UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO - CCSE

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA

ALEXANDRE MIRANDA

ARON COSTA

EMANUELLE RIBEIRO

MARCELLE AMORIM

MARCOS SILVA

Belém-Pará
2019
 ALEXANDRE MIRANDA

ARON COSTA

EMANUELLE RIBEIRO

MARCELLE AMORIM

MARCOS SILVA

GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA NA SALA DE AULA: PRÁTICAS

EDUCACIONAIS.

Relatório apresentado para 3ª avaliação na

disciplina de Produção e Recepção de Texto do
curso de ​Licenciatura Plena em Letras -
Português - Noturno da Universidade do Estado
do Pará ministrada pela professora Ioneli Bessa.

Belém-Pará
2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO​.. 4

2 RELATO DAS ATIVIDADES​. 4

3 CONCLUSÃO​. 4

REFERÊNCIAS​. 5
1 INTRODUÇÃO

O propósito deste relatório é apresentar a pesquisa de campo como atividade

acadêmica da disciplina produção e recepção de texto ministrada pela professora
Ma. Ioneli Bessa. Atividade está do primeiro ano do curso de Letras-Língua
Portuguesa da Universidade do Estado do Pará .

Trata-se de um projeto de pesquisa, com o intuito de refletir sobre a prática docente

acerca do ensino do Português, mas precisamente, a gramática e sua abordagem
didática e referencial em sala de aula. Cabe aqui ressaltar que a equipe composta
por 5 (cinco) discentes do Curso de Licenciatura Plena em Letras - Português -
Noturno estiveram, no mês de setembro de 2019, em uma escola de ensino
fundamental no Município de Ananindeua-PA.

Nesta pesquisa de campo, procurou-se observar, entrevistar, perguntar a alunos e

professores sobre a temática: gramática contextualizada. A pesquisa foi realizada
na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) ​Padre Gabriel Bulgarelli -
Ananindeua-PA, ​em duas turmas: uma do 6° ano e outra de 7° ano. Foi aplicado o
instrumento/questionário com o intuito de verificar se a gramática contextualizada é
praticada no âmbito escolar.

Isto posto, para a equipe, a importância nesta pesquisa de campo foi aumentada
pela curiosidade acadêmica e pequenas descobertas sobre a temática. E os
objetivos pretendidos, no geral, diagnosticar o ensino gramatical em escolas
públicas de nível fundamental, e, especificamente, averiguar se as práticas em sala
de aula englobam o real uso da gramática contextualizada; analisar o uso de
exemplos no ensino da gramática contextualizada em sala de aula e verificar se o
ensino da gramática é realizado de modo contextualizado.

Ademais, para a realização desta pesquisa foi feita, primeiramente, a leitura do texto
teórico base Gramática Contextualizada - Limpando ‘O pó das ideias simples’, da
autora Irandé Antunes (2014), sendo necessário para a realização do trabalho de
campo onde foram coletados os dados. Os sujeitos do esboço da pesquisa, foram
os alunos e, principalmente, os professores. Consequentemente, foram feitas as
transcrições e análises verificando o trabalho com a gramática. Foram entrevistadas
2 professoras e 40 alunos da rede pública municipal de Ananindeua, no intuito de
averiguar se as práticas em sala de aula englobam o real uso da gramática
contextualizada.

2 RELATO DAS ATIVIDADES

No mês de setembro de 2019 foi realizada visita na EMEF Pe Gabriel Bulgarelli,

localizada na Av. Claudio Sanders, bairro Maguari, município de Ananindeua. Atualmente, a
escola funciona nos horários: manhã, tarde e noite, ofertando Ensino Fundamental I, Ensino
Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos (EJA), aos alunos que residem no centro de
Ananindeua e bairros periféricos (Maguari, Distrito-Industrial, Guajará e Curuçambá).

Ao chegar na escola nos apresentamos ao porteiro que cordialmente nos conduziu a

sala da direção, onde conhecemos a coordenadora pedagógica, Letícia. Naquele momento
explicamos o intuito do nosso projeto e ela autorizou a realização. Para formalizar a
manifestação de vontade ela nos apresentou o secretário da escola que formalizou a visita
recebendo e registrando o ofício que lhe entregamos. Em seguida, a coordenadora nos
apresentou às professoras de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental que seriam
entrevistadas. A Professora do 7º ano se chama Edda Jaqueline, é concursada e estava nos
últimos meses do estágio probatória.

Para averiguar se as práticas em sala de aula englobam o real uso da gramática,

aplicamos um questionário com 4 (quatro) perguntas para os alunos e 10 (dez) perguntas para
os professores. Como acordado anteriormente com os professores, começamos pela sala do 7º
ano que continha 20 alunos. Enquanto a professora escrevia o conteúdo da aula no quadro
distribuímos 20 (vinte) questionários para os alunos, contendo 4 questões de múltipla
escolha, os alunos rapidamente responderam e nos devolveram os questionários respondidos.

Aguardamos a professora terminar as anotações do quadro e iniciamos a entrevista

direcionada ao professor com 10 questões qualitativas, com duração média de 10 (dez)
minutos, aproveitando que os alunos estavam concentrados escrevendo as informações que a
professora escreveu. Na sala do 6º ano também foram aplicados nos mesmos moldes os
instrumentos/questionários com a professora e com os 20 (vinte) alunos presentes.

Vale ressaltar que, relativamente, toda comunidade escolar do período vespertino foi
receptiva, desde o porteiro, coordenadora pedagógica e professores, não houve obstáculos
quando manifestamos o propósito da ida até à escola.

3 CONCLUSÃO

Este corrente relatório procurou reportar o mais fielmente possível o andamento da

Pesquisa de Campo sobre Gramática Contextualizada na sala de aula: práticas educacionais
com simplicidade e claridade. A referida pesquisa ocorrida no mês de setembro de 2019 foi
desenvolvido para proporcionar conhecimentos relevantes acerca do uso da Gramática
Contextualizada.

A pesquisa nos deu ainda a oportunidade de vivenciar diversas experiências no campo

do uso da gramática no âmbito escolar, inclusive com um espaço de interação na escola onde
ocorreu a coleta dos dados sobre um tema que nos é muito pertinente – importantíssimo – e
nos permitiu observar a opinião de parte dos professores e estudantes presentes na escola.
 REFERÊNCIAS

ANTUNES, Irandé. ​Gramática Contextualizada​: limpando ‘o pó das ideias simples’. São

Paulo: Parábola Editorial, 2014.

FRANCHI, C. ​Gramática e criatividade.​ São Paulo, SEE/CENP, 1998.

POSSENTI, Sírio. ​Por que (não) ensinar gramática na escola​. Campinas, SP: Mercado de
Letras : Associação de Leitura do Brasil (Coleção Leituras no Brasil), 1996.

PAIVA, V.L.M.O.; FIGUEIREDO, F.Q.​ O ensino significativo de gramática em aulas

de língua inglesa.​ ​In​: PAIVA, V.L.M.O.(Org). Práticas de ensino e aprendizagem
de inglês com foco na autonomia. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2005.
(p.173-188).

POSSENTI, Sírio. ​Por que (não) ensinar gramática na escola​. Campinas, SP: Mercado de
Letras : Associação de Leitura do Brasil (Coleção Leituras no Brasil), 1996.
OBJETIVO 1 PROFESSOR A PROFESSOR B

PERGUNTA 1