Matriz do teste de avaliação modelo IAVE – Unidade 1

Teste n.° 2 – Fernando Pessoa (ortónimo)

Domínios – Educação Literária; Leitura / Gramática; Escrita

Objetivos Conteúdos

Objetivos Conteúdos Estrutura e Percentagem (%) Perguntas/ cotação

Educação Literária Parte A Parte A A.

Ler e interpretar textos Texto literário: 3 itens de resposta 1. 20 pontos
literários (EL11 e EL12; 14) Texto poético curta 2. 20 pontos
de Fernando 3. 20 pontos
Pessoa (ortónimo)
Grupo I
Parte B 50% Parte B B.
Texto literário: 2 itens de resposta 4. 20 pontos
excerto do “Sermão curta 5. 20 pontos
de Santo António
aos peixes”, do P.
Total – 100 pontos
António Vieira
Leitura Texto de leitura não 1. 5 pontos
Ler e interpretar textos de literária constante 2. 5 pontos
diferentes géneros e graus no programa de 12º 7 itens de escolha 3. 5 pontos
de complexidade (L12; 7) ano (Diário) múltipla e/ou de 4. 5 pontos
associação 5. 5 pontos
6. 5 pontos
7. 5 pontos
Gramática
a) Explicitar aspetos da a) Semântica – 3.3
semântica do português valor modal
Grupo II
(G12; 19.4) b) Ponto 1 – retoma
20%
dos conteúdos
b) Construir um conhecimento de 10º ano e 8. 5 pontos
reflexivo sobre a estrutura e 11º anos – 3 itens de resposta 9. 5 pontos
o uso do português (G12; 17) sintaxe: funções restrita 10. 5 pontos
sintáticas e a
frase complexa:
coordenação e
subordinação

Total – 50 pontos
Escrita
a) Planificar a escrita de textos a) Planificação
(E12; 10)
b) Escrever textos de diferentes b) Texto de opinião
géneros e finalidades
(E12; 11)
1 item de resposta
c) Redigir textos com coerência c) Redação / Grupo III Item
extensa
e correção linguística textualização 30% único – 50 pontos
(200 a 300 palavras)
(E12; 12)
d) Rever os textos escritos d) Revisão
(E12; 13)

Total – 200 pontos

 GRUPO I

Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

A
Lê o texto.

O avô e o neto
_ Ao ver o neto a brincar,
_ Diz o avô, entristecido,
_ «Ah, quem me dera voltar
_ A estar assim entretido!

5 Quem me dera o tempo quando

_ Castelos assim fazia,
_ E que os deixava ficando
_ Às vezes p’ra o outro dia;

_ E toda a tristeza minha

10 Era, ao acordar p’ra vê-lo,
_ Ver que a criada já tinha
_ Arrumado o meu castelo.»

_ Mas o neto não o ouve

_ Porque está preocupado
15 Com um engano que houve
_ No portão para o soldado.

_ E, enquanto o avô cisma, e triste

_ Lembra a infância que lá vai,
_ Já mais uma casa existe
20 Ou mais um castelo cai;
_ E o neto, olhando afinal
_ E vendo o avô a chorar,
_ Diz, «Caiu, mas não faz mal:
_ Torna-se já a arranjar.»
[1924?]
______________

Fernando Pessoa, Poesia do eu, edição de Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 2014, pp. 165 e 166.

1. Distingue as duas tristezas do avô referidas no poema.

2. Explicita a conceção de infância presente no texto.

3. Justifica o choro do avô – presente na última estrofe.

 B

Lê o texto.

_ «Vós», diz Cristo Senhor nosso, falando com os Pregadores, «sois o sal da terra»; e
_ chama-lhes sal da terra, porque quer que façam na terra o que faz o sal. O efeito do sal é
_ impedir a corrupção, mas quando a terra se vê tão corrupta como está a nossa, havendo
_ tantos nela, que têm ofício de sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou
5 é porque o sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é porque o sal não
_ salga, e os Pregadores não pregam a verdadeira doutrina; ou porque a terra se não deixa
_ salgar, e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina, que lhes dão, a não querem receber; ou
_ é porque o sal não salga, e os Pregadores dizem uma coisa, e fazem outra; ou porque a
_ terra se não deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o
10 que dizem; ou é porque o sal não salga, e os Pregadores se pregam a si, e não a Cristo; ou
_ porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes em vez de servir a Cristo servem a seus
apetites. Não é tudo isto verdade? Ainda mal!
______________

Padre António Vieira, «Sermão de Santo António», in Obra completa (dir. José Eduardo Franco e Pedro Calafate),
tomo II, volume X, Lisboa, Circulo de Leitores, 2014, p. 137.

