Manual Do Curso de Psicologia UNISUL

UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA – UNISUL
Campus da Grande Florianópolis
Manual do
Curso de Psicologia 1
GRANDE
FLORIANÓPOLIS
2
Formar é proporcionar uma forma, mas não é modelar uma forma.
Ao formar estamos oferecendo um continente e uma matriz a partir dos
quais algo possa vir-a-ser.
Disciplinas formativas seriam aquelas que prioritariamente promovem
a constituição de um ser-psicólogo. Ser-psicólogo é, por exemplo,
saber lidar com a multiplicidade sem recorrer às mais fáceis respostas
à angústia que sempre nos acomete quando nos defrontamos com o
indeterminado: o dogmatismo e o ecletismo.
Ser-psicólogo é, também saber dialogar com áreas afins – disciplinas
biológicas e histórico-culturais – já que de uma forma ou de outra nos
3
compete tratar de uma unidade psico-sócio-biológica.Assim sendo,
estaremos sempre remetidos à dimensão epistemológica da nossa área
do conhecimento.
Mas ser-psicólogo é também ocupar espaços e posições na história e
na cultura de nossa sociedade e estar preparado para lidar com
outras posições, para lidar com alteridades, o que nos remete à
dimensão ética e política de nossa profissão.
Em outras palavras, ser-psicólogo, independente das escolhas
teóricas de cada um, implica situar-se nos campos da epistemologia e
da ética, não sendo jamais apenas um feixe de habilidades técnicas.
Luis Cláudio M. Figueiredo.
4
SUMÁRIO
REFERÊNCIAS INSTITUCIONAIS 11
MISSÃO DA UNISUL 11
VALORES DA UNISUL 11
VISÃO@2030 11
O CURSO DE PSICOLOGIA NA UNISUL 13
OBJETIVOS DO CURSO 13
OBJETIVO GERAL: 14
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 14
PERFIL DE FORMAÇÃO 14
5
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 17
SECRETARIA DO CURSO DE PSICOLOGIA 17
COORDENAÇÃO CURSO DE PSICOLOGIA 17
SERVIÇO DE PSICOLOGIA 17
COORDENAÇÃO DE TCC 17
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIOS 17
DADOS LEGAIS 18
CARGA HORÁRIA E INTEGRALIZAÇÃO 18
ESTRUTURA DO CURRÍCULO 19
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 21
CERTIFICAÇÕES ESTRUTURANTES (INTERCAMPI) 21
CERTIFICAÇÕES COMPLEMENTARES CAMPUS UNIVERSITÁRIO DA GRANDE

FLORIANÓPOLIS 22
CERTIFICAÇÕES ESPECÍFICAS: 1080 HORAS. 23
ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS 23
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 23
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 24
UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES ESTRUTURANTES

(INTERCAMPI) 25
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM FAMÍLIAS (90H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE

25
MODIFICAÇÃO DO CONCEITO DE FAMÍLIA E DAS CONFIGURAÇÕES FAMILIARES (30H) 25
INTERVENÇÃO COM FAMÍLIAS (60H) 25
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PROCESSOS GRUPAIS (120H) – CERTIFICAÇÃO

ESTRUTURANTE 26
FENÔMENOS CONSTITUINTES DOS PROCESSOS GRUPAIS EM CONTEXTOS ORGANIZACIONAIS,
EDUCACIONAIS E INSTITUCIONAIS (30H) 26
ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DE PROCESSOS GRUPAIS EM CONTEXTOS
ORGANIZACIONAIS, EDUCACIONAIS E INSTITUCIONAIS (30H) 27 6
COORDENAÇÃO DE GRUPOS E EQUIPES (60H) 27
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL (180H) – CERTIFICAÇÃO

ESTRUTURANTE 29
ASPECTOS SOCIAIS E CULTURAIS DA CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE (60H) 29
IDENTIFICAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE NO CONJUNTO DAS
RELAÇÕES SOCIAIS (60H) 29
PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO DE INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL (60H) 30
ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM SAÚDE (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 31

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICOS DA ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM SAÚDE (60H) 31
ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA NA ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM SAÚDE (60H) 32
COMPREENSÃO E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA

(210H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 33
PRESSUPOSTOS HISTÓRICOS, EPISTEMOLÓGICOS E TEÓRICOS DA PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA
(60H) 33
INTERVENÇÕES PSICOTERAPÊUTICAS COM BASE NA PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA I (60H) 33
INTERVENÇÕES PSICOTERAPÊUTICAS COM BASE NA PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA II (60H) 34
INTERVENÇÕES NOS CONTEXTOS ORGANIZACIONAIS, DE EDUCAÇÃO E DE SAÚDE COM BASE NA
PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA (30H) 34
DESENVOLVIMENTO HUMANO NO TRABALHO E NAS ORGANIZAÇÕES (90H)
– CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 35
TRABALHO E SUBJETIVIDADE (30H) 35
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO (30H) 35
ORIENTAÇÃO DE CARREIRA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (30H) 36
ESTUDOS SOBRE PSICOPATOLOGIA (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 37

PSICOPATOLOGIA E FUNÇÕES PSÍQUICAS (60H) 37
PSICOPATOLOGIA E CLASSIFICAÇÃO DOS TRANSTORNOS MENTAIS (60H) 37
FENÔMENOS PSICOLÓGICOS E CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE (210H) –

CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 39
DESENVOLVIMENTO DA PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA (60H) 39
ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM PSICOLOGIA (30H) 39
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (60H) 40
DIMENSÕES PSICOSSOCIAIS DA CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO (60H) 40
FORMAÇÃO ACADÊMICO CIENTÍFICA (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 41

UNIVERSIDADE E CIÊNCIA (60H) 41
TEORIA DO CONHECIMENTO (60H) 41
FORMAÇÃO PARA PESQUISA CIENTÍFICA (150H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 7

43
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS (90H) 43
EXECUÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS (60H) 43
FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 45

ESTUDOS SOCIOCULTURAIS (60H) 45
SOCIOECONOMIA E GEOPOLÍTICA (60H) 45
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E TÉCNICOS DA PSICANÁLISE (210H) –

FUNDAMENTOS DA TEORIA PSICANALÍTICA (60H) 47
CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA PSICANÁLISE (60H) 48
MÉTODO E TÉCNICA EM PSICANÁLISE (60H) 48
ESTRUTURAS CLÍNICAS EM PSICANÁLISE (60H) 48
GESTÃO DE PESSOAS (90H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 49

POLÍTICAS E PROCESSOS DE GESTÃO DE PESSOAS (30H) 49
PROCESSOS DE AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO DE GESTÃO DE PESSOAS (30H) 49
DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS ORGANIZACIONAIS (30H) 50
PROCESSOS DE ANÁLISE E MODIFICAÇÃO DE COMPORTAMENTO (210H) –

ANÁLISE COMPORTAMENTAL DE FENÔMENOS E PROCESSOS PSICOLÓGICOS (60H) 51
PSICOLOGIA COGNITIVA E PSICOTERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL (60H) 51
PROGRAMAÇÃO E MODIFICAÇÃO DE COMPORTAMENTO EM CONTEXTOS DIVERSOS (90H) 52
PROCESSOS DE EXAME E AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA (240H) – CERTIFICAÇÃO

ESTRUTURANTE 53
PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE MEDIDAS DE AVALIAÇÃO DE FENÔMENOS E PROCESSOS
PSICOLÓGICOS (30H) 53
TESTES PSICOLÓGICOS (60H) 54
ENTREVISTA PSICOLÓGICA (30H) 54
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA (60H) 54
PERÍCIA PSICOLÓGICA (30H) 54
INFORMES PSICOLÓGICOS (30H) 54
PSICOLOGIA EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS (180H) – CERTIFICAÇÃO

ESTRUTURANTE 55
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM (60H) 55
RELAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO (30H) 55
PLANEJAMENTO E INTERVENÇÕES SOCIOEDUCACIONAIS (60H) 56
FENÔMENOS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS (30H) 56
UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES ESPECÍFICAS

(INTERCAMPI) 57 8
INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE SAÚDE E DE TRABALHO

(600H) – CERTIFICAÇÃO ESPECÍFICA 57
INTERVENÇÕES NO CAMPO DE ESTÁGIO E GRUPOS DE ESTUDOS RELATIVO ÀS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO I (210H) 58
INTERVENÇÕES NO CAMPO DE ESTÁGIO E GRUPOS DE ESTUDOS RELATIVO ÀS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO II (210H) 58
PROPOSIÇÃO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO EM PSICOLOGIA (90H) 59
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO EM PSICOLOGIA (90H) 59
PROCESSOS DE INTERVENÇÃO EM PSICOTERAPIA (420H) – CERTIFICAÇÃO

ESPECÍFICA 61
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO EM PSICOTERAPIA, ORIENTAÇÃO E ESTUDO EM GRUPO SOBRE
PSICOTERAPIA I (210H) 61
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO EM PSICOTERAPIA, ORIENTAÇÃO E ESTUDO EM GRUPO SOBRE
PSICOTERAPIA II (210H) 62
UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES COMPLEMETARES

(INTERCAMPI) 63
BIOLOGIA E COMPORTAMENTO HUMANO (180H) – CERTIFICAÇÃO

COMPLEMENTAR 63
EMBRIOLOGIA HUMANA (30H) 63
PSICOFISIOLOGIA (90H) 63
GENÉTICA HUMANA (60H) 64
ESTUDOS DE GÊNERO (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 65

GÊNERO E SEXUALIDADE (30H) 65
INFÂNCIAS EM CONTEXTOS DE SAÚDE (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 67

ATUAÇÕES PROFISSIONAIS COM CRIANÇAS EM DIFERENTES CONTEXTOS (30H) 67
INTRODUÇÃO À OBRA DE JACQUES LACAN (30H) – CERTIFICAÇÃO

COMPLEMENTAR 69
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE JACQUES LACAN (30H) 69
PROCESSOS DE INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE JUSTIÇA

(30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 71
JUSTIÇA RESTAURATIVA E PROCESSOS DE MEDIAÇÃO (30H) 71
PSICOFARMACOLOGIA (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 73

INTRODUÇÃO À PSICOFARMACOLOGIA (30H) 73
TEMAS CONTEMPORÂNEOS E MODERNIDADE (30H) – CERTIFICAÇÃO

COMPLEMENTAR 75 9
MODERNIDADE EM TEMAS CONTEMPORÂNEOS (30H) 75
MANUAL DE CONDUTA ACADÊMICA DO ESTUDANTE DE PSICOLOGIA DA

UNISUL CAMPUS DA GRANDE FLORIANÓPOLIS 77
APRESENTAÇÃO 77
I – DOS PRINCÍPIOS GERAIS PARA A AÇÃO DO ESTUDANTE DE PSICOLOGIA DA UNISUL 78
II – DAS FALTAS 78
III - DA CONDUTA EM SALA DE AULA 79
IV - DA CONDUTA NAS AVALIAÇÕES E TRABALHOS ACADÊMICOS EM GERAL 79
V - DAS PROVAS EM SEGUNDA CHAMADA 80
VI - DA CONDUTA ACADÊMICA EM GERAL 81
VII - DAS MEDIDAS DISCIPLINARES QUANDO DO DESCUMPRIMENTO DO MANUAL DE

CONDUTA 82
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE PEDRA BRANCA - NOTURNO 83

OFERTA DAS UNID. DE APRENDIZAGEM - UNIDADE PEDRA BRANCA -
NOTURNO 84
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE TRAJANO – MATUTINO 87
OFERTA DAS UNID. DE APRENDIZAGEM - UNIDADE TRAJANO - MATUTINO

88
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES UNIDADE TRAJANO – NOTURNO 91
OFERTA DAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM UNIDADE TRAJANO –

NOTURNO 92
ASSINALE AS UNIDADES DE APRENDIZAGEM QUE VOCÊ JÁ CURSOU 94
MONTE SUA GRADE DE HORÁRIOS ANUAL 97
10
REFERÊNCIAS INSTITUCIONAIS
Missão da UNISUL
A Unisul é uma Universidade Comunitária com a missão de promover educação, em todos os
níveis e modalidades, para formar integralmente e ao longo da vida, cidadãos competentes,
comprometidos com o desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da inovação, contribuindo para a
melhoria da vida em sociedade.
Valores da UNISUL
 Foco nos estudantes, nos professores e nos colaboradores;

 Respeito às pessoas, ao meio ambiente e à cultura;
 Compromisso com a excelência;
 Atitude empreendedora;
 Integração comunitária.
Visão@2030 11
Ser uma Universidade Comunitária de vanguarda, empreendedora e global, reconhecida pela

ampliação do acesso à educação de qualidade e por contribuir com o desenvolvimento sustentável, em
Santa Catarina e no País, em parceria com o Estado e outras organizações.
12
O CURSO DE PSICOLOGIA NA UNISUL
No ano de 1992, a UNISUL deu início ao processo de planejamento estratégico. Em decorrência de tal
planejamento, no ano de 1993, inicia-se a discussão e elaboração do projeto pedagógico global da
Universidade, bem como de cada um de seus cursos. A discussão preliminar sobre o projeto
pedagógico do curso de psicologia deu origem ao relatório parcial expedido em agosto de 1994. No
mesmo ano foram definidas as metas do curso, perfil profissiográfico e perfil dos docentes do curso
de psicologia. Em 1995, foi aprovado o projeto pedagógico do curso, com início da implantação
previsto para o ano seguinte. No ano de 1996, foi implantado o curso no Campus da Grande
Florianópolis, adotando o projeto pedagógico aprovado no ano anterior. No Campus de Tubarão, a
implantação do projeto pedagógico ocorreu no segundo semestre de 1996. Já no segundo semestre de
1997 o curso passou a funcionar também no Campus de Araranguá.
O curso de Psicologia da UNISUL optou pela oferta das modalidades possíveis à época, de bacharelado
e da formação do psicólogo como habilitações obrigatórias, e licenciatura como opcional. Tal
deliberação foi com a intenção de desenvolver a atitude de pesquisador no aluno deste curso,
contemplando o ensino, a pesquisa e a extensão - missão da UNISUL.
A criação do curso de Psicologia na UNISUL justificou-se, inicialmente, a partir de dados obtidos em
pesquisa realizada pela Diocese de Tubarão que constatou a necessidade da intervenção de
profissionais no tratamento de distúrbios psíquicos na região. No entanto, a formação generalista
adotada pelo curso, abrangendo as áreas tradicionais da psicologia, redirecionou esta perspectiva
inicial e introduziu novas formas de interação entre a UNISUL e a comunidade.
Ao longo desses anos de existência, é perceptível a mudança de atitude por parte da comunidade em 13
relação à psicologia e ao papel do psicólogo. São indicativos dessa mudança a absorção pela
comunidade e mercado de trabalho dos psicólogos que são formados semestralmente e, também, o
aumento significativo da procura dos serviços promovidos pelo serviço de psicologia mantido pela
Universidade. Investir na extensão contribui para desmistificação do papel do psicólogo, bem como
alerta e esclarece a população em termos dos benefícios que a profissão pode oferecer em seus
diversos campos de atuação.
A aproximação da UNISUL com a comunidade é vital para o curso e para a formação do psicólogo. É
notável que a profissão de psicólogo, como toda profissão, decorre de uma necessidade social, qual
seja, a de promover saúde mental, devendo operacionalizar sua prática dentro de um sistema social
nas diversas áreas de atuação. O conhecimento científico e a práxis da psicologia estão em contínuo
ajustamento, seguindo as mudanças propostas por novas pesquisas, novas tecnologias e demandas
sociais.
Em face disto, o Curso de Psicologia da UNISUL, tendo como meta coadunar ensino, pesquisa e
extensão, articula sua produção científica tanto às demandas voltadas à melhoria da qualidade de vida
das pessoas vinculadas a seu contexto de atuação regional quanto às estratégias que desenvolve no
sentido de formar um aluno crítico, participativo e competente para avaliar e implementar estratégias
de intervenção psicológica. Tendo em vista essa meta, tornam-se indissociáveis as contribuições deste
Curso para a Ciência, para a formação de profissionais e para o desenvolvimento regional
catarinense. Isto porque a organização da educação superior deve estar centrada no desenvolvimento
de competências, com vistas a uma proposta de educação permanente com a finalidade de atender as
exigências da sociedade contemporânea.
Objetivos do Curso
Objetivo geral:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Curso de Graduação em Psicologia têm
como meta formar psicólogos capacitados para intervir nas diferentes áreas e campos da psicologia,
com visão abrangente, sustentada pelo pluralismo de saberes psicológicos e suas respectivas bases
epistemológicas.
Objetivos específicos:
Ainda de acordo com a legislação acima citada, a formação em Psicologia deve:
Assegurar uma formação baseada nos seguintes princípios e compromissos: construção e
desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia;
Compreensão dos múltiplos referenciais que buscam apreender a amplitude do fenômeno psicológico
em suas interfaces com os fenômenos biológicos e sociais;
Reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para compreensão do ser humano e
incentivo à interlocução com campos de conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e
multideterminação do fenômeno psicológico;
Compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos, culturais e políticos do País, fundamentais
ao exercício da cidadania e da profissão;
Atuação em diferentes contextos, considerando as necessidades sociais e os direitos humanos, tendo
em vista a promoção da qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e comunidades;
14
Respeito à ética nas relações com clientes e usuários, com colegas, com o público e na produção e
divulgação de pesquisas, trabalhos e informações da área da Psicologia; aprimoramento e
capacitação contínuos.
Perfil de Formação
O perfil formação do Bacharel em Psicologia orienta-se pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, cujo
desempenho e atuações requeridas buscam garantir o domínio básico de conhecimentos psicológicos e
a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que demandam a investigação , análise, avaliação,
prevenção e atuação em processos psicológicos e psicossociais e na promoção da qualidade de vida
(RESOLUÇÃO N° 5, ART. 8°, p. 3, 2011).
Para atender a este perfil de formação, conforme a mesma resolução estabelece, são necessárias as
seguintes competências:
- intervir em todas os grupos sociais, incluindo-se os grupos e instituições que constituem as classes
socioeconomicamente excluídas;
- intervir criticamente, considerando as características histórico-sociais com as quais se defronta,
garantindo compromisso ético e social;
- promover o bem-estar físico, social e emocional das pessoas, dos grupos e das organizações, bem
como para o desenvolvimento social, econômico e cultural das comunidades;
- aprender de forma autônoma, contínua e crítica de forma a desenvolver permanentemente sua
formação profissional;
- intervir e pesquisar sobre fenômenos e processo psicológico;
- apreender e compreender a realidade social na qual se insere;
- promover intervenções baseadas em perspectiva de trabalho interdisciplinar e
multidisciplinar;
- respeitar os princípios éticos e científicos de sua categoria profissional;
- avaliar e implementar estratégias de intervenção adequadas à melhoria das condições de vida das
pessoas.
15
16
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
NOME DO CURSO: Psicologia

