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Template | Ensino Híbrido

NOME DO PROFESSOR DISCIPLINA E TURMA

DURAÇÃO DA AULA NÚMERO DE ALUNOS

( ) Rotação por estações ( ) Laboratório Rotacional ( ) Rotação Individual


Modelo Híbrido
( ) Sala de aula invertida ( ) Outro

Objetivo de aprendizagem

Conteúdo(s)

O que pode ser feito para personalizar?

Recursos2

Organização dos espaços


Como será a proposta3 O que será feito Papel do aluno e do professor
Antes da aula (ou momento assíncrono)

Durante a aula (presencial ou síncrono)


Sistematização
O que pode ser feito ao final da aula
para sistematizar as aprendizagens?4

O que pode ser feito para observar se


os objetivos da aula foram cumpridos?

Recursos de personalização
pós-avaliação (opcional)5

1 Para esse modelo, é necessário elaborar um roteiro individual de objetivos a serem cumpridos pelo aluno na(s)
estação(ões).
2 Entende-se por recursos tudo aquilo que o professor precisará para desenvolver sua aula. Por exemplo: equipamentos
tecnológicos,
programas de computador, livros, cartolinas, sites, jogos etc.). Nesse caso, já inclua o espaço em que irá realizar sua aula.
3 Apresentar o que acontecerá em cada momento da aula, começando pela preparação e terminado com a sistematização.
Se for sala de aula invertida, usar apenas a preparação, o que será feito em casa e a sistematização (o que será feito em sala
de aula com a preparação online em casa).
4 Lembre-se que não se trata de explicar tudo novamente, mas de verificar os aprendizados da aula.
5 A partir dos dados coletados no aprendizado do aluno nesta aula, o que pode ser feito para personalizar melhor a próxima
aula.
Fonte: Curso Ensino Híbrido, personalização e tecnologia na educação. Coursera e www,ensinohibrido.org.br

Material produzido pela Tríade Educacional.


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Após planejar a aula, cheque estes pontos para garantir que o seu plano de aula está adequado.
Se optou por rotação por estações, laboratório rotacional ou rotação individual:
❏ Você estabeleceu claramente quais os objetivos de aprendizagem de cada grupo de rotação?
❏ Os objetivos de cada grupo de rotação garantem o cumprimento do objetivo final da aula?
❏ Você pensou em como será dada a orientação para os alunos de como acontecerá a aula e o que ocorrerá em cada estação, quando eles deverão mudar de estação?
❏ Você pensou em como organizar os alunos em grupo?
❏ Você definiu um critério para o grupo mudar de estação? Está claro como você vai comunicar o critério?
❏ Você tem como avaliar o aprendizado dos alunos ao final da aula?

Se optou por sala de aula invertida:


❏ Você estabeleceu claramente quais os objetivos de aprendizagem para o que foi sugerido?
❏ Você pensou em como coletar os dados de forma prática e eficiente?
❏ Você pensou no que fazer com os dados coletados?

Você tem como avaliar se a aula invertida funcionou?

Material produzido pela Tríade Educacional.