4. Apresenta os vários motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

5. Identifica o recurso expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.

GRUPO II

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

Lê o texto.

_ 6-janeiro (terça). Um ano veio, outro se foi. Não se conta já o que um ano traz, mas o
_ que o outro leva. Com o correr do tempo, creio que todo o balanço é negativo. Do capital
_ acumulado em ideias, projetos, interesses, o que nos define as contas é sempre uma
_ tremenda delapidação1. Na velhice, uma ou duas ideias fazem já muito barulho. E do que
5 se precisa é de sossego. Que o fim da vida coincida com o esgotamento das reservas. É
_ exemplar, eu sei, afirmar uma perene «juventude». Os que conheço e o fazem são apenas
_ ridículos. A senilidade pode mostrar-se no gosto de jogar o pião. É mesmo normalmente a
_ sua prova. O elogio que um Eça faz de certos velhos é serem «asseados ». O «asseio» é de
_ facto a correção da velhice. Limpeza, sensatez, compreensão da justa medida, saber o que
10 nos pertence e o que é para a vida dos outros. E todavia que fazer? Assalta-me ainda o
_ desejo de escrever dois livros. Só que a morte raro vem na hora própria e corta-nos quase
_ sempre um projeto pelo meio. Terá isso a vantagem de se morrer vivo e não morto? Terá.
_ Decidi largar o liceu este ano. É-me insuportável dar aulas: trabalhosa a sua
_ preparação, trabalhoso o «número» que tenho de fazer. Mas sobretudo preocupa-me a
15 quebra da unidade, da cumplicidade com as turmas. Sinto ser para os alunos uma
personagem estranha, póstuma à plausibilidade de fazer parte do seu circuito.
______________
1
estrago, destruição
_ Tolerado, não aceito. E a coisa agrava-se nas relações com os colegas, uma sarilhada
_ de moças a reinventarem a vida que eu já inventei. A minha invenção pertence ao registo
_ dos mortos, não é já utilizável. Nem sequer como ficha de um ficheiro onde não tem razão
20 de estar. […]
_ 12-abril (segunda). De vez em quando lembro-me de que já não venho aqui há muito.
_ Como quem se lembrasse de já há muito não rezar. Foi assim com intervalos desses que
_ deixei mesmo de ir à missa. Devo estar a perder a crença neste escrito. Como um álcool ou
_ uma febre, vai-me tomando um desejo profundo de passividade. Tudo feito – que resta
25 ainda por fazer? Para as minhas contas e as dos outros, devo começar a estar a mais. Sou
_ uma ficha de um catálogo que já está cheia. Todo o acrescento embaraça a pressa e nitidez
_ de uma classificação. Mas como sobreviver?
_ Hoje já estou de férias. E é duro experimentar como não sei encher o tempo. Mas
_ sentar-me à secretária diante de uma folha de papel e tudo em mim a dizer que não… É-se
30 definitivamente um escritor menor, quando a arte nos não realiza a vida toda. Onde o
_ entusiasmo que me sustentou? E todavia – só mais dois livros... Só, só mais dois. No fundo,
_ não acredito, porque ninguém mais acredita. E eu preciso que os outros acreditem para eu
_ acreditar. De facto? A verdade é que toda a vida me bastei a mim próprio. Foi contra a
_ desconfiança alheia que eu ergui a minha própria. Chove. E há vento. Sozinho em casa, à
35 espera de que o dia passe. Acomodar-me na cova. Quero ir para Mello2. Arranjem-me lá
um sítio em definitivo esquecimento.
______________

Vergílio Ferreira, Conta-corrente 1, Lisboa, Bertrand Editora, pp. 303, 312 e 313.

______________
2
terra natal do autor

1. O autor exprime, relativamente à mudança de um ano para o ano seguinte, uma

(A) possibilidade. (C) certeza.
(B) incerteza. (D) indefinição.

2. O autor critica aqueles que «Na velhice» (linhas 4 e 5)

(A) aceitam resignadamente a sua condição.
(B) assumem comportamentos da juventude.
(C) vivem uma vida de sossego.
(D) assumem comportamentos ridículos.

3. Para o diarista, morre «vivo e não morto» (linha 12) aquele que sendo velho,
(A) já não sonha. (C) resigna-se à sua condição.
(B) não pensa na morte. (D) ainda sonha.

