Parlenda - A casinha da vovó

Estas são algumas atividades que elaborei para trabalhar a parlenda

"A casinha da vovó". Se quiserem sugestão de uma sequência
didática, acessem http://www.aprendeminas.com/. Lá tem uma
sequência ótima, que pode ser adaptada conforme o nível de
dificuldade da sua turma
A Casinha da Vovó - Atividade 1

Categoria: Atividades, Língua Portuguesa, Sala de Aula

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Tenho recebido alguns pedidos para publicar

sugestões de atividades e gostaria de destacar a sequência  didática
de atividades elaboradas pela colega de trabalho Kátia. São 13
atividades desenvolvidas a partir da parlenda "A Casinha da Vovó".
Cada grupo de atividades aborda uma capacidade diferente.
Acompanhe a sequência e mãos a obra.

Professor,

Para iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns

passos importantes:
- Confecção de Cartazes:
•    Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de
imprensa maiúscula;
•    Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;
•    Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;
•    Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser
substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:
•    Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa
maiúscula, minúscula e letra cursiva);
•    Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ou
seja, emendadas;
•    Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda
;
•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

PARLENDA

A CASINHA DA VOVÓ
CERCADINHA DE CIPÓ.
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.
ATIVIDADE 1:

Capacidades: Localizar informações explícitas no texto;

Identificação do gênero e do suporte na compreensão de
textos.

•    Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U

ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o
cartaz ou o quadro mesmo.
•    Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que está
escrita em um cartaz (suporte).
•    Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa
maiúscula.
•    Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as
palavras.
•    Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras
e consigam repeti-las sozinhos.
•    Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em
cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para
a direita e de cima para baixo.
•    Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com
suas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou
entregar o texto).
•    Faça a exploração oral da parlenda com questões de
compreensão:
A)    De quem é a casinha?
B)    Como é a casinha?
C)    Por que o café está demorando?

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de

desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da
capacidade sugerida.

A Casinha da Vovó – Atividades 2, 3 e 4

Categoria: Atividades, Língua Portuguesa, Sala de Aula

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Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequência
proposta para que o aprendizado aconteça. Ela deve ser trabalhada
principalmente com alunos que apresentam dificuldades de
aprendizado e compreensão da língua escrita. A última atividade a
ser postada será uma proposta de avaliação para verificar o
aprendizado. Acompanhe!
Ressalto que as atividades 2, 3 e 4 ser referem às mesmas
capacidades.

 Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de

outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.

ATIVIDADE 2
 Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.
 Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra da
parlenda, colorindo-as de vermelho e azul.

 Em seguida, peça pra que os alunos copiem a parlenda.

 Circule na parlenda a palavra CASINHA.

 Desenhe a casinha da vovó.

ATIVIDADE 3
 Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e peça que eles
coloram de lápis verde os espaços em branco, levando-os a
perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.
 Peça que eles contem o número de palavras encontradas na 1º
linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais
linhas.

 Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o,

com, pó) ressaltando que elas são palavras.

 Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CASINHA

na parlenda e que contem o número de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?
C) Qual é a letra final?
 Em seguida, peça que eles circulem de azul as palavras com 2
letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as
palavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou mais
letras.
 Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra
repetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.
ATIVIDADE 4
 Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos
e peça que eles montem a palavra Casinha.

Agora, peça que vejam a figura da casa e depois organize as letras

para formar o nome da figura (registro no caderno):
 Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as
frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da
parlenda e peça que os alunos as organize-as de maneira
correta. Ex.: (Acasinhadavovó / cercadinhadecipó). Não se
esqueça de pedir que os alunos registrem no caderno.
 Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de
imprensa maiúscula, como no 1º cartaz.

A Casinha da Vovó – Atividades 5 e 6

Categoria: Atividades, Língua Portuguesa, Sala de Aula
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Leitores do Aprende Minas, dando continuidade às atividades

elaboradas pela colega de trabalho Kátia acompanhem mais duas
sequências didáticas. Essas atividades foram elaboradas tendo como
base a parlenda "A Casinha da Vovó". Veja também a Atividade 1 e
as Atividades 2, 3 e 4.

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de

outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.
Atividade 5
  Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:

PALAVRA No DE LETRAS
A
CASINHA
DA
VOVÓ
CERCADINHA
DE
CIPÓ
O
CAFÉ
ESTÁ
DEMORANDO
COM
CERTEZA
NÃO
TEM
PÓ
 Agora, disponibilize jornais e revistas para que os alunos
encontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais
letras (uma palavra de cada).

ATIVIDADE 6
 Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
 Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa
maiúscula) com o 2º (desenhos).

 Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as

diferenças do 1º com o 2º cartaz.

 Aponte cada desenho e peça que os alunos digam seu nome do

desenho.

 Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as

palavras correspondentes aos desenhos.
A Casinha da Vovó – Atividades 7, 8, 9 e 10

Categoria: Atividades, Língua Portuguesa, Sala de Aula

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Continuando a sequência de atividades

elaboradas com base na parlenda “A Casinha da vovó” Conheçam
agora as Atividades 7, 8, 9 e 10. Observe que as atividades foram
elaboradas com base nas capacidades que os alunos devem alcançar
ao final do trabalho. Acompanhe as atividades que antecedem a
essas acessando Atividade 1; Atividades 2, 3 e 4 e Atividades 5 e
6 para seguir a sequência didática sugerida pela Kátia. 

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de

outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da
escrita.

ATIVIDADE 7
 Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de
preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em
cor vermelho, letra de imprensa maiúscula e não coloque
desenhos para representar letras, pois não é recomendável).
 Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um
alfabeto móvel.

 Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética)

e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.

 Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os

alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.

 Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos

identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com
cada aluno.

 Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.
 Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual
palavra da parlenda formamos?”
 CASINHA

 Peça para que os alunos identifiquem na parlenda todas as

palavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde ou
que tenham a letra “C” no meio da palavra, colorindo-as de
azul.
 Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as
palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o
alfabeto móvel.

Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e

colem palavras com a letra “C” no início.

ATIVIDADE 8
•    Apresente aos alunos o 3º cartaz (letra de imprensa minúscula) e
compare-o com o 1º cartaz, fazendo perguntas aos alunos,
identificando as diferenças entre eles ( mostre que livros, jornais,
revistas são escritos com este tipo de letra).
•    Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de
preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor
vermelho, letra de imprensa minúscula e não coloque desenhos para
representar letras, pois não é recomendável).
•    Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um
alfabeto móvel.
•    Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prévios de
seus alunos.
•    Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os
alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
•    Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos
identifiquem no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada
aluno.
•    Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras
diferentes (imprensa maiúscula e imprensa minúscula), em seguida
peça que eles formem os pares (tipo Jogo da Memória) e peça que
copiem no caderno.

ATIVIDADE 9
•    Apresente o 4º cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da
atividade 8 acima.
•    Mostre que usamos letras cursivas maiúsculas para início de
frases e as demais, minúsculas.
•    Sugestões de atividades: “Jogo da Memória”, “Bingo de Letras e
Palavras”, “Dominó de Diferentes tipos de Letras”.

Capacidades: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas,

rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de
palavras, consciência silábica e consciência fonológica:
grafema-fonema.
ATIVIDADE 10
•    Utilize novamente o cartaz da parlenda.
•    Escolher uma palavra da parlenda.
•    Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa
palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos
alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
•    Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as
palavras).
•    Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras
com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de
amarelo as palavras com 4 sílabas.
•    Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para trabalhar a
consciência silábica, fazendo “Listas de Nomes”.

•    Complete a tabela:

PALAVRAS No DE LETRAS No SÍLABAS

CASINHA
VOVÓ
CERCADINHA
CIPO
CAFÉ
COM
CERTEZA
NÃO
PÓ

•    Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunos
e/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o
número de letras e de sílabas como na atividade anterior.