MODALIDADE DE ENSINO: ( X ) Presencial ( ) Virtual
TITULAÇÃO: Psicólogo
UNIDADE DE ARTICULAÇÃO ACADÊMICA: Ciências da Saúde e Bem Estar Social
Secretaria do Curso de Psicologia

Unidade Pedra Branca Unidade Trajano
E-mail: psicologia.pb@unisul.br E-mail: psicologia.fp@unisul.br
Telefone: (48) 3279-1084 Telefone: (48) 3279-1916
Coordenação Curso de Psicologia

Coordenador: Dr. Paulo Roberto Sandrini
Contatos: paulo.sandrini@unisul.br 17
Fone: (48) 3279-1084

Home Page do curso de Psicologia: http://www.unisul.br/wps/portal/home/ensino/graduacao/psicol
ogia/
Facebook: https://www.facebook.com/pages/Curso-de-Psicologia-Grande-Flori an%C3%B3polis/660
623030628249?fref=ts
Serviço de Psicologia
Coordenadora: Drª Carolina Bunn Bartilotti
Contatos: carol.bartilotti@gmail.com
Fone: (48) 3279-1083
Coordenação de TCC Coordenação de Estágios

Coordenadora: Drª Juliane Viecili
Coordenadora: Drª Ana Maria Pereira Lopes
Contatos: Juliane.viecili@unisul.br
Contatos: ana.lopes@unisul.br
Fone: (48) 3279-1084
Fone: (48) 32791084
Dados legais
Criação: Resolução do Conselho Universitário nº 002 de 16/11/1989

Reconhecimento: Portaria nº 51 de 24/1/1996, publicada no Diário Oficial da União de 25/1/1996
Renovação do Reconhecimento: Decreto Nº 1.160, de 18/3/2008, publicado no Diário Oficial de SC de
18/3/2008
As Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia foram fixadas pela
Resolução nº 5, de 5 de março de 2011 que, também, estabelece normas para o projeto pedagógico
complementar para a Formação de Professores de Psicologia.
RESOLUÇÃO CNE/CES Nº 4, de 6 de abril de 2009, que trata da carga horária mínima e
procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação em Biomedicina, Ciências
Biológicas, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrição e Terapia
Ocupacional, bacharelados
- Lei n° 11.645 de 10/03/2008 e a Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004 que dispõem
sobre Relações Étnico-raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena.
- Decreto N° 5.626/2005 que dispõe sobre a disciplina de LIBRAS.
- Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002 que dispõem sobre as
18
Políticas de Educação Ambiental.
- RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012 que dispõe sobre Educação em Direitos
Humanos .
- PORTARIA Nº 4.059, DE 10 DE DEZEMBRO DE 2004 que dispõe sobre a oferta de disciplinas
integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial. RESOLUÇÃO Nº 2, DE 18 DE
JUNHO DE 2007, que dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e
duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.
Carga Horária e Integralização

Carga horária mínima legal: 4000 horas.
Carga horária total : 4020 horas.
Limite mínimo para integralização: 5 anos
A organização curricular proposta prevê 5 anos, podendo ser integralizada no prazo mínimo legal
previsto de 5 anos.
Estrutura do Currículo
Certificações estruturantes: 2460 horas.
Certificações complementares: 360 horas.
Certificações eletivas: 120 horas.
Certificações específicas: 1080 horas – 600 horas de intervenção psicológica em contextos de saúde e
de trabalho; 420 horas de processos de intervenção em psicoterapia; 60 horas de atividades
complementares.
Certificações estruturantes (CET) correspondem ao conjunto de competências fundamentais para o

processo de formação em campos específicos e atendem às diretrizes curriculares nacionais e
institucionais. Essas certificações concentram a maior parte da carga horária total do curso.
Certificações complementares (CCO) definem o conjunto de competências que consolidam o processo
de formação no sentido de ampliar e/ou focar conteúdos e habilidades trabalhadas nas Certificações
Estruturantes ou relacionadas a elas, permitindo particularizar as escolhas dentro dos itinerários
formativos previamente planejados.
Certificações eletivas reúnem um conjunto de competências entendidas como significativas pelos
estudantes e que integralizam o currículo em função da dinâmica dos campos de saber e de atuação
que surjam ao longo do curso. As certificações estruturantes e complementares ofertadas em outras
áreas de formação são automaticamente validáveis, desde que compatíveis em termos de carga horária
e conteúdos curriculares.
19
Certificações específicas (CES) são o conjunto de atividades com regulação própria e podem estar
associadas (ao contrário das certificações anteriormente citadas) a conteúdos e habilidades específicas.
Para o Curso de Psicologia são consideradas as seguintes atividades formativas: Estágios
Supervisionados e Trabalhos de Conclusão de Curso, estruturados de forma articulada e Atividades
Complementares.
As certificações estruturantes, complementares, eletivas e específicas são compostas por unidades de
aprendizagem que congregam os conteúdos para desenvolver habilidades específicas. Expressam,
portanto, os meios pelos quais as competências propostas nas certificações serão desenvolvidas e
contemplam os recursos a serem mobilizados em intervenções que as consolidem.
As certificações não têm pré-requisitos entre si e cada acadêmico optará pela ordem das certificações
que deseja fazer – não há uma organização das unidades de aprendizagem e certificações por fase!
Cada acadêmico optará por seu itinerário para integralização do curso.
Faz-se importante destacar que se recomenda que o acadêmico se matricule em todas as unidades de
aprendizagem de uma mesma certificação para que a mesma seja integralizada no período máximo de
um ano e para que não haja choque de horários com outras certificações. Ao final deste manual, são
apresentados os horários de oferta das unidades de aprendizagem, bem como um quadro para que você
vá completando com as unidades de aprendizagem e certificações que já cursou.
Destacamos que este modelo de organização curricular é bastante inovador e permite ao acadêmico
trilhar seu próprio caminho de acordo com seus interesses. Além disso, a coordenação do curso
entende que este modelo também contribui para uma maior socialização entre os acadêmicos do curso
de Psicologia (competência importante para a prática em Psicologia), uma vez que cada certificação
terá um arranjo de alunos diferente da outra.
20
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Certificações Estruturantes (intercampi)
Certificação Estruturante Carga Horária
Análise e intervenção em famílias 90
Análise e intervenção em processos grupais 120
Análise e intervenção em psicologia social 180
Atenção psicossocial em saúde 120
Compreensão e intervenção em psicologia fenomenológica 210
Desenvolvimento humano no trabalho e nas organizações 90
Estudos sobre psicopatologia 120
Fenômenos psicológicos e constituição da subjetividade 210

21
Formação acadêmico/científica 120
Formação para pesquisa científica 150
Formação sociocultural 120
Fundamentos teóricos e técnicos da psicanálise 210
Gestão de pessoas 90
Processos de análise e modificação de comportamento 210
Processos de exame e avaliação psicológica 240
Psicologia em contextos educacionais 180
Total 2460
Certificações Complementares Campus Universitário da Grande
Florianópolis
Certificação Complementar Carga Horária
Biologia e comportamento humano 180

Estudos de gênero 30
Infâncias em contextos de saúde 30
Introdução à obra de Jacques Lacan 30
Processos de intervenção psicológica nos contextos da justiça 30
Psicofarmacologia 30
22
Temas contemporâneos e modernidade 30
Total 360
Certificações específicas: 1080 horas.
Certificação Específica Carga Horária
Atividades Complementares 60
Intervenção Psicológica em Contextos de Saúde e de Trabalho 600
Processos de Intervenção em Psicoterapia 420
Total 1080
Estágios Supervisionados
De acordo com as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Psicologia do MEC, os estágios curriculares
consistem no conjunto de atividades formativas voltadas a consolidar competências e habilidades
pertinentes a esse campo profissional. Divididos em duas modalidades distintas, o Estágio Básico e o
Estágio Específico, oferecidos em unidades de aprendizagem, os quais consistem em espaços
formativos que se distinguem pelos objetivos a serem alcançados. 23
As unidades de aprendizagem compreendidas como estágio básico desenvolvem competências gerais

da atuação do psicólogo. Tais atividades estão presentes nas certificações: Processos de análise e
modificação de comportamento; Processos de exame e avaliação psicológica; Análise e intervenção em
psicologia social; Análise e intervenção em processos grupais; Psicologia em contextos educacionais;
Intervenção psicossocial em saúde. Nessas certificações os alunos realizam atividades supervisionadas
em diferentes campos de atuação profissional do psicólogo.
As atividades formativas presentes nas unidades de aprendizagem que integram o Estágio
Supervisionado em Psicologia aprofundam uma determinada área de intervenção, consolidando um
conjunto mais restrito de habilidades correspondentes a este campo. Neste último caso, através do
exercício de ações profissionais supervisionadas, o aluno articula seu conhecimento com ações
concretas na realidade, ampliando sua capacidade de inserção numa área de atuação específica. As
unidades de aprendizagem que compõem os estágios e suas respectivas atividades configuram-se como
Certificações Específicas de Intervenção em Psicologia.
As unidades de aprendizagem de Estágio Supervisionado estão articuladas ao Trabalho de Conclusão
de Curso e estão relacionadas às certificações específicas Processos de Intervenção em Psicoterapia
(400h) e Intervenção Psicológica em Contextos de Saúde e de Trabalho – unidades de aprendizagem
Intervenções no Campo de Estágio e grupos de Estudos Relativo às Atividades de Estágio I e II - 420h).
Trabalho de Conclusão de Curso

Tendo como base as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Psicologia do MEC, mais
especificamente quando estabelece no Art. 3º que o Curso de Psicologia tem como meta central a
formação do psicólogo voltado para a atuação profissional, para a pesquisa e para o ensino de
Psicologia. O Trabalho de Conclusão de Curso em Psicologia constitui-se de atividade que contempla o
desenvolvimento de competências para atender a uma modalidade de formação indicada nas
Diretrizes, ou seja, a atuação voltada para a pesquisa. Nesse contexto, o Trabalho de Conclusão de
Curso consiste numa pesquisa científica que será desenvolvida nas unidades de aprendizagem
Proposição de Produção de Conhecimento Científico em Psicologia e Construção do Conhecimento
Científico em Psicologia (totalizando 180h) da Certificação Específica Intervenção Psicológica em
Contextos de Saúde e de Trabalho.
Considerando-se as diretrizes curriculares, o tema desenvolvido no TCC deve estar relacionado à área a
qual a certificação se destina. A produção resultante do TCC deverá ser relevante para o conhecimento
científico, para a sociedade e para a formação do aluno. Trata-se de um trabalho de pesquisa, podendo
constituir-se como pesquisa de campo, de laboratório, ou bibliográfico, sendo que neste último caso o
trabalho deve demonstrar uma inserção profunda e consistente no campo de investigação
correspondente. Em se tratando de uma pesquisa de campo, esta deve envolver a investigação direta da
realidade, através de coleta de material empírico como fonte de evidências para verificação de
hipóteses científicas pautadas no conhecimento pertinente aos campos disciplinares da Psicologia. As
atividades de Trabalho de Conclusão de Curso estão articuladas aos Estágios Supervisionados.
Atividades Complementares
Atividades Complementares são aquelas cuja finalidade é ampliar os conhecimentos e proporcionar ao
aluno vivências que transcendem ao âmbito do Curso e que complementem sua formação acadêmica e
profissional. São componentes curriculares que possibilitam o aproveitamento de habilidades e
competências, adquiridas pelo aluno tanto em atividades oferecidas pela Unisul, quanto por outras
instituições, desde que em consonância com que prevê esse projeto pedagógico.
O aluno deverá comprovar o desenvolvimento de, nó mínimo duas atividades, perfazendo um total de
60 horas. Deverá validar, mediante comprovação documental, sua participação em atividades 24
acadêmicas diferentes das certificações que compõem o currículo do curso, tais como apresentação de
trabalhos em eventos científicos, publicações, estágios curriculares não obrigatórios, participação em
cursos e projetos de extensão, conforme tabela abaixo.
As atividades complementares totalizam 60 horas. Constituem Atividades Complementares:
 Atividades Científicas
 Atividades de Extensão
 Atividades de Iniciação Científica
 Participação em Grupos de Estudo
 Participação e/ou desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extensão
 Curso de Extensão
 Estágio curricular não obrigatório
 Apresentação ou comunicação de trabalhos em congressos, seminários, exposição e outros
eventos de natureza acadêmica, cultural e científica
 Elaboração de artigo científico para publicação em periódico
 Participação em Projeto de Pesquisa
 Participação em Atividades de Monitorias
 Publicação de Pesquisa
UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS
CERTIFICAÇÕES ESTRUTURANTES
(INTERCAMPI)
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM FAMÍLIAS (90h) – Certificação

