• PSICOLOGIA

• MESTRADOS
• ESPECIALIZAÇÕES

• MEDIAÇÃO
• DOUTORADO

FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA VIRTUAL

• RH
PROGRAMA DE
BOLSAS DE ESTUDO

(Espanha) (PR - EUA)

www.funiber.org.br
(México)
www.funiber.pt
A Fundação Universitária Iberoamericana, FUNIBER, fundada em 1997, sur-
ge com a missão de compartilhar conhecimento e formar pessoas, como o
centro do processo de aprendizagem.

Desde a sua criação, a FUNIBER contribuiu com um programa de bolsas de

estudo para o desenvolvimento da educação semipresencial e a distância,
com o objetivo de promover uma educação de qualidade por meio de uma
metodologia inovadora e em constante evolução; atualmente possui uma
rede internacional que conecta mais de 60 renomadas universidades, em-
presas, organismos públicos e privados em 33 países nas Américas, Europa,
Ásia e África.

A FUNIBER oferece oportunidades de crescimento profissional com grande

valor agregado, possibilitando que o estudante obtenha uma titulação inter-
nacional e seja parte de uma grande rede de contatos.

Neste catálogo, você encontrará informação detalhada sobre os Mestrados

e Especializações relacionadas aos campos de aplicação da Psicologia e pro-
fissões afins: área da clínica e da saúde, educação e desenvolvimento, psi-
cologia forense, intervenção social e comunitária, mediação e resolução de
conflitos, recursos humanos, consultoria organizacional e coaching. Serão
apresentados, além disso, os Doutorados em Psicologia e Educação, com
linhas de pesquisa ligadas às áreas supracitadas.

Nossa equipe profissional e acadêmica encontra-se à sua disposição para

auxiliar os alunos de acordo com suas necessidades de formação, de forma
que o programa a ser cursado corresponda com suas expectativas profis-
sionais.
 ÍNDICE
4 | DOUTORADO EM PSICOLOGIA

6 | DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

8 | ÁREA DE PSICOLOGIA

8 Mestrado em Intervenção Psicológica no Desenvolvimento
e na Educação
10 Mestrado em Atenção Precoce
12 Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde
14 Mestrado em Psicologia Geral Sanitária
16 Mestrado em Neuropsicologia
18 Mestrado em Psicologia Criminal - Especialidade em
Psicologia Forense
20 Mestrado em Intervenção Social e Comunitária

22 | ÁREA DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E MEDIAÇÃO

22 Mestrado em Resolução de Conflitos e Mediação

24 | ÁREA DE RH E DESENVOLVIMENTO GERENCIAL

24 Mestrado em Coaching Pessoal e Liderança Organizacional
26 Mestrado em Direção e Gestão de Recursos Humanos
28 Mestrado em Recursos Humanos e Gestão do Conhecimento
30 Mestrado em Consultoria e Desenvolvimento Organizacional

32 | ESPECIALIZAÇÕES
32 Coaching
33 Coaching Organizacional
34 Direção de RH
Resolução de Conflitos e Mediação Organizacional
35 Resolução de Conflitos e Mediação Social
Grafologia e Perícia Caligráfica
36 Habilidades de Gestão
Gestão do Conhecimento e Processos na Organização

37 | CAMPUS VIRTUAL

38 | DIREÇÃO ACADÊMICA

 DOUTORADO
EM PSICOLOGIA
———

O programa de estudos do Doutorado em Psicologia visa à A QUEM É DIRIGIDO?

formação avançada para a pesquisa psicológica, com alto
nível de qualificação e habilidades, um senso ético da disci-
plina como ciência e profissão, e uma abordagem de produ-
ção de conhecimento comprometida com a transformação
social em diferentes campos.
Em sintonia com isso, o Doutorado pretende promover e in-
centivar o desenvolvimento de linhas de pesquisa inovado-
ras nos vários campos de ação que são abordados durante
a fase de ensino:
Psicologia clínica e da saúde • Psicologia educativa • Psico-
logia do trabalho e das organizações • Psicologia social e
comunitária • Psicologia forense.
O profissional ingresso no Doutorado em Psicologia estará
qualificado para:
Em um sentido amplo, o Doutorado em Psicologia está vol-
tado aos profissionais com título de Mestrado/Master/Ma-
gister na diferentes áreas do conhecimento e intervenções
mencionadas, que desejam continuar sua formação de pós-
-graduação através de um programa acadêmico com uma
orientação para a pesquisa teórica ou aplicada, a partir de
uma abordagem psicossocial.
DURAÇÃO
Para obter a titulação, o doutorando deverá passar com
sucesso todas as atividades de avaliação do programa de
doutorado. Estas metas poderão ser realizadas em um perí-
odo de 36 meses, como duração mínima, e 60 meses, como
duração máxima.

• Desenvolver autonomamente programas de pesquisas e de

intervenção relevantes em um campo específico da psico-
logia.
• Propor as estratégias metodológicas apropriadas para
abordar situações, problemas ou programas.
• Assumir a responsabilidade e o compromisso ético nas
atividades relativas ao exercício da profissão no área da
pesquisa.
• Informar a comunidade acadêmica e a sociedade sobre os
resultados de seus processos de pesquisa.
• Participar de grupos interdisciplinares, fazendo contri-
buições da disciplina psicológica à solução de problemas
complexos.

4
 D O U TO R A D O E M PS I CO LO G Í A
ESTRUTURA DO DOUTORADO

I. FASE DE TUTORIA · CURSOS GERAIS Especialidade em Psicologia Social e Comunitária

1. Seminário de pesquisa • Referenciais teóricos e epistemológicos da

2. Metodologia da pesquisa científica I
3. Metodologia da pesquisa científica II
II. FASE DOCENTE · A PSICOLOGIA APLICADA A
SEUS CONTEXTOS
(O aluno deve escolher uma especialização)
Especialidade em Psicologia Clínica e da Saúde
• Modelos psicométricos e análise de dados
  em psicologia
• Métodos e instrumentos gerais para a
  avaliação clínica e psicodiagnóstico
• Avaliação e intervenção dos problemas
  psicológicos
  psicologia social e comunitária
• Projetos e metodologias de intervenção em
  psicologia social e comunitária
• Análise e intervenção de processos psicossociais
  e comunitários
Especialidade em Psicologia Forense
• Avaliação psicológica criminal
• Psicologia jurídica
• Psicopatologia forense
III. FASE DE PESQUISA
Finalidade: Elaborar o projeto de tese de doutorado.

Especialidade em Psicologia Educativa IV. REALIZAÇÃO E DEFESA DA TESE

• Avaliação e diagnóstico psicopedagógico Finalidade: Redigir o trabalho de tese de doutorado

• Psicopedagogia da aprendizagem e da educação e realizar sua defesa.
• Interculturalidade e educação

Especialidade em Psicologia do Trabalho

e das Organizações

• Crítica e análise de pesquisas em psicologia do

  trabalho e das organizações
• Comportamento organizacional a partir de uma
  visão complexa
• O vínculo indivíduo-organização: essenciais,
  debates e desafios

TITULAÇÃO

Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de

DOUTOR EM PSICOLOGIA
com a indicação da área de conhecimento na qual a tese foi realizada,
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

5
 DOUTORADO
EM EDUCAÇÃO
———
O programa de Doutorado em Educação é orientado para
a pesquisa profissional e possui excelente nível acadêmico.
Desta forma, destaca-se por oferecer um currículo flexível e
adaptada que permite aos doutorandos obter a preparação
adequada.
O principal objetivo do programa é formar doutores que, no
campo da Educação, contribuam para o desenvolvimento
humano, científico e tecnológico da sociedade. Para isso,
oferece linhas de pesquisa em diversas áreas profissionais e
disciplinas científicas.
6
LINHAS DE PESQUISA:
• Orientação e tutoria no sistema educacional
• Didática da Educação Física. Saúde e rendimento
• Didática da língua
• Didática línguas estrangeiras e aquisição de
segundas línguas
• Didática da história da música e educação musical
• Musicologia aplicada e gestão cultural
• Atenção à diversidade e educação inclusiva no
sistema educacional
• Tecnologia educativa, inovação educativa com TIC
• Aprendizagem e educação. Fatores e estratégias associado
• Organização e direção de centros educacionais.
Projeto e assessoramento curricular. Avaliação de centros
• Formação do professor
• Avaliação de centros e professores para a qualidade do
processo de enino e aprendizagem
• Metodologia da pesquisa educacional
• Projetos de educação e saúde
• Educação e inteligência emocional
• Gestão da diversidade cultural
• Multiculturalidade e interculturalidade
• Competência laboral, educação e emprego
• Cultura de paz, resolução de conflitos e convivência
nas aulas
 D O U TO R A D O E M E D U C A Ç Ã O
ESTRUTURA DO PROGRAMA

I. TUTORIA · DURAÇÃO: 3 MESES III. PESQUISA · DURAÇÃO: 1 ANO

Finalidade: Orientar na definição do tema da tese, os FinalidadE: Elaborar o projeto de tese de doutorado.
objetivos, as hipóteses e a metodologia.
IV. REALIZAÇÃO DA TESE · DURAÇÃO: 1-2 ANOS
II. DOCÊNCIA · DURAÇÃO: 1 ANO
Finalidade: Redigir o trabalho de tese doutorado.
Finalidade: Adquirir o conhecimento e as competências
necessárias para contribuir do campo científico ao campo A fase de docência do Doutorado de Educação se
de especialização do doutorando. caracteriza por se basear em um modelo de formação de
tipo colaborativo. Em todas as disciplinas são propostas
atividades grupais, fóruns de debate e oficina a partir de
DISCIPLINAS uma perspectiva reflexiva e orientada à pesquisa.
1. Metodologia da pesquisa científica Essas ações pedagógicas têm como um de seus principais
2. Seminário de pesquisa objetivos aproveitar a possibilidade que a educação virtual
3. Teorias de aprendizagem e bases metodológicas oferece para colocar em contato doutorandos de diferen-
da formação tes tradições educacionais e de pesquisa para enriquecer
4. Projeto curricular e programação seu processo de formação e ajudá-los a aprofundarem-
-se cooperativamente em seu tema de pesquisa e área de
5. Fatores de aprendizagem
conhecimento.
6. Criação, adaptação e avaliação de materiais
7. Desenvolvimento de competências
8. Fundamentos da educação especial
9. Orientação educativa e tutoria
10. Didática aplicada
11. Atividade física aplicada à educação, saúde
e rendimento
12. As TIC na educação e as teorias de aprendizagem
13. Organização e gestão de centros educativos

TITULAÇÃO

Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de

DOUTOR EM EDUCAÇÃO
com a indicação da área de conhecimento na qual a tese foi realizada,
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

