ATIVIDADES REMOTAS PARA OS ALUNOS DA REDE MUNICIPAL

DE ENSINO DE ANGATUBA

PROPOSTA PARA 15/06/2020 a 26/06/2020

9º ANO
LEIA ATENTAMENTE ÀS ORIENTAÇÕES:

 Essas são as novas atividades propostas para a próxima quinzena. As

disciplinas estão organizadas por datas, para facilitar os estudos.
 Essas atividades serão corrigidas pelos professores quando voltarmos, então
é importante que todos façam!
 Algumas das atividades são propostas dos livros. Então, se tiver o livro, pode
usá-lo para facilitar a leitura. Para quem está sem o livro, não se preocupe, as
páginas do livro que serão utilizadas, estão disponíveis nesse material.
 O material não foi impresso para todos, por precaução. Nesse momento de
pandemia, devemos evitar aglomerações e contato com pessoas diferentes do
nosso convívio diário.

SEMANA SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

EDUCAÇÃO
DE 15/6 GEOGRAFIA PORTUGUÊS HISTÓRIA MATEMÁTICA
FÍSICA

a 19/6 Dia 15/6 Dia 16/6 Dia 17/6 Dia 18/6 Dia 19/6

DE 22/6 CIÊNCIAS PORTUGUÊS INGLÊS MATEMÁTICA ARTE

a 26/06 Dia 22/6 Dia 23/6 Dia 24/6 Dia 25/6 Dia 26/6
 GEOGRAFIA – 15/06/2020

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

 Fazer as questões no caderno de Geografia.

 Não se esquecer de fazer margem no caderno e colocar a data.
 Se julgar necessário consulte o livro didático Tempo de Geografia, páginas
de 11 e 12 (segue abaixo) ou sites confiáveis sobre o assunto.

Divisão Internacional do Trabalho

A divisão internacional do trabalho é a “distribuição das atividades econômicas ao redor do globo”.
Lembre-se que isso segue um contexto de desenvolvimento e capacidade tecnológica, ou seja, não há
qualquer órgão ou país que determine essa divisão, e os países que não conseguem se desenvolver mais
não estão nessa condição porque querem, mas porque sua formação histórico-econômico o conduziu a
isso.
 Leia o texto “Globalização Econômica/ A Mundialização do Capitalismo e a Expansão das
Multinacionais”- p.11 e 12, do livro didático Tempo de Geografia, e atente para o trecho onde o
autor faz referências à Nova Divisão Internacional do Trabalho (NDIT), outro fator determinante
no processo da Globalização.
Após a leitura, observe a imagem e o mapa para responder o que se pede:
1- Explique o significado da sigla DIT e quais são as suas etapas de acordo com o desenvolvimento
do Capitalismo?
2- De acordo com a Divisão Internacional do Trabalho, como era a relação econômica ou de produção
entre as nações durante o Colonialismo e durante o Imperialismo?
3- Como foi a relação econômica na DIT Clássica? Em qual fase do Capitalismo ela ocorreu?
4- Na Nova DIT, qual o papel dos países desenvolvidos e países subdesenvolvidos ou
industrializados no sistema produtivo mundial? Como a globalização intensificou essa relação
comercial entre os países no período atual?
5- Partindo do princípio que as transnacionais (multinacionais) são responsáveis pelo grande fluxo
comercial entre os países, especialmente onde estão presentes, observe o mapa e sua legenda
para responder:

A- Cite alguns países e continentes onde se encontram filiais da Toyota? Qual a região que mais
importa seus veículos?
B- Além do Japão, quais países e continentes se destacam na P&D (produção e distribuição) dos
veículos da Toyota?
 Estudando em casa: Língua Portuguesa – 9º ano
16 e 23 de junho

Orientações importantes

 Faça uma boa leitura.

 Tente contar oralmente o que você entendeu do texto.
 Selecione as palavras desconhecidas e consulte o dicionário.
 Para que seu caderno fique bem organizado, coloque a data e o título das atividades, copie a
questão indicada pelo professor a caneta (azul ou preta) e responda a lápis.
 Depois de seguir estes passos, você poderá resolver os exercícios de interpretação de texto.
 Você também encontrará aqui as orientações para a gramática e produção textual.
 Além dessas atividades, você deverá continuar a leitura compartilhada do livro literário que
recebeu. Capriche no registro.