Estruturante
COMPETÊNCIAS: Analisar e intervir nos processos de interações familiares.
CONTEÚDOS: Mudanças nos conceitos de família e configurações familiares;
As dinâmicas, estruturas e funções familiares; Possibilidades de intervenções nos sistemas familiares:
terapia familiar e políticas públicas. Família e violência; Aspectos psicossociais das relações familiares;
Mediação familiar.
HABILIDADES: Identificar as configurações familiares na contempora-neidade; Caracterizar os
fundamentos epistemológicos orientadores da intervenção em famílias; Caracterizar os processos de
comunicação nas intera-ções familiares; Caracterizar sistemas e subsistemas familiares; Identificar e
analisar as possibilidades de intervenção sobre fenômenos e processos psicológicos nas interações
familiares; Atuar na mediação de conflitos familiares.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada, seminários, estudo de caso, análise de
produção audiovisual.
25
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, Biblioteca, Serviço de Psicologia, Laboratório de
Informática.
UNIDADES DE APRENDIZAGEM
Modificação do Conceito de Família e das Configurações Familiares (30h)
Base de Notas: NR6 / Média sete sem Av.Final ou média seis com Av.Final.
Ementa: Mudanças nos conceitos de família e configurações familiares. As dinâmicas, estruturas e
funções familiares. Aspectos psicossociais das relações familiares. Família e violência.
Intervenção com Famílias (60h)
Ementa: Possibilidades de intervenções com famílias. Terapia familiar. As dinâmicas, estruturas e
funções familiares. Mediação familiar. Políticas públicas e famílias.
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PROCESSOS GRUPAIS (120h) –
Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Planejar, executar e avaliar intervenções em processos grupais.
CONTEÚDOS: Contribuições teóricas e metodológicas para o conhecimento de grupos; Organização
dos grupos: composição, tarefas, papéis, posições, metas; Funcionamento dos grupos: normas, coesão,
motivação, liderança, poder, autoridade, padrões de comunicação, criatividade; Mudanças nos grupos:
mudanças e resistência à mudança, clima, equilíbrio, crises, desvios; Processos de grupo e cuidados na
sua observação: questões éticas e técnicas; Papéis desenvolvidos nos grupos e suas implicações no
funcionamento do mesmo; O papel do coordenador de grupos: ética e responsabilidade; Processo de
mudança e resistência à mudança: conflitos intragrupal e interferências na produtividade do grupo;
Comunicação, barreiras na comunicação e feedback; Planejamento e intervenção em processo grupal:
etapas necessárias e cuidados específicos.
HABILIDADES: Caracterizar o surgimento do estudo de grupo como ciência; Identificar as diferentes
contribuições teóricas e metodológicas na construção do conhecimento a respeito de fenômenos
grupais; Avaliar a função dos processos grupais na atuação profissional; Identificar as diferentes
formas de interação grupal e normas de funcionamento de grupos; Diferenciar os processos
desenvolvidos nos grupo; Selecionar procedimentos técnicos, éticos e metodológicos pertinentes à
intervenção em processos grupais; Analisar os diferentes papéis existentes no grupo e suas funções;
Avaliar o fenômeno da resistência como medida para mudanças; Identificar os diferentes graus de
influência dos membros do grupo na execução de tarefas. Analisar o processo de comunicação no
grupo identificando as barreiras ao seu desenvolvimento; Planejar o processo de intervenção em
grupos; Executar o processo de intervenção em grupos planejado; Avaliar intervenções realizadas em 26
processos grupais.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva dialogada, práticas integrativas, seminários, estudo de
caso, análise de filmes e documentários.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, sala de vivências, Centros Comunitários, escolas da
rede pública municipal e estadual.
Fenômenos Constituintes dos Processos Grupais em Contextos

Organizacionais, Educacionais e Institucionais (30h)
Ementa: Contribuições teóricas e metodológicas para o conhecimento de grupos. Organização dos
grupos: composição, tarefas, papéis, posições, metas. Funcionamento dos grupos: normas, coesão,
motivação, liderança, poder, autoridade, padrões de comunicação, criatividade.
Análise da Organização e Funcionamento de Processos Grupais em
Contextos Organizacionais, Educacionais e Institucionais (30h)
Ementa: Mudanças nos grupos: mudanças e resistência à mudança, clima, equilíbrio, crises, desvios.
Processos de grupo e cuidados na sua observação: questões éticas e técnicas. Papéis desenvolvidos nos
grupos e suas implicações no funcionamento do mesmo. O papel do coordenador de grupos: ética e
responsabilidade. Processo de mudança e resistência à mudança: conflitos intragrupal e interferências
na produtividade do grupo. Comunicação, barreiras na comunicação e feedback.
Coordenação de Grupos e Equipes (60h)
Ementa: Planejamento e intervenção em processos grupais: etapas necessárias e cuidados específicos.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Análise da Organização e Funcionamento de Processos
Grupais em Contextos Organizacionais, Educacionais.
27
28
ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL (180h) –
COMPETÊNCIAS: Planejar, executar e avaliar intervenções em psicologia social.
CONTEÚDOS: Histórico da psicologia social e suas perspectivas: tendência
norte-americana, tendência européia e tendência latino-americana. O objeto de estudo da psicologia
social. As principais categorias da psicologia social: identidade, consciência e atividade; subjetividade e
alteridade. Percepção social, atitude, atribuição de causalidade; gênero. Processos de inclusão e
exclusão e construção de subjetividade; Movimentos sociais e políticas públicas. Pesquisa e intervenção
em psicologia social. Fenômenos sociais contemporâneos: comunicação, mídia e subjetividade;
globalização suas conseqüências. Possibilidades de atuação do psicólogo em contextos sociais.
Planejamento de intervenção em contextos sociais institucionais; Desenvolvimento da intervenção em
contextos sociais. Aspectos éticos da intervenção psicossocial.
HABILIDADES: Compreender os pressupostos filosóficos e epistemológicos da psicologia social;
Diferenciar as diferentes abordagens da psicologia social. Compreender as principais categorias de
análise em Psicologia Social. Identificar fenômenos sociais contemporâneos. Compreender
criticamente os processos de construção da dimensão subjetiva da realidade. Refletir sobre a
participação dos psicólogos na elaboração de políticas públicas. Identificar as contribuições da
psicologia social ao estudo dos movimentos sociais. Identificar as possibilidades e métodos de pesquisa
em psicologia social. Identificar as possibilidades e métodos de intervenção em psicologia em contextos
sociais; Planejar e redigir projetos de intervenção em contextos de sociais. Redigir relatórios de
intervenção em contextos sociais.
29
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada. Estudo de caso. Levantamento de dados.
Entrevista. Seminário. Palestra. Debate sobre produção áudiovisual. Pesquisa: seminários, painéis e
debates; Extensão: oficinas, grupo de reflexão trabalho de campo.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Serviço de Psicologia. Laboratório de informática.
Biblioteca. Ambiente virtual. Unidades de Assistência Social, Educacional e de Saúde.
Aspectos Sociais e Culturais da Constituição da Subjetividade (60h)
Ementa: Estudo dos fatores determinantes da inserção do sujeito na esfera social e cultural e processos
de constituição de subjetividade.
Identificação dos Processos de Constituição da Subjetividade no Conjunto

das Relações Sociais (60h)
Ementa: Compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e da constituição social da
subjetividade.
Planejamento, Execução e Avaliação de Intervenção em Psicologia Social
(60h)
Ementa: Intervenção da Psicologia Social em instituições, comunidades.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Identificação dos Processos de Constituição da
Subjetividade no Conjunto das Relações Sociais
30
ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM SAÚDE (120h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Desenvolver práticas psicológicas na atenção integral nos diferentes contextos de
saúde.
CONTEÚDOS: Contraponto entre o modelo biomédico e o modelo de atenção integral. Condições
históricas e epistemológicas da inserção da psicologia no campo das políticas sociais em geral e na
saúde, especificamente. Reforma Sanitária e Reforma Psiquiátrica como caminho para a atenção
integral em saúde. Contribuições da Psicologia à integralidade da assistência nos diferentes níveis de
atenção em saúde (promoção, prevenção, recuperação e reabilitação) na perspectiva de rede de
atenção. Atenção psicológica a pessoas com sofrimento psíquico em diferentes níveis de atenção à
saúde e na rede de atenção psicossocial a pessoas com transtornos mentais e dependência química.
Normalidade e patologia na atenção psicossocial em saúde. Interdisciplinaridade na atenção em saúde
em diferentes contextos institucionais. Elaboração de projeto de intervenção psicossocial em contextos
de saúde. Ética e legislação da profissão de psicólogo na atenção integral em saúde em consonância
com os direitos individuais e coletivos.
HABILIDADES: Caracterizar fenômenos relacionados ao sofrimento psíquico segundo as perspectivas
biomédica e psicossocial. Identificar como a perspectiva da psicologia passou a fazer parte do processo
histórico de constituição de políticas sociais e de atenção à saúde. Reconhecer processos sociais e
movimentos sociais relativos à constituição de um campo de atenção a saúde de pessoas com
sofrimento psíquico. Reconhecer os fenômenos psicológicos e correspondentes práticas psicológicas
em diferentes níveis de atenção em saúde (promoção, prevenção, recuperação e reabilitação) na
perspectiva de rede de atenção. Identificar as possibilidades de atuação da psicologia na atenção
psicossocial a pessoas com transtornos mentais e dependência química. Estabelecer crítica sobre a 31
construção social de normalidade e patologia. Refletir sobre a ética profissional do psicólogo na
atenção à saúde pós reordenamento jurídico conferido pela Constituição de 1988. Reconhecer as
contribuições da psicologia à perspectiva interdisciplinar no trabalho na atenção em saúde em
diferentes contextos institucionais. planejar práticas profissionais em atenção psicossocial nos
diferentes contextos de atenção à saúde (promoção, prevenção, recuperação e reabilitação) na
perspectiva de rede de atenção. avaliar os resultados das intervenções do psicólogo na atenção
psicossocial em saúde nos diferentes contextos da atenção em saúde.
Entrevista. Seminário. Palestra. Debate sobre produção audiovisual.
Biblioteca. Ambiente virtual. Unidades de atendimento do Sistema de Saúde.
Fundamentos Históricos e Teóricos da Atenção Psicossocial em Saúde

(60h)
Ementa: Modelo da biomedicina e o da atenção integral. Inserção da psicologia nas psicologias sociais
e de saúde. Psicologia nos diferentes níveis de atenção na perspectiva de rede. O normal e o patológico
na atenção psicossocial.
Atuação da Psicologia na Atenção Psicossocial em Saúde (60h)
Ementa: Atenção a pessoas com transtornos mentais e dependência química. Interdisciplinaridade.
Planejamento e avaliação de intervenção e aspectos éticos na atuação do psicólogo.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Fundamentos Históricos e Teóricos da Atenção
Psicossocial em Saúde
32
COMPREENSÃO E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA
FENOMENOLÓGICA (210h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Analisar as possibilidades de intervenção sobre fenômenos psicológicos baseadas
nas concepções fenomenológicas.
CONTEÚDOS: Bases históricas/epistemológicas das abordagens fenomeno-lógicas. Constituição do
sujeito nas diferentes perspectivas fenomenológicas. Concepções de saúde e de conflitos psicológicos
de acordo com as diferentes abordagens fenomenológicas. Intervenções psicológicas de acordo com as
dife-rentes abordagens fenomenológicas, métodos e técnicas. Implicações éticas das intervenções
psicológicas nas diferentes abordagens fenomenológicas.
HABILIDADES: Conhecer o contexto histórico/epistemológico que possibilitou o desenvolvimento da
Psicologia fenomenológica e de suas abordagens. Descrever os principais conceitos e autores que
fundamentam as diferentes abordagens fenomenológicas em Psicologia. Caracterizar as concepções de
saúde e de conflitos psicológicos nas diferentes abordagens fenomenológicas. Identificar as
possibilidades de intervenções, métodos e técnicas, nas diferentes abordagens fenomenológicas.
Conhecer as implicações éticas das possibilidades de intervenções psicológicas das abordagens
fenomenológicas. Analisar os resultados das intervenções a partir do referencial teórico-técnico das
abordagens fenomenológicas.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada. Estudo de textos. Estudo de casos. Vivências
terapêuticas. Seminário. Palestra. Debate sobre produção audiovisual.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Serviço de Psicologia. Ambiente virtual. Instituições
de saúde e de educação. 33
Pressupostos Históricos, Epistemológicos e Teóricos da Psicologia

Fenomenológica (60h)
Ementa: Contexto histórico das teorias fenomenológicas em Psicologia. Bases epistemológicas das
teorias fenomenológicas em Psicologia. Constituição do sujeito nas diferentes perspectivas
fenomenológicas. Complicações psicológicas e sofrimento nas diferentes teorias fenomenológicas.
Intervenções Psicoterapêuticas com Base na Psicologia Fenomenológica I

(60h)
Ementa: Processo de intervenção psicoterapêutica e suas instrumentalizações básicas. Compreensão.
Planejamento de intervenções. Avaliação de resultados das intervenções. Implicações éticas do fazer
psicoterapêutico.
Intervenções Psicoterapêuticas com Base na Psicologia Fenomenológica
II (60h)
Ementa: Processo de intervenção psicoterapêutica e suas instrumentalizações básicas. Compreensão.
Planejamento de intervenções. Avaliação de resultados das intervenções. Implicações éticas do fazer
psicoterapêutico.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Intervenções Psicoterapêuticas Com Base na Psicologia
Fenomenológica I
Intervenções nos Contextos Organizacionais, de Educação e de Saúde

com Base na Psicologia Fenomenológica (30h)
Ementa: processo de intervenção em instituições de saúde, de educação e de organizações.
Interdisciplinaridade. Planeja-mento e execução de projetos de intervenção.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Pressupostos Históricos, Epistemológicos e Teóricos da 34
Psicologia Fenomenológica.
DESENVOLVIMENTO HUMANO NO TRABALHO E NAS ORGANIZAÇÕES
(90h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Avaliar a relação dos seres humanos com o trabalho e a construção da sua
identidade em diferentes momentos da trajetória profissional.
CONTEÚDOS: O trabalho: diferentes significações. Trajetória histórica da Psicologia Organizacional e
do Trabalho. Segurança e Saúde no Trabalho. Saúde mental do trabalhador. Qualidade de Vida no
Trabalho. Desenvolvimento de pessoas: da carreira à aposentadoria. Inclusão das pessoas com
deficiência no mercado de trabalho. Responsabilidade Social. Terceirização. Consultorias.
Cooperativas. Aspectos éticos da intervenção profissional nas organizações e no trabalho.
HABILIDADES: Identificar a importância e o papel do trabalho no processo de construção dos seres
humanos. Caracterizar histórica e teoricamente o surgimento da Psicologia. Organizacional e do
Trabalho como ciência. Analisar as condições de segurança no ambiente de trabalho. Avaliar ações
relativas à saúde mental do trabalhador. Analisar as possibilidades de desenvolvimento do sujeito por
meio do trabalho. Avaliar programas de desenvolvimento de carreira e programas de preparação para
aposentadoria. Conhecer a legislação pertinente à inclusão de pessoas com deficiência no mercado de
trabalho. Elaborar programas para a inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
Reconhecer a importância da responsabilidade social das organizações. Elaborar projetos de
responsabilidade social pertinentes ao contexto organizacional. Avaliar possibilidades de atuação
profissional nas organizações
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva dialogada, práticas integrativas, seminários, estudos de
caso, análise de filmes, visitas técnica de estudo.
35
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, biblioteca, empresas, atividades práticas.
Trabalho e Subjetividade (30h)
Ementa: O trabalho: diferentes significações. Trajetória histórica da Psicologia Organizacional e do
Trabalho. Formas de organização do trabalho: terceirização, consultorias, cooperativas.
Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho (30h)
Ementa: Segurança e Saúde no Trabalho. Saúde mental do trabalhador. Qualidade de Vida no
Trabalho. Responsabilidade social. Inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
Orientação de Carreira e Desenvolvimento Profissional (30h)
Ementa: Desenvolvimento de pessoas. Carreira, trajetória e aposentadoria.
36
ESTUDOS SOBRE PSICOPATOLOGIA (120h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Caracterizar as contribuições da Psicologia para o estudo sobre psicopatologia e
sofrimento psíquico visando intervenções em saúde mental.
CONTEÚDOS: Diversas perspectivas no estudo do sofrimento psíquico e psicopatologias. Estudo das
funções psíquicas e suas alterações para a compreensão do sofrimento psíquico. Os mecanismos de
defesa como tentativa de administrar o sofrimento psíquico e como formador de sintomas. Sofrimento
psíquico e suas expressões: sintomas, síndromes e psicopatologias. Raciocínio clínico em
psicopatologia. Classificações das psicopatologias segundo a CID e o DSM. Intervenções do psicólogo
no campo do sofrimento psíquico e saúde mental.
HABILIDADES: Reconhecer as diferentes perspectivas sobre o estudo do sofrimento psíquico e
psicopatologias. Identificar as funções psíquicas e suas alterações como um dos critérios para a
compreensão do sofrimento psíquico no sujeito. Identificar os principais mecanismos de defesa, como
agem no sofrimento psíquico e nas psicopatologias. Caracterizar as contribuições da Psicologia para o
estudo sobre psicopatologia e sofrimento psíquico visando intervenções em saúde mental.
CONTEÚDOS: Diversas perspectivas no estudo do sofrimento psíquico e psicopatologias. Estudo das
funções psíquicas e suas alterações para a compreensão do sofrimento psíquico. Os mecanismos de
defesa como tentativa de administrar o sofrimento psíquico e como formador de sintomas. Sofrimento
psíquico e suas expressões: sintomas, síndromes e psicopatologias. Raciocínio clínico em
psicopatologia. Classificações das psicopatologias segundo a CID e o DSM. Intervenções do psicólogo
no campo do sofrimento psíquico e saúde mental.
HABILIDADES: Reconhecer as diferentes perspectivas sobre o estudo do sofrimento psíquico e 37
psicopatologias. Identificar as funções psíquicas e suas alterações como um dos critérios para a
compreensão do sofrimento psíquico no sujeito. Identificar os principais mecanismos de defesa, como
agem no sofrimento psíquico e nas psicopatologias.
Psicopatologia e Funções Psíquicas (60h)
Ementa: Sofrimento psíquico e psicopatologias. Funções psíquicas e suas alterações. Mecanismos de
defesa.
Psicopatologia e Classificação dos Transtornos Mentais (60h)
Ementa: Sofrimento psíquico e suas expressões: sintomas, síndromes e psicopatologias. Raciocínio
clínico em psicopatologia. Classificações das psicopatologias segundo a CID e o DSM. Intervenções do
psicólogo no campo do sofrimento psíquico e saúde mental.
38
FENÔMENOS PSICOLÓGICOS E CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE
COMPETÊNCIAS: Compreender a Psicologia como ciência que estuda os fenômenos psicológicos, a
constituição da subjetividade e sua dimensão como profissão.
CONTEÚDOS: Precursores da Psicologia. Constituição da Psicologia como Ciência. Desenvolvimento
da Psicologia a partir de diferentes concepções teóricas. Campos de atuação profissional em Psicologia.
Possibilidades e limites da intervenção em Psicologia. Definição de ética, moral e ética profissional.
Código de ética profissional do Psicólogo. Conceituação e determinação de processos psicológicos.
Processos psicológicos básicos: atenção, sentimento, percepção, emoção, memória, pensamento,
consciência e linguagem. Dimensões psicossociais da constituição do sujeito
HABILIDADES: Compreender a constituição da Psicologia como ciência. Identificar contribuições de
diferentes áreas de conhecimento para a formação da Psicologia como ciência. Caracterizar a Psicologia
como área de conhecimento. Caracterizar a Psicologia como profissão e seus campos de atuação
profissional. Avaliar implicações éticas na atuação em Psicologia. Caracterizar Processos Psicológicos
Básicos. Identificar possibilidades de intervenções em Processos Psicológicos Básicos. Relacionar
Processos Psicológicos Básicos e processos de outras áreas de conhecimento. Reconhecer as dimensões
biológicas, sociais e culturais da constituição do sujeito.
Entrevista. Seminário. Palestra. Debate sobre produção audiovisual. Artigo de revisão bibliográfica.
Biblioteca. Ambiente virtual. 39
Desenvolvimento da Psicologia como Ciência (60h)
Ementa: Constituição da Psicologia como ciência. Contribuições de diferentes áreas de conhecimento
para a formação da Psicologia Científica.
Atuação Profissional em Psicologia (30h)
Ementa: Psicologia como profissão e seus campos de atuação profissional. Implicações éticas na
atuação em Psicologia.
Processos Psicológicos Básicos (60h)
Ementa: Processos psicológicos básicos. Multideterminação dos processos psicológicos: sensação,
atenção, percepção, emoção, memória, pensamento, consciência e linguagem.
Dimensões Psicossociais da Constituição do Sujeito (60h)
Ementa: Noções do desenvolvimento psicológico. Periodicização do desenvolvimento humano e a
crítica à noção de ciclo de vida. Relação entre desenvolvimento e aprendizagem, contemporaneidade e
subjetivação.
40
FORMAÇÃO ACADÊMICO CIENTÍFICA (120h) – Certificação
Estruturante
COMPETÊNCIAS: analisar e compreender contextos; aplicar metodologias de investigação; produzir
cientificamente.
CONTEÚDOS: produção e socialização do conhecimento na universidade. Estudos da linguagem.
Metodologias técnico-científicas. Ciência, tecnologia e arte. Teoria do Conhecimento. Ética.
HABILIDADES: refletir criticamente; identificar e relacionar situações e variáveis; buscar e interpretar
informações e dados; extrair conclusões e julgar; detectar contradições; argumentar e demonstrar;
elaborar sínteses; identificar e resolver problemas.
ATIVIDADES FORMATIVAS: análise e produção de textos acadêmicos. Elaboração e apresentação de
atividades de pesquisa ou trabalho científico. Redação e comunicação de ensaio ou projeto de pesquisa.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: projetos de pesquisa. Projetos de extensão. Eventos acadêmicos.
Biblioteca. Ambientes virtuais. Organizações sociais e comunitárias.
Universidade e Ciência (60h)

