PROGRAMA DA

DISCIPLINA
PSICOPATOLOGIA
Disciplina: PSI. DO DESENVOLVIMENTO II

Curso: PSICOLOGIA

Programa em vigência a partir de: 2023/08

Professora especialista: Cristiane Felix da Silva
EMENTA
Psicologia do desenvolvimento:
definição, história, objeto e
métodos. Dimensões biológicas,
históricos, sociais e culturais do
desenvolvimento psicológico.
Principais abordagens do
desenvolvimento humano e
suas contribuições principais.
Periodização do
desenvolvimento. A relação
desenvolvimento e
aprendizagem.
Desenvolvimento psicológico e
contemporaneidade.
OBJETIVO
GERAL
Conhecer os fundamentos
filosóficos e as bases teóricas e
técnicas da ciência da psicologia
desenvolvimento II.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Conhecer e identificar os
fatores histórico e individual
do desenvolvimento
humano.
Sistematizar a
aprendizagem em artigo
científico.
Elaborar hipóteses e
delinear tratamento de
acordo.
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO E
APRENDIZAGEM
Procedimentos

aulas expositivas e Dialogadas;

realização de estudos dirigidos, com
incentivo à participação do aluno no
questionamento e discussão;
estudos de textos e leitura adicional,
como forma de estimular/orientar o
desenvolvimento pessoal dos alunos;

Recursos

Quadro
Textos previamente selecionados
Livros, artigos
Recursos áudio visuais
FORMAS DE
AVALIAÇÃO
Formas de avaliação:
Provas, estudos
dirigidos (resenhas
críticas, questionários)
individuais, relatório
em dupla.
Número de
avaliações no
semestre: 3
Além das aulas,
trabalhos em grupos,
trabalhos individuais e
debates, o aluno será
avaliado através da
prova que será escrita.
O resultado de cada avaliação
será determinado através da
somatória das atividades
desenvolvidas em sala de aula,
na pesquisa, na montagem dos
trabalhos e sua apresentação e
provas escritas e formais.
Provas Regimentais (1ª, 2ª avaliações),
sendo estas obrigatórias, devendo o
acadêmico alcançar média igual ou superior
a 7,0 (sete). Caso o acadêmico não obtiver a
média igual ou superior a 7,0 (sete) nas
avaliações, poderá realizar uma prova
substitutiva para apenas 1 (uma das notas),
o procedimento é realizado através de
requerimento de prova substitutiva no
departamento financeiro da UNINORTE ao
final do periodo da disciplina.
Valor das
Avaliações: total
de 100 (cem)
pontos, sendo:
Substitutiva – a prova
substitutiva tem
obrigatoriamente o valor
de 100,0 (cem) pontos,
com questões objetivas e
discursivas acerca da toda
a matéria do semestre.
Conteúdo das
avaliações: o conteúdo
das avaliações será
cumulativo até a data
da realização da
referida prova.
Atividades
intra e
extraclasse
Todas as atividades intra e
extraclasse desenvolvidas
pelos acadêmicos serão
avaliadas, respeitando as
seguintes formas de
avaliação:
Avaliações teóricas
e práticas sobre
exercícios e
simulações
realizados em aula.
Trabalhos
realizados em
grupo e
individual.
AVALIAÇÃO
QUALITATIVA
Serão considerados
como critérios para a
avaliação qualitativa
as seguintes
recomendações:
Observação individual do
desempenho em atividades e
exercícios orais e escritos;
Observação direta e indireta da
participação dos alunos nas aulas por
meio de discussões e debates;
Avaliação das atitudes e atenção
durante as explicações;
Comprometimento com as atividades
intra e extraclasse;
Pontualidade (início e término das
aulas, bem como data de entrega
e/ou realização de atividades);
Participação nas avaliações escritas e
orais;
Interação positiva com o professor,
acadêmicos funcionários;
assiduidade, comportamental ou
participativo;
BIBLIOGRAFIA
BASICA
MOREIRA, M. B. Princípios básicos de
análise do comportamento. Artmed,
2007 COLL, César; PALACIOS, Jesús;
MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento
psicológico e educação. 2.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2004. 3 v Vygotsky,
L.S. (1989). A formação social da
mente. 3a. São Paulo: Martins Fontes.
SANCHEZ-CANO, M. Avaliação psicopedagogia.
São Paulo: Artmed, 2010 BAUM, W. M.
Compreender o bahaviorismo: comportamento,
cultura e evolução. São Paulo: Artmed, 2006
PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos;
FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento
humano. 7.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. 684
p. SALLES, Jerusa Fumagalli de. Neuropsicologia
do desenvolvimento: infância e adolescência.
Porto Alegre: Martins Fontes, 2014
HOTHERSALL, D. História da psicologia. São
Paulo: 2006
A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento II tem como objeto de estudo as transformações associadas à vida
adulta e ao envelhecimento, tomando como base as contribuições da Psicologia do desenvolvimento adulto e da
velhice,
numa interface com as abordagens antropológicas e sociológicas. Desse modo, essas transformações incluem
aspectos
físicos, cognitivos, emocionais, psicossociais e na sexualidade. Aborda-se o Estatuto do Idoso, as políticas públicas e
as
práticas psicológicas direcionadas a esta faixa da população. Tais conteúdos programáticos são indispensáveis à
formação do
estudante de psicologia que no seu desempenho profissional fará uso desses conteúdos em campo como a
psigerontologia,
psicologia social, da saúde, comunitária, do trabalho e da educação.

Ementa: A longevidade humana à luz dos principais constructos das teorias do ciclo vital e das teorias da Psicologia
do
desenvolvimento do adulto e da velhice. Principais mudanças que afetam as estruturas físicas, cognitivas,
emocionais,
psicossociais e na sexualidade nesse período da vida. O ciclo vital segundo Erik Erikson e as fases do
desenvolvimento e
teorias psicológicas da vida adulta e da velhice. O processo de mudança psicossocial durante o envelhecimento:
relações
familiares, sexualidade, sociabilidade, perdas, lutos e morte. Estatuto do Idoso, políticas públicas e as práticas
psicológicas
direcionadas a esta faixa da população. O desenvolvimento adulto e do processo de envelhecimento considerando
as
contingências e especificidades históricas e culturais e em diferentes condições socio-econômicas.
Objetivos Gerais e Específicos :

Compreender as contribuições da Psicologia do Desenvolvimento relativas às

especificidades da
vida adulta e do processo de envelhecimento.
Abordar as contribuições de teorias psicológicas sobre a vida adulta e o
envelhecimento.
Compreender as questões relativas a estes momentos da vida enquanto tarefas
desenvolvimentais.
Compreender o processo de mudanças biopsicossociais no decorrer da fase adulta e do
envelhecimento, no que tange
às alterações subjetivas, cognitivas, relações familiares, sexualidade, sociabilidade,
além de abordar os processos de
perda, luto e morte como parte do ciclo vital.
Desconstruir noções de velhice como inutilidade e negatividade, bem como, afirmar
concepções positivas da velhice e
as possibilidades do idoso