PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO - EM
PET COMPLEMENAR VOLUME: 02/2021
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL DE FRANCISCO DUMONT
PROFESSOR: WELTON JANDER
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
MÊS: TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1
SEMANA 1
SECRETARIA
TEMA: O movimento abolicionista e republicano.

ATIVIDADES
1- (Instituto Excelência - adaptado) Na segunda metade do século XIX, surgiu o movimento abolicionista, que
defendia a abolição da escravidão no Brasil. Um dos principais abolicionistas foi:
a) Américo Vespúcio
b) Luís Gama
c) Deodoro da Fonseca
d) Conde D’Eu
e) Barão de Cotegipe

2- PUC-PR) A República foi proclamada em 15 de novembro de 1889. Contudo, sua consolidação se fez pela
violência de duas revoluções. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
a) No plano ideológico, defendiam os federalistas a necessidade de um poder central forte e limitada
autonomia aos Estados.
b) Floriano Peixoto assumiu o cargo de Presidente da República na condição de vice-presidente eleito
indiretamente pelo Congresso Nacional e se posicionou favoravelmente aos federalistas.
c) Desde o início, os rebeldes federalistas lutaram ao lado da Revolta da Armada, que se desenvolvia na Baía
da Guanabara.
d) Esquadras estrangeiras penetraram na Baía da Guanabara, buscando tardiamente apoiar a marinha de
guerra do Brasil.
e) Embora Floriano Peixoto tenha sido alcunhado de "Consolidador da República", os choques armados
continuaram na Presidência de Prudente de Morais e somente terminaram no Governo de Campos Sales.
 SEMANA 2
TEMA: Qual a diferença entre Monarquia e República.

ATIVIDADES
1- O início da Época Moderna está ligado a um processo geral de transformações humanística, artística,
cultural e política. A concentração do poder promoveu um tipo de Estado. Para alguns pensadores da época,
que procuraram fundamentar o Absolutismo:
a) a função do Estado é agir de acordo com a vontade da maioria.
b) a História se explica pelo valor da raça de um povo.
c) a fidelidade ao poder absoluto reside na separação dos três poderes.
d) a soberania máxima reside no próprio povo.

2- (VUNESP) Na Primeira República (1889-1930) houve a reprodução de muitos aspectos da estrutura

econômica e social constituída nos séculos anteriores. Noutros termos, no final do século XIX e início do XX
conviveram, simultaneamente, transformações e permanências históricas. (Francisco de Oliveira. Herança
econômica do Segundo Império, 1985.)
O texto sustenta que a Primeira República brasileira foi caracterizada por permanências e mudanças
históricas. De maneira geral, o período republicano, iniciado em 1889 e que se estendeu até 1930, foi
caracterizado:
a) pela predominância dos interesses dos industriais, com a exportação de bens duráveis e de capital.
b) por conflitos no campo, com o avanço do movimento de reforma agrária liderado pelos antigos
monarquistas.
c) pelo poder político da oligarquia rural e pela economia de exportação de produtos primários.
d) pela instituição de uma democracia socialista graças à pressão exercida pelos operários anarquistas.
e) pelo planejamento econômico feito pelo Estado, que protegia os preços dos produtos manufaturados.

SEMANA 3
TEMA: A Constituição de 1891.

ATIVIDADES
1- (Pucsp) A Constituição brasileira de 1891
a) permitiu a plena democratização do país, com a superação do regime militar.
b) criou um quarto poder, o Moderador, que atribuía plenos poderes ao Imperador.
c) separou o Estado, agora republicano, da Igreja Católica.
d) manteve a permissão para a existência de mão-de-obra escrava.
e) eliminou os resquícios autoritários do varguismo.
2- Marque a alternativa que contém algumas das mudanças provocadas pela Constituição de 1891.
a) O Estado brasileiro passou a ter três poderes independentes: Executivo, Legislativo e Judiciário. Além disso,
eliminou-se o voto censitário. Homens a partir de 21 anos poderiam votar, porém analfabetos e mulheres
continuaram sem o direito ao voto.
b) O Estado brasileiro passou a ter três poderes independentes: Executivo, Legislativo e Judiciário. O voto
censitário permaneceu para os eleitores e as mulheres passaram a ter o direito ao voto.
c) O regime político passou a ser o presidencialista. A maioria da população passou a ter acesso ao voto livre
e secreto, e o Estado adotou um regime dividido em três poderes: Executivo, Legislativo e Judiciário.
d) Excetuando as mulheres, o restante da população com idade acima de 21 anos poderia votar. A Igreja
passou a ter maior controle sobre os patrimônios públicos e sobre o Estado. O voto passou a ser secreto.

SEMANA 4
TEMA: A Lei de Terras de 1850.