7
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
———
MESTRADO EM
INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA
NO DESENVOLVIMENTO
E NA EDUCAÇÃO
———
As mudanças sociais, culturais e econômicas vivenciadas
ao longo dos anos favoreceram o surgimento de novos ce-
nários e contextos de desenvolvimento e educação e, com
eles, novos espaços de avaliação e intervenção para os
profissionais que atuam nessa linha. O desenvolvimento e
a educação constituem um campo científico e profissional
consolidado, com forte presença social e com um corpo de
conhecimentos teóricos, tecnológicos e aplicados sistema-
tizados e claramente diferenciados de outras áreas discipli-
nares. A formação e a prática profissional neste campo têm
uma longa tradição.
Neste contexto, o propósito do trabalho dos profissionais
nesta área é a avaliação e intervenção no comportamento
humano em situações evolutivas e educacionais, através do
desenvolvimento das capacidades da pessoa, grupos e ins-
tituições. Nessa situação, o termo educação é entendido em
sentido amplo, referindo-se a processos de aprendizagem e
desenvolvimento, tanto pessoais como coletivos.
O Mestrado em Intervenção Psicológica em Desenvolvi-
mento e Educação forma especialistas em um dos perfis
profissionais mais exigidos dentro do campo profissional e
torna-se uma ferramenta especialmente útil na especializa-
ção de profissionais de uma abordagem ampla e aplicada,
cuja finalidade é trabalhar em o campo do desenvolvimento
e da educação.
O mestrado destina-se a contribuir para a formação de am-
bos aqueles que têm claro interesse de especialização em
áreas específicas do trabalho educacional e evolutivo, bem
como para os recém-formados que procuram começar em
qualquer um deles.
As saídas profissionais são aquelas específicas do profissio-
nal que atua no mundo do desenvolvimento (desde a infân-
cia até a velhice) e da educação, com o objetivo de melhorar
os processos de desenvolvimento e ensino-aprendizagem,
bem como diagnosticar e intervir nos problemas. e transtor-
nos do desenvolvimento.
8
OBJETIVOS
A missão do Mestrado em Intervenção Psicológica em
Desenvolvimento e Educação é formar profissionais capa-
zes de avaliar contextos e situações educacionais, a fim de
desenhar programas de intervenção e desenvolvimento psi-
cológico. Uma pessoa que completar com sucesso o Progra-
ma estará qualificada para:
• Analisar aspectos relacionados com a educação, o desen-
volvimento humano, a aprendizagem e as situações educa-
tivas e os contextos em que ocorre.
• Avaliar o desenvolvimento dos processos psicológicos ao
longo do ciclo de vida.
• Avaliar os contextos onde são desenvolvidas as condutas
individuais e os processos grupais.
• Rrealizar estratégias de prevenção e intervenção para favo-
recer o desenvolvimento e a aprendizagem.
• Assessorar nas atuações psicoeducativas mais signifi-
cativas para dar respostas às diferentes necessidades
educacionais.
• Desenvolver programas voltados à prevenção e ao
desenvolvimento.
• Planejar e executar estratégias e programas de intervenção
incluindo a avaliação de resultados.
A QUEM É DIRIGIDO?
O mestrado é voltado tanto a graduados com uma forma-
ção universitária na área da educação (psicologia, pedago-
gia, educação infantil, educação primária, educação social e
equivalentes ou na área social (trabalho social, enfermagem
social, psicologia social, sociologia, antropologia e equiva-
lentes) como para outros graduados que acreditem em uma
trajetória profissional na área da educação ou social.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

PRINCÍPIOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM CAMPOS DE INTERVENÇÃO PSICOEDUCATIVA

1. Teorias da aprendizagem e bases metodológicas 13. Assessoramento e orientação na intervenção

na formação
2. Fatores da aprendizagem
3. Fundamentos da educação especial.
Processos de atenção à diversidade
4. Interculturalidade e educação
5. Psicopedagogia da aprendizagem e da educação
FUNDAMENTOS DO DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO
6. Atenção antecipada: prevenção e desenvolvimento
7. Perspectivas atuais em psicologia do
desenvolvimento
8. Família, desenvolvimento e educação
9. Programa de orientação para a prevenção
e o desenvolvimento: parentalidade positiva
AVALIAÇÃO, DIAGNÓSTICO E ORIENTAÇÃO
PSICOEDUCATIVA
10. Avaliação e diagnóstico psicopedagógico
11. Relatórios psicológicos em contextos educativos
12. Orientação educativa e tutoria
educativa
14. Estratégias de intervenção educativa frente a
diversidade e as necessidades educativas
especiais
15. Ferramentas de assesoramento psicopedagógico
para famílias em risco psicossocial
16. Atendimento psicopedagógico para a terceira
idade
17. Resolução de conflitos nos campos escolar
e familiar
PRACTICUM
18. Practicum
PROJETO FINAL
19. Metodologia da pesquisa científica
20. Projeto Final de Mestrado

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRE EM INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA NO DESENVOLVIMENTO E NA EDUCAÇÃO
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

9
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
———
MESTRADO EM
ATENÇÃO PRECOCE
———
A primeira infância é uma etapa fundamental no desenvolvi-
mento das pessoas, em termos cognitivos, socioemocionais
e físicos. A atenção precoce envolve um conjunto de ações
coordenadas de natureza global e interdisciplinar, destina-
das a responder às necessidades das crianças de 0 a 6 anos
que apresentam transtornos de desenvolvimento ou correm
o risco de apresentá-los, levando em conta também sua fa-
mília e seu entorno.
Nesse sentido, a Atenção Precoce é uma área de trabalho
relativamente recente que se tornou muito relevante nos
últimos anos. De fato, existe uma crescente sensibilidade
social para as necessidades das crianças e suas famílias.
Atualmente, essa área possui um corpo de conhecimentos
teóricos, científicos e aplicados que é claramente sistema-
tizado e diferenciado de outros domínios e, tanto acadê-
mica como profissionalmente, a pesquisa e a intervenção
neste tipo de atenção vem avançando de forma constante
na maioria dos países.
O Mestrado em Atenção Precoce forma especialistas em um
dos perfis profissionais socioeducativos mais demandados
dentro do mercado de trabalho e torna-se uma ferramen-
ta especialmente útil na especialização de profissionais de
uma abordagem ampla e aplicada, cujo objetivo é trabalhar
no campo das dificuldades do desenvolvimento infantil.
O Mestrado foi concebido para contribuir à formação de
profissionais que intervêm com crianças com transtornos
de desenvolvimento e recebem, seguindo um modelo que
considera os aspectos biopsicossociais, tudo o que possa
aumentar sua capacidade de desenvolvimento e bem-estar
a partir do aspecto preventivo e assistencial.
As saídas profissionais são aquelas específicas para aqueles
que trabalham no mundo da atenção precoce em campos
relacionados à prevenção, detecção e intervenção para pro-
porcionar respostas segundo as necessidades das crianças
que, durante seus primeiros anos de vida, podem tender
para a deficiência, ter dificuldades de aprendizagem ou
outros tipos de problemas ou carências, com o objetivo de
coordenar estratégias, programas e sistemas de apoio des-
tinados a melhorar sua qualidade de vida.
10
A QUEM É DIRIGIDO?
O Mestrado em Atenção Precoce capacita os estudantes na
resposta à demanda por atenção à diversidade, com uma
formação com base científica que integra os últimos avan-
ços tanto em pesquisa quanto em tecnologia para necessi-
dades educacionais especiais e atenção precoce.
O Mestrado oferece uma oportunidade de formação enri-
quecedora para graduados de cursos estreitamente ligados
ao campo do desenvolvimento, da educação, social e da
saúde (Psicologia, Pedagogia, Psicopedagogia, Educação,
Serviço Social, Fonoaudiologia, Medicina, Enfermagem ou
Fisioterapia, entre outros).
OBJETIVOS
A missão do Mestrado em Atenção Precoce é formar profis-
sionais a partir de uma perspectiva abrangente e interdisci-
plinar para responder às dificuldades no desenvolvimento
das crianças e suas famílias.
Os objetivos específicos são:
• Analisar o desenvolvimento infantil (0-6 anos) a partir de
uma perspectiva integral, assim como suas implicações na
atenção precoce.
• Avaliar os fundamentos e campos de ação da atenção pre-
coce, demonstrando uma visão interdisciplinar dos trans-
tornos de desenvolvimento.
• Avaliar as necessidades específicas do desenvolvimento
promovendo melhoras na saúde e na qualidade de vida,
bem como oportunidades e acessibilidade.
• Identificar as características próprias e diferenciais dos
transtornos e as dificuldades de desenvolvimento e a defi-
ciência na primeira infância.
• Selecionar as ferramentas e estratégias destinadas a criar
contextos que promovam a adaptação, a autorregulação
do comportamento e a estabilidade emocional da criança.
• Planejar e realizar intervenções preventivas ou reabilitati-
vas nos diferentes contextos de desenvolvimento.
• Aprofundar o conhecimento dos paradigmas contempo-
râneos de pesquisa no campo da educação precoce e da
atenção à diversidade.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

MARCO GERAL E FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE BASES DA INTERVENÇÃO NA ATENÇÃO PRECOCE

1. Fundamentos da atenção precoces 10. Programas de intervenção em contextos de risco

2. Atenção precoce: prevenção e promoção biológico, social e escolar
do desenvolvimento 11. Programas de intervenção familiar e educação
para a saúde
12. Intervenção interdisciplinar em deficiências
DESENVOLVIMENTO INFANTIL, FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA
13. Pesquisa em atenção precoce e estudos de caso
3. Chaves biológicas, psicológicas e sociais no
desenvolvimento infantil
PRACTICUM
4. Novas perspectivas em família, desenvolvimento
e educação 14. Práticas externas
5. Parentalidade positiva: promovendo o desenvolvi-
mento psicológico saudável das práticas parentais
PROJETO FINAL
6. Família e deficiência
15. Metodologia da pesquisa científica
AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA ATENÇÃO PRECOCE 16. Trabalho final de mestrado

7. Estratégias e instrumentos de avaliação em

atenção precoce
8. Transtornos de desenvolvimento na primeira
infância
9. Preparação de relatórios do Centro de Desenvolvi-
mento Infantil e Atenção Precoce (CDIAT) e no
campo da educação

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRE EM ATENÇÃO PRECOCE
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

11
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E PS I CO LO G Í A

———

MESTRADO EM

PSICOLOGIA CLÍNICA
E DA SAÚDE
———

O Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde é um progra- OBJETIVOS

ma multidisciplinar que proporciona ao participante o co-
nhecimento e as habilidades necessárias para enfrentar as
crescentes demandas e desafios que o campo dos serviços
de saúde nos impõe atualmente. Através da atualização do
conhecimento básico aprendido no nível de graduação, o
Mestrado oferece formação de qualidade com base em pro-
postas metodológicas e intervenções baseadas em evidên-
cias. O programa tem duas especializações opcionais: Clíni-
ca ou Saúde, que permitem um aprofundamento em um ou
outro campo do trabalho da profissão.
Este mestrado permite ao aluno desenvolver diagnósticos e
intervenções em psicologia com uma abordagem multidis-
ciplinar, consistente com as necessidades sociopsicológicas
presentes no contexto da saúde. Os alunos que optarem
pela especialização em clínica, desenvolverão competências
para abordar vários casos clínicos com diferentes níveis de
complexidade. Os alunos que escolherem a especialização
em saúde, terão uma visão ampla de todas as situações em
que uma intervenção psicológica pode ser realizada, parale-
lamente ao tratamento médico, adquirindo habilidades para
o seu desenho e aplicação.
O profissional que forma-se em Psicologia Clínica e da
Saúde estará qualificado para:
• Identificar as necessidades e demandas dos contextos so-
ciossanitários e propor soluções apropriadas.
• Identificar os testes psicodiagnósticos mais adequados em
cada caso do ponto ético e deôntico para o trabalho com
indivíduos, grupos, instituições e comunidades.
• Desenvolver e aplicar intervenções psicoterapeutas; as-
sim como programas de intervenção comunitários e
institucionais.
• Integrar equipes multidisciplinares de intervenção e pes-
quisa fornecendo a visão psicológica para diferentes pro-
blemas clínicos e de saúde.
• Realizar uma pesquisa válida e confiável na área da psico-
logia, interpretar os resultados, redigir um relatório cientí-
fico e expor e defenter os resultados obtidos.

A QUEM É DIRIGIDO?

O Mestre na especialização de Psicologia Clínica, destina-

-se exclusivamente a profissionais de Psicologia e Psiquia-
tria que desejam treinar, aprofundar e/ou atualizar na prá-
tica psicológica clínica; de uma visão integral de saúde e
doença.

O mestrado na especialidade de Psicologia da Saúde, per-

mite que outros profissionais de saúde ou profissionais da
comunidade que enfrentam situações e problemas socios-
sanitários diferentes e que desejam ampliar sua compreen-
são e abordagem do ponto de vista visão psicológica; Por
isso, destina-se a médicos de especialidades não direta-
mente relacionadas à saúde mental, enfermeiros, assisten-
tes sociais, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, entre
outras especialidades clínicas e sociossanitárias.