PARTE I - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
LIVRO: GERAÇÃO ALPHA – PÁGINA 172
 SINOPSE E DETALHES
Não recomendado para menores de 10 anos
Éder (Lázaro Ramos) é preso ao confessar ter matado um
homem. Duca (Darlan Cunha), um menino de 15 anos, que é sobrinho
de Éder, quer provar a inocência do tio. Ele tem certeza que o tio está
assumindo o crime para livrar a namorada, Soraya (Deborah Secco),
ex-mulher do morto. Duca também quer conquistar o coração de Isa
(Sophia Reis), uma colega de escola que parece estar mais
interessada em seu melhor amigo, Kid (Renan Gioelli). Para conseguir
provar sua teoria, Duca recebe a ajuda de Isa e Kid nas
investigações.
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-108954/

Depois de ler a sinopse do filme, responda:

[Cite sua fonte aqui.]

7. Duca tem certeza de que o tio é inocente. Na sua opinião, o que leva uma pessoa a defender alguém?

8. E você, já presenciou ou viveu alguma situação injusta? Qual é a sua opinião sobre esse assunto?

9. A imagem ao lado da sinopse ajuda a compreender melhor o que acontece no filme? Justifique.

10. Você gosta de assistir filmes? Nesta época em que estamos longe da escola, você assistiu algum filme
que tenha gostado muito? Você indicaria para seus colegas? Comente.

Caso se interesse, assista ao filme completo “Meu pai matou um cara”

https://youtu.be/onrl4jljbpq
 PARTE II – GRAMÁTICA
Para responder as questões, leia novamente o trecho do texto
“Meu tio matou um cara”.
Cena
Sala de aula

Ouve-se a voz da professora ao fundo. Duca observa Kid e Isa.

Duca (Em off) – A Isa tá muito a fim do Kid. Se ela for na festa do 203, é certo de que eles vão ficar. E
eu não quero estar lá para ver isso.
Duca observa Ana Paula, uma bonitinha, que está escrevendo no quadro negro, resolvendo um
problema de matemática. [...]
1. A que substantivo (s) se refere a locução adjetiva “de matemática”?

2. A que substantivo (s) se refere o adjetivo bonitinha?

3. Analise o trecho e assinale a alternativa correta.

Duca observa Kid e Isa:

a) O sujeito é simples, pois possui apenas um núcleo.

b) O sujeito é composto, pois possui dois núcleos.
c) O sujeito da oração é desinencial.
d) O sujeito da oração é indeterminado.

Justifique a alternativa correta:

____________________________________________________________________________________

PARTE III – PRODUÇÃO TEXTUAL

Leia novamente a sinopse e imagine que você é o roteirista do filme, escreva como essa história vai
terminar.
Mínimo: 10 linhas
Máximo: 25 linhas

SINOPSE E DETALHES
Não recomendado para menores de 10 anos
Éder (Lázaro Ramos) é preso ao confessar ter matado um
homem. Duca (Darlan Cunha), um menino de 15 anos, que é sobrinho
de Éder, quer provar a inocência do tio. Ele tem certeza que o tio está
assumindo o crime para livrar a namorada, Soraya (Deborah Secco),
ex-mulher do morto. Duca também quer conquistar o coração de Isa
(Sophia Reis), uma colega de escola que parece estar mais
interessada em seu melhor amigo, Kid (Renan Gioelli). Para conseguir
provar sua teoria, Duca recebe a ajuda de Isa e Kid nas
investigações.
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-108954/

[Cite sua fonte aqui.]

 HISTÓRIA – 17/06/2020
Tema: A República Chega ao Brasil
Livro Didático “Araribá Mais História do 9º ANO”:
Leia, reflita e responda as atividades abaixo.

1- Leia o trecho a seguir de um livro do historiador José Murilo de Carvalho.

O povo assistiu bestializado à proclamação da República, segundo Aristides Lobo.