ATIVIDADES
1- (Fatec) Em 4 de setembro de 1850, foi sancionada no Brasil a Lei Eusébio de Queirós (ministro da Justiça),
que abolia o tráfico negreiro em nosso país. Em decorrência dessa lei, o governo imperial brasileiro aprovou
outra, "a Lei de Terras". Entre as alternativas a seguir, assinale a correta.
a) A Lei de Terras facilitava a ocupação de propriedades pelos imigrantes que passaram a chegar ao Brasil.
b) A Lei de Terras dificultou a posse das terras pelos imigrantes, mas facilitou aos negros libertos o acesso a
elas.
c) O governo imperial, temendo o controle das terras pelos coronéis, inspirou-se no "Act Homesteade"
americano para realizar uma distribuição de terras aos camponeses mais pobres.
d) A Lei de Terras visava a aumentar o valor das terras e obrigar os imigrantes a vender sua força de trabalho
para os cafeicultores.
e) O objetivo do governo imperial, com essa lei, era proteger e regularizar a situação das dezenas de
quilombos que existiam no Brasil

2- É possível afirmar que, com a Lei de Terras de 1850, o Estado imperial brasileiro:
a) passou a atuar de acordo com o modelo do Homestead Act dos Estados Unidos.
b) inspirou-se na Reforma Agrária defendida pela Revolução Francesa.
c) passou a se apropriar das terras devolutas para vendê-las.
d) não conseguiu atender aos interesses da elite cafeicultora.
e) não conseguiu atingir a elite açucareira.
 SEMANA 5
TEMA: O fim da escravidão e a imigração no Brasil.

ATIVIDADES
1- Leia os textos a seguir para responder à próxima questão.
Texto 1- E chegou mais um navio no porto, e lá vai ele pegar mais caixas pesadas para deixar na alfândega.
Ele se perguntava “o que será que tem aqui dentro?”.
Texto 2- Ele era acordado muito cedo, seu desjejum era um gole de cachaça, pegava no facão e começava a
cortar cana.
Texto 3- Era um privilégio poder andar livremente por aí, ficava cansado, é verdade, andava o dia todo
carregando aquele peso nas costas e tinha que voltar à noite com o dinheiro combinado, mas preferia viver
assim do que como viviam seus irmãos.
Texto 4- Tão logo o patrão chegava para tomar seu desjejum ela ia para o seu quarto arrumar a cama e dar
início à limpeza do chão. Cada texto acima trata de um tipo de escravismo praticado no Brasil colonial. Assinale
a alternativa que nomeia corretamente e na ordem cada tipo.
a) Escravo de ganho, urbano, de campo e doméstico.
b) Escravo urbano, de campo, de ganho e doméstico.
d) Escravo de ganho, de campo, urbano e doméstico.
e) Escravo doméstico, de ganho, do campo e urbano

2- No que se refere às migrações brasileiras, julgue os itens a seguir:

( ) A desconcentração industrial é uma das principais causas da freada na migração interna do Brasil.
( ) Atualmente o Centro-Oeste é a região brasileira que mais retém imigrantes.
( ) A melhoria dos sistemas de transporte e de comunicação aumentou a concentração industrial nos
grandes centros urbanos brasileiros, que continuam atraindo grandes contingentes migratórios.
( ) A transumância é o movimento migratório invertido, ou seja, as pessoas abandonam os grandes centros e
buscam fixar-se em cidades pequenas ou médias.
( ) No movimento pendular, uma determinada população deixa o seu domicílio pela manhã para trabalhar
em outra cidade ou região e retorna ao término do dia.
a) V, V, F, F, e V;
b) V, F, F, F, e V;
c) V, V, V, F, e V;
d) F, V, F, F, e V;
e) V, V, F, V, e F.
 SEMANA 6
TEMA: Os imigrantes e o café.

ATIVIDADES
1- (Enem 2016) A presença de uma corrente migratória por si só não explica a condição de vida dos imigrantes.
Esta será somente a aparência de um fenômeno mais profundo, estruturado em relações socioeconômicas
muitas vezes perversas. É o que podemos dizer dos indivíduos que são deslocados do campo para as cidades
e obrigados a viver em condições de vida culturalmente diferentes das que vivenciaram em seu lugar de
origem.
SCARLATO, F. C. População e urbanização brasileira. In: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009.

O texto faz referência a um movimento migratório que reflete o(a):

a) processo de deslocamento de trabalhadores motivados pelo aumento da oferta de empregos no campo.
b) dinâmica experimentada por grande quantidade de pessoas, que resultou no inchaço das grandes cidades.
c) permuta de locais específicos, obedecendo a fatores cíclicos naturais.
d) circulação de pessoas diariamente em função do emprego.
e) cultura de localização itinerante no espaço.

2- (UDESC 2015/2) Sobre o cultivo de café no Brasil, assinale a alternativa correta.

a) Foi introduzido no país no século XVIII, tornando nosso país o primeiro produtor mundial, desde então.
b) A “marcha do café” iniciou-se no Rio de Janeiro, adentrou o Vale do Paraíba e ganhou o oeste paulista e o
norte do Paraná.
c) Seu cultivo atraso a abolição da escravatura no Brasil, pois as fazendas do oeste paulista permaneceram
escravistas até a assinatura da Lei Áurea.
d) Após as geadas ocorridas no norte do Paraná, na década de 1970, iniciou-se uma migração do café para o
norte do País, sendo hoje o estado do Mato Grosso do Sul seu maior produtor.