12

ESTRUTURA DO PROGRAMA
FUNDAMENTOS
1. Perspectivas epistemológicas em psicología clínica
e da saúde
2. Paradigmas psicossociais sobre o processo
saúde-doença
3. Ciclo vital, estilos de vida, estresse e saúde
4. Atualidade sobre psicopatologia em psicologia.
Fundamentos de psicofarmacologia
5. Gestão dos serviços psicológicos no ambiente
sociossanitário
6. Atitudes e habilidades para o desempenho de
serviços psicológicos no ambiente sociossanitário
DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA
7. Métodos e instrumentos gerais para o
psicodiagnóstico e a avaliação clínica
8. Projetos de campanhas de promoção e prevenção
em saúde
9. Psicogerontologia e saúde
10. Intervenção em crises, catástrofes e emergências:
primeiros auxílios psicológicos
11. Diagnóstico e intervenção em comportamentos de
risco e dependências
12. Implicações psicossanitárias e comunitárias da
violência
13. Campos de intervenção especializada em
psicologia da saúde
14. Seminário de pesquisaI
TITULALÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA E DA SAÚDE
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.
Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA DA SAÚDE
15. Saúde laboral e estressores no ambiente
sociossanitário
16. Psicologia dos transtornos crônicos da saúde
17. Aspectos psicológicos das doenças raras
18. Neuropsicologia
19. Psicologia e cuidados paliativos
20. Aspectos psicosociais e legais da
deficiência no ambiente sociossanitário
21. Seminário de pesquisaII
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA CLÍNICA
15. Abordagens em intervenção e psicoterapia
16. Avaliação e intervenção nos transtornos
mentais em adultos
17. Adultos e intervenção nos transtornos
mentais de início na infância e adolescência
18. Métodos e técnicas de intervenção em psicotera-
pia
19. Sexualidade, casal e família
20. Neuropsicologia
21. Seminário de pesquisaII
PRACTICUM
22. Práticas profissionais supervisionadas
PROJETO FINAL
23. Projeto Final de Mestrado
13
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
Duração: 90 créditos
———
MESTRADO EM
PSICOLOGIA GERAL SANITÁRIA
PRESENCIAL EM SANTANDER, ESPANHA
———
O Mestrado em Psicologia Geral Sanitária capacita para
exercer a profissão de psicólogo geral na saúde. Este é um
profissional que desenvolve pesquisa, avaliação e interven-
ção psicológica no setor de saúde e, portanto, influencia
na promoção e melhoria do estado geral de saúde de seus
destinatários.
O programa do Mestrado aprofunda as técnicas cientifica-
mente endossadas na avaliação, diagnóstico e intervenção
psicológica nos grupos infanto-juvenil e adulto. Além disso,
devido à sua natureza aplicada, fornece habilidades neces-
sárias e extenso conhecimento teórico-prático para exercer
a profissão na saúde. Assim, possui práticas externas em
Centros de Saúde reconhecidos, e com os quais a Univer-
sidade estabeleceu um acordo, que possibilita colocar em
prática e ganhar experiência em contextos reais de prática
profissional.
Modalidade: Presencial, Universidad Europea del Atlántico
en Santander (Espanha).
A QUEM É DIRIGIDO?
O Mestrado em Psicologia Geral da Sanitária permite ao
aluno desenvolver sua prática profissional no setor da saú-
de: com pacientes diagnosticados com diferentes transtor-
nos mentais ou que necessitam de apoio psicológico para
outros problemas relacionados à sua saúde.
Para ingressar neste curso, é um requisito necessário ter um
diploma de licenciado/graduado em Psicologia em conjun-
to, quando apropriado, com uma formação complementar
que garanta que o interessado tenha obtido pelo menos
90 créditos ECTS de caráter especificamente da saúde. Por
este motivo, todos aqueles que preencham esta condição
e desejam desenvolver esta profissão e/ou melhorar suas
habilidades profissionais podem se inscrever no Mestrado.
14
OBJETIVOS
O Mestrado em Psicologia Geral Sanitária tem uma duração
de 90 créditos ECTS que contem toda a formação teórica e
prática que o aluno deve adquirir para obter o título. A pes-
soa que completar com sucesso o programa será capaz de:
• Mostrar habilidades de comunicação interpessoal e gestão
de emoções adequadas para uma interação eficaz com pa-
cientes, familiares e cuidadores nos processos de identifi-
cação de problemas, avaliação, comunicação de diagnósti-
co e intervenção e acompanhamento psicológicos.
• Redigir relatórios psicológicos de forma adequada aos des-
tinatários.
• Formular hipóteses de trabalho em pesquisa e coletar e
avaliar de forma crítica a informação para a resolução de
problemas, aplicando o método científico.
• Conhecer com profundidade a natureza psicológica do
comportamento humano, assim como os fatores sociais e
biológicos que afetá-lo.
• Conhecer em profundidade a natureza psicológica dos
transtornos do comportamento humano.
• Conhecer com profundidade os fatores psicossociais asso-
ciados aos problemas de saúde e doença.
• Conhecer com profundidade os fatores biológicos e psi-
cossociais associados aos problemas de saúde e doença,
especialmente os relacionados com a saúde mental.
• Conhecer com profundidade os diferentes modelos de
avaliação e intervenção no campo da Psicologia Geral Sa-
nitária, assim como as técnicas e procedimentos que sur-
gem destes para a abordagem dos transtornos do com-
portamento e dos fatores psicológicos associados com os
problemas de saúde.
• Projetar, desenvolver e, se necessário, supervisionar e ava-
liar planos e programas de intervenção psicológica relacio-
nados com a avaliação psicológica e das variáveis individu-
ais e sociais concorrentes em cada caso.
• Realizar atividades de promoção e de educação para a saú-
de psicológica individual e comunitária.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS E PROFESSIONAIS DA DISCIPLINAS OPTATIVAS

PSICOLOGIA SANITÁRIA
1. Fundamentos científicos e metodológicos da
psicologia sanitária
2. Fundamentos professionais do psicólogo
da saúde
AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SANITÁRIA
3. Avaliação e intervenção dos transtornos
mentais em adultos
4. Diagnóstico e intervenção dos transtornos
mentais de início na infância e na adolescência
5. Avaliação e intervenção neuropsicológica
6. Avaliação e intervenção em psicogerontologia
TREINAMENTO EM HABILIDADES BÁSICAS DO
PSICÓLOGO DA SAÚDE
7. Atitudes e habilidades para o desempenho de
serviços psicológicos no ambiente sociossanitário
DISCIPLINAS OPTATIVAS
8. Intervenção em crises, catástrofes e emergências
9. Comportamentos de risco e dependências:
diagnóstico e intervenção individual, grupal e
comunitária
10. Violência e suas variantes. Implicações
psicológicas, sanitárias, institucionais e
sociocomunitárias
11. Sexualidade, casal e família
12. Saúde laboral. Estressores e riscos psicossociais
laborales en el entorno socio-sanitario
13. Intervenção em transtornos crônicos de saúde.
Personalidade e dença
14. Ciclo vital, estilos de vida e estresse da vida
cotidiana: Repercusões para a saúde individual,
comunitária e pública
15. Desenvolvimento de campanhas de promoção e
prevenção da saúde
16. Intervenção em deficiências: aspectos
psicossociais e legais no ambiente
sociossanitário
17. Atualização em teoria e prática da
psicoterapia
18. Intervenção psicológica: treinamento e
psicoterapia no ambiente sociossanitário
19. Atualidade sobre psicopatologia e
psicofarmacologia: Diferentes alternativas
Deberá escolher até 4 disciplinas entre todas as optativas
disponíveis.
PRACTICUM
20. Práticas externas I
21. Práticas externas II
PROJETO FINAL
22. Trabalho de Conclusão do Mestrado

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO UNIVERSITÁRIO EM PSICOLOGIA GERAL SANITÁRIA
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

15
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
———
MESTRADO EM
NEUROPSICOLOGIA
———
A neuropsicologia é a especialidade clínica em que a neuro-
logia e a psicologia convergem. Seu foco é compreender a
relação entre o cérebro físico e o comportamento.
A neuropsicologia clínica estuda os efeitos que lesões, da-
nos ou funcionamento anormal das estruturas do sistema
nervoso central podem ter sobre os processos cognitivos,
psicológicos, emocionais e comportamentais individuais;
dificuldades de memória, transtornos de humor, dificulda-
des de aprendizagem, disfunções do sistema nervoso. Os
neuropsicólogos têm, portanto, um papel fundamental a
desempenhar na avaliação e no tratamento de pessoas com
vários tipos de transtornos do sistema nervoso, em estreita
colaboração com médicos e neurologistas.
Também de particular relevância no cenário clínico é a neu-
ropsicologia infantil, que permite a avaliação e o diagnós-
tico de quaisquer desordens neurológicas subjacentes que
possam existir. Uma vez feito um diagnóstico, a reabilitação
e o tratamento serão mais especializados e eficazes. O neu-
ropsicólogo geralmente trabalhará com o psicólogo escolar
ou com a equipe de estudo infantil para fornecer um plano
de aprendizado adaptado às necessidades da criança.
Nesta linha, o Mestrado em Neuropsicologia é organizado
com base em uma formação na qual podemos encontrar
refletidas as características fundamentais oferecidas pelas
diferentes áreas profissionais ligadas à Neuropsicologia tais
como: psicologia clínica, psiquiatria e neurologia. O objetivo
é proporcionar treinamento para ampliar as perspectivas de
avaliação, diagnóstico e orientação terapêutica dentro das
diferentes patologias clínicas que afetam o Sistema Nervoso
Central e alterações e/ou deterioração dos processos su-
periores.
A QUEM É DIRIGIDO?
O programa oferece uma oportunidade enriquecedora de
formação aos egressos de cursos intimamente ligados ao
mundo evolutivo, educacional e da saúde. Esta formação
de pós-graduação tem afinidade com graduados de cursos
como Psicologia, Pedagogia, Psicopedagogia, Educação, Fo-
noaudiologia, Medicina, Enfermagem, Fisioterapia, mas não
exclui outros cursos relacionados que poderiam ser perfila-
dos para uma prática profissional neste campo.
16
OBJETIVOS
O objetivo do Mestrado em Neuropsicologia é proporcio-
nar treinamento para ampliar as perspectivas de avaliação,
diagnóstico e orientação terapêutica dentro das diferentes
patologias clínicas que afetam o Sistema Nervoso Central
e alterações e/ou deterioração de processos superiores. A
pessoa que concluir satisfatoriamente o programa estará
qualificada para:
• Demonstrar um sólido conhecimento da neuroanatomia
humana.
• Avaliar os diferentes métodos de diagnóstico em neuropsi-
cologia.
• Estudar e analisar o funcionamento e o comportamento do
cérebro em crianças e adolescentes.
• Descrever as principais doenças multissistêmicas de um
ponto de vista neurocognitivo e conhecer os principais tes-
tes que podem ser usados para avaliá-las cognitivamente.
• Explorar, avaliar, diagnosticar e dar um prognóstico da evo-
lução dos vários distúrbios mentais a partir de uma pers-
pectiva multidisciplinar, baseado na capacidade de inter-
pretar a história clínica dos pacientes.
• Conhecer e saber aplicar testes e exames neuropsicológi-
cos destinados à avaliação da atenção, função cognitiva,
memória, linguagem, percepção e controle motor voluntá-
rio em populações de diferentes idades, desde a infância
até a senescência.
• Demonstrar domínio de uma gama de conhecimentos neu-
robiológicos de funções atencionais e executivas no cam-
po da neuropsicologia.
• Demonstrar domínio de uma gama de conhecimentos neu-
robiológicos das funções de percepção e controle motor
no campo da neuropsicologia.
• Avaliar, diagnosticar e intervir nos transtornos da lingua-
gem oral e escrita adquirida, assim como nos de desenvol-
vimento da linguagem e de memória.
• Avaliar os tipos de demências secundárias que podem ser
encontradas na prática clínica e as intervenções a serem
realizadas em neurorreabilitação psicológica.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

MÉTODOS E ABORDAGENS EM NEUROPSICOLOGIA TÉCNICAS DE REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA

CLÍNICA E COGNITIVA
10. Reabilitação neuropsicológica de funções
1. Neuroanatomia funcional atencionais e executivas
2. Neurologia clínica 11. Reabilitação neuropsicológica da percepção
3. Neuropsicologia básica e do controle motor voluntário
4. Exame neuropsicológico e neuroimagem 12. Reabilitação neuropsicológica da meória
e da linguagem
13. Intervenção neuropsicológica na demência
CAMPOS DE ATUAÇÃO DA NEUROPSICOLOGIA

5. Neuropsicologia infantil PRACTICUM

6. Neuropsicologia das doenças sistêmicas,
multissistêmicas e autoimunes 14. Práticas presenciais supervisionadas
7. Neuropsicologia dos transtornos mentais
PROJETO FINAL
AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA E ELABORAÇÃO
15. Trabalho de fim de mestrado
DE RELATÓRIOS

