ATIVIDADE ESTRUTURADA

CIÊNCIAS SOCIAIS – CCJ0213

Leia o diálogo a seguir. - Hoje o sol está de rachar! - É verdade! Como pode uma
bola de fogo menor que a Terra, que fica girando em volta da gente, fazer tanto calor?
- Que nada, homem! A Terra é menor do que o sol! É por isso que faz tanto calor! A
Ciência, recorrentemente, se defronta com raciocínios desse tipo, relacionado a falsas
certezas.
Demonstre as principais diferenças entre o pensamento científico e o senso
comum e apresente, pelo menos, dois outros exemplos de convicções equivocadas
decorrentes da utilização do senso comum e refutadas pela ciência.

Semana de Aula 1 – Caso Concreto 1 :

QUESTÃO DISCURSIVA: Leia o diálogo a seguir.

— Hoje o sol está de rachar!

— É verdade! Como pode uma bola de fogo menor que a Terra, que fica

girando em volta da gente, fazer tanto calor?

— Que nada, homem! A Terra é menor do que o sol! É por isso que faz tanto

calor! A Ciência, recorrentemente, se defronta com raciocínios desse tipo,

relacionado a falsas certezas. Demonstre as principais diferenças entre o

pensamento científico e o senso comum é apresente, pelo menos, dois outros

exemplos de convicções equivocadas decorrentes da utilização do senso

comum e refutadas pela ciência.

A lei da gravidade, elaborada por Isaac Newton, a lei da conservação da massa,

de Lavoisier, popularizada na expressão na natureza nada se cria, tudo se

transforma e a teoria heliocêntrica, preconizada por Nicolau Copérnico,

evidenciam que características próprias do pensamento científico?

Resposta: O conhecimento do senso comum é um tipo de conhecimento

espontâneo pois seu aprendizado é passado de geração a geração ao longo

dos tempos. Ele s e organiza partir da necessidade do homem de enfrentar

desafios cotidianos. O conhecimento científico se distingue de outras formas

de saber porque suas formulações são sistemáticas, baseadas em fatos

verificáveis e controláveis através de experiências, chegando, por isso, a

conclusões gerais e objetivas, Ele se constitui a partir do estabelecimento de

métodos rigoroso de

investigação e de recorte específico de um objeto de estudo.