um monte de correio acumulado»

(linhas 1 e 2) indica uma situação
(A) terminada. (B) habitual. (C) genérica. (D) iterativa.

2. Responde, de forma correta, aos itens apresentados.

2.1 Indica o valor temporal da formal verbal «conhece», na frase «Quando voltar a vê-la decerto
me não conhece» (linha 8).
2.2 Indica a função sintática do pronome pessoal presente em «uma reflexão que nos surpreenda»
(linha 27).
2.3 Classifica a oração subordinada presente em «Tomei uma droga sem cafeína para ao menos
salvar a noite de uma insónia.» (linhas 19 e 20).

GRUPO III
É através do sonho ou dos sonhos que a Humanidade tem tantas vezes chegado à realização de
grandes conquistas de vária ordem, desde tecnológicas até culturais e históricas.
Redige um texto de opinião, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois
argumentos e respetivos exemplos.
O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em três partes lógicas.
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupo I ..................................................................................................................... 100 pontos

A
Pergunta 1 ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) .................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Explicita, adequadamente, os conceitos de consciência e de inconsciência presentes
4 12
no texto.
Explicita, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, os
3 9
conceitos de consciência e de inconsciência presentes no texto.
Explicita, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, os
2 6
conceitos de consciência e de inconsciência presentes no texto.
Explicita, de modo incompleto e impreciso, os conceitos de consciência e de
1 3
inconsciência presentes no texto.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ................................................................................................................................ 4 pontos
Correção linguística .......................................................................................................................................... 4 pontos

Cenário de resposta:
O sujeito poético sonha com um espaço inexistente onde a inconsciência reina, onde não há consciência da
morte ou do amor e os problemas que acarreta. Trata-se de um espaço que vive num tempo mítico
caracterizado pela inconsciência em que vivem as crianças.

Pergunta 2 ......................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) .............................................................................................................. 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Explica adequadamente o sentido da afirmação do sujeito poético relativamente ao
4 12
verso 13.
Explica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o sentido
3 9
da afirmação do sujeito poético relativamente ao verso 13.
Explica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o sentido
2 6
da afirmação do sujeito poético relativamente ao verso 13.
Explica, de modo incompleto e com imprecisões, o sentido da afirmação do sujeito
1 3
poético relativamente ao verso 13.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ...................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor  ASA

Cenário de resposta:
Esta afirmação prende-se com a questão da inconsciência infantil. O amor que se sente é um amor descompli-
cado, como o que uma criança sente pelos pais.

Pergunta 3 ......................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Identifica adequadamente a metáfora referente ao espaço sonhado, transcrevendo-a. 12

Identifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a

3 9
metáfora referente ao espaço sonhado, transcrevendo-a.
Identifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a
2 6
metáfora referente ao espaço sonhado, transcrevendo-a.
Identifica, de modo incompleto e com imprecisões, a metáfora referente ao espaço
1 3
sonhado, transcrevendo-a.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .................................. 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Cenário de resposta:
«impossível jardim», no último verso do poema.

B
Pergunta 4 ........................................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) .............................................................................................................. 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Indica adequadamente duas atitudes tomadas pelos «da cidade» derivadas do
4 12
conhecimento do «grande e poderoso cerco» que se aproximava.
Indica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, duas
3 atitudes tomadas pelos «da cidade» derivadas do conhecimento do «grande e 9
poderoso cerco» que se aproximava.
Indica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, duas
2 atitudes tomadas pelos «da cidade» derivadas do conhecimento do «grande e 6
poderoso cerco» que se aproximava.
Indica, de modo incompleto e com imprecisões, duas atitudes tomadas pelos «da
1 cidade» derivadas do conhecimento do «grande e poderoso cerco» que se 3
aproximava.
 Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................................... 8 pontos
Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Cenário de resposta:
A primeira atitude foi recolher no interior da cidade os mantimentos que pudessem conseguir; a segunda foi
fazer reparações nas muralhas de Lisboa.

Pergunta 5 ......................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

6 Refere, adequadamente, a função da enumeração presente no último parágrafo. 12

Refere, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a função

5 9
da enumeração presente no último parágrafo.
Refere, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a função da
4 6
enumeração presente no último parágrafo.
Refere, de modo incompleto e com imprecisões, a função da enumeração presente
3 3
no último parágrafo.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Cenário de resposta:
Esta enumeração comprova os bons preparativos de defesa realizados.

Grupo II ............................................................................................................................................................... 40 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

1.1 B 5
1.2 A 5
1.3 C 5
1.4 A 5
1.5 B 5
2.1 Valor de futuro 5
2.2 Complemento direto 5
2.3 Oração subordinada adverbial final 5

Entre Palavras 12 • Dossiê Prático do Professor  ASA

Grupo III ............................................................................................................................ 60 pontos
Estruturação temática e discursiva (ETD) .......................................................................... 35 pontos
Correção linguística (CL) ...................................................................................................... 25 pontos

Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva (ETD) apresentam-se orga-

nizados por níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e
coesão, (C) léxico e adequação discursiva.

Descritores dos níveis de desempenho (ETD)

Pontuação
17 12 11 8 5
Parâmetro

(A) – Trata, sem desvios, o tema – Trata o tema proposto, – Aborda lateralmente o
Tema e proposto. embora com alguns tema proposto.
tipologia – Mobiliza informação desvios. – Mobiliza muito pouca
ampla e diversificada – Mobiliza informação informação relativamente
relativamente à tipologia suficiente, relativamente à à tipologia textual
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um
um discurso coerente e solicitada: produz um discurso geralmente
sem qualquer tipo de discurso globalmente inconsistente e, por vezes,
ambiguidade. coerente, apesar de ininteligível.
algumas ambiguidades.

Pontuação
12 11 9 5 3
Parâmetro

(B) – Redige um texto bem – Redige um texto – Redige um texto com

Estrutura estruturado, constituído satisfatoriamente estruturação muito
e coesão por três partes estruturado nas três deficiente, em que não se
(introdução, partes habituais, nem conseguem identificar
desenvolvimento, sempre devidamente claramente três partes
conclusão), articuladas entre si ou (introdução,
proporcionadas e com desequilíbrios de desenvolvimento e
articuladas entre si de proporção mais ou menos conclusão) ou em que
modo consistente; notórios; estas estão
•• marca corretamente os •• marca parágrafos, mas insuficientemente
parágrafos; com algumas falhas; articuladas;
•• utiliza, adequadamente, •• utiliza apenas os •• raramente marca
conectores diversificados conectores e os parágrafos de forma
e outros mecanismos de mecanismos de coesão correta;
coesão textual. textual mais comuns, •• raramente utiliza
embora sem incorrecções conectores e
graves. mecanismos de coesão
textual ou utiliza-os de
forma inadequada.

Pontuação
6 4 3 2 1
Parâmetro

(C) – Mobiliza, com – Mobiliza um repertório – Mobiliza um repertório

Léxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
adequação da língua expressivos e pouco variado. pouco variado.
discursiva adequados. – Utiliza, em geral, o registo – Utiliza, em geral, o registo
– Utiliza o registo de língua de língua adequado ao de língua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
esporádicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequação global. adequação global.
entanto, justificados pela
intencionalidade do
discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.