8. Avaliação neuropsicológica I: crianças e adolescentes

9. Avaliação neuropsicológica II: adulto e idoso

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM NEUROPSICOLOGIA
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

17
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
———
MESTRADO EM
PSICOLOGIA CRIMINAL
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOLOGIA FORENSE
———
A Psicologia Criminal é uma disciplina científica cujo obje-
tivo é estudar a conduta criminal. Desde o seu início como
ciência, no final do século XIX, esta área colaborou estreita-
mente com o Direito para contribuir com seus conhecimen-
tos aos Tribunais de Justiça.
No campo da Psicologia Criminal, a Psicologia Forense é
responsável por fornecer os conhecimentos psicológicos
necessários para que os tribunais possam tomar decisões
sobre a imputabilidade do acusado, suas capacidades pro-
cessuais, a credibilidade do depoimento de vítimas e teste-
munhas, entre outros.
O Mestrado em Psicologia Criminal, Especialização em
Psicologia Forense forma especialistas na conduta crimi-
nal para que possam realizar relatórios de especialistas
psicológicos. No processo penal, o Tribunal necessita da
informação que os peritos forenses possam fornecer so-
bre a capacidade processual do arguido e/ou a sua impu-
tabilidade. Além disso, em relação às vítimas e testemu-
nhas, pode ser necessário avaliar a credibilidade de seu
depoimento.
A formação ministrada por este mestrado permite obter
uma titulação universitária com uma abordagem profissio-
nal. O mestrado propõe oferecer uma formação muito ligada
ao contexto da profissão. O desenvolvimento do programa
responde a essa intenção a partir da abordagem didática
dos sujeitos, da realização de práticas presenciais super-
visionadas, bem como dos professores e tutores respon-
sáveis, dos quais possuem uma trajetória consolidada no
campo judicial.
As saídas profissionais são as específicas do profissional
que trabalha no mundo da justiça, realizando relatórios pe-
riciais a proposta de parte ou por designação judicial, asses-
sorando juristas, trabalhando em equipes de atendimento à
vítima, nas clínicas Médico-Forense ou em Equipes Técnicas
Institucionais Penitenciárias.
18
OBJETIVOS
A missão do Mestrado em Psicologia Criminal, Especializa-
da em Psicologia Forense é formar profissionais que pos-
sam trabalhar no campo da Psicologia Jurídica e Forense. O
profissional que completar com sucesso o Programa estará
qualificado para:
• Colocar em prática os conhecimentos aplicados, avança-
dos e especializados em um corpo de conceitos, procedi-
mentos, técnicas e atitudes que permitam ser desenvolvi-
da no campo da psicologia jurídica e forense.
• Abordar os vários problemas que podem surgir no campo
da psicologia jurídica e forense, podendo assumir a au-
tonomia necessária para tomar decisões isoladamente,
fazendo uso dos recursos científicos e profissionais neces-
sários para esse fim.
• Compreender e analisar a complexidade da imputabilidade
nas causas penais.
• Distinguir os conceitos de lesões e sequelas psíquicas e
poder avaliar adequadamente as vítimas de delitos.
• Comprovar as consequências jurídicas no campo da impu-
tabilidade de diferentes transtornos psicopatológicos.
• Aplicar estratégias e técnicas que permitam uma interven-
ção adequada no campo da Justiça Penal.
• Gerenciar fontes documentais que podem ser usadas
como suporte teórico-aplicado no âmbito de avaliações
judiciais ou assessoramento psicológico judicial.
• Intervir na avaliação de internos em prisões e desenvolver
as diferentes técnicas de tratamento penitenciário.
A QUEM É DIRIGIDO?
O Mestrado em Psicologia Criminal, Especialização em
Psicologia Forense, capacita o estudante no setor profis-
sional de Psicologia Forense (Tribunais, Instituições Peni-
tenciárias, Assistência às vítimas, etc.) e proporciona uma
formação rigorosa e integral para poder desenvolver suas
tarefas de avaliação, aconselhamento e intervenção. O mes-
trado é destinado a graduados universitários em Psicologia,
Medicina, Direito, Criminologia, ou outras titulações afins.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

ÁREA CRIMINOLOGIA ÁREA PSICOLOGIA FORENSE

1. Criminologia geral 12. Avaliação psicológica criminal

2. Criminologia especial 13. Psicopatologia forense
3. Estrutura criminal 14. Tratamento das condutas criminais
4. Medicina legal 15. Psicologia jurídica
5. Toxicomanias 16. Violência familiar

ÁREA PSICOLOGIA CRIMINAL PRÁTICAS EXTERNAS

7. Psicologia criminal 17. Práticas presenciais supervisadas

8. Personalidade criminal
9. Delinquência juvenil PROJETO FINAL
10. Psicologia do terrorismo
11. Seitas 18. Metodologia da Pesquisa Científica
19. Projeto Final de Mestrado

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM PSICOLOGIA CRIMINAL, especialização em PSICOLOGIA FORENSE
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

19
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E PS I CO LO G Í A
———
MESTRADO EM
INTERVENÇÃO SOCIAL
E COMUNITÁRIA
———
A intervenção sociocomunitária constitui um campo cientí-
fico e profissional consolidado, com evidente impacto so-
cial e com um caráter multi e interdisciplinar marcado. Os
processos de intervenção sociocomunitária caracterizam-se
por se configurarem a partir da ligação entre os espaços
disciplinares, o que outorga uma especial riqueza teórica,
metodológica e prática.
Com base no exposto, o Mestrado em Intervenção Social
e Comunitária forma especialistas em um dos perfis mais
exigidos no ambiente de trabalho e torna-se um importante
contexto de especialização para profissionais cuja finalidade
é trabalhar no campo da intervenção social e comunitária.
O mestrado tem como perfil de saída um graduado de alto
nível educacional e especialização, na análise e intervenção
em diferentes espaços de relacionamento social e comu-
nitário. O currículo ajuda a desenvolver ferramentas ope-
racionais para trabalhar em questões como discriminação
contra grupos humanos, situações de luto coletivo, desas-
tres naturais ou antrópicos, resiliência comunitária, violên-
cia, entre outros. Da mesma forma, os ingressos poderão
desenvolver projetos de pesquisa e desenhar programas
de intervenção sócio-comunitária em diferentes contextos,
e terão as ferramentas necessárias para serem inseridos
em grupos de trabalho interdisciplinares em vários pro-
gramas e assim participar, de cada profissão específica, de
objetivos coletivos.
Um dos principais valores do Mestrado é que atualiza deter-
minadas perspectivas de abordagem da intervenção social
e comunitária a partir da inclusão de disciplinas como Net-
nografia e intervenção: trabalho sociocomunitário 2.0, das
quais integram as contribuições das TIC neste campo.
20
A QUEM É DIRIGIDO?
Este programa está dirigido a todos aquellos profesionales
que desarrollan trabajos de animación socio-cultural, tra-
bajo social, investigación o intervención en diferentes con-
textos sociales (educativos, comunitarios, de promoción de
salud, familiar, etc). De modo que podrían cursar la Maes-
tría: psicólogos, sociólogos, trabajadores sociales, psicope-
dagogos, pedagogos, antropólogos, médicos, enfermeras y
profesiones afines.
OBJETIVOS
A pessoa que finaliza o Mestrado em Intervenção Social e
Comunitária será capaz de desenvolver e aplicar estratégias
de intervenção social com base teórico-metodológica de ri-
gor científico e ético. Em um sentido mais específico, está
qualificado para:
• Aplicar os conhecimentos, ferramentas e princípios te-
órico-metodológicos da Psicologia Social e Comunitária
para as práticas de intervenção nos campos sociais e/ou
comunitários.
• Potencializar o desenvolvimento de competências que
permitam a criação de espaços de reflexão críticos e ins-
titutos orientados à busca de alternativas de solução para
problemas e conflitos.
• Projetar e implementar intervenções favorecedoras do de-
senvolvimento social e comunitário.
• Desenvolver uma atuação profissional no campo social
e comunitário a partir da ética e da responsabilidade
científica.
• Reconhecer e potencializar as características personológi-
cas de si mesmo para utilizar de forma efetiva e saudável
ao ego como instrmento de mudança.
• Ser um mediador do crescimento e da transformação
como elemento básico da gestão efetiva da mudança
social e comunitária.
 Á R E A D E PS I CO LO G Í A • M E ST R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

MÓDULO I · BASES EPISTEMOLÓGICAS E TEÓRICAS DA MÓDULO III · CAMPOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL

INTERVENÇÃO SOCIAL E COMUNITÁRIA E COMUNITÁRIA

1. Referenciais teóricos e epistemológicos da 9. Estratégias de intervenção sócio-comunitária

Psicologia Social e Comunitária
2. Antropologia sócio-cultural
3. Psicologia institucional e grupal
4. Análise e intervenção de processos psicossociais
e comunitários
MÓDULO II · BASES METODOLÓGICAS DA INTERVENÇÃO
SOCIAL E COMUNITÁRIA
5. Projetos e metodologias de intervenção social
e comunitária
6. Netnografia e intervenção: trabalho
sócio-comunitário 2.0
7. Avaliação de programas de intervenção social
e comunitária
8. Gestão de conflitos em diferentes contextos
no campo da saúde
10. Estratégias de intervenção sócio-comunitária em
contextos multiculturais: processos migratórios
e diversidade
11. Estratégias de intervenção social e grupal na
área familiar
12. Estratégias de intervenção e trabalho com grupos
em risco de exclusão social
13. Estratégias de intervenção sócio-comunitária com
enfoque de gênero
MÓDULO IV · PRÁTICAS SUPERVISIONADAS E
PROJETO FINAL
14. Metodologia da Pesquisa Científica
15. Práticas Presenciais Supervisionadas
16. Projeto Final de Mestrado

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM INTERVENÇÃO SOCIAL e COMUNITARIA
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

21
 Duração: 90 créditos
ÁREA DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E MEDIAÇÃO
———
MESTRADO EM
RESOLUÇÃO DE
CONFLITOS E MEDIAÇÃO
———
O Mestrado em Resolução de Conflitos e Mediação está
delimitado dentro da perspectiva dos estudos do conflito.
Oferece aos participantes uma visão atualizada dos conhe-
cimentos teóricos sobre o conflito e desenvolve capacidade
e habilidades nas diferentes técnicas de resolução/transfor-
mação de conflitos/disputas.
O programa apresente uma oportunidade única de aprendi-
zagem dos temas de conflito e mediação, assim como outras
estratégias para solucioná-los, combinado com um conjun-
to de conhecimentos teóricos, com a análise de experiên-
cias práticas nos diferentes campos. Desta forma, prepara
os alunos neste inovador campo da Resolução de Disputas
On-Line (RDO).
A QUEM É DIRIGIDO?
O Mestrado em Resolução de Conflitos e Mediação está vol-
tado para profissionais, consultores, assessores, docentes e
pesquisadores que, em sua atividade profissional, enfren-
tam situações de conflitos em seus diferentes graus, formas
e áreas (educação, familiar, comunitário, sanitário, organiza-
cional, penal, internacional).
OBJETIVOS
A pessoa que finaliza o Mestrado em Resolução de Conflitos
e Mediação terá uma nova compreensão sobre o conflito e
suas dinâmicas a partir da perspectiva de várias disciplinas.
Desta forma, ficará qualificado para:
• Analisar os conflitos em diferentes campos, identificar
suas diferentes estruturas e aprofunda no estudo dos esti-
los de enfrentamento de conflito.
22
• Aplicar os modelos de gestão das emoções à prática
profissional da mediação.
• Identificar as particularidades da comunicação, assim
como descrever os aspectos essenciais da gestão de
comunicação e suas novas perspectivas
• Colocar em prática diferentes métodos de intervenção em
grandes grupos (Tecnologia de Espaço Aberto e Reuniões
Cidadãs do século XXI).
• Identificar o processo e os recursos necessários para de-
senvolver um projeto de melhora da convivência no campo
escolar.
• Gerenciar situações familiares complexas tanto em con-
flitos de separação de casal como de caráter familiar, de
convivência ou intergeneracional.
• Distinguir os diferentes modelos de justiça penal e cri-
minal e determinar as características específicas da
mediação na área penal.
• Utilizar los modelos da Teoria de Jogos para analisar os
conflitos internacionais e prever seu desenvolvimento.
• Gerenciar as técnicas mais modernas na Resolução de
Disputas On-line.
• Selecionar e aplicar as técnicas adequadas na resolução/
transformação de conflitos/disputas, considerando o mo-
mento e as situações específicas dentro do processo de
mediação.
• Dirigir processos de mediação em diferentes áreas (sani-
tária, organizacional, penal, internacional, comunitária,
familiar e escolar).
•
Desenvolver e implementar projetos e sistemas de
resolução de conflitos.