4. A relação do diarista com a sua profissão já não é a que era porque

(A) se sente desatualizado nos seus conhecimentos.
(B) sente existir um fosso de gerações entre ele e os seus alunos.
(C) sente que os seus alunos se desinteressam dos seus ensinamentos.
(D) sente-se ultrapassado pela atividade das suas colegas.
5. Para se autocaracterizar através da frase «Sou uma ficha de um catálogo que já está cheia.» (linhas
25 e 26) o autor serve-se de uma
(A) hipérbole.
(B) comparação.
(C) personificação.
(D) metáfora.

6. A perplexidade do autor relativamente ao preenchimento do «tempo» (linha 28) prende-se com o

facto de ele
(A) já não ter projetos.
(B) ainda ter projetos.
(C) não ter já ilusões.
(D) ter ainda ilusões.

7. A utilização do advérbio presente em «Arranjem-me lá um sítio em definitivo esquecimento.»

(linhas 35 e 36) contribui para a coesão
(A) lexical.
(B) temporal.
(C) referencial.
(D) interfrásica.

8. Refere o valor modal presente no verbo dever na frase «Para as minhas contas e as dos outros,
devo começar a estar a mais.» (linha 25).

9. Indica a função sintática do pronome pessoal presente em «É-me insuportável dar aulas» (linha 13).

10. Refere a função sintática da oração subordinada presente em «No fundo, não acredito, porque
ninguém mais acredita.» (linhas 31 e 32).

GRUPO III

O bem-estar físico e psicológico de cada um de nós passa por locais, terras ou paisagens que
apreciamos particularmente, aquilo que se chama a nossa «geografia sentimental».

Redige um texto de opinião, no qual comproves esta perspetiva, apresentando, pelo menos, dois
argumentos e respetivos exemplos.

O teu texto deve ter entre 200 e 300 palavras e deve estruturar-se em três partes lógicas.
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupo I ..................................................................................................................... 100 pontos

A
Pergunta 1 ............................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) .................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Distingue, adequadamente, as duas tristezas do avô referidas no poema. 12

Distingue, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, as duas

3 9
tristezas do avô referidas no poema.
Distingue, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, as duas
2 6
tristezas do avô referidas no poema.
Distingue, de modo incompleto e impreciso, as duas tristezas do avô referidas no
1 3
poema.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ................................................................................................................................ 4 pontos
Correção linguística .......................................................................................................................................... 4 pontos

Cenário de resposta:
A primeira dor do avô radica no facto de já não se conseguir entreter como o neto – primeira estrofe; esta
primeira tristeza dá depois origem a uma segunda, mais profunda, que radica no facto de o avô se
consciencializar da impossibilidade de regressar ao passado.

Pergunta 2 ......................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) .............................................................................................................. 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Explicita adequadamente a conceção de infância presente no texto. 12

Explicita, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, a conceção

3 9
de infância presente no texto.
Explicita, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, a conceção
2 6
de infância presente no texto.
Explicita, de modo incompleto e com imprecisões, a conceção de infância presente
1 3
no texto.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ...................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos
Cenário de resposta:
A infância é o tempo da despreocupação, da inocência, da inconsciência: o menino, vendo o avô chorar, «lê» essa
situação meramente como o desgosto do avô por «um castelo» (v. 20) ter caído.

Pergunta 3 ......................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

4 Justifica adequadamente o choro do avô – presente na última estrofe. 12

Justifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o choro

3 9
do avô – presente na última estrofe.
Justifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o choro do
2 6
avô – presente na última estrofe.
Justifica, de modo incompleto e com imprecisões, o choro do avô – presente na
1 3
última estrofe.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .................................. 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Cenário de resposta:
Este choro deriva da consciência da morte que se aproxima, da consciência de não poder nunca mais ser
menino.

B
Pergunta 4 ........................................................................................................................................ 20 pontos
Aspetos de conteúdo (C) .............................................................................................................. 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Apresenta adequadamente os vários motivos segundo os quais, para o pregador, a
4 12
palavra de Deus não surte efeito.
Apresenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, os
3 vários motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte 9
efeito.
Apresenta, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, os
vários motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte
efeito.
2 6
OU
Apresenta, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, alguns
motivos segundo os quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

Apresenta, de modo incompleto e com imprecisões, os vários motivos segundo os

1 3
quais, para o pregador, a palavra de Deus não surte efeito.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ................................ 8 pontos

Estruturação do discurso ..................................................................................................... 4 pontos
Correção linguística .............................................................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta:
A palavra de Deus não surte efeito, segundo o pregador, porque a «terra» está imersa na corrupção; além disso,
porque «os Pregadores» não atuam de acordo com a palavra pregada; e ainda porque «os ouvintes» não
cumprem a doutrina pregada, seguindo os «seus apetites».