41
Ementa: Universidade, pesquisa e extensão. Estudos da linguagem. Texto e discurso. Produção no
campo acadêmico e científico. Metodologias técnico-científicas. Análise e produção de textos
acadêmicos. Elaboração de projetos de pesquisa, planejamentos de estudo e elaboração de sínteses.
Teoria do Conhecimento (60h)
Ementa: Ciência, tecnologia e arte. O conhecimento como produção histórico-cultural. Concepções e
formas de conhecimento. Questões clássicas e contemporâneas sobre o conhecimento. Questões éticas
na produção e socialização de conhecimento.
42
FORMAÇÃO PARA PESQUISA CIENTÍFICA (150h) – Certificação
Estruturante
COMPETÊNCIAS: Analisar, elaborar e executar projetos de pesquisa em ciências humanas e sociais.
CONTEÚDOS: Ciência e o método científico de produção de conhecimento; Distinções entre ciência e
outras formas de conhecer; Cuidados éticos envolvidos com o processo de pesquisa científica; Redação
de natureza científica; Projeto de pesquisa; Distinções entre problemas de pesquisa e problemas de
intervenção; Delineamentos de pesquisa em ciências humanas e sociais; Métodos e estratégias de
produção do conhecimento científico em ciências humanas e sociais; Estratégias de coleta, tratamento
e análise de dados em ciências humanas e sociais; Elaboração de relatório de pesquisa; Publicação de
pesquisa.
HABILIDADES: Caracterizar diferentes métodos e estratégias de produção do conhecimento científico
em ciências humanas e sociais. Avaliar cuidados éticos envolvidos com o processo de pesquisa
científica. Propor problemas de pesquisa sobre fenômenos das ciências humanas e sociais. Demonstrar
relevância social e científica de problemas de pesquisa. Projetar o método de pesquisas científicas
sobre fenômenos psicológicos a partir de diferentes tipos de delineamentos de pesquisa e em acordo
com os problemas de pesquisa propostos. Executar pesquisas científicas sobre fenômenos das ciências
humanas e sociais, conforme princípios metodológicos e éticos. Tratar e analisar dados de pesquisa por
meio dos recursos da matemática, da estatística e da informática. Analisar e interpretar dados a partir
de diferentes técnicas de análise de dados para responder a perguntas de pesquisa sobre fenômenos
das ciências humanas e sociais. Comunicar as descobertas feitas a partir do processo de pesquisa por
meio de relatórios e outras formas de publicação de dados. Avaliar possibilidades para publicação de
pesquisas científicas Avaliar as etapas necessárias para a construção de um artigo científico 43
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada, práticas integrativas, seminários, pesquisa

bibliográfica. Elaboração de projeto de pesquisa.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, Biblioteca, Laboratório de Informática.
Elaboração de Projeto de Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais (90h)
Ementa: Ciência e o método científico de produção de conhecimento. Ciência e outras formas de
conhecer. Cuidados éticos envolvidos com o processo de pesquisa científica. Redação de natureza
científica. Projeto de pesquisa. Problemas de pesquisa e problemas de intervenção. Relevância social e
científica de problemas de pesquisa Delineamentos de pesquisa em ciências humanas e sociais.
Métodos e estratégias de produção do conhecimento científico em ciências humanas e sociais.
Execução de Projeto de Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais (60h)
Ementa: Estratégias de coleta, tratamento e análise de dados em ciências humanas e sociais.
Elaboração de relatório de pesquisa. Publicação de pesquisa.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Elaboração de Projeto de Pesquisa em Ciências Humanas
e Sociais
44
FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL (120h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: analisar e compreender contextos; dialogar com as diferenças socioculturais;
produzir academicamente.
CONTEÚDOS: Sociedade, Estado e Cidadania. Teorias políticas e o estudo das dinâmicas sociais.
Cultura, Identidade e Diversidade. Estudos Étnico-raciais. Ética e Direitos Humanos. Economia,
política, educação e organizações humanas. Ocupação do espaço geográfico. Meio Ambiente e
dinâmicas socioambientais.
HABILIDADES: Refletir criticamente; Identificar e relacionar situações e variáveis; Buscar e criticar
informações; Extrair conclusões e julgar;
Debater e trabalhar em equipe; Administrar conflitos; Interpretar linguagens diversas; Projetar ações
de intervenção.
ATIVIDADES FORMATIVAS: estudo de caso e de meio. Pesquisa e Interpretação de informações e
dados. Elaboração e apresentação de trabalho acadêmico multimídia.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Estudo de caso e de meio. Pesquisa e Interpretação de
informações e dados. Elaboração e apresentação de trabalho acadêmico multimídia.
45
Estudos Socioculturais (60h)
Ementa: Sociedade, Estado e Cidadania. Ética e Direitos Humanos. Teorias clássicas e contemporâneas
para a análise das sociedades. Redes sociais, comunidades e formação do sujeito. Processos midiáticos
e práticas culturais. Cultura, identidade e relações étnico-raciais. A formação do povo brasileiro
Socioeconomia e Geopolítica (60h)
Ementa: Economia, política e organizações humanas. Relações sociais de produção e consumo.
Organismos internacionais reguladores da política e da economia. Educação e ocupação profissional.
Ocupação do espaço geográfico. Meio ambiente e dinâmicas socioambientais.
46
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E TÉCNICOS DA PSICANÁLISE (210h) –
COMPETÊNCIAS: Analisar os conceitos fundamentais da psicanálise freudiana, articulando-os à
prática psicanalítica.
CONTEÚDOS: Origens históricas da psicanálise. Sigmund Freud e a construção do método
psicanalítico. As bases da teoria psicanalítica: introdução aos conceitos de resistência e
repressão/recalque. As duas tópicas freudianas - noções sobre a estrutura e o funcionamento do
aparelho psíquico. O conceito de sexualidade a partir de Freud. O inconsciente freudiano - as
formações do inconsciente. O método e a técnica psicanalítica com adultos; as entrevistas preliminares
e suas funções; as condições de análise; retificação subjetiva, neurose de transferência e entrada em
análise. A análise pessoal; atenção flutuante; contratransferência e relevância da análise do analista em
sua formação. A finalidade do tratamento psicanalítico e os limites de uma análise. Transferência e
neurose de transferência. Especificidades da técnica psicanalítica com crianças; entrevistas
preliminares com os pais e com a criança; tratamento psicanalítico com crianças psicóticas e com
crianças institucionalizadas. Psicanálise e contexto institucional. As possibilidades de escuta
psicanalítica em contextos institucionais.
HABILIDADES: Identificar as origens históricas da psicanálise, seus principais precursores Identificar
a importância dos estudos sobre a histeria no final do século XIX. Analisar as sucessivas mudanças
operadas por Freud na constituição do método psicanalítico. Identificar o uso da associação livre como
fundamento para a origem dos conceitos de resistência e repressão/recalque. Compreender as origens,
a composição e o funcionamento das tópicas na teoria freudiana. Identificar o caráter pulsional da
sexualidade. Caracterizar as fases psicossexuais da libido Avaliar a função dos complexos de Édipo e de 47
castração à estruturação do sujeito Caracterizar as formações do inconsciente e suas peculiaridades.
Identificar as funções das entrevistas preliminares e da associação livre na técnica psicanalítica.
Identificar a importância da retificação subjetiva e da instauração da neurose de transferência na
abertura do tratamento psicanalítico. Identificar as quatro condições de análise propostas por Freud:
entrevistas pÿ, tempo, dinheiro e divã. Identificar o funcionamento da atenção flutuante e da
contratransferência no processo analítico. Caracterizar a relevância da análise na formação do
psicanalista; Caracterizar a noção de "cura" em psicanálise Avaliar a importância do estabelecimento
da neurose de transferência e de sua dissolução no processo psicanalítico. Avaliar a possibilidade de
tratamento psicanalítico em crianças a partir das entrevistas preliminares. Identificar as peculiaridades
da intervenção psicanalítica com crianças psicóticas ou institucionalizadas. Identificar possibilidades
de uso da teoria psicanalítica em situações que transcendem a clínica psicanalítica tradicional.
Biblioteca. Ambiente virtual.
Fundamentos da Teoria Psicanalítica (60h)
Ementa: História do movimento psicanalítico. Construção do método psicanalítico. Principais
conceitos freudianos.
Conceitos Fundamentais da Psicanálise (60h)
Ementa: As tópicas freudianas. Conceitos fundamentais da psicanálise: inconsciente, pulsão,
recalcamento, transferência e repetição.
Método e Técnica em Psicanálise (60h)
Ementa: O método e a técnica da Psicanálise A metapsicologia do psicanalista. Os limites de uma
análise. Aplicações da técnica psicanalítica em contextos institucionais. Aspectos éticos nos processos
de intervenção profissional.
Estruturas Clínicas em Psicanálise (60h)