ESTRUTURA DO PROGRAMA
TEORIA E ANÁLISE DO CONFLITO
1. Teoria do conflito: conceito e análise do
conflito
2. Focos psicológicos na abordagem do conflito
3. Emoções e conflito
4. Comunicação e conflito
PROCESSOS DE RESOLUÇÃO
E TRANSFORMAÇÃO DE CONFLITOS
5. Processos de resolução/transformação de
conflitos
6. Técnicas de resolução de conflitos e negociação
MEDIAÇÃO
7. A mediação: definição e princípios.
O mediador: papel e funções
8. Prática de mediação: técnicas e estratégias
9. Legislação nacional e internacional sobre
mediação e outros procedimentos de resolução
de conflitos
TITULACIÓN
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E MEDIAÇÃO
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.
ÁREA DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E MEDIAÇÃO • MESTRADOS
CAMPOS DE APLICAÇÃO DA RESOLUÇÃO
DE CONFLITOS
10. Resolução/transformação de conflitos
no campo escolar
11. Resolução/transformação de conflitos
no campo familiar
12. Resolução/transformação de conflitos
no campo comunitário
13. Resolução/transformação de conflitos
no campo organizacional
14. Resolução/transformação de conflitos
no campo penal
15. Resolução/transformação de conflitos
no campo sanitário
16. Resolução/transformação de conflitos
no campo internacional
17. Resolução de disputas on-line (RDO)
HABILIDADES PARA A RESOLUÇÃO
E TRANSFORMAÇÃO DE CONFLITOS
18. Técnicas de direção e liderança organizacional
19. Técnicas de direção de equipes de trabalho
20. Gestão de tempo e direção de reuniões
21. Técnicas de apresentação em público
22. Estresse e burnout
PRACTICUM
23. Praticas externas
PROJETO FINAL
24. Metodologia da pesquisa científica
25. Projeto Final de Mestrado
23
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L
———
MESTRADO EM
COACHING PESSOAL E
LIDERANÇA ORGANIZACIONAL
———
A abordagem apresentada através do Mestrado em
Coaching Pessoal e Liderança Organizacional, integra e
compartilha a visão Ontológica, Sistêmica e Transformacio-
nal, uma vez que definimos o Coaching como um processo
de aprendizagem e desenvolvimento, durante o qual o clien-
te toma consciência e transforma suas formas de ser, sentir
e agir em função de seus objetivo, dentro de um marco ético
e de valores. Ao transformar alguns dos aspectos que consti-
tuem sua pessoa, amplia suas possibilidades de ação e gera
novos resultados, alcançando maior bem-estar pessoal,
profissional e relacional.
Para enfrentar essa realidade, o Mestrado oferece um treina-
mento muito conectado com o contexto da profissão. A base
teórica do Coaching, seus diferentes campos de aplicação e
modelos metodológicos são abordados, como um esquema
referencial que nos permite entrar no processo de Coaching.
De uma perspectiva orientada para a ação, o programa apro-
funda nas ferramentas que serão úteis durante os proces-
sos de orientação e acompanhamento; nas competências
do Coach, de acordo com os padrões da International Coach
Federation (ICF); e a prática de coaching, através de sessões
de acompanhamento supervisionadas pelos professores e
tutores responsáveis, possuindo uma trajetória consolidada
nesta disciplina.
Como um valor a ser observado: o programa promove o de-
senvolvimento pessoal de quem o frequenta, ajudando-o
na formação e desenvolvimento de suas habilidades como
treinador. Uma abordagem baseada na aprendizagem expe-
riencial que é fundamental para o exercício da profissão.
A QUEM É DIRIGIDO?
O Mestrado em Coaching Pessoal e Liderança
Organizacional é projetado para treinadores, psicólogos,
terapeutas, gerentes, líderes de equipe, treinadores, espe-
cialistas em RH, consultores, professores, psicopedagogos,
mediadores ou qualquer especialista cuja atividade profis-
sional é destinada a acompanhar pessoas em seus proces-
sos de desenvolvimento e mudança, tanto pessoal como
profissionalmente.
24
Além disso, o programa é destinado a Profissionais de Coa-
ching que desejam completar e fortalecer seu treinamento,
bem como desenvolver e fortalecer suas habilidades como
Coach.
OBJETIVOS
A missão do Mestrado em Coaching Pessoal e Liderança
Organizacional é formar profissionais na disciplina de Coa-
ching, através do desenvolvimento das suas competências e
habilidades como Coach, no quadro das abordagens concei-
tuais e metodológicas que suportam a prática de Coaching.
O profissional que completar com sucesso o Programa
estará qualificado para:
• Analisar e compreenda a função e identidade do Coach
e a importante contribuição que representa durante o
processo de Coaching.
• Distinguir e aplicar os diferentes modelos e abordagens do
Coaching, usados para abordar processos de mudança.
• Alcançar as competências adequadas como Coach, com
base nas 11 competências e valores-chave promovidos pela
International Coach Federation (ICF).
• Utilizar as ferramentas linguísticas (modelo de conversa-
ção), ferramentas emocionais (gestão emocional) e cor-
porais (técnicas e processos de comunicação não-verbal)
úteis para serem utilizadas nos processos de Coaching.
• Design, implementação e avaliação de projectos de mu-
dança, desenvolvimento e transformação, visando a ob-
tenção de resultados, co-criação de consciência e resolu-
ção de quebra, tanto pessoais e organizacionais.
• Desenvolver as competências essenciais para a Gestão de
Pessoas e Equipes de Trabalho, em ambientes organizacio-
nais altamente competitivos.
• Identifique pontos fortes e áreas para melhoria nas organi-
zações, para servir como o motor da mudança.
• Gerenciar processos onde o Coaching de equipe está en-
volvido, bem como saiber como lidar com processos com
diferentes campos de aplicação, tais como: pessoal, edu-
cacional, organizacional, saúde ou esporte.
 Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L • M E S T R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E FONTES DISCIPLINARES COACHING NAS ORGANIZAÇÕES

1. Origens e fundamentos teóricos do Coaching 9. Liderança Organizacional e Coaching

2. Fontes disciplinares de apoio ao Coaching 10. Marketing do Coaching e Personal Branding

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO COACH TREINAMENTO SUPERVISIONADO

3. As competências do Coach 11. Coaching in Action: Processo de Coaching

4. O Coaching e a Programação Neurolinguística supervisionado

FERRAMENTAS E TÉCNICAS DO COACHING PROJETO FINAL

5. As ferramentas para o Coach 12. Metodologia da Pesquisa Científica

6. Mindfulness e Coaching 13. Projeto Final de Mestrado

O PROCESSO DE COACHING E SEUS CAMPOS

DE APLICAÇÃO

7. O processo de Coaching
8. Campos de aplicação do Coaching

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM COACHING PESSOAL E LIDERANÇA ORGANIZACIONAL
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

25
 Duração: 95 créditos
Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L
———
MESTRADO EM
DIREÇÃO E GESTÃO
DE RECURSOS HUMANOS
———
O Mestrado em Direção e Gestão de Recursos Humanos de-
senvolve as habilidades necessárias para os graduados para
ser capaz de gerenciar o capital humano das organizações,
o que representa um dos seus ativos mais valiosos e preci-
sa ser direcionado e gerenciado profissionalmente para au-
mentar a produtividade e os resultados empresariais.
A Direcção e Gestão de Recursos Humanos deve evoluir ex-
ponencialmente em resposta ao novo paradigma do campo
laboral, caracterizado pela globalidade, diversidade cultural,
rapidez das mudanças, interligação, busca do equilíbrio en-
tre vida pessoal e profissional, incorporação de novas ge-
rações, novos modalidades de contratação, possibilidades
de horários de trabalho flexíveis, novas relações de traba-
lho nas empresas, etc. Da mesma forma, as organizações
operam em um ambiente no qual se torna cada vez mais
necessário cumprir padrões para a prevenção de riscos ocu-
pacionais, garantir a saúde ocupacional dos trabalhadores,
bem como o desenvolvimento profissional e pessoal.
O Mestrado em Direção e Gestão de Recursos Humanos
está pensado para responder satisfatoriamente a todas as
mudanças e desafios antes mencionados.
A QUEM É DIRIGIDO?
Para executivos, profissionais e empresários que desejam
adquirir e desenvolver habilidades de alto nível para exe-
cutar processos de Recursos Humanos com uma visão ino-
vadora, abrangente e atual para enfrentar as mudanças e
desafios que as organizações enfrentam no contexto atual.
Destina-se também a consultores da área de Recursos Hu-
manos que buscam uma especialização com foco gerencial.
26
OBJETIVOS
O programa concentra-se na formação de profissionais com-
petentes para o exercício da Direção e Gestão de Recursos
Humanos. Uma pessoa que completar com sucesso o pro-
grama estará qualificada para:
• Determinar os elementos estruturais mais apropriados
para uma gestão e gestão bem-sucedida dos Recursos Hu-
manos, bem como orientar assertivamente os processos
de mudança na Organização.
• Executar processos ótimos de análise, descrição e avalia-
ção de posições para qualquer tipo de organização e em
diferentes níveis hierárquicos.
• Empregar métodos e técnicas de recrutamento e seleção
para atrair e contratar os melhores funcionários de uma
organização.
• Criar planos de treinamento e desenvolvimento para
os funcionários de uma organização com base em um
diagnóstico de necessidades e potencial.
• Usar métodos de avaliação de desempenho e gerencia-
mento de habilidades para determinar promoções, au-
mentos e transferências dentro de uma organização.
• Calcular o pagamento justo dos funcionários de uma
organização de acordo com os níveis de autoridade e
responsabilidade.
• Identificar possíveis riscos ocupacionais: suas causas, con-
sequências, ações preventivas e corretivas para reduzir e
minimizar o custo de acidentes e doenças ocupacionais.
• Desenvolver um processo ótimo de auditoria e revi-
são na área de Recursos Humanos: seu planejamento,
organização, direção e controle.
• Distinguir práticas e princípios éticos ligados ao exercício
da gestão e gestão dos Recursos Humanos.
• Desenvolver habilidades gerenciais com uma abordagem
de Recursos Humanos.
• Desenvolver habilidades de comunicação apropriadas para
a direção e gestão de Recursos Humanos.
• Integrar princípios de coaching e mentoring na prática de
gestão de Recursos Humanos para um acompanhamento
bem-sucedido de funcionários-chave
 Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L • M E S T R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

FUNDAMENTOS ORGANIZACIONAIS COMPETÊNCIAS GERENCIAIS

1. Estrutura e mudança organizacional 14. Técnicas de Direção e Liderança Organizacional

2. Cultura e clima organizacional
DIREÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
3. Direção e Planejamento Estratégico
4. Administração e Direção de Empresas
15. Técnicas de Direção de Equipes de Trabalho
16. Técnicas de Resolução de Conflitos e Negociação
17. Técnicas de Comunicação Interpessoal
18. Liderança Organizacional e Coaching
19. Técnicas de Apresentação em Público
20. Gestão do Tempo e Direção de Reuniões

PROCESSOS DE RECURSOS HUMANOS PROJETO FINAL

5. Análise, Descrição e Avaliação de Cargos 21. Metodologia da pesquisa científica

6. Recrutamento, Seleção e Promoção 22. Projeto Final de Mestrado
7. Formação e Planos de Carreira
8. Avaliação do Desempenho e Gesão por
Competência
9. Retribuição e Incentivos
10. Prevenção de Riscos Laborais: ISO 45001
11. Auditoria de Recursos Humanos
12. Ética Empresarial e Responsabilidade Social
Corporativa
13. A Qualidade como Ferramenta de Gestão de
Recursos Humanos

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM DIREÇÃO E GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

