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TESTE DE AVALIAO FORMATIVA

Teste A

SEQUNCIA 5

Nome

Turma

Grupo I

Data

L, com ateno, o texto potico que se segue.


DE VERO

10

15

20

25

30

35

I
No campo; eu acho nele a musa que me anima:
A claridade, a robustez, a ao.
Esta manh, sa com minha prima,
Em quem eu noto a mais sincera estima
E a mais completa e sria educao.
II
Criana encantadora! Eu mal esboo o quadro
Da lrica excurso, de intimidade.
No pinto a velha ermida com seu adro;
Sei s desenho de compasso e esquadro,
Respiro indstria, paz, salubridade.
()
VI
Numa colina azul brilha um lugar caiado.
Belo! E arrimada ao cabo da sombrinha,
Com teu chapu de palha desabado,
Tu continuas na azinhaga; ao lado
Verdeja, vicejante, a nossa vinha.
VII
Nisto, parando, como algum que se analisa,
Sem desprender do cho teus olhos castos,
Tu comeaste, harmnica, indecisa,
A arregaar a chita, alegre e lisa
Da tua cauda um poucochinho a rastos.
()
IX
E, como quem saltasse, extravagantemente,
Um rego de gua sem se enxovalhar,
Tu, a austera, a gentil, a inteligente,
Depois de bem composta, deste frente
Uma pernada cmica, vulgar!
X
Extica! E cheguei-me ao p de ti. Que vejo!
No atalho enxuto, e branco das espigas
Cadas das carradas no salmejo,

A Eduardo Coelho

Esguio e a negrejar em um cortejo,


Destaca-se um carreiro de formigas.

40

45

50

55

60

65

XI
Elas, em sociedade, espertas, diligentes,
Na natureza trmula de sede,
Arrastam bichos, uvas e sementes;
E atulham, por instinto, previdentes,
Seu antros quase ocultos na parede.
XII
E eu desatei a rir como qualquer macaco!
Tu no as esmagares contra o solo!
E ria-me, eu ocioso, intil, fraco,
Eu de jasmim na casa do casaco
E de culo deitado a tiracolo!
XIII
As ladras da colheita! Eu se trouxesse agora
Um sublimado corrosivo, uns ps
De solimo, eu, sem maior demora,
Envenen-las-ia! Tu, por ora,
Preferes o romntico ao feroz.
()
XVI
Vibravam, na campina, as chocas da manada;
Vinham uns carros a gemer no outeiro,
E finalmente, enrgica, zangada,
Tu inda assim bastante envergonhada,
Volveste-me, apontando o formigueiro:
XVII
No me incomode, no, com ditos detestveis!
No seja simplesmente um zombador!
Estas mineiras negras, incansveis,
So mais economistas, mais notveis,
E mais trabalhadoras que o senhor.
Cesrio Verde

Outros Percursos 11

Outros Percursos... pelo Texto Potico

Responde com clareza e correo s seguintes perguntas.


1. Caracteriza o espao que serve de cenrio ao descrita no poema.
2. Atendendo ao carter dicotmico da poesia de Cesrio Verde, associa cada uma das personagens a
um determinado espao, justificando com expresses textuais.
3. Apresenta uma possvel explicao para os versos No pinto a velha ermida com seu adro;/ Sei s
desenho de compasso e esquadro. (vv. 10-11).
4. A ao associada ao campo motivo de inspirao do eu.
4.1. Confirma-o, com exemplos textuais.
5. Identifica dois recursos estilsticos, comentando o seu valor expressivo.

B
A poesia de Cesrio Verde revela a sua faceta de um observador atento da realidade da sua poca.

Num texto coerente, entre oitenta e cento e trinta palavras, aborda a opinio apresentada na frase
supracitada, fundamentando com a obra potica de Cesrio Verde.

Grupo II
L, atentamente, o texto.

