Universidade Católica De Moçambique

Faculdade de Educação e Comunicação

Nome: Débora Narciso José Saeze

Cadeira: Técnicas de Expressão Oral e Escrita II

Curso: Gestão de Recursos Humanos Laboral

Docente: Elizete D’Alva

O Impacto da Escrita no Processo de Ensino e Aprendizagem

Vivemos um momento de revisão da educação escolar, de seu papel e seu alcance,

juntamente com isso, vem o desafio da construção de um perfil profissional para o desafio
com base no seu trabalho em sala de aulas, mas que se amplia para o desenvolvimento do
projecto educativo da escola, para a produção, sistematização e socialização de
conhecimentos pedagógicos e para a participação em discursões da comunidade educacional.

Frequentimente, as escolas cobram do aluno/ estudante que ele escreva certo, mas cria poucas
oportunidades para refletir com ele sobre as dificuldade ortográficas que os alunos/
estudantes possam provavelmente ter.

A escrita consiste na utilização de sinais ( simbolos) para exprimir as ideias humanas. A

gráfia é uma tecnologia de comunicação , historicamente criada, e desenvolvida na sociedade
humana, e basicamente consiste em registar marcas em um suporte.

Segundo Gadotti ( 2003), " O papel da educação não pode ser confundido apenas com sua
ligação fundamental interseca com o conhecimento e, muito menos com a pura transmissão
de informações visto que educação no mundo globalizado tem função menos leccionadora e
mais organizadora do conhecimento” ( p. 21).

O autor exclaresse que cabe nao só a educaçao como a sociedade cooperar para o bom
sucesso de ensino e aprendizagem, pois, o professor não é a unica variavel a intervir no
processo da aprendizagem mas é quem possui um papel muito importante para o
desenvolvimento de cada aluno dentro do espaço escolar, pois, conhece a evoluçao da escrita
e detecta a hipótese a qual seu aluno se encontra, poderá propicionar lhe conscientemente um
melhor desenvolvimento.

Souza (2012), considera “ o processo de ensino e aprendizagem da escrita um desafio tanto

para o aluno como para o professor, pois, adquirir capacidade de escrever correctamente e ter
condições de compreender um mundo que vai se monstrando cada vez maior e mais
supreendente e atraves destas novas descobertas que muitos alunos apresentam mais
dificuldades do que os outros”.

Torna-se uma necessidade de se falar cada vez mais com base a relação do processo da
escrita, pois é comprovado que a maioria dos alunos não monstram vontade e nem gosto em
ler e consecutivamente, escrevem mal, pois a maior parte destes alunos lê como obrigação e
não como um sentido em aprender algo novo e que pode lhe ser muito util em sua vida.

Durante toda a escolaridade, a actividade mais frequente é a escrita. A avaliação dos alunos
passa essencialmente pela escrita. Os alunos escrevem em quase todas disciplinas e são
avaliados com base nas suas produções escritas, tanto durante todo ano escolar como a nivel
de provas globais ou exames, para ter sucesso na avaliação, o aluno terá que saber escrever.

É de extrema importância salientar que o insucesso escolar de certos alunos se verifica devido
à sua incapacidade de transmitir por escrito os seus saberes. Muitas vezes , ouvimos o aluno
dizer que não percebe o motivo de determinada resposta estar errada, quando o conteúdo está
correto. Outras vezes, o aluno sente-se perdido pela diversidade de cretérios dos diferentes
professores em relação à escrita. ( Contente, 2000, 2ª ed, p. 27)

Os estudantes / alunos de hoje , em grande parte escrevem somente o que lhe é determinado,
sem dar à escrita o valor real, sem perceber a necessidade de escrever para possuirem
ortográfia legivel e acabar com os erros ortográficos.

Segundo Padilha (2007), “ As escolas não tem formado escritores que levam adiante pela
vida o interesse pela leitura e escrita, o que esta sendo formado nas escolas é um leitor de
simples informações necessarias a finalidades imediatas e nao mediatas. Mas , não se pode
esquecer que o desinteresse pela escrita tem origem na pré-escola e deve-se, em grande parte,
ao tipo literatura que é oferecido as crianças, por ser um tipo de literatura que não motiva a
escrita que não chama a atenção da criança e assim passa a formar um cidadão desmotivado
em escrever (p.57).
A motivação pela leitura e escrita é excencial para que o estudante/ aluno tome interesse pela
literatura e consequentemente tenha sucesso no processo de ensino e aprendizagem. A
literatura tem que ser motivo da realização do objectivo da escrita, pois, quem escreve,
escreve para ser lido e em alguns casos, a leitura é um processo de descobertas como a busca
do saber cientifico, outras vezes requerer um trabalho paciente, perseverante e desafiador.

Referências Bibliográficas

Gadotti,Moacir. A relação professor- aluno ao processo de ensino aprendizagem. São Paulo :

Romana 2003

Ferreira, Emilia. A leitura e a escrita: Sistema de comunicação Humana: São Paulo Actual
( 1991)

Antunes, Irandé, Aula de Português encontros e interação. São Paulo: Parabola, 2003.

Souza, de Perreira, António, Marlon: 2012.

Contente, Madalena, 2ª ed, Lisboa , outubro 2000