27
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L
———
MESTRADO EM
RECURSOS HUMANOS E
GESTÃO DO CONHECIMENTO
———
O Mestrado em Recursos Humanos e Gestão do
Conhecimento integra os conceitos fundamentais ligados à
gestão e direção das pessoas no século XXI, no âmbito de
uma gestão integrada da organização e dos diferentes pro-
cessos e ferramentas, para uma gestão eficaz dos mesmos.
As pessoas constituem um recurso fundamental para qual-
quer organização. A abordagem e as práticas associadas à
gestão e ao gerenciamento de RH condicionam significati-
vamente a forma como esse recurso se traduz em criação
de valor, competitividade sustentada e adaptação criativa às
mudanças permanentes nos ambientes de negócios.
As pessoas constituem um recurso fundamental para qual-
quer organização. A abordagem e as práticas associadas à
gestão e ao gerenciamento de RH condicionam significati-
vamente a forma como esse recurso se traduz em criação
de valor, competitividade sustentada e adaptação criativa às
mudanças permanentes nos ambientes de negócios.
O projeto curricular e metodológico do programa integra es-
ses conceitos e práticas como eixos-chave para a formação
de um profissional competente na gestão do potencial hu-
mano de uma organização.
28
OBJETIVOS
Uma pessoa que conclua o Mestrado em Recursos Humanos
e Gestão do Conhecimento, estará qualificada para:
• Dominar as técnicas mais adequadas na área de Gestão
para melhorar a capacidade de gestão de negócios e toma-
da de decisão.
• Gerenciar técnicas modernas de gestão do conhecimento,
baseadas no uso de novas tecnologias e processamento de
informações dentro da estrutura de negócios.
• Desenvolver habilidades gerenciais, bem como métodos
para aplicar na gestão de pessoas na organização.
•
Desenvolver funções e procedimentos para planeja-
mento, organização, execução e controle de recursos
humanos na organização.
• Elaborar as bases estratégicas de acordo com os objetivos
da empresa que permitam planejar e antecipar movimen-
tos futuros no campo de recursos humanos.
A QUEM É DIRIGIDO?
Para gerentes e profissionais ligados à gestão de negócios
que desejam adquirir uma visão integral da gestão de re-
cursos humanos e conhecimento na empresa, bem como
conhecer e aplicar os instrumentos, técnicas e desenvol-
ver habilidades operacionais específicas de cada área da
organização.
 Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L • M E S T R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

GESTÃO D CONHECIMENTO E PROCESSOS HABILIDADES GERENCIAIS

NA ORGANIZAÇÃO
17. Técnicas de direção e liderança organizacional
1. Estrutura e mudança organizacional 18. Técnicas de resolução de conflitos e negociação
2. Sociedade da informação e da mudança 19. Técnicas de comunicação interpessoal
3. Cultura e clima organizacional 20. Técnicas de direção de equipes de trabalho
4. Inovação, cultura e gestão do trabalho na 21. Gestão de tempo e direção de reuniões
sociedade da comunicação 22. Estresse e burnout
5. Ambientes virtuais de trabalho colaborativo 23. Técnicas de apresentação em público
6. e-Business e sua integração com os sistemas
corporativos de gestão
7. Gestão do conhecimento e aprendizagem DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
organizacional
24. Inteligência emocional
25. Marketing pessoal
GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS 26. Capital intelectual
27. A qualidade como ferramenta de gestão de RH
8. Gestão estratégica dos recursos humanos
28. Programação neurolinguística (PNL)
9. Análise, descrição e avaliação de cargos
10. Recrutamento, seleção e promoção
11. Formação e planos de carreira PROJETO FINAL
12. Avaliação de desempenho e gestão por
29. Metodologia da pesquisa científica
competências
30. Projeto Final de Mestrado
13. Retribuição e incentivos
14. Prevenção de riscos laborais: OHSAS 18001
15. Auditoria de recursos humanos
16. Ética empresarial e responsabilidade social
corporativa

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM RECURSOS HUMANOS E GESTÃO DO CONHECIMENTO
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

29
 Duração: 90 créditos
Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L
———
MESTRADO EM
CONSULTORIA E
DESENVOLVIMENTO
ORGANIZACIONAL
———
A consultoria é um elemento essencial para o desenvol-
vimento das empresas e, portanto, se destaca como uma
atividade profissional com impacto direto no crescimento
econômico de um país ou região. A gestão consultiva atua
como uma força motriz para as organizações, aprimorando
o aprendizado, implementando maneiras de torná-las mais
eficazes e gerando inovação social e tecnológica.
A consultoria como profissão é diversificada e multifacetada
tanto em seus conteúdos ou áreas quanto na grande mul-
tiplicidade de setores em que é aplicada. Isso torna uma
profissão com um amplo campo de conhecimento aplicável
à solução dos problemas concretos de negócios e/ou reali-
dade organizacional.
Tradicionalmente, um consultor era o resultado de um longo
obstáculo que constituía um especialista em prática consul-
tiva. Atualmente, um treinamento intencional e catalisado é
possível em um curto espaço de tempo.
Os consultores formados neste programa podem atuar
como facilitadores, gerenciando o desenvolvimento orga-
nizacional a partir do aprendizado organizacional contínuo
e fortalecendo as capacidades dos gerentes e grupos de
trabalho. Esta formação, a partir da noção de facilitadores,
permitirá aos profissionais que frequentam este programa
atingir as competências necessárias para gerir eficazmente
a relação com o cliente, elemento essencial de uma prática
consultiva de sucesso.
30
OBJETIVOS
O Mestrado em Consultoria e Desenvolvimento Organiza-
cional é destinado a formação de consultores que possam
atender às demandas de diferentes setores econômicos,
gerando resultados sustentáveis e replicáveis. As pessoas
que concluírem com sucesso o mestrado estão qualificadas
para:
• Aplicar os conhecimentos, ferramentas e princípios do de-
senvolvimento organizacional à prática consultiva.
• Promover o desenvolvimento sustentável da capacidade
de aprendizagem da organização a partir da Consultoria de
Processos.
• Analisar situações complexas a partir de uma posição
geradora e inovadora.
• Projetar e implementar práticas consultivas que facilitem
o desenvolvimento organizacional a partir de uma visão
sistêmica dos diferentes processos organizacionais.
•
Gerenciar efetivamente o relacionamento de suporte
cliente-consultor, mantendo um desempenho ético e res-
ponsável.
• Reconhecer e melhorar as características essenciais de si
mesmo para efetivamente usar o self como instrumento de
mudança.
• Ser um facilitador do crescimento e da mudança nos ou-
tros como um elemento básico da gestão eficaz da mudan-
ça organizacional.
A QUEM É DIRIGIDO?
A gerentes, consultores, profissionais ligados à gestão do
potencial humano e qualquer profissional voltado para o
desenvolvimento de organizações trabalhistas. Em geral,
este é um programa projetado para aqueles que agem em
prol de alcançar maiores possibilidades de aprendizado,
satisfação e eficácia organizacional.
 Á R E A D E R H E D E S E N V O LV I M E N T O G E R E N C I A L • M E S T R A D O S
ESTRUTURA DO PROGRAMA

MÓDULO I · ORGANIZACIONAL E DESENVOLVIMENTO MÓDULO III · FERRAMENTAS DO CONSULTOR

ORGANIZACIONAL
1. Fundamentos da organização
2. Processos psicossociais na organização
3. Desenvolvimento organizacional
4. Gestão estratégica dos recursos humanos
MÓDULO II · GESTÃO CONSULTIVA
9. O perfil do consultor. Princípios, competências
e boas práticas
10. Ferramentas, técnicas e metodologias
de consultoria
11. Técnicas de trabalho em equipe
12. Liderança Organizacional e Coaching
13. Introdução à gestão de projetos

5. A consultoria como profissão MÓDULO IV · PESQUISA E PRÁTICAS

6. Áreas da consultoria
7. Desafios da prática consultiva 14. Metodologia da Pesquisa
8. Tecnologias de Informação e consultoria 15. Práticas presenciais supervisionadas
16. Projeto Final de Mestrado

TITULAÇÃO
Ao concluir o programa, o aluno receberá o título de
MESTRADO EM CONSULTORIA E DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL
concedido pela Universidade em que tenha se matriculado.

31
ESPECIALIZAÇÃOS

Duração: 67 créditos

———

ESPECIALIZAÇÃO EM
COACHING
———
A partir de uma perspectiva orientada para a ação, a Especialização em Coaching aprofunda as fer-
ramentas que serão úteis durante os processos de orientação e acompanhamento; nos poderes do
Coach, de acordo com os padrões da International Coach Federation (ICF); e a prática de coaching,
através de sessões de acompanhamento supervisionadas pelos professores, tutores e treinadores res-
ponsáveis, possuindo uma trajetória consolidada na referida disciplina.

É importante notar que o programa promove o desenvolvimento pessoal daqueles que o frequentam,
ajudando-os na formação e desenvolvimento de suas habilidades como coach. Uma abordagem ba-
seada na aprendizagem experiencial supervisionada que é fundamental para o exercício da profissão.

A pessoa que completar com sucesso a Especialização em Coaching estará qualificada para:

• Identificar e compreender o papel e a identidade do Coach para saber como acompanhar adequada-
mente os clientes nos processos de coaching para alcançar os objetivos desejados a serem alcança-
dos, tanto pessoal como profissionalmente, cumprindo as fases do processo e usando as estratégias
e ferramentas ( linguística, emocional e corporal) apropriado para cada cliente e processo.
• Diferenciar e aplicar os diferentes modelos e abordagens de Coaching (Ontológico, Transformacional
e Sistêmico), utilizados para tratar de processos de mudança.
• Desenvolver as habilidades apropriadas como Coach, com base nas 11 competências e valores-chave
promovidos pela International Coach Federation (ICF), a fim de ser um profissional que atenda aos
padrões éticos e de qualidade apropriados para praticar a profissão de Coaching.

ESTRUTURA DO PROGRAMA

1. Origens e fundamentos teóricos do coaching

2. Fontes disciplinares de apoio ao coaching
3. As competências do coach
4. O coaching e a programação neurolinguística
5. As ferramentas para o Coach
6. Mindfulness e coaching
7. O processo de coaching
8. Áreas de aplicação do coaching
9. Marketing do coaching e personal branding
10. Coaching in action: processo de coaching supervisionado

32
 ESPECIALIZAÇÃOS
Duração: 60 créditos

———

ESPECIALIZAÇÃO EM
COACHING ORGANIZACIONAL
———
A Especialização em Coaching Organizacional capacita profissionais para atuarem como agentes di-
nâmicos e mudança nos contextos organizacionais. O coach de uma organização é responsável por
acompanhar pessoas e instituições no desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades, a fim
de alcançar os desafios estratégicos desejados. Também é responsável por acompanhar as pessoas
que ocupam cargos de gerência no desenvolvimento de habilidades de liderança, para que aprendam
a orientar, dirigir e liderar suas equipes de trabalho.

A pessoa que completar com sucesso a Especialização em Coaching Organizacional estará qualificada
para:

• Identificar e compreender o papel e a identidade do Coach no campo organizacional e a importante

contribuição que ele representa durante o processo de coaching.
• Desenvolver as habilidades e ferramentas adequadas como um líder Coach, essencial para a gestão
de pessoas e equipes de trabalho em ambientes organizacionais, tais como: escuta ativa, comunica-
ção direta e eficaz, consciência, reflexão, reconhecimento , flexibilidade, autoconhecimento e moti-
vação.
• Adquirir e desenvolver um estilo de liderança assertivo, inspirador e influente que favoreça o desen-
volvimento dos funcionários e seu alinhamento com os valores e objetivos da organização.
• Conseguir uma visão sistêmica da organização e acompanhá-la na identificação de pontos fortes e
áreas de melhoria que sirvam como motor de mudança.
• Elaborar e implementar projetos de mudança, desenvolvimento e transformação organizacional,
orientados para alcançar resultados, cocriação de consciência e resolução de conflitos em nível
organizacional.