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15

Ascenso da burguesia e reforo da sua mentalidade um dado a reter na evoluo deste importante grupo social no decurso do sculo XIX. E se, numa primeira fase, a condio de burgus era transitria e intermdia, visto que, medida que enriquecia, procurava adquirir o ttulo com que se
integrava na nobreza, progressivamente este modelo foi desaparecendo, na mesma proporo em que
ganhava conscincia poltica e social. Os escritores malditos ou os caricaturistas, ao carem sem d
nem piedade sobre os parvenus, contriburam indiretamente para desmoralizar o enobrecimento de
todos aqueles que se deitavam simples Joo Fernandes e que de repente acordavam Visconde Fernandes ou Conde Joo.
O despertar de uma nova mentalidade, quer no domnio da moral familiar, quer na imposio de
novos hbitos de convvio, traduz esta afirmao social, que se acentua nas ltimas dcadas do sculo.
Mais do que em qualquer outro perodo, a cultura burguesa difunde-se, dispondo de meios de
influncia decisivos na transformao das mentalidades. A escola primria e a imprensa so dois dos
principais ins- trumentos que a possibilitam.
Lenta, mas inexoravelmente, a sociedade emburguesa-se, difundindo-se novos gostos, novos
costumes, que vo minando, aos poucos, as velhas estruturas sociais. Mas, tudo tem limites A
fraqueza numrica da burguesia permanecer como um condicionalismo, que limitar, na prtica, o seu
progresso e capacidade interventiva.
Jos Mattoso (Dir.), Histria de Portugal, vol. V, Editorial Estampa

SEQUNCIA 5

1. Seleciona, em cada um dos itens, a nica alternativa que permite obter uma afirmao correta, de
acordo com as afirmaes do texto.
1.1. Ao longo do sculo XIX, afirmou-se um relevante grupo social, especificamente,
a) a nobreza, com a influncia da burguesia.
b) a burguesia.
c) os escritores malditos.
d) os caricaturistas.
1.2. No final do sculo XIX, assistiu-se a uma transformao das mentalidades, motivada
a) exclusivamente pela ascenso do novo grupo social.
b) essencialmente pela ao da imprensa.
c) pelos novos hbitos que surgiram.
d) fundamentalmente pelo acesso instruo e pela imprensa.
1.3. O segmento sublinhado em a condio de burgus era transitria e intermdia (linhas 2-3)
corresponde ao...
a) sujeito.
b) complemento direto.
c) predicativo do sujeito.
d) modificador restritivo do nome.
1.4. Na frase procurava adquirir o ttulo com que se integrava na nobreza (linhas 3-4), a orao
sublinhada...
a) corresponde ao modificador restritivo, dado sob a forma de uma orao subordinada adjetiva
relativa restritiva.
b) desempenha a funo sinttica de complemento direto, dado sob a forma de uma orao subordinada substantiva completiva.
c) o modificador apositivo, dado sob a forma de uma orao subordinada adjetiva relativa
explicativa.
d) desempenha a funo sinttica de sujeito, dado sob a forma de uma orao subordinada
subs- tantiva completiva.
1.5. O complexo verbal foi desaparecendo (linha 4) transmite o valor aspetual...
a) de uma ao concluda.
b) de uma ao ainda a concluir.
c) do incio de uma ao.
d) de uma ao prolongada no tempo.
1.6. O sujeito do predicado traduz esta afirmao social (linha 10) ...
a) nulo subentendido.
b) nulo expletivo.
c) simples.
d) nulo indeterminado.

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1.7. A palavra sublinhada na frase que limitar (linha 16) retoma o referente...
a) um condicionalismo (linha 16).
b) A fraqueza numrica (linhas 15-16).
c) burguesia (linha 16).
d) A fraqueza numrica da burguesia (linhas 15-16).
2. Completa o texto que se segue, selecionando a opo correta, a partir das propostas apresentadas.
aqueles, todos, simultaneamente, abertos, fechados, particulares, simples, pblico, clausura,
hera, uns, ascendentes, gradeamento, sentimental, contudo, igrejas, era, outros, estes, Lisboa,
romnticas, casadas, paraso, social

Um dos smbolos da civilizao oitocentista (do seu sistema poltico e do seu modo de vida) foi, sem
dvida, o passeio a)

, lugar privilegiado de sociabilidade das classes b)

Quase todas as principais povoaes do Pas entram na c)


ar livre, preferindo os espaos e)
g)
h)
i)
a volta); para k)

e arborizados f)

da vida d)

.
ao

dos palcios e das

do Antigo Regime. ()
, o exemplo paradigmtico o do Passeio Pblico do Rossio, em Lisboa. Para
, ele era a gaiola dos Lisboetas (uma aluso ao j)
, era uma espcie de l)

que o cercava a toda


das jovens m)

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dos namorados piegas, n)

o corao fsico e o)

da capital.

Jos Mattoso (Dir.), Histria de Portugal, vol. V, Editorial Estampa


(texto adaptado e com supresses)

Grupo III
Produz um texto argumentativo, entre duzentas e trezentas palavras, sobre a importncia dos momentos de lazer na vida das pessoas.
Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustra cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo.