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Psicologia

 -­‐B  

                                                       OBJECTIVOS    -­  PSICOLOGIA  B  


12º  ANO  
 

Os  objectivos    para  o  teste  devem  servir  apenas  como  linha  de  orientação  à  construção  individual  de  um  mapa  
mental  esquemático  ordenado  dos  problemas,  teorias,  conteúdos  e  conceitos  desta  unidade  e  não  como  uma  
fonte  de  estudo  por  si.  Considera-­‐se  imprescindível  a  consulta  dos  materiais  no  blogue.  
 

TEMA  2:  A  MENTE  E  A  INTEGRAÇÃO  DAS  DIMENSÕES    COGNITIVA,  EMOCIONAL  E  CONATIVA  

CAPÍTULO  1:  OS  PROCESSOS  COGNITIVOS  


   

A) MENTE  
1. Caracterizar  a  mente.  
2. Compreender  que  a  mente  são  crenças  e  qualia  (qualidade  subjectiva  das  experiências  mentais)    
3. Descrever  a  noção  de  crença  (identificar  as  fontes  de  crença)  
4. Compreender  a  dificuldade  em  provar  a  existência  de  um  mundo  “real”  exterior.  
5. Distinguir  dualismo,  fisicalismo  e  teoria  do  aspecto  dual.  
6. Explicar  em  que  consiste  o  problema  de  saber  se  existem  “outras  mentes”.  
7. Conhecer  alguns  dos  problemas  relacionados  com  o  problema  mente-­‐cérebro-­‐mundo.  

B) PERCEPÇÃO  
1. Definir  processos  cognitivos.  
2. Caracterizar  a  percepção.    
3. Relacionar  percepção  com  sensação.  
4. Conhecer  algumas  das  componentes  do  processo  perceptivo  (constância  perceptiva;  p  da  
Profundidade;  indicadores  binoculares  e  monoculares.)  
5. Mostrar  a  importância  da  escola  de  Gestalt  para  a  construção  de  uma  visão  unificadora.  
6. Compreender  que  a  percepção  é  um  processo  adaptativo  que  obedece  a  leis.  
7. Identificar  as  leis  da  percepção  
8. Reconhecer  a  existência  de  factores  culturais  que  influenciam  a  percepção  

c)  APRENDIZAGEM  
9. Caracterizar  a  aprendizagem.  
10. Identificar  vários  processos  de  aprendizagem.  
11. Explicar  em  que  consistem  as  aprendizagens  por  condicionamento  clássico  e  operante.  
12. Diferenciar  condicionamento  clássico  de  condicionamento  operante.  
13. Distinguir  reforço  positivo  e  reforço  negativo  de  punição.    
14. Explicar  que  a  aprendizagem  social  processa-­‐se  pela  observação  e  modelação  
15. Mostrar  a  diferença  entre  reforço  directo,  de  reforço  vicariante  (expectativa  do  reforço  

D) MEMÓRIA  
16. Definir  memória.  
17. Descrever  o  processo  activo  em  que  a  memória  consiste.    
18. Identificar  diversos  sistemas  de  memória.    
19. Distinguir  memória  a  curto  prazo  e  memória  a  longo  prazo.    
20. Relacionar  a  memória  com  a  aprendizagem.    
21. Compreender  que  o  esquecimento  não  é  uma  doença  da  memória,  sendo  antes  um  processo  
inerente  a  esta  capacidade  (distinguir  esquecimento  de  amnésia).  
22. Conhecer   alguns   factores   que   explicam   o   esquecimento   (interferências   de   novas  
aprendizagens,  motivação,  etc.)  
23. Compreender  a  importância  da  memória  para  o  comportamento  humano,  a  construção  e  
manutenção  da  identidade  pessoal  

 
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