ESTRUTURA DO PROGRAMA

1. Origens e fundamentos teóricos do coaching

2. Fontes disciplinares de apoio ao coaching
3. Fundamentos de organização
4. As competências do coach
5. As ferramentas para o coach
6. O processo de coaching
7. Liderança organizacional e coaching
8. Marketing do coaching e personal branding
9. Projeto final de especialização

33
ESPECIALIZAÇÃOS
Duração: 36 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
DIREÇÃO DE
RECURSOS HUMANOS
———
A Especialização em Gestão de Recursos Humanos integra
os conceitos fundamentais ligados à gestão e direção de
pessoas no século XXI, no âmbito de uma gestão integra-
da da organização e dos diferentes processos e ferramentas
úteis para a gestão eficaz do mesmo. No final da Especiali-
zação, o aluno estará qualificado para:
• Conhecer e dominar as técnicas de gestão de pessoas..
• Projetar, monitorar e avaliar políticas e práticas de recur-
sos humanos, bem como analisar as atividades, funções e
responsabilidades do departamento e do diretor.
• Desenvolver profissionais com pensamento estratégico em
recursos humanos no âmbito da gestão integrada e sistê-
mica das organizações.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Gestão estratégica de recursos humanos
2. Análise, descrição e avaliação de cargos
3. Recrutamento, seleção e promoção
4. Avaliação de desempenho e gestão por
competências
5. Retribuição e incentivos
6. Formação e planos de carreira
7. Prevenção de riscos laborais: OHSAS 18001
8. Auditoria de recursos humanos
9. Ética empresarial e responsabilidade social
corporativa
10. Projeto final de especialização
34
Duração: 43 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
E MEDIAÇÃO ORGANIZACIONAL
———
A Especialização em Resolução de Conflitos e Mediação
Organizacional é um programa que aborda conflitos e nego-
ciações no campo das organizações. A pessoa que comple-
tar o programa estará qualificada para:
• Analisar os conflitos organizacionais.
• Selecionar e aplicar as técnicas apropriadas na resolução /
transformação de conflitos organizacionais, levando em
consideração o momento e as situações específicas dentro
do processo de mediação.
• Projetar e implementar programas e sistemas de resolução
de conflitos dentro de uma organização.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Teoria do conflito. Conceito e análise do conflito
2. Focos psicológicos na abordagem do conflito
3. Estrutura e mudança organizacional
4. Cultura e clima organizacional
5. Gestão estratégica de RH
6. Comunicação e conflito
7. Prevenção de riscos laborais: ISO 45001
8. Técnicas de resolução de conflitos e negociação
9. A mediação: definição e princípios.
O mediador: papel e funções
10. Práticas de mediação: técnicas e estratégias
11. Resolução/transformação de conflitos na
área organizacional
12. Projeto final de especialização

Duração: 42 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
E MEDIAÇÃO SOCIAL
———
O programa de Resolução de Conflitos e Mediação Social
tem como objetivo formar profissionais para a gestão de
conflitos sociais de vários tipos. A pessoa que completar o
programa estará qualificada para:
• Analisar conflitos sociais.
• Selecionar e aplicar as técnicas mais apropriadas para a re-
solução de conflitos em contextos sociais e comunitários.
• Dirigir p rocessos de mediação direta nos campos familiar,
escolar, comunitário, sanitário e criminal.
• Elaborar e implementar projetos e sistemas de resolução
de conflitos para a prevenção de conflitos sociais.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Teoria del conflito. Conceito e anállise do
conflito
2. Focos psicológicos na abordagem do conflito
3. Emoções e conflitos
4. Negociação e solução de problemas
5. A mediação: definição e princípios.
O mediador: papel e funções
6. Prática de mediação: técnicas e estratégias
7. Resolução/transformação de conflitos na
área familiar
8. Resolução/transformação de conflitos na
área escolar
9. Resolução/transformação de conflitos na
área comunitária
10. Resolução/transformação de conflitos na
área penal
11. Resolução/transformação de conflitos na
área da saúde
12. Projeto final de especialização
ESPECIALIZAÇÃOS
Duração: 44 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
GRAFOLOGIA E
PERÍCIA CALIGRÁFICA
———
A Especialização em Grafologia e Perícia Caligráfica é um
programa teórico e prático proposto a partir da abordagem
da Grafologia Clássica e Neuroescritura; projetado para que
os alunos possam reconhecer, decodificar, analisar diversas
construções gráficas e fazer um relato descritivo e grafoló-
gico de um assunto. Por outro lado, os estudantes poderão
determinar a autenticidade de uma assinatura e a autoria
de um manuscrito, fazendo o respectivo relatório de espe-
cialização em caligrafia. A pessoa que concluir com êxito a
Especialização estará qualificada para:
• Conhecer, compreender e dominar aspectos fundamentais
da grafologia e da caligrafia, a partir do rigor de uma dis-
ciplina científica, tanto em seu aspecto formal, teórico e
prático, como nas bases e no contexto psicossocial em que
ela é circunscrita.
• Reconhecer, decodificar, analisar diferentes construções
gráficas e fazer um relatório descritivo da personalidade
a partir de uma proposta grafopsicológica e neuroescrita
com o objetivo de elaborar, finalmente, um relatório com-
pleto sobre as capacidades pessoais, intelectuais e psicos-
sociais de um sujeito.
• Analisar as características grafonômicas de assinaturas e
escritos, duvidosos e autênticos, a fim de fazer o relatório
correspondente de perícia caligráfica.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Psicologia geral para grafólogos
2. Fundamentos grafológicos
3. Grafopsicologia: a análise da conduta escrita
4. Decodificação neuroescritural através do
dinamografismo
5. Decodificação neuroescritural dos gêneros gráficos
6. Decodificação neuroescritural da assinatura
7. Grafística
8. Grafonomia: espaço e forma
9. Pressão, movimento e traços em grafonomia
10. Trabalho final
35
ESPECIALIZAÇÃOS
Duração: 20 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
HABILIDADES
DE GESTÃO
———
A Especialização em Habilidades de Gestão integra os con-
ceitos fundamentais ligados às habilidades gerenciais para
a condução de pessoas e equipes em sua atividade profis-
sional. No final el programa, o aluno estará qualificado para:
• Desenvolver os aspectos relevantes relacionados às habili-
dades e competências gerenciais necessárias no âmbito da
gestão de pessoas e equipes.
• Conhecer e dominar as técnicas e ferramentas apropriadas
para as situações que os gestores devem enfrentar e que
contribuam para a sua melhoria profissional.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Técnicas de direção e liderança organizacional
2. Técnicas de comunicação interpessoal
3. Técnicas de resolução de conflitos e negociação
4. Técnicas de direção de equipes de trabalho
5. Gestão de tempo e direção de reuniões
6. Estresse e burnout
7. Técnicas de apresentação em público
36
Duração: 22 créditos
———
ESPECIALIZAÇÃO EM
GESTÃO DO CONHECIMENTO E
PROCESSOS NA ORGANIZAÇÃO
———
A Especialização em Gestão do Conhecimento e Processos
na Organização integra os conceitos relacionados à gestão
do conhecimento, a partir de seus fundamentos sociais,
operacionais e tecnológicos. No final el programa, o aluno
estará qualificado para:
• Compreender e saber aplicar ferramentas de gestão do co-
nhecimento em seus aspectos organizacionais e técnicos,
bem como a consideração e conhecimento dos processos
psicossociais básicos a ele vinculados.
ESTRUTURA DO PROGRAMA
1. Estrutura e mudança organizacional
2. Sociedade da informação e da mudança
3. Cultura e clima organizacional
4. Inovação, cultura e gestão de trabalho na
sociedade da comunicação
5. Ambientes virtuais de trabalho colaborativo
6. e-Business e sua integração com os sistemas
corporativos de gestão
7. Gestão do conhecimento e aprendizagem
organizacional
 CAMPUS VIRTUAL
O QUE É O CAMPUS VIRTUAL?
É o espaço onde ocorre o ensino e a ação educacional do
programa de estudo. É também uma comunidade de apren-
dizagem, apoio e networking, pois promove a interação e a
comunicação entre os alunos, corpo docente e serviços ad-
ministrativos. Inclui links para diferentes ferramentas e ser-
viços de suporte que facilitam a aprendizagem. O Campus
Virtual é o ponto de encontro de uma ampla comunidade
internacional de alunos e professores.
UMA PLATAFORMA TECNOLÓGICA
A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM
O campus virtual é configurado em uma plataforma Moodle,
sistema que parte de uma concepção socioconstrutivista de
aprendizagem e que promove a experiência positiva do usu-
ário por meio de:
• Configuração visual e ferramentas de suporte projetadas
para usuários com poucas habilidades de navegação.
• Configuração estrutural lógica e sequenciada.
• Diferentes tipos de recursos: acadêmicos, técnicos e
de sociabilização.
• Forte incentivo ao aspecto social da educação.

Uso equitativo: o conteúdo e os recursos do programa são acessíveis a

estudantes com diferentes habilidades tecnológicas e localizados geo-
graficamente em diferentes lugares. Grande parte do material didático
é fornecido ao aluno nos formatos digital e impresso.
CARACTERÍSTICAS
Simples e intuitivo: elementos complexos são dispensados, minimizan-
DA PLATAFORMA do o risco de ações acidentais.
Informação perceptível: é fornecido ao aluno uma descrição clara do
programa, os resultados de aprendizagem, requisitos (técnicos, acadê-
micos, pessoais, de tempo), bem como os regulamentos e procedimen-
tos, meios de comunicação e sistema de avaliação.
Comunidade de aprendizagem e apoio: o ambiente de aprendizagem
facilita a comunicação e a cooperação entre os usuários que o utilizam
em seus diferentes papéis.
Networking internacional: esta plataforma funciona como um espaço
colaborativo global onde alunos e professores de todo o mundo e dife-
rentes culturas compartilham interesses e preocupações, aprendendo e
enriquecendo juntos.

QUAIS RECURSOS SERÃO DISPONÍVEIS?

• Materiais didáticos próprios, • Conteúdos Multimídia de professores

desenvolvidos para cada uma das da rede FUNIBER e outros recursos
disciplinas que compõem multimídia.
o programa.

• Material de referência recomendado • Espaços de socialização entre os mem-

(documentos relevantes e material
audiovisual), cuidadosamente seleciona-
do pela equipe docente de cada
disciplina.
bros da comunidade educacional (fórum
Cafeteria).
• Acesso a serviços de suporte:
assessoria acadêmica, consultas técni-
cas, calendário, anúncios.

• Acesso livre a bancos de dados • Diretrizes e recomendações para avançar

• Acesso à Biblioteca Virtual
que possui links de internet,
documentos, livros, motores de busca de
teses e dissertações, revistas científicas,
entre outros conteúdos
abertos e/ou com opções de pagamento.
no estudo e tirar o máximo proveito da
metodologia educacional.
• Espaços de discussão especializados
(fóruns e chats) para aprendizagem
colaborativa onde
professores e alunos interagem.

O Campus é uma ferramenta valiosa e eficiente para os alunos se conectarem de qualquer

terminal no mundo, desenvolvendo seus estudos e compartilhando experiências com seus colegas
e professores em um processo de aprendizagem rigoroso, enriquecedor e colaborativo.