(...)
O povo sabia que o formol não era sério. Não havia caminhos de participação, a república não era
para valer. Nessa perspectiva o bestializado era quem levasse a política a sério, era o que se
prestasse à manipulação. (...). Quem apenas assistia, como fazia o povo do Rio por ocasião das
grandes transformações realizadas a sua revelia, estava longe de ser bestializado. Era bilontra.
Carvalho, José Murilo de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a república que não foi. São Paulo: Companhiadas Letras, 1987. P.159,161.

Vocabulário
Bilontra: Que ou quem age com esperteza.
Bestializados:Que perdeu características humanas; embrutecido.
Revelia: Sem conhecimento da parte interessada; feito sem cautela.

a) O autor do texto afirma que “a república não era para valer”. Explique o que ele quer dizer com
isso.
b) Por que o auto considera “bilontra” quem não levava a sério a política?
c) O autor do texto e o jornalista Aristides Lobo têm a mesma opinião sobrea postura da população
da cidade do Rio de Janeiro frente às transformações que ocorriam naquela época? Explique.
2- Analise a charge a seguir, e responda as questões:

STORNI. Alfredo. As próximas eleições... “de cabresto”.1927. Charge publicada na revistaCareta. Fundação Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro.

a) Que aspecto da política brasileira do início do século XX o artista procurou representar na

charge?
b) Escreva um texto para identificar e explicar a crítica que o artista da charge pretende fazer ao
eleitor e aos políticos daquele período.

LEMBRE-SE DE COPIAR AS PERGUNTAS E RESPONDER NO SEU CADERNO.

 MATEMÁTICA – 18/06/2020
Conteúdo: Semelhança de figuras

 Consiste na identificação da existência de semelhança entre duas figuras, utilizando-se da

congruência dos ângulos.
Desta forma, é importante que se considere a definição: “duas figuras planas são consideradas
semelhantes quando uma delas pode ser obtida a partir de uma ampliação ou uma redução da
outra.
 A razão de semelhança entre duas figuras planas, a partir da comparação das medidas dos lados
dos triângulos. Sendo os triângulos semelhantes, constata-se que:
 Os ângulos correspondentes devem ser iguais;
 Os comprimentos correspondentes devem ser proporcionais;
 Possuir a mesma razão de semelhança, entre os lados correspondentes.

1) Observe os triângulos a seguir.

Ângulos correspondentes
são aqueles que ocupam
a mesma posição em duas
retas distintas.

Exemplo: SMA seu ângulo

é 27º e do GLI tem a
mesma medida.

O triângulo GIL será uma ampliação do triângulo SAM, se existir congruência entre os ângulos
correspondentes e, também
a) A proporcionalidade entre as medidas dos lados correspondentes.
b) A não proporcionalidade entre as medidas dos lados correspondentes.
c) Que a medida do lado LI é o triplo de MA.
d) Que o ângulo LĜI é de 88°.
2) Observe o retângulo a seguir.

Das figuras abaixo, a que é semelhante ao retângulo ABCD é

a) b)

c) d)
 3) Dado dois trapézios semelhantes, conforme figuras a seguir. A razão da original para sua redução.
A razão de semelhança entre eles é
a) k = 7,5
b) k = 3,0

c) k = 2,5

d) k = 4,5

Conteúdo: Homotetia
A homotetia é um recurso para reduzir ou ampliar figuras geométricas, a partir deste fator constante
que é o k, que comprova a proporção ou semelhança entre duas figuras geométricas: a original e a
reduzida e ou ampliada.
Há vários mecanismos para se obter figuras semelhantes, tais como máquinas copiadoras e
ampliação de fotos. Se elas são semelhantes entre elas haverá uma constante k que é a razão da
semelhança entre elas. Achar a razão da homotetia acaba sendo o mesmo que achar a razão de
semelhança entre duas figuras geométricas.
Observe a transformação homotética abaixo, sendo o triângulo PQR uma ampliação do triângulo
HIJ.
Qual é a razão de homotetia dessa ampliação?

Se observarmos os dois triângulos irá perceber que suas medidas triplicaram, sendo assim a razão k
= 3.
Homotetia Direta (Ampliação) – considere um ponto O e os pontos ABC. Construímos os pontos
correspondentes A´ B´ C´de tal modo que os pontos estejam alinhados.

Homotetia Inversa (Redução) - quando o centro O é interior ao segmento que une pontos
homólogos. Como MHNe M̍̍̍̍´HN' têm sentidos opostos, a homotetia é inversa e a razão é
negativa.