48
Ementa: O conceito de estrutura em Psicanálise. As estruturas clínicas: neurose, psicose e perversão.
GESTÃO DE PESSOAS (90h) – Certificação Estruturante
COMPETÊNCIAS: Desenvolver processos de gestão de pessoas de forma estratégica e integral, em uma
perspectiva sistêmica do processo organizacional.
CONTEÚDOS: Comportamento organizacional e seus diferentes níveis de abrangência (micro, macro e
meso-organizacional). Alinhamento do planejamento estratégico de recursos humanos com o
planejamento global da empresa. Políticas e processos de gestão de pessoas: planejamento de recursos
humanos. Legislação trabalhista. Diagnóstico organizacional na área de gestão de pessoas. Cultura e
clima organizacional. Desenvolvimento e mudança organizacional. Estratégias de avaliação de
competências e desempenho. Análise de cargos. Recrutamento e seleção de pessoal. Admissão,
integração e socialização de pessoas. Sistema de remuneração, benefícios e planos de incentivos.
Treinamento e desenvolvimento de pessoas. Rotinas do departamento de pessoal nas organizações de
trabalho. Relações com empregados (programas de assistência ao empregado e gestão de conflitos).
Aspectos éticos da intervenção profissional nas organizações e no trabalho.
HABILIDADES: Analisar as possibilidades de atuação de diferentes campos profissionais no âmbito da
Gestão de Pessoas. Avaliar a abrangência da gestão de pessoas como recurso estratégico para a
organização. Caracterizar as principais atividades em Gestão de Pessoas e em Psicologia
Organizacional e do Trabalho. Analisar as possibilidades de desenvolvimento do sujeito e
dasorganizações. Avaliar as etapas do processo de desenvolvimento e mudança no âmbito das
organizações. Avaliar processos, procedimentos e técnicas pertinentes às intervenções em gestão de
pessoas.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva dialogada, práticas integrativas, seminários, estudos de
caso, análise de filmes, visitas técnica de estudo. 49
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, biblioteca, empresas, atividades práticas.
Políticas e Processos de Gestão de Pessoas (30h)
Ementa: Comportamento organizacional e seus diferentes níveis de abrangência (micro, macro e meso-
organizacional). Alinhamento do planejamento estratégico de recursos humanos com o planejamento
global da empresa. Políticas e processos de gestão de pessoas: planejamento de recursos humanos.
Legislação trabalhista.
Processos de Avaliação e Planejamento de Gestão de Pessoas (30h)
Ementa: Diagnóstico organizacional na área de gestão de pessoas. Cultura e clima organizacional.
Desenvolvimento e mudança organizacional. Estratégias de avaliação de competências e desempenho.
Aspectos éticos da intervenção profissional nas organizações e no trabalho.
Desenvolvimento de Processos Organizacionais (30h)
Ementa: Análise de cargos. Recrutamento e seleção de pessoal. Admissão, integração e socialização de
pessoas. Sistema de remuneração, benefícios e planos de incentivos. Treinamento e desenvolvimento
de pessoas. Rotinas do departamento de pessoal nas organizações de trabalho. Relações com
empregados (programas de assistência ao empregado e gestão de conflitos.
50
PROCESSOS DE ANÁLISE E MODIFICAÇÃO DE COMPORTAMENTO
COMPETÊNCIAS: Analisar comportamento, modificar fenômenos e processos psicológicos. Identificar
e avaliar as aplicação da psicoterapia cognitivo-comportamental.
CONTEÚDOS: História da Análise do Comportamento. Desenvolvimento dos principais conceitos em
Análise do comportamento. Constituição de fenômeno em Ciência. Elementos do comportamento:
análise e síntese. Programação de ensino Procedimentos e técnicas de modificação de comportamento.
Fundamentos filosóficos do cognitivismo. Teoria Cognitiva da personalidade. Princípios teóricos e
práticos da abordagem psicoterápica Cognitivo-comportamental. Psicoterapia Cognitivo-
comportamental e psicopatologia. Aplicações da Psicoterapia cognitivo-comportamental na Psicologia
da Saúde.
HABILIDADES: Identificar e caracterizar os principais conceitos da Análise do Comportamento.
Avaliar o desenvolvimento histórico da Análise do Comportamento. Caracterizar o processo de
programar ensino. Identificar possibilidades de intervenção sobre fenômenos e processos psicológicos.
Analisar comportamentos objetos de intervenção sobre fenômenos e processos psicológicos.
Programar condições de intervenção em processos educacionais, organizacionais, institucionais e
clínicos. Modificar comportamentos em contextos educacionais organizacionais, institucionais e
clínicos. Avaliar processos de modificação de comportamentos em contextos educacionais,
organizacionais, institucionais e clínicos e avaliar a intervenção realizada. Avaliar o desenvolvimento
dos fundamentos e dos principais conceitos da Psicoterapia Cognitivo-comportamental. Identificar as
diferenças e semelhanças entre a abordagem psicoterápica cognitiva e a comportamental.
51
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada, práticas integrativas, seminários, estudo de
caso, análise de produção audiovisual.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, Biblioteca, Serviço de Psicologia, Laboratório de
Informática; Núcleos de educação infantil e escolas da rede pública municipal e estadual; Centros de
saúde da rede do SUS
Análise Comportamental de Fenômenos e Processos Psicológicos (60h)
Ementa: História da Análise do Comportamento. Desenvolvimento dos principais conceitos em Análise
do comportamento. Constituição de fenômeno em Ciência.
Psicologia Cognitiva e Psicoterapia Cognitivo-Comportamental (60h)
Ementa: Princípios fundamentais e históricos da Psicoterapia Cognitivo-comportamental. Teoria
Cognitiva da Personalidade. Psicoterapia Cognitivo-comportamental nos Transtornos de Ansiedade.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Análise Comportamental de Fenômenos e Processos
Psicológicos
Programação e Modificação de Comportamento em Contextos Diversos
(90h)
Ementa: Elementos do comportamento: análise e síntese. Programação de ensino Procedimentos e
técnicas de modificação de comportamento. Processos de modificação de comportamentos.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Análise Comportamental de Fenômenos e Processos
Psicológicos
52
PROCESSOS DE EXAME E AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA (240h) –
COMPETÊNCIAS: Planejar e executar processos de avaliação psicológica.
CONTEÚDOS: História da medida de fenômenos psicológicos. Elementos de cientificidade e
classificação dos testes psicológicos. O processo de construção de técnicas psicométricas. Métodos e
técnicas de mensuração de fenômenos e processos psicológicos; Parâmetros psicométricos dos testes e
medidas psicológicas (validade, precisão, padronização e normatização). Testes psicológicos Sistema
de Avaliação de Testes Psicológicos do Conselho Federal de Psicologia Legislação profissional referente
à avaliação psicológica Implicações legais, sociais e éticas da testagem e da avaliação psicológica
Parâmetros psicométricos e projetivos, aplicação, análise e síntese diagnóstica de testes psicológicos
objetivos utilizados em diferentes campos de atuação do psicólogo. Entrevista Psicológica. Relação
entrevistador x entrevistado. Perícia Psicológica Judicial e a Assistência Técnica. Processo da Perícia
Psicológica; Aspectos éticos e normativos relacionados à Perícia e Assistência Técnica; Normas de
elaboração de atestados, declarações, relatórios/laudos psicológicos e pareceres.
HABILIDADES: Caracterizar a história e o processo de construção das medidas de fenômenos
psicológicos. Diferenciar a noção de medida em psicologia e teste psicológico. Classificar os testes
psicológicos de acordo com a sua natureza e finalidade. Identificar os parâmetros psicométricos dos
testes e medidas psicológicas: validade, precisão, padronização e normatização. Construir
instrumentos de avaliação de fenômenos psicológicos. Relacionar os parâmetros psicométricos dos
testes e medidas psicológicas com a prática profissional do psicólogo. Analisar as implicações legais e
éticas da testagem psicológica. Aplicar e avaliar testes psicológicos. Redigir sínteses diagnósticas de
processo de avaliação psicológica. Identificar os tipos de entrevista psicológica. Diferenciar as 53
estratégias de avaliação psicológica conforme a área de atuação profissional. Conduzir uma entrevista
psicológica. Identificar as etapas do processo de avaliação psicológica; Planejar as etapas do processo
de avaliação psicológica; Executar o processo de avaliação psicológica; Identificar parâmetros éticos e
legais da avaliação psicológica. Caracterizar os procedimentos técnicos, éticos e legais para a realização
de perícia psicológica. Elaborar laudos, pareceres e informes de acordo com os princípios éticos e
legais.
caso, análise de produção audiovisual.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula, Serviço de Psicologia, Biblioteca, Laboratório de
Informática.
Processo de Construção de Medidas de Avaliação de Fenômenos e

Processos Psicológicos (30h)
Ementa: História e processo de construção das medidas de fenômenos psicológicos. Noção de medida
em psicologia e teste psicológico.
Testes Psicológicos (60h)
Ementa: Natureza e finalidade dos testes psicológicos. Instrumentos de avaliação de fenômenos
psicológicos. Parâmetros psicométricos dos testes e medidas psicológicas. Implicações legais e éticas da
testagem psicológica.
Entrevista Psicológica (30h)
Ementa: Tipos de entrevista psicológica. Características do processo de entrevista psicológica. Relação
entrevistador x entrevistado.
Avaliação Psicológica (60h)

54
Ementa: Estratégias de avaliação psicológica. Processo de avaliação psicológicas. Parâmetros éticos e
legais da avaliação psicológica.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Testes Psicológicos
Perícia Psicológica (30h)
Ementa: Procedimentos técnicos, éticos e legais para a realização de perícia psicológica.
Informes Psicológicos (30h)
Ementa: Sínteses diagnósticas de processo de avaliação psicológica. Laudos, pareceres e informes de
acordo com os princípios éticos e legais.
PSICOLOGIA EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS (180h) – Certificação
Estruturante
COMPETÊNCIAS: Planejar, executar e avaliar intervenções em contextos sócio educacionais.
CONTEÚDOS: Relações entre Psicologia e Educação; A influencia dos conceitos -científicos- na
produção do modelo de aluno ideal; Fenômenos educacionais contemporâneos e políticas educacionais
no Brasil; Inclusão social, condições de acesso e permanência no ensino fundamental, médio e
superior; Diferentes contextos e práticas socioeducacional; A invenção da infância e da criança; Teoria
do desenvolvimento e da aprendizagem segundo teoria histórico-cultural; A Epistemologia Genética de
Piaget; O modelo social de deficiência; Os estudantes excluídos da escola: novas perspectivas sobre a
queixa escolar; Planejamento e intervenção socioeducacional.
HABILIDADES: Identificar os principais aspectos que marcam a origem e o desenvolvimento da
Psicologia e sua interface com processos socioeducacionais. Compreender os processos
socioeducacionais em relação com o contexto social, histórico e cultural. Conhecer e compreender a
diversidade dos fenômenos educacionais contemporâneos. Compreender a função pedagógica e social
das Políticas Públicas no âmbito das instituições educacionais. Problematizar as categorias da infância
e da criança a partir do campo da interdisciplinaridade; Analisar criticamente as diferentes
perspectivas teóricas do desenvolvimento e da aprendizagem da criança. Observar, planejar e intervir
sobre fenômenos socioeducacionais. Analisar a contribuição da psicologia para os processos
socioeducacionais.
55
Biblioteca. Ambiente virtual. Núcleos de educação infantil e escolas da rede pública municipal e
estadual.
Perspectivas Teóricas do Desenvolvimento e da Aprendizagem (60h)
Ementa: O desenvolvimento e a aprendizagem da criança na perspectiva interacionista.
Relações entre Psicologia e Educação (30h)
Ementa: Principais aspectos que marcam a relação de psicologia com os processos sócioeducativos.
Planejamento e Intervenções Socioeducacionais (60h)
Ementa: Práticas integrativas nos contextos socioeducacionais
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Perspectivas Teóricas do Desenvolvimento e da
Aprendizagem
Fenômenos Educacionais Contemporâneos (30h)
Ementa: A interferência da psicologia no campo dos fenômenos educacionais contemporâneos.
56
CERTIFICAÇÕES ESPECÍFICAS (INTERCAMPI)
INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE SAÚDE E DE

TRABALHO (600h) – Certificação Específica
COMPETÊNCIAS: Planejar intervenções, intervir e avaliar intervenções realizadas sobre fenômenos
psicológicos em diferentes campos de atuação profissional do psicólogo relativos a contextos de saúde e
de trabalho. Produzir conhecimento científico em Psicologia a partir do planejamento e execução de
pesquisa em contextos de trabalho e saúde.
CONTEÚDOS: Conceitos e pressupostos teóricos pertinentes à realidade do contexto de intervenção do
Psicólogo e contextos afins. Fenômenos psicológicos direta e indiretamente relacionados ao campo de
estágio. Elaboração de projetos de intervenção em correspondência ao contexto de estágio e outros
contextos institucionais. Definição de estratégias e procedimentos para desenvolver e avaliar alcance
dos objetivos da prática psicológica (observação sistemática, registro contínuo, técnicas de entrevista e
de diagnóstico). Funcionamentos grupais destinados a populações específicas e condições subjetivas. O
trabalho interdisciplinar em contextos institucionais e interinstitucionais. Elaboração de registros da
prática profissional, pareceres técnicos e comunicação interprofissional. Ética Profissional do Psicólogo
relacionada direta e indiretamente com o contexto de estágio. Ética relativa às técnicas e instrumentos
de avaliação psicológica, como instrumento para conduzir estratégias de atuação. Introdução a noção
de pesquisa científica Características do processo de pesquisar. Relações entre o processo de pesquisar
e as exigências da burocracia. Delimitação do problema de pesquisa. Definição de tema de pesquisa. 57
Elaboração do problema de pesquisa. Definição de objetivos de pesquisa. Justificativa da pesquisa.
Revisão de literatura e fundamentação teórica. Busca e análise por literatura de interesse. Definição de
termos de um projeto de pesquisa. Procedimentos de coleta de dados. Elaboração de procedimentos
para coletar dados. Redação e apresentação de projeto de pesquisa. Apresentação oral de projeto de
pesquisa. Elaboração e preparação documentos necessários à coleta de dados. Ética na pesquisa com
seres humanos. Avaliação e validação do instrumento de coleta de dados. Aplicação do instrumento de
coleta de dados. Análise, organização e tratamento de dados. Análise quantitativa (categorização,
cálculos e gráficos). Análise qualitativa (categorização e representação dos dados). Interpretação de
dados. Elaboração de resumo. Preparação de material visual para apresentação de pesquisa.
HABILIDADES: Avaliar fenômenos psicológicos e desenvolver estratégias de intervenção adequadas à
melhoria das condições de vida das pessoas em diferentes contextos. Identificar a necessidade de
produção de conhecimentos que possam se constituir no fundamento de estratégias de intervenção a
serem concretizadas em diferentes contextos. Coordenar e mediar processos grupais, considerando as
diferenças subjetivas, de formação e de valores dos seus membros. Desenvolver a prática profissional
de psicólogo em equipe multidisciplinar. Elaborar registros de intervenção, pareceres técnicos e outras
comunicações profissionais. Respeitar os princípios e pressupostos éticos correspondentes à atuação
do Psicólogo. Articular conceitos e pressupostos teóricos para leitura de processos e situações
pertinentes à realidade do contexto de intervenção do psicólogo. Observar e registrar sistematicamente
fenômenos psicológicos a fim de diagnosticá-los para justificar, desenvolver e avaliar as estratégias a
serem utilizadas. Avaliar questões éticas envolvidas no desenvolvimento de técnicas e instrumentos de
avaliação psicológica, como recurso para conduzir estratégias de atuação. Definir projetos e
procedimentos de intervenção coerentes com os contextos organizacionais e institucionais.
Caracterizar o processo inicial de pesquisar: o problema de pesquisa. Definir problema de pesquisa
Avaliar a função da revisão de literatura. Selecionar e revisar literatura sobre o problema de pesquisa.
Definir objetivos da pesquisa. Redigir textos de natureza científica. Problematizar e justificar a
proposta de pesquisa. Fundamentar teoricamente a pesquisa: definir termos do problema de pesquisa.
Examinar argumentos utilizados para fundamentar a pesquisa. Planejar o método do projeto de
pesquisa e apresentá-lo em texto científico. Identificar participantes ou fontes de informação.
Identificar instrumentos que possam produzir respostas ao problema de pesquisa. Construir
instrumentos que possam produzir respostas ao problema de pesquisa. Planejar cuidados para coleta
de dados. Selecionar as condições para aplicação do instrumento de coleta de dados (piloto). Coletar os
dados. Avaliar os procedimentos de organização e representação dos dados quantitativos. Avaliar os
procedimentos de organização e representação dos dados qualitativos. Organizar e tratar dados
coletados. Identificar os diferentes níveis de interpretação dos dados. Interpretar dados obtidos em um
processo de investigação científica. Elaborar resumo de um trabalho científico. Elaborar considerações
finais de um trabalho científico. Preparar e apresentar propostas e relatos de pesquisas científicas.
Identificar as possibilidades de publicação e medidas estratégicas a serem adotadas para apresentação
em congresso. Elaborar um roteiro de estruturação de artigo científico.
caso, estudo dirigido, análise de produção audiovisual.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Biblioteca. Laboratório de Informática. Varas da
Infância e da Juventude, Varas da Família, escolas da rede pública estadual e municipal, hospitais da
rede do SUS, Campo de coleta de dados. Salas de orientação.
Intervenções no Campo de Estágio e Grupos de Estudos Relativo às

Atividades de Estágio I (210h) 58
Base de Notas: NR7 / Média sete para aprovação.

Ementa: Procedimentos para definição de diretrizes na prática psicológica. Prática psicológica em
contextos institucionais. Avaliação de resultados na prática psicológica. Ética na profissão de psicólogo.
Articulação entre o conhecimento produzido pela psicologia e as atividades realizadas no campo de
estágio. Planejamento e avaliação de atividades realizadas no campo de estágio.
Intervenções no Campo de Estágio e Grupos de Estudos Relativo às

Atividades de Estágio II (210h)

Ementa: Procedimentos para definição de diretrizes na prática psicológica. Prática psicológica em
contextos institucionais. Avaliação de resultados na prática psicológica. Ética na profissão de psicólogo.
Articulação entre o conhecimento produzido pela psicologia e as atividades realizadas no campo de
estágio. Planejamento e avaliação de atividades realizadas no campo de estágio.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Intervenções no Campo de Estágio e Grupos de Estudos
Relativo Às Atividades de Estágio I
Proposição de Produção de Conhecimento Científico em Psicologia (90h)
Ementa: Avaliação do processo de pesquisar cientificamente. Elaboração de projeto de pesquisa
científica em Psicologia em contextos de trabalho e de saúde. Avaliação de procedimentos éticos em
pesquisa com seres humanos.
Construção do Conhecimento Científico em Psicologia (90h)
Ementa: Execução de pesquisa científica em Psicologia em contextos de trabalho e de saúde.
Elaboração de relatório de pesquisa científica em Psicologia em contextos de trabalho e de saúde.
Comunicação de descobertas científicas em Psicologia em contextos de trabalho e de saúde.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Proposição de Produção de Conhecimento Científico em
Psicologia.
59
60
PROCESSOS DE INTERVENÇÃO EM PSICOTERAPIA (420h) –
Certificação Específica
COMPETÊNCIAS: Avaliar, planejar e desenvolver atendimentos psicológicos, por meio de
psicoterapia, junto ao projeto do Serviço Escola de Psicologia da UNISUL.
CONTEÚDOS: Conceitos e pressupostos teórico-metodológicos da psicologia, pertinentes ao
atendimento psicoterápico. Fenômenos psicológicos e psicopatologia direta e indiretamente
relacionada à prática clínica. A intervenção psicoterápica como veículo de promoção de saúde.
Procedimentos metodológicos e técnicos pertinentes ao âmbito psicoterápico: técnicas psicológicas de
observação e intervenção, entrevistas, avaliação psicológica, planejamento psicoterápico, avaliação de
resultados e registros documentais conforme orientação normativa da profissão. O trabalho
interdisciplinar em contextos institucionais e interinstitucionais. Implicações éticas das intervenções
psicológicas. Projetos institucionais e populações específicas.
HABILIDADES: Definir e caracterizar fenômenos psicológicos, conflitos psicológicos e psicopatologias.
Avaliar fenômenos de ordem psicológica relativa ao sofrimento humano. Desenvolver estratégias de
intervenção voltadas a diferentes contextos. Usar de modo ético e fundamentado as técnicas e
instrumentos de avaliação psicológica, como instrumento para conduzir estratégias de atuação.
Identificar as possibilidades de intervenções - métodos e técnicas- no âmbito da psicoterapia. Observar
e registrar sistematicamente fenômenos psicológicos a fim de diagnosticá-los para justificar,
desenvolver e avaliar as estratégias a serem utilizadas. Planejar intervenções psicológicas sobre
processos psicoterápicos, fundamentando-as teoricamente e justificando os procedimentos utilizados.
Analisar os resultados das intervenções psicoterápicas. Promover a integração entre instituições e
comunidade no desenvolvimento de projetos comuns e encaminhamentos. Trabalhar em equipe de 61
forma interdisciplinar e interinstitucional. Elaborar registros de intervenção, pareceres técnicos e
outras comunicações profissionais. Coordenar e mediar processos grupais, considerando as diferenças
subjetivas, de formação e de valores dos seus membros. Conhecer e cumprir o Código de Ética
Profissional do Psicólogo. Cumprir as obrigações referentes à documentação e normativas de estágio
propostos pelo campo de estágio em questão. Cumprir as normas específicas das instituições
envolvidas no projeto institucional do qual é integrante.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Atendimento psicoterápico. Práticas integrativas de orientação,
seminários, estudo dirigido, estudos de caso.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Serviço de Psicologia da UNISUL
Atividades de Intervenção em Psicoterapia, Orientação e Estudo em

Grupo sobre Psicoterapia I (210h)

Ementa: Prática psicoterápica. Prática profissional no âmbito da psicoterapia. Procedimentos para
definição de diretrizes teóricas, metodológicas e técnicas na prática psicoterápica Avaliação de
resultados psicoterapêuticos. Ética profissional.
Atividades de Intervenção em Psicoterapia, Orientação e Estudo em
Grupo sobre Psicoterapia II (210h)

Ementa: Prática psicoterápica. Prática profissional no âmbito da psicoterapia. Procedimentos para
definição de diretrizes teóricas, metodológicas e técnicas na prática psicoterápica Avaliação de
resultados psicoterapêuticos. Ética profissional.
Pré-Requisito da Unidade de Aprendizagem Atividades de Intervenção em Psicoterapia, Orientação e
Estudo em Grupo Sobre Psicoterapia I.
62
CERTIFICAÇÕES COMPLEMETARES
(INTERCAMPI)
BIOLOGIA E COMPORTAMENTO HUMANO (180h) – Certificação

Complementar
COMPETÊNCIAS: Compreender os processos biológicos envolvidos na formação e comportamento do
indivíduo e as suas alterações.
CONTEÚDOS: Reprodução Humana - gametogênese e ciclos reprodutivos. Desenvolvimento
embrionário e teratogênese. Genética Molecular. Tipos e identificação de heranças genéticas. Padrões,
causas e transmissão das doenças genéticas. Aconselhamento Genético. Genética do Comportamento.
Aplicabilidade da Genética Moderna. Organização anatômica e funcional do sistema nervoso e
endócrino. Funções do sistema sensorial - estímulos e modalidades sensoriais. Transdução do estímulo
sensorial em estímulo nervoso Vias neurais. Sistema sensorial somático. Funções do sistema motor e
tipos de movimentos. Sistema simpático e parassimpático. Sistema límbico. Funções vegetativas ,
endócrina e comportamental do hipolámo. Área de associação límbica. Memória. Introdução a
endocrinologia. Controle das funções sexuais pelo hipotálamo.
HABILIDADES: Relacionar o processo celular com a formação do embrião e suas alterações. Conhecer
os processos que envolvem a expressão do material genético. Identificar os padrões de heranças
63
genéticas. Dominar os conhecimentos de genética humano e do comportamento. Conhecer
anatomofisiologicamente o sistema nervoso e endócrino. Identificar a importância do sistema nervoso
e endócrino para a psicologia. Conhecer o funcionamento do sistema nervoso e suas alterações.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aulas expositivas-dialogadas, aulas práticas, estudo de caso, resolução
de problemas e estudo dirigido.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Salas de aula e laboratório de anatomia e genética.
Embriologia Humana (30h)
Ementa: Aparelho reprodutor. Gametogênese. Períodos do desenvolvimento humano. Teratogênese.
Psicofisiologia (90h)
Ementa: Organização geral do sistema nervoso e endócrino. Anatomofisiologia do sistema nervoso
central, periférico e endócrino. Bases neurais das emoções, do comportamento, da memória e do
pensamento. Reflexos condicionados: aprendizado e fenômenos correlatos. Fisiologia sensorial.
Genética Humana (60h)
Ementa: O gene e seu funcionamento. Bases gênicas da hereditariedade. Bases bioquímicas da
hereditariedade. Anomalias cromossômicas. Genética do comportamento.
64
ESTUDOS DE GÊNERO (30h) – Certificação Complementar
COMPETÊNCIAS: Compreender gênero como uma categorial social importante para a constituição
dos sujeitos no âmbito da subjetividade e da política.
CONTEÚDOS: Gênero como variável constitutiva na formação do sujeito. Gênero, corpo e
sexualidades. Intersecção entre gênero, raça, etnia e sexualidades. Gênero e políticas públicas.
HABILIDADES: Caracterizar o gênero como uma categoria social importante na constituição dos
sujeitos Identificar as relações entre gênero, corpo e sexualidade. Reconhecer a diversidade que
envolve as experiências históricas entre gênero e sexualidades Políticas públicas voltadas ao campo das
mulheres, masculinidades, homossexuais, travestis, transexuais.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada, práticas integrativas, seminários, estudo
dirigido, análise de filmes e documentários.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Biblioteca. Laboratório de Informática.
Gênero e Sexualidade (30h)
65
Ementa: Gênero como variável constitutiva na formação do sujeito. Gênero, corpo, sexualidade.
Gênero e políticas públicas.
66
INFÂNCIAS EM CONTEXTOS DE SAÚDE (30h) – Certificação
Complementar
COMPETÊNCIAS: Analisar as diferentes possibilidades de atuação junto à criança nos diferentes
contextos de saúde, com base numa perspectiva de infância histórico-dialética e interdisciplinar.
CONTEÚDOS: Infância numa perspectiva interdisciplinar. Infância na matriz histórico-dialética em
psicologia. Direitos da criança. A criança e o processo psicoterapêutico. A criança no contexto da
atenção hospitalar e da atenção básica a saúde. A criança no contexto educacional. A medicalização da
Educação e da criança. Metodologias de pesquisa com crianças.
HABILIDADES: Problematizar a infância como um fenômeno interdisciplinar. Compreender as teorias
psicológicas sobre a infância embasadas numa perspectiva histórico-dialética. Reconhecer os direitos
das crianças, reconhecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Caracterizar possibilidades de
atuação junto às crianças nos contextos hospitalares. Caracterizar possibilidades de atuação junto às
crianças nos contextos de atenção básica a saúde. Caracterizar possibilidades de atuação junto às
crianças nos contextos educacionais e suas interfaces com o campo da saúde. Identificar metodologias
de pesquisa com crianças.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Biblioteca. Serviço de Psicologia. Laboratório de
Informática.
67
Atuações Profissionais com Crianças em Diferentes Contextos (30h)
Ementa: Iluminismo e projeto de modernidade. Paradoxos: novidade X tradição; individualidade X .
massificação; futuro X desalento; verdade X relativização. Pós-modernidade como sintoma da crise
moderna. Relação tempo e espaço: experiência e virtualidade. Discurso do Outro: diferença e
discriminação.
68
INTRODUÇÃO À OBRA DE JACQUES LACAN (30h) – Certificação
Complementar
COMPETÊNCIAS: Analisar e discutir os principais avanços do ensino lacaniano, articulando-os com os
conceitos fundamentais da psicanálise.
CONTEÚDOS: Jacques Lacan: vida e obra (panorama geral). O retorno a Freud O estádio do Espelho e
a constituição do Eu. A excomunhão da IPA e a fundação da Escola Freudiana de Paris. O nó
borromeo. A linguagem e a fala. O inconsciente é estruturado como uma linguagem. O sujeito e o
Outro. O significante. A função paterna. O objeto a e sua relação com o fantasma. O gozo. O sinthome e
o fim de análise.
HABILIDADES: Conhecer a vida e a obra de Jacques Lacan. Compreender o propósito lacaniano de
um retorno a Freud que irá marcar toda a sua obra. Identificar o registro do imaginário e a constituição
do Eu através do estádio do espelho. Compreender a função e o campo da fala e da linguagem em
Psicanálise. Conhecer os conceitos de sujeito, Outro, significante, função paterna, objeto a, fantasma,
gozo e sinthome. Identificar os registros simbólico e real da experiência psíquica.
ATIVIDADES FORMATIVAS: Aula expositiva-dialogada, práticas integrativas, seminários,
estudos/leituras dirigidas.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Salas de orientação. Biblioteca. Laboratório de
Informática. Ambiente Virtual. Serviço de Psicologia.
UNIDADES DE APRENDIZAGEM 69
Introdução ao Estudo de Jacques Lacan (30h)
Ementa: Jacques Lacan: vida e obra (panorama geral). O retorno a Freud. O estádio do Espelho e a
constituição do Eu. A excomunhão da IPA e a fundação da Escola Freudiana de Paris. O nó borromeo.
A linguagem e a fala. O inconsciente é estruturado como uma linguagem. O sujeito e o Outro. O
significante. A função paterna. O objeto a e sua relação com o fantasma. O gozo. O sinthome e o fim de
análise.
70
PROCESSOS DE INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE
JUSTIÇA (30h) – Certificação Complementar
COMPETÊNCIAS: Planejar, executar e avaliar intervenções em psicologia nos contextos da mediação
familiar e mediação de conflitos.
CONTEÚDOS: Justiça Restaurativa e processos de mediação. Mediação familiar e mediação de
conflitos - aspectos éticos e técnicos. Direito de Família e Direito da Criança e do Adolescente. Prática
da mediação. Registro e análise das intervenções na mediação familiar mediação de conflitos com
adolescentes.
HABILIDADES: Identificar a participação da Psicologia no âmbito do Direito de Família e do Direito
da Criança e do Adolescente. Identificar as demandas da mediação familiar e mediação de conflitos
com adolescentes. Identificar habilidades e competências profissionais necessárias à prática da
mediação. Integrar os aspectos técnicos e éticos do exercício profissional no campo da justiça.
dirigido.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Campo de coleta de dados. Sala de aula. Salas de orientação.
Biblioteca. Laboratório de Informática.
71
Justiça Restaurativa e Processos de Mediação (30h)
Ementa: Fundamentos e pressupostos da Justiça Restaurativa. Processos de mediação. Mediação
familiar e mediação de conflitos. Noções de Direito de Família e Direito da Criança e do Adolescente.
Técnicas de mediação. Registro e análise das intervenções na mediação.
72
PSICOFARMACOLOGIA (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR
COMPETÊNCIAS: Compreender a psicofarmacologia através do enfoque na utilização de
psicofármacos nas diferentes psicopatologias.
CONTEÚDOS: Breve histórico da psicofarmacologia. Conceitos de farmacologia e psicofarmacologia O
papel do Psicólogo frente ao paciente que utiliza psicofármacos. Sistema nervoso central.
Antipsicóticos. Antidepressivos. Ansiolíticos. Estabilizadores do humor. Anti-epilépticos.
Psicofármacos e seus mecanismos de ação, efeitos colaterais e Interações medicamentosas.
HABILIDADES: Caracterizar os princípios básicos da Psicofarmacologia. Identificar os processos
moleculares da neurotransmissão e os neurotransmissores centrais. Reconhecer os grupos
farmacológicos. Caracterizar as bases farmacológicas (farmacocinética e farmacodinâmica) do uso de
psicofármacos.
dirigido.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Campo de coleta de dados. Sala de aula. Salas de orientação.
Biblioteca. Laboratório de Informática.
Introdução à Psicofarmacologia (30h) 73
Ementa: Introdução à Psicofarmacologia. Breve histórico e utilização dos diferentes tipos de
psicofármacos nas psicopatologias.
74
TEMAS CONTEMPORÂNEOS E MODERNIDADE (30h) – Certificação
Complementar
COMPETÊNCIAS: Compreender os discursos da modernidade e as crises do mundo contemporâneo.
CONTEÚDOS: Iluminismo e projeto de modernidade. Paradoxos: novidade X tradição;
individualidade X massificação; futuro X desalento; verdade X relativização. Pós-modernidade como
sintoma da crise moderna. Relação tempo e espaço: experiência e virtualidade. Discurso do Outro:
diferença e discriminação.
HABILIDADES: Compreender o movimento iluminista e o surgimento do movimento moderno.
Analisar os pradoxos da modernidade. Correlacionar as crises da modernidade com a pós-
modernidade.
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: Sala de aula. Biblioteca. Laboratório de Informática.
Modernidade em Temas Contemporâneos (30h)

75
Ementa: Iluminismo e projeto de modernidade. Paradoxos: novidade X tradição; individualidade X .
massificação; futuro X desalento; verdade X relativização. Pós-modernidade como sintoma da crise
moderna. Relação tempo e espaço: experiência e virtualidade. Discurso do Outro: diferença e
discriminação.
76
MANUAL DE CONDUTA ACADÊMICA DO
ESTUDANTE DE PSICOLOGIA DA UNISUL
CAMPUS DA GRANDE FLORIANÓPOLIS
Toda vida existe pra iluminar o caminho de outras vidas que a

gente encontrar, homem algum será deserto ou ilha como não pode o
rio negar o mar. (Milton Nascimento)
APRESENTAÇÃO
Prezado Acadêmico,
O Manual de Conduta Acadêmica dos Estudantes de Psicologia da UNISUL é a junção 77
de regras e princípios a serem observados por todos os envolvidos com o curso de
Psicologia. Trata-se de um documento norteador que visa a formação adequada do
psicólogo.
Este Manual foi elaborado com o intuito de constituir linhas gerais para a relação do
acadêmico de Psicologia com sua formação. Contudo, não quer se constituir no
gerenciador completo desta relação, mas nos princípios fundamentais que a
demarcam, indicando sua importância na formação de psicólogos.
Muito mais que um delineador de regras, o Manual foi construído a partir da idéia de
que as regras – ou conjunto de combinados entre um grupo – somente devem existir
sob o princípio de que a moralidade deve sempre aspirar à solidariedade. Ou seja, as
regras apenas são consideradas, de fato, quando primam pela existência do “outro”
importante para a nossa ação. No curso de Psicologia, então, a formação requer a
relação entre alunos, entre alunos e professores, entre alunos e instituição e a
comunidade de maneira geral.
Esperamos que a partir das informações destacadas neste manual o acadêmico de
Psicologia possa não somente se organizar para cumprir de maneira satisfatória seus
compromissos, mas, sobretudo, refletir sobre sua formação.
I – Dos Princípios Gerais para a Ação do Estudante de Psicologia da
Unisul
Art. 1º - Primar pela formação cientificamente alicerçada, decorrente da atualização

permanente em relação às inovações científicas no âmbito da Psicologia.
Art. 2º - Participar efetivamente da formação oferecida pelo curso de Psicologia no
que refere ao ensino, à pesquisa e à extensão.
Art. 3º - Zelar pela dignidade das pessoas que estejam vinculadas direta ou
indiretamente no processo de aprendizagem, sejam estas pessoas aquelas atendidas,
pesquisadas ou observadas.
Art. 4º - Desenvolver ações que fortaleçam o curso e a Psicologia enquanto
instituição, bem como as relações interpessoais sobre as quais os entes anteriores se
erigem.
Art. 5º - Atentar para a dimensão subjetiva das relações que envolvem o processo de
formação, entendendo cada uma delas como elemento construtor do aluno em
formação.
Art. 6º - Estabelecer relações respeitosas com as instituições com as quais se 78
relacionar no percurso de sua formação, devendo declinar daquelas que infrinjam a
dignidade humana.
Art. 7º - Zelar pela Psicologia – ciência e profissão como uma instituição, dirigindo-se
ao Código de Ética Profissional como balizador maior de suas ações de aprendizado
profissional e quando da relação com a Psicologia de modo geral.
Art. 8º - Atentar para a legislação e as orientações vigentes nas atividades de
pesquisa, visando sempre o respeito à dignidade da pessoa humana.
Art. 9º - Estabelecer relações solidárias com seus professores, com seus pares e com a
comunidade universitária em geral, estabelecendo ações que visem à boa formação do
psicólogo.
II – Das Faltas
Art. 10 - A presença do acadêmico em sala de aula é obrigatória nos horários