37
DIREÇÃO ACADÊMICA
DR. JUAN LUIS MARTÍN
Diretor do Curso de Psicologia da
Universidad Europea del Atlántico
COORDENAÇÃO
DRA. (C) CARMEN LILÍ RODRIGUEZ
Coordenadora Acadêmica Internacional da
Área de Psicologia
AUTORES E PROFESSORES
DRA. IBIS ÁLVAREZ
Prof. da Universidad Autónoma
de Barcelona
DRA. EDURNE ARAGOLAZA
Especialista em Psiquiatria e Psicoterapia
DRA. INMACULADA ARMADANS
Prof. da Facultad de Psicologia da
Universidad de Barcelona
DR. ENRIQUE ARRANZ
Catedrático de Psicologia da Família na
Universidad del País Vasco
DR. GASPAR BERBEL
Prof. Universidad Autónoma de Barcelona
Especialista em Projetos de Pesquisa, Aná-
lise de Dados, Psicometria
DRA. DANIELA BITENCOURT SANTOS
Especialista em Psicologia infantil
DR. IGNACIO BOLAÑOS
Prof. da Universidad Complutense
de Madrid
DR. JORGE BOLAÑOS
Prof. do Instituto Universitario de la Paz y
los Conflictos. Universidad de Granada
DR. JOSÉ MANUEL BROTONS
Prof. da Universidad Miguel Hernández de
Elche. Espanha
38
DR. LAURA PÉREZ
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. EDUARDO BRIGNANI
Especialista em Deficiência e
Doenças Raras
DRA. VALESKA CABRERA
Prof. da Universidad de Barcelona,
Especialista em Psicologia Educacional
DRA. MARÍA CANTERO
Prof. da Universidad Autónoma de Madrid
e da Universidad Alfonso X el Sabio
DRA. ELIZABETH CARO
Prof. da Universidad Europea del
Atlántico
DRA ISABEL CASALS
Especialista em mediação, violência
e terapia familiar
DR. SERGIO CASTAÑO
Prof. da Universidad Europea
del Atlántico
DRA. MARÍA JESÚS COLMENERO
Prof. da Universidad de Jaén
DR. ANTONI COSCULLUELA
Prof. Universidad de Barcelona
Especialista em Metodologia das Ciências
do Comportamento
DR. JOSÉ ANTONIO ESQUIVEL
Prof. da Universidad de Granada
DR. ALEXANDER CORDOVÉS
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. JAVIER FERNÁNDEZ AGUADO
Prof. da Universidad San Pablo-CEU
DRA. DEYSI GARCÍA
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DRA. LETICIA GARCÍA
Prof. da Universidad Complutense
de Madrid
DR. DAVID GIL
Psicólogo clínico, Psiquiatra e Prof.
da Universidad Europea del Atlántico
DRA. MARIAN GONZÁLEZ
Prof. da Universidad Europea
del Atlántico
DRA ANA BELÉN GÓMEZ
Prof. da Universidad de Girona
Especialista em Psicoterapia
DR. DAVID HERRERO
Prof. da Universidad Europea del
Atlántico
DR. FRANCISCO JIMÉNEZ
Prof. da Universidad de Almería
DR. VÍCTOR JIMÉNEZ ARGUELLES
Prof. da Universidad Autónoma
Metropolitana. México
DR. FRANCISCO JIMÉNEZ BAUTISTA
Prof. da Universidad de Granada
DR. CIRO LABRADA
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. JULIO LÓPEZ
Prof. da Universidad de Murcia
DR. GUILLERMO MATTIOLI
Psicólogo especialista em Psicologia
Clínica. Decano do Colegio de Psicólogos
de Cataluña
DRA. MARIACARLA MARTÍ
Prof. da Universidad Europea del
Atlántico
DRA. MARÍA TERESA MARTÍNEZ
Prof. da Universidad de Murcia
DRA. CRISTINA MERINO
Centro Universitario de Transformación de
Conflictos de la Universidad del País Vasco
DR. IOLAO MIR
Prof. da Universitat Autónoma de
Barcelona. Especialista em psicologia
clínica e medicina comportamental
DR. BERNARDO MORENO
Catedrático da Universidad Autónoma de
Madrid
DRA LEILA NOMEN
Prof. da Universidad de Barcelona
Especialista em psicoterapia
DRA. JESSICA NOTINI
Prof. da Stanford University, Palo Alto,
Califórnia
DR. FERNANDO OLABARRIETA
Prof. da Universidad del País Vasco
DR. ANDRÉS OSORIO
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DRA. YADIRA PALENZUELA
Prof. da Universidad de Chile
DR. ANTONIO PANTOJA
Prof. da Universidad de Jaén
DRA. PAMELA PARADA
Prof. da Universidad Europea del
Atlántico. Especialista em Neuropsicologia
DRA. ANDREÍNA PEROZO
Prof. da Universidad Rafael Urdaneta
Especialista em Métodos de Avaliação e
Psicoterapia
DR. MAURICIO POLANCO
Especialista em Psicologia Educativa
DRA. SILVIA QUER
Especialista em Gerontologia
DRA. DANAY QUINTANA
Prof. da UNAM, México
DR. JAVIER REIG
Prof. da Universidad Miguel Hernández de
Elche. Espanha
DR. JUAN JOSÉ CUERVO RODRÍGUEZ
Especialista em Psicologia Clínica
DRA. ROCÍO RODRÍGUEZ
Especialista em Neuropsiquiatria e saúde
DR. ÁNGEL ROJAS
Prof. da Universidad Europea
del Atlántico
DRA. CLAUDIA PATRICIA RONCALLO
Prof. Universidad del País Vasco
DR. CARLOS SAN MARTÍN
Coordenador e co-fundador de CIPSA
Especialista em Sexologia Clínica,
Terapia Familiar e de Casal, Psiquiatria
e Saúde Mental
DRA. VIVIANE SARTORI
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. HÉCTOR SOLANO
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. MIGUEL ÁNGEL SORIA VERDE
Especialista em Psicologia Jurídica e
Forense
DR. EMMANUEL SORIANO
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DRA. LILIA STEVENS
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. BERNAT TIFFON
Especialista em Psicologia Legal e Forense
DR. OSCAR ULLOA
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. JOSÉ FRANCISCO VALENCIA
Prof. da Universidad del País Vasco
DR. (C) DAVID MARTÍNEZ BAUTISTA
Formação Superior em Criminologia
Especialista em Medicina Legal e Toxico-
logia
DRA. (C) JULIÉN BRITO
Prof. da Universidad Europea
del Atlántico
DRA. (C) ALBA HERNÁNDEZ
Prof. da Universidad Europea
del Atlántico
DR. (C) LUIS JIMÉNEZ ROMERO
Especialista em Psicologia Forense
Diretor Geral da Escuela de
Criminología de Cataluña
DRA. (C) MARÍA EUGENIA LUNA
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DRA. (C) SARA MOZA
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DR. (C) ÁNGEL SANZ
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
DRA. (C) VANESSA YÉLAMOS
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana. Especialista em Coaching
Sistêmico e PNL
DRA. (C) ARLETTE ZÁRATE
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
ME. JUANITA ACEVEDO SEGURA
Advantatge Service
MA. EVELYN I. AGUILERA ARCE
Diretora Acadêmica do Instituto de
Técnicas. Neuroescriturais. INGPEC
MSC. ROSARIO BENGOCHEA
Psicóloga clínica no Centro Hospitalario
Padre Menni
ME. ÁNGELA CARRERA
Diretora da CIPSA e Coordenadora da
Área de Psicologia Clínica. Especialista em
Psicologia Clínica e Terapia do Comporta-
mento
ME. SANDRA GUACH
Formadora, Coach organizacional e espe-
cialista em PNL. Certificação Copperfield-
-Kaospilot e Sikkhona
MSC. MARTA LÓPEZ
Coordenadora do centro de atenção
precoce, infantil e juvenil. Asociación
Albasur, Córdoba
ME. NÚRIA OLTRA
Especialista em Coaching Sistêmico
MSC. SONIA PÉREZ
Prof. da Universidad Internacional
Iberoamericana
MA. ALEJANDRA SANDOVAL
Especialista em Grafologia
ME. STEFANIA STISCIA
Especialista em Coaching Sistêmico,
Transformacional e PNL
39
EUROPA
Espanha · C/ Isabel Torres 21. 39011, Santander
Paseo García Faria Nº 29. 08005, Barcelona
Tel. 902 114 799 - funiber@funiber.org
Itália · Via Primo Maggio, 156 - 60131, Ancona - Italia
Tel. (39) 071 998 0281 - info.italia@funiber.org
Portugal · Rua Padre Américo, nº 11B - 1º Dto
1600-584 Carnide - Lisboa
Tel. (351) 211 212 155 - portugal@funiber.org
AMÉRICA
Argentina · Bulnes 1142 - Piso 4. C1176ABV,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel. (54-11) 4000 1150 - argentina@funiber.org
Bolívia · Calle Majo Nro. 58, Av. Alemania entre 2do
y 3er Anillo - Zona Norte. Santa Cruz
Tel. (591-3) 339 8527 - bolivia@funiber.org
Brasil · Rua Vento Sul, 126. Campeche
Florianópolis/SC, Brasil - CEP: 88063-070
Fone/Fax: 55 (48) 3239 0000 - brasil@funiber.org
Chile · Arzobispo Larraín Gandarillas, 70 ex. 260
Comuna: Providencia. CP. 7500955, Santiago de Chile
Tel. (56-2) 2928 9700 - chile@funiber.org
Colômbia · Calle 40 Nº 26 A - 08, Bogotá
PBX. (57 60 1) 285 35 33 - colombia@funiber.org
Costa Rica · San José, Barrio Escalante - 200 metros al este
de la Rotonda del Farolito - Avenida 13 calle 35. CP 10101
Tel. (506) 4101-1600 / (506) 2280-4522 - costarica@funiber.org
Equador · Cdla. Kennedy Norte. Jerónimo Avilés y
Miguel H. Alcívar. Mz. 405, Solar 13. Guayaquil, Ecuador
Tel. (593-4) 2682721 - ecuador@funiber.org
El Salvador · 5a calle poniente #4055, entre 77 y 79
avenida norte, Col. Escalón, San Salvador
Tel. (503) 2246 0173 / (503) 2246 0176 - elsalvador@funiber.org
EUA · 30 Wall Street, 8th Floor. New York, NY 10005
Tel. +1 866 877 9857 - usa@funiber.org
Guatemala · Avenida las Americas 8-42 zona 13, Nivel 11,
Edificio Américas 10, Oficina 1101. Guatemala, Ciudad
Tel. (502) 2204 3222 / (502) 5579 0649 - guatemala@funiber.org
Honduras · Centro Morazán, Torre 2, Piso 14,
Local 21407. Tegucigalpa, Honduras
Tel. (504) 2202 8960 / (504) 2276 2980 - honduras@funiber.org
México · Wisconsin 38 Colonia Ampliación Nápoles -
Benito Juárez. C.P 03810, Ciudad de México
Tel. (01 55) 5340 8370 - L/C: 01 (800) 1120 243
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Nicarágua · Colonial Los Robles, esquina opuesta del Registro
Central del Consejo Supremo Electoral, casa Nº 63. Managua
Tel. (505) 2270 5252 / (505) 2277 3729 - nicaragua@funiber.org
Panamá · Fundación Ciudad del Saber. Clayton, Ancón
Calle Evelio Lara Edificio Nº 140-B. Apartado 0819-11767
Panamá, República de Panamá.
Tel. (507) 315 0696 - panama@funiber.org
Paraguai · Avda. Aviadores del Chaco 2050 - World Trade Center
Torre 4, piso 7, oficina C. Asunción Paraguay, CP 1749
Tel. 595 (021) 2386014 / Cel. 0983 333 517 - 0971 555 774
paraguay@funiber.org
Peru · Calle Chimu Cápac Nº 163, Urb. Los Rosales Surco - Lima
33 Tel. (511) 448 0200 / 01 449 8000 - peru@funiber.org
Porto Rico · Carr. 658 Km 1.3 Bo. Arenalejos Sector Palaches
Arecibo, PR 00613. P.O. Box 1304. Arecibo, PR 00613-1304
Tel. 1 787 878 2121 - puertorico@funiber.org
República Dominicana · Ave. 27 de Febrero, Esquina Seminario
Nº 272, 4to. Piso. Ensanche La Julia. Santo Domingo
Tel. (809) 540 4720 - republica.dominicana@funiber.org
Uruguai · Cnel. Brandzen 1956 - Oficina 901
Edificio Cosmos. 11200, Montevideo
Tel. (00598) 2409 4962 - uruguay@funiber.org
Venezuela · Av. 17 de Diciembre - Centro Comercial Virgen
del Valle, locales 11/12. Ciudad Bolivar - Edo. Bolívar
Tel. (+58) 0285 6317310 / 0424 9716769 - venezuela@funiber.org
ÁFRICA
Angola · Rua Ndunduma nº 83/87 - Bairro Miramar, Luanda
Tel. 244 - 924 84 33 44 / 994 84 33 44 - angola@funiber.org
Camarões · Mballa II, Carrefour Jamot B.P. 8147 Yaoundé
Tel. (237) 222 209 184 / (237) 222 211 505 - camerun@funiber.org
Gabão · Avenue des Grandes Écoles, 450
Boîte Postale 9785. Libreville, Gabón
Tel. +24174348968 / +24162844504 - gabon@funiber.org
Moçambique · Av. Cahora Bassa, nº 98
Sommerschield - Maputo
Tel. +25821497275 - info.mozambique@funiber.org
Senegal · Sicap Liberte 1, 1050, derriere Casino
Bourguiba - Dakar
Tel. 221 338643870 - senegal@funiber.org
ÁSIA
China · Room 1407, No. 488 South Wuning Road,
Jing’an District, Shanghai, 200042 P.R. China
Tel. (0086) 021 – 51182497 - china@funiber.org