Homólogo - que mantém com outro

elemento semelhantes uma relação
de correspondência que pode ser de
localização, de forma, de função etc.
 Exemplo de homotetia Inversa (Redução) no nosso olho.

Antes de resolver as atividades assistir o vídeo deste link que te ajudará a entender.
https://www.youtube.com/watch?v=K5x87Rbt228 / Homotetia parte 1 – Ampliação

Atividade:
4) Construa as figuras homotéticas de acordo com os centros de homotetia e as razões dadas.
Solução: Multiplicar o valor de k pela distância no centro de homotetia até os pontos dos quais se
deseja ampliar ou reduzir.
 EDUCAÇÃO FÍSICA – 19/06/2020
NA BATIDA DA PAZ

1 – Leia o texto sobre Na Batida da Paz (Hip Hop), para responder a atividade abaixo e completar as
palavras cruzadas:
1. O Hip Hop é composto por quatro elementos.
2. Quando pensamos na história do Hip Hop, podemos associá-la a história dos negros e de
moradores da periferia.
3. Esse estilo deve ser valorizado pois defende causas sociais, por isso também é visto como trabalho
social.
4. Devido a acontecimentos sociais, impulsionados por alguns homens como _Malcolm X e Martin
Luther King Jr, foram sendo estruturadas as bases ideológicas desse fenômeno.
5. O soul e o Funk impulsionou a estrutura musical que o hip hop precisava para se concretizar.
6. Os jamaicanos foram os que anunciaram essa cultura, tendo o auxílio de DJs, que transmitiam
mensagens políticas e de justiça social.
7. O rap caiu no agrado dos jovens norte-americanos por trazer a oportunidade de expressão e crítica
social.
8. O Hip Hop, disponibiliza muitas formas de expressão como a dança, a música e a imagem. Isso se
dá devido seus elementos: Rap, Break, Grafite e DJ.

6
4

3
8
2
7

1
2 – Atividade prática: Escolha um dos elementos do Hip Hop e expresse uma inquietação atual de nossa
Sociedade.

Critérios a seguir:

a) Assista aos vídeos sugeridos para poder conhecer mais e se inspirar;

Dança:
https://www.youtube.com/watch?v=fR1r_DJ21BU
https://www.youtube.com/watch?v=dWnPgBeXw_0

Grafiti:
https://www.youtube.com/watch?v=nQsSIAAFBVM

Rap:
https://www.youtube.com/watch?v=SjRZyV707Zc
https://www.youtube.com/watch?v=L2iGoiNBtIs

Dj:
https://www.youtube.com/watch?v=ZGezGV5nu6c

b) Escolha apenas um dos elementos do Hip Hop que mais lhe atraiu e se expresse:

Dança: Elabore uma sequência com no mínimo 8 movimentos.

Grafite: Escolha tintas, papel, papelão, parede ou madeira.
Rap: Elabore uma letra com causas e críticas sociais.

c) Tire fotos ou faça vídeos curtos;

d) Envie ao Professor.
 CIÊNCIAS – 22/06/2020
 Retomando o texto: Leucipo e Demócrito – Filosofando Sobre Átomos.
1- A teoria corpuscular (supõe que toda a matéria é composta por partículas minúsculas) da matéria é
fundamental dentro do pensamento científico; suas origens remontam à Grécia do século V a.C., quando
Leucipo e Demócrito formularam algumas proposições sobre a natureza da matéria, resumida a seguir:

- A matéria é constituída de “átomos”, pequenos partículas (corpúsculos) indivisíveis, não constituídas de

partes.
- Os átomos podem variar quanto à forma.
- Os átomos estão em movimento desordenado, constante e eterno.

Tais proposições tinham por objetivo fornecer elementos para uma explicação lógica do
funcionamento do mundo. Por exemplo, de acordo com os filósofos gregos, a água espalha-se sobre uma
superfície plana porque seus átomos seriam esféricos e lisos, rolando uns sobre os outros; os átomos dos
corpos sólidos seriam ásperos, ou dotados de pontas e ganchos que os prenderiam uns aos outros.
Como toda teoria científica, a teoria corpuscular evolui com o tempo à medida que novos
conhecimentos eram adicionados ao pensamento científico. Comparando as ideias formuladas pelos
gregos com as ideias atuais a respeito da constituição da matéria, qual dessas afirmações é
INCORRETA?