estabelecidos, devendo ser registrada pelo professor no respectivo diário de classe.
§ 1º Chegadas tardias e saídas antecipadas também serão registradas e levadas em
consideração no cômputo das presenças.
§ 2º O professor deverá ser informado acerca de saídas/ausências inevitáveis, a fim de
que sejam também registradas.
Art. 11 – O acadêmico poderá faltar, no máximo, 25% das aulas. Ultrapassar esse
limite implica em reprovação por insuficiência de presença. Não há abono de faltas.
Art. 12 – O acadêmico poderá solicitar a realização de exercício domiciliar nos casos
previstos em lei1. Para isso, deverá protocolizar o pedido instruído com os
documentos necessários. A coordenação do curso, após deferimento do pedido,
enviará aos respectivos professores os encaminhamentos necessários.
§ 1º Após o recebimento do processo o professor, no prazo de sete dias, definirá
as atividades que o acadêmico deverá executar. Tais atividades terão a finalidade de
desenvolver o conteúdo programático da unidade de aprendizagem e os trabalhos
dela resultantes abonarão as ausências do aluno no período de vigência do exercício
domiciliar.
§ 2º As avaliações dos conteúdos trabalhados em exercício domiciliar serão
feitas através de prova escrita, individual, a ser realizada na semana subseqüente ao
término da vigência do exercício domiciliar.
§ 3º Em caso do término do exercício domiciliar coincidir com o recesso
acadêmico, a prova será realizada na primeira semana de aulas do semestre seguinte.
§ 4º Caso o aluno obtenha nota inferior a sete, terá direito a realizar avaliação
final no prazo de 15 (quinze) dias após a realização da primeira avaliação. Se a 79
vigência do exercício domiciliar encerrar antes das datas previstas para avaliação final
no calendário acadêmico, o aluno realizará tal avaliação juntamente com os demais
alunos da turma.
III - Da Conduta em Sala de Aula
Art. 13 - Aparelhos sonoros ou de comunicação em geral, computadores e afins devem

permanecer desligados durante o horário de aula. Excepcionalmente, em caso de
necessidade, a sua utilização está condicionada à autorização do professor.
Art. 14. - São proibidos comportamentos que prejudiquem a atenção própria, a
atenção dos colegas ou que atrapalhem o processo de ensino-aprendizagem.
IV - Da Conduta nas Avaliações e Trabalhos Acadêmicos em Geral
Art. 15 - O aluno deve construir seus trabalhos acadêmicos com honestidade e

integridade. Constituem-se em condutas impróprias:
1
Lei 4.375/64; Lei 1.044/69 e Lei 6.202/75
§ 1º Cópia: utilização de frases ou ideias de outra pessoa, sem que se referencie a
autoria dela. Em trabalhos acadêmicos, as fontes consultadas deverão ser divulgadas,
de acordo com as normas acadêmicas. Cópias indevidas são consideradas falta grave e
terá atribuição de nota zero.
§ 2º Cola: uso de qualquer tipo de ajuda externa durante uma prova, tais como
consultas a material bibliográfico, fotocopiado ou manuscrito não autorizado,
solicitação ou recebimento de informações de outros acadêmicos ou participação de
atividades que visem a facilitar tais práticas por parte de colegas. A cola pode ser
considerada um tipo de estelionato, uma fraude, pois objetiva obter vantagem (nota
maior do que a devida) em detrimento dos outros colegas.
§ 3º Acesso antecipado a uma prova: obtenção ou facilitação de acesso ao material de
uma prova antes da aplicação desta.
§ 4º Uso de dados forjados: apresentação de trabalhos utilizando dados, referências
ou informações alterados ou forjados.
Art. 16 – A realização de trabalhos acadêmicos deve seguir as normas metodológicas
adotadas pela Universidade, constantes do Caderno de Metodologia da UNISUL e
disponível no sítio da Biblioteca Universitária.
80
V - Das Provas em Segunda Chamada
Art. 17 – Será garantido ao acadêmico o direito de solicitar a reposição das avaliações

que tenha faltado.
Art. 18. – Será autorizada a realização de avaliações em segunda chamada nos
seguintes casos:
§ 1º Por razões de luto, no prazo previsto em lei.
§ 2º Por motivo de convocação oficial.
§ 3º Por envolvimento em atividades militares ou no exercício efetivo de plantões em
serviço público.
§ 4º Quando afastado de atividades acadêmicas por meio de atestado de profissionais
da área da saúde.
§ 6º Outras situações a serem analisadas pela coordenação do curso.
Art. 19 – Para ter direito à realização da prova em segunda chamada o aluno deve
protocolizar o pedido no SAIAC, até 48 horas após a realização da avaliação, com a
devida justificativa documentada e anexada ao processo.
§1º O acadêmico deverá preencher corretamente todos os dados do formulário do
processo, bem como anotar claramente o nome da unidade de aprendizagem,
professor e a data em que foi realizada a avaliação, evitando o indeferimento por falta
de dados. Serão indeferidas as justificativas consideradas irrelevantes pela
coordenação.
§2º É responsabilidade do acadêmico verificar o resultado de seu processo junto ao
SAIAC antes da data da realização da prova.
Art. 20 – As provas em segunda chamada serão realizadas em datas definidas pela
coordenação do curso e divulgadas no calendário, sendo responsabilidade do
acadêmico acompanhar o calendário de realização dessas. Esta avaliação será sempre
realizada sob forma de prova escrita.
Art. 21 – A prova em segunda chamada é de caráter individual, sem consulta e
diferente daquela realizada em horário de aula, embora com o mesmo teor e grau de
exigência, independentemente da prova aplicada pelo professor ter sido de consulta
ou em dupla.
Art. 22 – Será divulgada, vinte e quatro horas antes da realização da prova, a relação
dos alunos com os processos deferidos. Só poderá realizar a prova o acadêmico que
estiver relacionado e apresentar o canhoto do processo.
81
Art. 23 – Quando solicitar mais de uma prova, o acadêmico deverá preencher um
requerimento para cada uma delas. Será permitida ao acadêmico a entrada em sala
somente mediante apresentação dos comprovantes dos processos de solicitação das
provas.
Art. 24 – O acadêmico somente poderá retirar-se da sala após 45 minutos do início da
prova. Não serão permitidas saídas durante a sua realização. Casos excepcionais serão
decididos pelos professores responsáveis.
§1º Somente será permitida a entrada do acadêmico na sala, para realização da prova,
até trinta minutos após o início desta.
VI - Da Conduta Acadêmica em Geral
Art. 25 - O acadêmico deverá apresentar-se na universidade com asseio e trajes

adequados às atividades que irá desempenhar.
Art. 26 - O acadêmico deverá executar as tarefas designadas pelos professores,
estando atento e participativo no cumprimento do plano de ensino da unidade de
aprendizagem que frequenta.
Art. 27 - O acadêmico deverá tratar com respeito os professores, funcionários e
colegas, devendo ter postura ativa durante seu aprendizado.
Art. 28 - O acadêmico deverá colaborar na conservação da instituição de modo geral,
do prédio, mobiliário da universidade e todo material de uso coletivo, bem como
manter a limpeza de todas as dependências da universidade.
Art. 29 - O acadêmico poderá utilizar biblioteca e laboratórios de informática com
acesso à internet, obedecidas às normas estabelecidas para este fim.
Art. 30 - O acadêmico deverá utilizar, sempre que possível, as instalações e
dependências da universidade, na forma e nos horários para isso reservados.
Art. 31 - O acadêmico deverá requerer cancelamento, trancamento de matrícula ou
transferência dentro dos prazos estipulados pela universidade.
Art. 32 - É proibido o uso de cigarro de qualquer tipo nas dependências internas da
universidade.
Art. 33 - O acadêmico deve se comportar de forma colaborativa com as aulas e os
colegas, respeitando os momentos em que a palavra está com o professor, procurando
a participação nos assuntos tratados, mas não produzindo conversas paralelas.
VII - Das Medidas Disciplinares quando do Descumprimento do Manual

de Conduta 82
Art. 34 – Verificadas ações que não mantenham correspondência com este

documento, a coordenação poderá aplicar medidas nesta gradação:
a) Orientação da Coordenação.
b) Advertência verbal.
c) Advertência escrita.
d) Suspensão.
e) Expulsão.
Art. 35 - A coordenação poderá constituir comissão de professores para a análise e
decisão dos casos de não correspondência a este Manual.
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE PEDRA BRANCA - NOTURNO
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

Compreensão e Intervenção Compreensão e Intervenção
Análise e Intervenção em Formação para pesquisa Análise e Intervenção em
em Psicologia em Psicologia
Processos Grupais científica Processos Grupais
Fenomenológica Fenomenológica
Processos de Análise e Processos de Análise e

Fundamentos teóricos e Infâncias em Contextos de Fundamentos teóricos e
Modificação de Modificação de
Técnicos da Psicanálise Saúde Técnicos da Psicanálise
Comportamento Comportamento
Psicologia em Contextos Processos de Exame e Processos de Exame e Psicologia em Contextos

Estudos sobre psicopatologia
Educacionais Avaliação Psicológica Avaliação Psicológica Educacionais
Processos de intervenção
Análise e Intervenção em Análise e Intervenção em
Psicofarmacologia psicológica nos contextos da
Psicologia Social Psicologia Social
justiça
Introdução à obra de Jacques Desenvolvimento Humano no Atenção Psicossocial em
Lacan Trabalho e nas Organizações Saúde
Análise e Intervenção em
Gestão de Pessoas
Famílias 83
Temas Contemporâneos e
Modernidade
OFERTA DAS UNID. DE APRENDIZAGEM - UNIDADE PEDRA BRANCA - NOTURNO

HORA
Unidade CH Unidade CH Unidade CH Unidade CH Unidade CH
01675 - Fenômenos
Constituintes dos 01655 - Elaboração de
Processos Grupais em Projeto de Pesquisa em
1º SEMESTRE
17:20 30 30
Contextos Organizac., Ciências Humanas e
Educacionais e Sociais
Institucionais
01650 - Pressupostos
01655 - Elaboração de 01651 - Intervenções
Históricos, 01645 - Conceitos
01644 - Fundamentos da Projeto de Pesquisa em Psicoterapêuticas Com
19:00 Epistemológicos e 60 60 60 Fundamentais da 60 60
Teoria Psicanalítica Ciências Humanas e Base na Psicologia
Teóricos da Psicologia Psicanálise
Sociais Fenomenológica I
Fenomenológica
01676 - Análise da
01654 - Intervenções nos
Organização e
Contextos 03375 - Atuações
Funcionamento de
Organizacionais, de 01646 - Estruturas Profissional Com
2º SEMESTRE
17:20 30 30 30 Processos Grupais em 30

Educação e de Saúde Clínicas em Psicanálise Crianças em Diferentes
Contextos Organizac.,
Com Base na Psicologia Contextos
Educacionais e
Fenomenológica
Institucionais
84
03582 - Intervenções 01656 - Execução de
Psicoterapêuticas com 01647 - Método e Projeto de Pesquisa em 01678 - Coordenação de
19:00 60 60 60 60
Base na Psicologia Técnica em Psicanálise Ciências Humanas e Grupos e Equipes
Fenomenológica II Sociais
Cont. Oferta das Unidades de Aprendizagem Pedra Branca Noturno

HORA
01657 Processo de
01660 - Entrevista Construção de Medidas
17:20 30 30
1º SEMESTRE
Psicológica de Avaliação de
Fenômenos e Processos
Psicológicos
01038 Análise 01687 - Fundamentos 03387 - Psicologia

Comportamental de 01659 - Testes 01689 - Psicopatologia e Históricos e Teóricos da Cognitiva e Psicoterapia
19:00 60 60 60 60 60
Fenômenos e Processos Psicológicos Funções Psíquicas Atenção Psicossocial em Cognitivo-
Psicológicos Saúde Comportamental
03388 - Programação e
Modificação de 01662 - Perícia 03653 Introdução à 01665 - Informes
17:20 30 30 30 30
2º SEMESTRE
Comportamento em Psicológica Psicofarmacologia Psicológicos

Contextos Diversos
01690 - Psicopatologia e 01688 - Atuação da
Modificação de 01661 - Avaliação
19:00 60 60 Classificação dos 60 Psicologia na Atenção 60 Certificação Eletiva 60
Comportamento em Psicológica
Transtornos Mentais Psicossocial 85
em Saúde
Contextos Diversos
Cont. Oferta das Unidades de Aprendizagem Pedra Branca Noturno
HORA
01125 - Orientação de
03200 - Introdução ao Carreira e
17:20 30 30
Ensino de Lacan Desenvolvimento
1º SEMESTRE
Profissional
01681 - Modificações do 01684 - Fenômenos

01119 - Trabalho e
01685 - Perspectivas Conceito de Família e das 30 30 01670 - Aspectos Sociais Educacionais 30
Subjetividade
Teóricas do Configurações Familiares e Culturais da Contemporâneos
19:00 60 60
Desenvolvimento e da Constituição da
03203 - Modernidade 01121 - Saúde e
Aprendizagem Subjetividade 01683 - Relações Entre
em Temas 30 Qualidade de Vida no 30 30
Psicologia e Educação
Contemporâneos Trabalho
01672 - Planejamento, 01135 - Processos de 01672 - Planejamento,

Execução e Avaliação de Avaliação e Execução e Avaliação de
17:20 30 30 30
Intervenção em Planejamento de Gestão Intervenção em
2º SEMESTRE
Psicologia Social de Pessoas Psicologia Social
01131 - Políticas e 03652 - Justiça

Processos de Gestão de 30 01671 - Identificação dos Restaurativa e Processos 30
Pessoas Processos de de Mediação
01686 - Planejamento e
01682 - Intervenção Com Constituição da
19:00 Intervenções 60 60 86 60
Famílias 01137 - Desenvolvimento Subjetividade no
Socioeducacionais
de Processos 30 Conjunto das Relações
Organizacionais Sociais
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE TRAJANO – MATUTINO
Introdução à obra de Jacques Formação para pesquisa Análise e Intervenção em Compreensão e Intervenção Compreensão e Intervenção
Lacan científica Processos Grupais em Psicologia Fenomenológica em Psicologia Fenomenológica

Fundamentos teóricos e Infâncias em Contextos de Fundamentos teóricos e
Técnicos da Psicanálise Saúde Técnicos da Psicanálise
Processos de Exame e Processos de Exame e Psicologia em Contextos Psicologia em Contextos

Avaliação Psicológica Avaliação Psicológica Educacionais Educacionais
justiça
Análise e Intervenção em Desenvolvimento Humano no
Atenção Psicossocial em Saúde
Famílias Trabalho e nas Organizações
Temas Contemporâneos e
Gestão de Pessoas 87
Modernidade
OFERTA DAS UNID. DE APRENDIZAGEM - UNIDADE TRAJANO - MATUTINO

HORA
01645 - Conceitos Históricos,
01644 - Fundamentos Projeto de Pesquisa em Psicoterapêu-ticas Com
08:00 60 60 Fundamentais da 60 Epistemológicos e 60 60
da Teoria Psicanalítica Ciências Humanas e Base na Psicologia
1º SEMESTRE
Psicanálise Teóricos da Psicologia

Fenomenológica
01675 - Fenômenos
Constituintes dos
01655 - Elaboração de
Processos Grupais em
Projeto de Pesquisa em
11:30 30 Contextos 30
Ciências Humanas e
Organizacionais,
Sociais
Educacionais e
Institucionais
01656 - Execução de 03582 - Intervenções
01647 - Método e Projeto de Pesquisa em 01678 - Coordenação de Psicoterapêuticas com
08:00 60 60 60 60
Técnica em Psicanálise Ciências Humanas e Grupos e Equipes Base na Psicologia
2º SEMESTRE
Sociais Fenomenológica II
01676 - Análise da
Organização e 01654 - Intervenções
88
03375 - Atuações Funcionamento de nos Contextos
01646 - Estruturas Profissional Com Processos Grupais em Organizacionais, de
11:30 30 30 30 30
Clínicas em Psicanálise Crianças em Diferentes Contextos Educação e de Saúde
Contextos Organizacionais, Com Base na Psicologia
Educacionais e Fenomenológica
Institucionais
Cont. Oferta das Unidades de Aprendizagem Trajano Matutino