Pergunta 5 ......................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de conteúdo (C) ........................................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

Identifica, adequadamente, o recurso expressivo através do qual se referem os
6 12
pregadores, justificando.
Identifica, de modo não totalmente completo ou com pequenas imprecisões, o
5 9
recurso expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.
Identifica, de modo não totalmente completo e com pequenas imprecisões, o recurso
4 6
expressivo através do qual se referem os pregadores, justificando.
Identifica, de modo incompleto e com imprecisões, o recurso expressivo através do
3 3
qual se referem os pregadores, justificando.

Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................................... 8 pontos

Estruturação do discurso ............................................................................................................................. 4 pontos
Correção linguística ........................................................................................................................................ 4 pontos

Cenário de resposta:
Os pregadores são metaforizados na expressão «sal da terra», isto é, eles são, ou deviam ser, aquilo que, tal
como o sal, impede a corrupção.

Grupo II ............................................................................................................................................................... 50 pontos

Níveis Resposta Pontuação

1 A 5
2. B 5
3. D 5
4. B 5
5. D 5
6. B 5
7. C 5
8. Valor de possibilidade / probabilidade 5
9. Complemento indireto 5
10. Modificador (de GV) 5
Grupo III ............................................................................................................................ 50 pontos
Estruturação temática e discursiva (ETD) .......................................................................... 30 pontos
Correção linguística (CL) ...................................................................................................... 20 pontos

Os critérios de classificação relativos à estruturação temática e discursiva (ETD) apresentam-se

orga-nizados por níveis de desempenho nos parâmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B)
estrutura e coesão, (C) léxico e adequação discursiva.

Descritores dos níveis de desempenho (ETD)

Pontuação
15 12 9 6 3
Parâmetro

(A) – Trata, sem desvios, o tema – Trata o tema proposto, – Aborda lateralmente o
Tema e proposto. embora com alguns tema proposto.
tipologia – Mobiliza informação desvios. – Mobiliza muito pouca
ampla e diversificada – Mobiliza informação informação relativamente
relativamente à tipologia suficiente, relativamente à à tipologia textual
textual solicitada: produz tipologia textual solicitada: produz um
um discurso coerente e solicitada: produz um discurso geralmente
sem qualquer tipo de discurso globalmente inconsistente e, por vezes,
ambiguidade. coerente, apesar de ininteligível.
algumas ambiguidades.

Pontuação
10 8 6 4 2
Parâmetro

(B) – Redige um texto bem – Redige um texto – Redige um texto com

Estrutura estruturado, constituído satisfatoriamente estruturação muito
e coesão por três partes estruturado nas três deficiente, em que não se
(introdução, partes habituais, nem conseguem identificar
desenvolvimento, sempre devidamente claramente três partes
conclusão), articuladas entre si ou (introdução,
proporcionadas e com desequilíbrios de desenvolvimento e
articuladas entre si de proporção mais ou menos conclusão) ou em que
modo consistente; notórios; estas estão
•• marca corretamente os •• marca parágrafos, mas insuficientemente
parágrafos; com algumas falhas; articuladas;
•• utiliza, adequadamente, •• utiliza apenas os •• raramente marca
conectores diversificados conectores e os parágrafos de forma
e outros mecanismos de mecanismos de coesão correta;
coesão textual. textual mais comuns, •• raramente utiliza
embora sem incorrecções conectores e
graves. mecanismos de coesão
textual ou utiliza-os de
forma inadequada.

Pontuação
5 4 3 2 1
Parâmetro

(C) – Mobiliza, com – Mobiliza um repertório – Mobiliza um repertório

Léxico e intencionalidade, recursos lexical adequado, mas lexical adequado, mas
adequação da língua expressivos e pouco variado. pouco variado.
discursiva adequados. – Utiliza, em geral, o registo – Utiliza, em geral, o registo
– Utiliza o registo de língua de língua adequado ao de língua adequado ao
adequado ao texto, texto, mas apresentando texto, mas apresentando
eventualmente com alguns afastamentos que alguns afastamentos que
esporádicos afastamentos, afetam pontualmente a afetam pontualmente a
que se encontram, no adequação global. adequação global.
entanto, justificados pela
intencionalidade do
discurso e assinalados
graficamente (com aspas
ou sublinhados).
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.