(A) ( ) A palavra “átomo” é ainda hoje apropriadamente utilizada para designar uma partícula indivisível,
não constituída de partes.
(B) ( ) Atualmente a noção de carga elétrica está associada à ideia de partículas eletricamente positivas,
negativas e neutras.
(C) ( ) O átomo de água, conforme proposto pelos gregos, corresponde hoje à molécula da água.
(D) ( ) As moléculas são constituídas por átomos.
(E) ( ) Atualmente é conhecida uma grande variedade de partículas subatômicas, tais como prótons,
elétrons e nêutrons.

2- A principal característica de um elemento químico é seu número atômico (Z), que corresponde, por
definição ao número de:

(A) ( ) Nêutrons.
(B) ( ) Prótons e nêutrons
(C) ( ) Prótons no núcleo
(D) ( ) Prótons e elétrons
(E) ( ) Nêutrons ou elétrons

3- A charge ao lado apresenta o pensamento filosófico

usado na inspiração para a ideia de átomo.

Observe-a atentamente, reflita e assinale a alternativa

que corresponde ao conceito mais próximo de átomo
que a charge ilustra.

(A) A charge ilustra a ideia de que os átomos são

redondos.
(B) A charge ilustra a ideia de que a matéria é formada
por partículas divisíveis.
(C) A charge ilustra a ideia de que a matéria é formada
por partículas indivisíveis.
(D) A charge ilustra a ideia de que átomos não existem.
4- Complete o texto e marque a alternativa que corresponde às lacunas:

Os prótons têm _______________ positiva, enquanto os elétrons carga elétrica _____________.

Os ______________ são desprovidos de carga elétrica, pois não apresentam efeitos elétricos. Num
átomo, normalmente não existe predominância de cargas elétricas, ou seja, o número de ______________
é igual ao número de elétrons. Neste caso dizemos que o átomo é eletricamente ___________.

(A) carga elétrica – negativa – nêutrons – prótons – neutro.

(B) neutro – prótons – nêutrons – negativa – carga elétrica.
(C) carga elétrica – neutro – prótons – nêutrons – negativa
(D) carga elétrica – nêutrons – negativa – prótons – neutro.

5- No texto “Por que estudar Química” vimos que a química se relaciona com outras ciências, como por
exemplo, as Ciências Ambientais: Ecologia e Poluição.

Química Ambiental estuda os processos químicos, como as reações, que ocorrem na natureza,
sejam elas naturais ou não, que implica a vida humana e de todo o planeta.
A relação entre a química e o meio ambiente. [...] Hoje a expectativa de vida, o
saneamento ambiental, a bioquímica, a desinfecção de água e o aumento da produtividade em campos,
são bons exemplos de como a química pode interferir de maneira benéfica e precisa para o meio
ambiente e os seres vivos.
A Química tem um papel muito importante para o meio ambiente de nosso planeta. A maioria das
pessoas culpa a Química pela poluição e degradação da natureza. É verdade que o mau uso e/ou o uso
em excesso de produtos químicos pode trazer vários prejuízos à saúde do planeta.

A questão colocada em debate pela charge é:

(A) o desenvolvimento que não pode ser
alcançado com a presença de áreas verdes.
(B) a falta de materiais de proteção individual
para as pessoas próximas às caçambas.
(C) o caráter efêmero* das construções civis que
um dia serão destruídas.
(D) a situação precária dos trabalhadores ligados
ao transporte de carga no Brasil.
(E) o descarte irregular de lixo e os impactos
ambientais e sociais implicados.

*efêmero: passageiro, temporário, transitório;

que dura um dia.

6- Seathl, chefe indígena americano, em seu famoso discurso, discorre a respeito dos sentimentos e dos
cuidados que o homem branco deveria ter para com a Terra, à semelhança com os índios, ao se
assenhorear das novas regiões. E ao final, diz: “Nunca esqueças como era a terra quando dela tomaste
posse. Conserva-a para os teus filhos e ama-a como Deus nos ama a todos. Uma coisa sabemos: o nosso
Deus é o mesmo Deus. Nem mesmo o homem branco pode evitar nosso destino comum”.