HORA
01687 - Fundamentos 01038 Análise 03387 - Psicologia
01659 - Testes 01689 - Psicopatologia e Históricos e Teóricos da Comportamental de Cognitiva e Psicoterapia
1º SEMESTRE
08:00 60 60 60 60 60
Psicológicos Funções Psíquicas Atenção Psicossocial em Fenômenos e Processos Cognitivo-
Saúde Psicológicos Comportamental
01657 Processo de
Construção de Medidas
01660 - Entrevista
11:30 30 de Avaliação de 30
Psicológica
Fenômenos e Processos
Psicológicos
01690 - Psicopatologia e 01688 - Atuação da
01661 - Avaliação Modificação de
2º SEMESTRE
08:00 60 Classificação dos 60 Psicologia na Atenção 60 60 Certificação Eletiva 60

Psicológica Comportamento em
Transtornos Mentais Psicossocial em Saúde
Contextos Diversos
01662 - Perícia 03653 Introdução à 01665 - Informes Modificação de
11:30 30 30 30 30
Psicológica Psicofarmacologia Psicológicos Comportamento em
Contextos Diversos
89
Cont. Oferta das Unidades de Aprendizagem Trajano Matutino
HORA
01681 - Modificações do
01684 - Fenômenos
Conceito de Família e 01119 - Trabalho e
30 30 01670 - Aspectos 01685 - Perspectivas Educacionais 30
das Configurações Subjetividade
Sociais e Culturais da Teóricas do Contemporâneos
1º SEMESTRE
08:00 Familiares 60 60
Constituição da Desenvolvimento e da
03203 - Modernidade 01121 - Saúde e
Subjetividade Aprendizagem 01683 - Relações Entre
em Temas 30 Qualidade de Vida no 30 30
Psicologia e Educação
Contemporâneos Trabalho
01125 - Orientação de
03200 - Introdução ao Carreira e
11:30 30 30
Ensino de Lacan Desenvolvimento
Profissional
01131 - Políticas e
Processos de Gestão de 30 01671 - Identificação
Pessoas dos Processos de
01686 - Planejamento e 03652 - Justiça
01682 - Intervenção Constituição da
2º SEMESTRE
08:00 60 01137 - 60 Intervenções 60 Restaurativa e 30

Com Famílias Subjetividade no
Desenvolvimento de Socioeducacionais Processos de Mediação
30 Conjunto das Relações
Processos Sociais
Organizacionais
01672 - Planejamento, 01135 - Processos de 01672 - Planejamento,
Execução e Avaliação de Avaliação e Execução e Avaliação de 90
11:30 30 30 30
Intervenção em Planejamento de Gestão Intervenção em
Psicologia Social de Pessoas Psicologia Social
OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES UNIDADE TRAJANO – NOTURNO
Introdução à obra de Jacques Compreensão e Intervenção Análise e Intervenção em Formação para pesquisa Compreensão e Intervenção
Lacan em Psicologia Fenomenológica Processos Grupais científica em Psicologia Fenomenológica

Fundamentos teóricos e Fundamentos teóricos e Infâncias em Contextos de
Técnicos da Psicanálise Técnicos da Psicanálise Saúde
Processos de Exame e Psicologia em Contextos Processos de Exame e Psicologia em Contextos

Avaliação Psicológica Educacionais Avaliação Psicológica Educacionais
justiça
Desenvolvimento Humano no Temas Contemporâneos e
Atenção Psicossocial em Saúde
Trabalho e nas Organizações Modernidade
Análise e Intervenção em
Gestão de Pessoas
91
Famílias
OFERTA DAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM UNIDADE TRAJANO – NOTURNO

HORA
01675 - Fenômenos
Constituintes dos 01655 - Elaboração de
Processos Grupais em Projeto de Pesquisa em
17:20 30 30
1º SEMESTRE
Contextos Organiz. Ciências Humanas e

Educacionais e Sociais
Institucionais
Históricos, 01645 - Conceitos
01644 - Fundamentos da Projeto de Pesquisa em Psicoterapêuticas Com
19:00 60 Epistemológicos e 60 Fundamentais da 60 60 60
Teoria Psicanalítica Ciências Humanas e Base na Psicologia
Teóricos da Psicologia Psicanálise
Fenomenológica
01676 - Análise da
01654 - Intervenções nos Organização e
Contextos Funcionamento de 03375 - Atuações
01646 - Estruturas Organizacionais, de Processos Grupais em Profissional Com
2º SEMESTRE
17:20 30 30 30 30
Clínicas em Psicanálise Educação e de Saúde Contextos Crianças em Diferentes
Com Base na Psicologia Organizacionais, Contextos
Fenomenológica Educacionais e 92
Institucionais
01651 - Intervenções 01656 - Execução de
01642 - Método e técnica Psicoterapêuticas Com 01678 - Coordenação de Projeto de Pesquisa em
19:00 60 60 60 60
em psicanálise Base na Psicologia Grupos e Equipes Ciências Humanas e
Fenomenológica II Sociais
93
ASSINALE AS UNIDADES DE APRENDIZAGEM QUE VOCÊ JÁ CURSOU
94
Fenômenos psicológicos e constituição da subjetividade Análise e Intervenção em Psicologia Social Formação Formação
DIMENSÕES IDENTIFICAÇÃO DOS acadêmico científica sociocultural
ATUAÇÃO DESENVOLVIMENTO DA PROCESSOS ASPECTOS
PSICOSSOCIAIS DA PROCESSOS DE TEORIA DO ESTUDOS
PROFISSIONAL EM PSICOLOGIA COMO PSICOLÓGICOS SOCIAIS E
CONSTITUIÇÃO DO CONSTITUIÇÃO DA CONHECIMENTO SOCIOCULTURAIS
PSICOLOGIA CIÊNCIA BÁSICOS CULTURAIS DA
SUJEITO SUBJETIVIDADE NO
CONSTITUIÇÃO DA
CONJUNTO DAS RELAÇÕES
SUBJETIVIDADE
SOCIAIS
Métodos e Técnicas em Psicanálise Análise e intervenção em processos grupais
FENÔMENOS CONSTITUINTES DOS UNIVERSIDADE E SOCIOECONOMIA E
CONCEITOS PLANEJAMENTO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO DE
FUNDAMENTOS DA PROCESSOS GRUPAIS EM CONT. ORG., EDUC. CIÊNCIA GEOPOLÍTICA
FUNDAMENTAIS DA INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL
TEORIA PSICANALÍTICA E INSTITUCIONAIS
PSICANÁLISE
ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO Formação para pesquisa científica Atenção psicossocial em saúde Estudos sobre psicopatologia
E FUNCIONAMENTO DE COORDENAÇÃO ELABORAÇÃO DE PROJETO FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
MÉTODO E TÉCNICA EM ESTRUTURAS CLÍNICAS PROCESSOS GRUPAIS EM DE GRUPOS E DE PESQUISA EM CIÊNCIAS PSICOPATOLOGIA E
E TEÓRICOS DA ATENÇÃO
PSICANÁLISE EM PSICANÁLISE CONTEXTOS ORGANIZAC., EQUIPES HUMANAS E SOCIAIS FUNÇÕES PSÍQUICAS
PSICOSSOCIAL EM SAÚDE
EDUCAC. E INSTITUCIONAIS
EXECUÇÃO DE PROJETO DE ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA NA PSICOPATOLOGIA E
Análise e intervenção em famílias PESQUISA EM CIÊNCIAS ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM CLASSIFICAÇÃO DOS
Compreensão e intervenção em psicologia fenomenológica HUMANAS E SOCIAIS SAÚDE TRANSTORNOS MENTAIS
MODIFICAÇÕES DO
INTERVENÇÕES
PRESSUPOSTOS HISTÓRICOS, INTERVENÇÃO CONCEITO DE FAMÍLIA
PSICOTERAPÊUTICAS Processos de exame e avaliação psicológica
EPISTEMOLÓGICOS E COM FAMÍLIAS E DAS CONFIGURAÇÕES
COM BASE NA
TEÓRICOS DA PSICOLOGIA FAMILIARES PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
PSICOLOGIA ENTREVISTA
FENOMENOLÓGICA DE MEDIDAS DE AVALIAÇÃO TESTES
FENOMENOLÓGICA I PSICOLÓGICAS
Processos de análise e modificação de comportamentos DE FENÔMENOS E PSICOLÓGICOS
ANÁLISE PSICOLOGIA COGNITIVA PROCESSOS PSICOLÓGICOS
INTERVENÇÕES NOS CONT. INTERVENÇÕES COMPORTAMENTAL DE E PSICOTERAPIA
ORGANIZACIONAIS, DE PSICOTERAPÊUTICAS FENÔMENOS E PROCESSOS COGNITIVO-
EDUCAÇÃO E DE SAÚDE COM COM BASE NA AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICOS COMPORTAMENTAL PERÍCIA
BASE NA PSICOLOGIA PSICOLOGIA INFORMES PSICOLÓGICOS PSICOLÓGICA
PSICOLÓGICA
FENOMENOLÓGICA FENOMENOLÓGICA II PROGRAMAÇÃO E MODIFICAÇÃO DE
COMPORTAMENTO EM CONTEXTOS DIVERSOS
Psicologia em contextos educacionais Desenvolvimento humano no trabalho e nas organizações Infâncias em contextos de saúde
PERSPECTIVAS ATUAÇÕES PROFISSIONAL COM
RELAÇÕES ENTRE FENÔMENOS ORIENTAÇÃO DE CARREIRA
TEÓRICAS DO TRABALHO E SAÚDE E QUALIDADE DE CRIANÇAS EM DIFERENTES
PSICOLOGIA E EDUCACIONAIS E DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO E SUBJETIVIDADE VIDA NO TRABALHO CONTEXTOS
EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEOS PROFISSIONAL
DA APRENDIZAGEM
Introdução à obra
PLANEJAMENTO E Gestão de pessoas Estudos de gênero de Jacques Lacan
DESENVOLVIMENTO DE POLÍTICAS E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO Processos de intervenção psicológica em
INTERVENÇÕES
contextos de justiça INTRODUÇÃO
SOCIOEDUCACIONAIS PROCESSOS PROCESSOS DE E PLANEJAMENTO DE GÊNERO E
JUSTIÇA RESTAURATIVA E AO ESTUDO DE
ORGANIZACIONAIS GESTÃO DE PESSOAS GESTÃO DE PESSOAS SEXUALIDADE
MEDIAÇÃO LACAN
Processos de intervenção em Intervenção psicológica em contextos de saúde e de trabalho
psicoterapia 95
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO INTERVENÇÕES NO CAMPO DE Temas contemporâneos e
PROPOSIÇÃO DE PRODUÇÃO Biologia e
EM PSICOTERAPIA, ESTÁGIO E GRUPOS DE modernidade
DE CONHECIMENTO comportamento humano CERTIFICAÇÃO
ORIENTAÇÃO E ESTUDO EM ESTUDOS RELATIVO ÀS MODERNIDADE EM TEMAS
CIENTÍFICO EM PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO ELETIVA
GRUPO SOBRE PSICOTERAPIA I ATIVIDADES DE ESTÁGIO I CONTENPORÂNEOS
EMBRIONÁRIO
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO HUMANO
INTERVENÇÕES NO CAMPO DE CERTIFICAÇÃO
EM PSICOTERAPIA, CONSTRUÇÃODE ELETIVA Psicofarmacologia
ESTÁGIO E GRUPOS DE
ORIENTAÇÃO E ESTUDO EM CONHECIMENTO CIENTÍFICO
ESTUDOS RELATIVO ÀS PSICOFISIOLOGIA GENÉTICA HUMANA INTRODUÇÃO À
GRUPO SOBRE PSICOTERAPIA EM PSICOLOGIA
ATIVIDADES DE ESTÁGIO II PSICOFARMACOLOGIA
II
96
MONTE SUA GRADE DE HORÁRIOS ANUAL
Lembretes: recomenda-se que você se matricule sempre em todas as unidades de

aprendizagem de uma certificação durante o ano. O ideal é que você integralize as
certificações no período de um ano... assim evita choques de horário!
Não há uma ordem de certificações sugerida pela coordenação... você irá escolher
quais certificações quer cursar durante os dois semestres do ano.
97
Acadêmico: ___________________________________________ Matrícula: ________ Ano ingresso: _____
Unidade: ( ) Pedra Branca ( ) Trajano Matutino ( ) Trajano Noturno
ANO/SEMESTRE: _______
Manhã
Noite

Manual Do Curso de Psicologia UNISUL

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manual Do Curso de Psicologia UNISUL

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA – UNISUL

Campus da Grande Florianópolis

O CURSO DE PSICOLOGIA NA UNISUL 13

SECRETARIA DO CURSO DE PSICOLOGIA 17

COORDENAÇÃO CURSO DE PSICOLOGIA 17

CARGA HORÁRIA E INTEGRALIZAÇÃO 18

CERTIFICAÇÕES ESTRUTURANTES (INTERCAMPI) 21

CERTIFICAÇÕES COMPLEMENTARES CAMPUS UNIVERSITÁRIO DA GRANDE

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 23

UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES ESTRUTURANTES

ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM FAMÍLIAS (90H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE

ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PROCESSOS GRUPAIS (120H) – CERTIFICAÇÃO

COORDENAÇÃO DE GRUPOS E EQUIPES (60H) 27

ANÁLISE E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL (180H) – CERTIFICAÇÃO

ATENÇÃO PSICOSSOCIAL EM SAÚDE (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 31

COMPREENSÃO E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA

ESTUDOS SOBRE PSICOPATOLOGIA (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 37

FENÔMENOS PSICOLÓGICOS E CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE (210H) –

FORMAÇÃO ACADÊMICO CIENTÍFICA (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 41

FORMAÇÃO PARA PESQUISA CIENTÍFICA (150H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 7

FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL (120H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 45

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E TÉCNICOS DA PSICANÁLISE (210H) –

GESTÃO DE PESSOAS (90H) – CERTIFICAÇÃO ESTRUTURANTE 49

PROCESSOS DE ANÁLISE E MODIFICAÇÃO DE COMPORTAMENTO (210H) –

PROCESSOS DE EXAME E AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA (240H) – CERTIFICAÇÃO

PSICOLOGIA EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS (180H) – CERTIFICAÇÃO

UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES ESPECÍFICAS

INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE SAÚDE E DE TRABALHO

PROCESSOS DE INTERVENÇÃO EM PSICOTERAPIA (420H) – CERTIFICAÇÃO

UNIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CERTIFICAÇÕES COMPLEMETARES

BIOLOGIA E COMPORTAMENTO HUMANO (180H) – CERTIFICAÇÃO

ESTUDOS DE GÊNERO (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 65

INFÂNCIAS EM CONTEXTOS DE SAÚDE (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 67

INTRODUÇÃO À OBRA DE JACQUES LACAN (30H) – CERTIFICAÇÃO

PROCESSOS DE INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTOS DE JUSTIÇA

PSICOFARMACOLOGIA (30H) – CERTIFICAÇÃO COMPLEMENTAR 73

TEMAS CONTEMPORÂNEOS E MODERNIDADE (30H) – CERTIFICAÇÃO

MANUAL DE CONDUTA ACADÊMICA DO ESTUDANTE DE PSICOLOGIA DA

I – DOS PRINCÍPIOS GERAIS PARA A AÇÃO DO ESTUDANTE DE PSICOLOGIA DA UNISUL 78

III - DA CONDUTA EM SALA DE AULA 79

IV - DA CONDUTA NAS AVALIAÇÕES E TRABALHOS ACADÊMICOS EM GERAL 79

V - DAS PROVAS EM SEGUNDA CHAMADA 80

VI - DA CONDUTA ACADÊMICA EM GERAL 81

VII - DAS MEDIDAS DISCIPLINARES QUANDO DO DESCUMPRIMENTO DO MANUAL DE

OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE PEDRA BRANCA - NOTURNO 83

OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES - UNIDADE TRAJANO – MATUTINO 87

OFERTA DAS UNID. DE APRENDIZAGEM - UNIDADE TRAJANO - MATUTINO

OFERTA DAS CERTIFICAÇÕES UNIDADE TRAJANO – NOTURNO 91

OFERTA DAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM UNIDADE TRAJANO –

ASSINALE AS UNIDADES DE APRENDIZAGEM QUE VOCÊ JÁ CURSOU 94

MONTE SUA GRADE DE HORÁRIOS ANUAL 97

 Foco nos estudantes, nos professores e nos colaboradores;

Ser uma Universidade Comunitária de vanguarda, empreendedora e global, reconhecida pela

NOME DO CURSO: Psicologia

Secretaria do Curso de Psicologia

Coordenação Curso de Psicologia

Fone: (48) 3279-1084

Coordenação de TCC Coordenação de Estágios

Criação: Resolução do Conselho Universitário nº 002 de 16/11/1989

Carga Horária e Integralização

Certificações estruturantes (CET) correspondem ao conjunto de competências fundamentais para o

Certificações Estruturantes (intercampi)

Certificação Estruturante Carga Horária