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EM QUADRINHOS
2º ANO/ INTRODUZIR
1. Professor(a): Inicie esse trabalho apresentando aos alunos vários gibis e peça se
eles já ouviram essas histórias contadas pelos pais ou professores. Mostrar a eles
como essas histórias se organizam e distribuir gibis em dupla para que eles
manuseiem.
Em seguida, questioná-los:
a) Com qual finalidade nós lemos esse gênero discursivo?
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Faça uma roda de conversa e apresente os diferentes personagens aos
alunos. Deixar que eles explorem o material e ir mediando os questionamentos que
forem surgindo sobre o assunto. Deixar um espaço para que, em grupo ou
individual, façam a leitura dessas histórias.
Proponha ao aluno que pesquise os principais personagens das histórias em
quadrinho. Pesquisar também sobre Maurício de Souza, criador da Turma Mônica.
Sugestão de site para pesquisa:
http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/monica/
Fonte: http://www.producaocultural.org.br/slider/mauricio-de-sousa/
http://historiaemquadrinh0.blogspot.com.br/2013/08/principais-deiferencas-entre-
cartum.html acesso em 31/07.
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Professor: traga para a sala diversos tipos de gibis, revistas, jornais e outros
veículos de comunicação que apresentam em seu conteúdo histórias em quadrinhos
(tome cuidado, pois na maioria das vezes os jornais e algumas revistas apresentam
tirinhas, haja vista que até 5 quadrinhos é tira).
b)Magali:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
c)Cascão:___________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) Cebolinha: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
Professor(a): Nesse momento estimule a escrita espontânea dos alunos, auxiliando-
os se eles tiverem dificuldade.
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Fonte: https://fltaportuguesbrasileiro.wordpress.com/2012/07/12/turma-da-monica-historia-em-
quadrinhos-monicas-gang-comic-book/
A) CONTEXTO DE PRODUÇÃO:
1. Após a leitura da história, questionar:
a) Quem escreveu essa história?
b) Como é o nome dela?
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c) Onde ela foi publicada?
d) Quais são os personagens dessa história?
e) O que esses personagens estão fazendo?
f) Em que lugar essa história se passa?
g) Porque no 4º quadrinho aparece escrito em letras maiores que as, outras as
palavras “É GOOOOOL!”?
h) No quinto quadrinho aparece a Mônica com dois rostos. O que essa figura
representa?
I) Que a Mônica tem duas caras.
II)Que a Mônica se deu conta de que o Cascão e o Cebolinha não estão mais
assistindo o jogo e começa a procura-los.
III)Que a Mônica bateu no Cebolinha e no Cascão que fogem para suas casas.
i) Como termina essa história?
Obs. Professor (a), esses questionamentos devem ser respondidos por escrito pelos
alunos.
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são essenciais nas histórias em quadrinhos, pois
eles expressam, em grande parte, os sentimentos dos personagens. Na escrita de
outros gêneros de textos, a pontuação não é tão enfatizada como nos quadrinhos (e
nos textos de discurso direto, como você estudará em outro momento).
Ponto final - usa-se no final da frase, para concluir uma ideia sem
expressar grande emoção do personagem;
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Ponto de exclamação - usa-se no final da frase, para expressar
surpresa ou um sentimento muito forte do personagem (brabeza, medo,
alegria incontrolável, etc.). Vários deles juntos - !!! - pode representar
um grito.
Fonte:
https://www.google.com.br/search?q=hist%C3%B3ria+em+quadrinhos+turma+da+monica&biw=1366
&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjf78rLj_XKAhUCfpAKHQl3AREQsAQI
Gw#tbm=isch&q=hist%C3%B3ria+em+quadrinhos+turma+da+monica+para+colorir&imgrc=mv2s7lKs
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3.1 Agora que você já sabe para que serve cada sinal de pontuação, tente escrever
os diálogos da História em Quadrinhos não esquecendo do travessão, cada vez que
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você apresentar a fala de um dos personagens. Lembre-se que você deve observar
os desenhos.
Fonte: http://www.jogosdaturmadamonica.net/o-papagaio-do-cebolinha/
3.3 Você sabia que cada tipo de balão indica alguma coisa? Observe alguns
exemplos:
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Fonte: http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das
personagens, sem participação do narrador.
O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no
discurso ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas das
personagens.
Exemplo:
Discurso Direto
O Cebolinha afirmou:
- A Mônica é dentuça e baixinha.
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Discurso Indireto
O Cebolinha disse que a Mônica é dentuça e baixinha.
Fonte: http://www.espacoeducar.net/2012/07/muitas-tirinhas-da-turma-da-monica-para.html
1.1 Passe o trecho abaixo para o discurso direto fazendo uso da pontuação
adequada:
_____________________________________________________________
.
1.2 Proponha aos alunos que, em dupla, tentem criar um diálogo entre esses dois
personagens: Imagine: O que Cebolinha estaria dizendo para Mônica?
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_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________.
Fonte: http://blogs.estadao.com.br/estadinho/tag/monica/
Segundo quadrinho:
Desenho - Todos os alunos sentados em suas carteiras com cara de assustados.
Balão geral - OH, NÃÃÃO!
Terceiro quadrinho:
Desenho - Close de um menino ou menina (você), cara preocupada.
Balão - E agora?
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REFERÊNCIAS
GUIMARÃES, Edgard. Uma caracterização ampla para a História emQuadrinhos
e seus limites com outras formas de expressão. Disponível
em:http://klicarte.no.sapo.pt/historiaeartes.pdf. Acesso em: 03 ago. 2015.
Sites consultados:
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
http://turmadamonica.uol.com.br/personagem/monica/
http://blogs.estadao.com.br/estadinho/tag/monica/
http://www.espacoeducar.net/2012/07/muitas-tirinhas-da-turma-da-monica-para.html
http://www.jogosdaturmadamonica.net/o-papagaio-do-cebolinha/
https://fltaportuguesbrasileiro.wordpress.com/2012/07/12/turma-da-monica-historia-
em-quadrinhos-monicas-gang-comic-book/
http://historiaemquadrinh0.blogspot.com.br/2013/08/principais-deiferencas-entre-
cartum.html
https://www.google.com.br/search?q=hist%C3%B3ria+em+quadrinhos+turma+da+m
onica&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjf78
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