O discurso adaptado, publicado na revista Norsk Natur, Oslo, em 1974, nunca esteve tão atual. O homem,
procurando tornar sua vida mais “confortável”, vem destruindo e contaminando tudo ao seu redor, sem se
preocupar com os efeitos desastrosos posteriores.

Esses efeitos podem ser causados por:

I. Liberação desenfreada de gases-estufa;
II. Destruição da camada de ozônio;
III. Uso descontrolado de agrotóxicos e inseticidas;
IV. Desmatamento e queimadas.
É correto afirmar que contribuem para o agravamento dos problemas as causas citadas em:
(A) I, II e III, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
(E) II e IV, apenas.

 Atividade de educação ambiental

05 de junho dia Mundial do Meio Ambiente

"Não acredito em fórmula mágica, acredito em mudança de atitude. Essa é a única maneira de nos
tornarmos pessoas melhores e consequentemente um mundo mais saudável para se viver."
Jaide Maranhão em um discurso Mundo Sustentável

A. Após analisar as charges e ler a frase, faça uma reflexão em seu caderno.
B. Atividade: Vamos ajudar nosso meio ambiente?

Orientações:
I. Em um dia da semana, você será o responsável pelo lixo da sua casa;
II. Você irá separar o lixo reciclável do lixo orgânico;
III. Após separar, irá tirar uma foto, ou filmar a quantidade de lixo produzida em sua
casa;
IV. E anotar a quantidade de pessoas que moram em sua casa;
V. Agora que já fez isso, responda:

1. Você acha que a quantidade de lixo produzido em sua casa com relação ao número de pessoas, é
bastante ou não? Justifique.
2. O que poderia ser feito para diminuir a quantidade de lixo produzido?
3. Você acha que o lixo produzido por todas as pessoas do mundo afeta o meio ambiente? Comente.
4. O meio ambiente é importante para nossa vida? Explique.
5. Pensando em Meio Ambiente X Química, faça uma charge sobre o assunto. CAPRICHE!!

Mas, você sabe o que é uma charge? Se não, vai aí uma dica!

Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar e criticar, por meio de uma
caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidos, ou seja, é um
desenho humorístico, com ou sem legenda ou balão.
 INGLÊS – 24/06/2020
ORIENTAÇÕES
Para que seu caderno fique bem organizado, coloque a data e os títulos
das atividades, copie a questão indicada pelo professor a caneta (azul ou
preta) e responda a lápis.
Você poderá usar um dicionário online ou manual para responder as
tarefas.
Você tem seu livro de Inglês que será um apoio ao desenvolver suas atividades. Consulte
também o seu caderno de Inglês.

Reflexão sobre imagens

1) traduza as frases abaixo e faça uma reflexão sobre o que compreende de cada uma delas.

a) “A journey of a thousand miles begins with a b) “Chance favors the prepared mind. The more
single step”. you practice, the luckier you become.”

c) “Everything in your life is a reflection of a choice d) “We stay here for you. Please stay home for us”.
you once made. If you want different results, make
different choices”.

2) Escolha a alternativa que preenche corretamente cada uma das frases abaixo:
2.a) I did everything that I ______, but we lost the match.
a) can b) can’t c) may d) could

2.b) You ______ take this job. It’s perfect for you!
a) should b) can’t c) can d) shouldn’t
2.c) I wish I ______ buy this new car, but it’s only a distant dream.
a) might b) shall c) can d) could

2.d) If I had your number, I _____ call you tomorrow.

a) can b) should c) would d) can’t

2.e) The show _______ go on.

a) can b) shouldn’t c) could d) must

3) Escolha a melhor alternativa para cada uma das perguntas abaixo:

3.a) Como você falaria com o seu amigo para pedir uma ajuda com o dever de casa?

a)Could you help me with my homework?

b)Can you help me with my homework?

c)Should you help me with my homework?

d)Would you help me with my homework?

3.b) Imagine que você está em sala de aula e precisa pedir para ir ao banheiro. Qual a melhor opção?

a)Can I go to the toilet, please?

b)Could I go to the toilet, please?

c)May I go to the toilet, please?

d)Would I go to the toilet, please?

 MATEMÁTICA – 25/06/2020

Contéudo: Teorema de Pitágoras – 9º ano 2ª semana

Atividades
1) A figura mostra um edifício que tem 15 m de altura, com uma
escada colocada a 8 m de sua base ligada ao topo do edifício.
Qual é o comprimento da escada?

2) O portão de entrada de uma casa tem 4m de comprimento

e 3m de altura. Que comprimento teria uma trave de
madeira que se estendesse do ponto A até o ponto C?

Conteúdo: Tratamento da Informação

Demonstraremos como construir um gráfico de setores ou de (pizza), como muitos o denominam.

Para representar os dados em um gráfico de setores é preciso que os valores estejam em porcentagem,
para isso devemos definir a frequência relativa dos dados observados. Vamos trabalhar com o seguinte
modelo de exemplo:
Uma escola realizou uma pesquisa com seus 400 alunos do Ensino Médio sobre a preferência por
modalidades esportivas. Os dados foram distribuídos em uma tabela, veja:

FA: frequência absoluta (alunos)

FR: frequência relativa (porcentagem)

Como o gráfico é de setores, os dados percentuais serão distribuídos levando-se em conta a

proporção da área a ser representada relacionada aos valores das porcentagens. A área representativa no
gráfico será demarcada da seguinte maneira:

Concluímos que 1% corresponde a 3,6º, dessa forma podemos

calcular os ângulos dos dados percentuais da seguinte
maneira:

O asterisco significa multiplicação.

Temos também a possibilidade de transformar a quantidade de alunos que optaram por futebol, por
exemplo, diretamente em grau.
Se uma escola realizou uma pesquisa com seus 400 alunos do Ensino Médio sobre a preferência por
modalidades esportivas, se 160 preferem futebol, podemos realizar a transformação da seguinte forma:

Total pesquisado graus

400 360
160 X

Então fazermos a multiplicação em X, utilizando a regra de 3.

400*X= 160*360
400*X = 57600
X = 57600/400
X = 144°

Portanto, 160 alunos que preferem futebol, equivalem a 144 graus.

E assim podemos transformar todas as quantidades em grau.

Para construir o gráfico esboçamos uma circunferência marcando o seu raio, e, com o auxílio do
transferidor, traçamos um ângulo com vértice no centro da circunferência, relativo à primeira porcentagem.

Com as explicações acima preencha os dados da sua tabela que estão incompletos e construa o
gráfico de setores relacionado à pesquisa sobre o Isolamento Social da semana anterior.
 ARTE – 26/06/2020

Recriando obras de Arte

Recentemente um museu Los Angeles lançou um desafio estimulando os amantes da arte a recriarem obras de
arte durante a quarentena, lançando o seguinte convite via rede social: “Escolha sua obra de arte favorita; encontre
três coisas espalhadas pela sua casa; recrie obras de arte com esses itens; compartilhe conosco”, publicou o The
Getty.
Como já era de se esperar, muitos seguidores do museu toparam o desafio, deixando a criatividade rolar solta.
Alguns usam cobertores, utensílios domésticos, outros colocam seus animais de estimação em cena. Os resultados
como já são de se esperar, são hilários...
A TAREFA DA SEMANA É RECRIAR PINTURAS FAMOSAS! CONSULTE NO PEQUENO ACERVO OU ESCOLHA UMA OBRA DE SUA
PREFERÊNCIA.

A JAPONESA, 1924 O VELHO GUITARRISTA, 1903 DANÇARINA COM LEQUE, 1879

ANITA MALFATTI PABLO PICASSO EDGAR DEGAS

O CARTEIRO JOSEPH ROULIN, 1888 MOÇA COM BRINCO DE PÉROLA, 1665 “AUTO-RETRATO", 1893
VINCENT VAN GOGH JOHANNES VERMEER PAUL GAUGUIN
IMAGENS DO GOOGLE/ ACESSO EM JUNHO DE 2020

USE AS HASHTAG: #ARTEEMCASAREDE #ANGATUBA PARA COMPARTILHAR E CONHECER AS

REPRODUÇÕES DE OUTROS ALUNOS DA REDE MUNICIPAL