O desenvolvimento psicomotor na aprendizagem, voltado à sistematização de
conteúdos curriculares, é cada vez mais imprescindível, principalmente os relacionados à alfabetização. O interesse crescente pelas práticas psicomotoras decorre de sua dupla função, preventiva, considerando -se a ação psicomotora e a atuação, por meio do corpo, sobre o psiquismo e as funções instrumentais de adaptação ao meio.
A psicomotricidade está presente em todas as atividades que
desenvolvem a motricidade das crianças, contribuindo para o conhecimento e o domínio do seu próprio corpo. A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola primária. Ela acondiciona todos os aprendizados pré -escolares, levando a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o seu tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos.
A educação psicomotora de Le Boulch (1983) justifica sua ação pedagógica,
colocando em evidência a prevenção das dificuldades peda gógicas, dando importância a uma educação do corpo que busque um desenvolvimento total da pessoa, tendo como principal papel na escola preparar seus educandos para a vida. Utiliza métodos pedagógicos renovados, procurando ajudar a criança a se desenvolver da melhor maneira possível, contribuindo, dessa forma, para uma boa formação da vida social dos educandos. Para atingir esse objetivo, a educação psicomotora procura trabalhar na prevenção de problemas de dificuldades escolares de várias origens, como: afe tividade, leitura e escrita, atenção, lateralidade e dominância lateral, matemática e funções cognitivas, socialização e trabalho em grupo.
A educação psicomotora no Ensino Fundamental, segundo Le
Boulch, tem três objetivos principais que são: Enfatizar a aquisição de certo número de conhecimentos e de habilidades, por intermédio de uma transmissão cultural; Manter e desenvolver as possibilidades de descoberta, criação e imaginação da criança; Trabalhar no modo de aquisição, desenvolvendo as possibilidades funcionais da criança tanto no plano físico como no intelectual.
Fundamentando-se nesses três objetivos, há uma busca no desenvolvimento
psicoafetivo, funcional metódico, e aquisições instrumentais e de conhecimentos. No primeiro, são trabalhados os jogos e expressões motoras espontâneas, e atividades artísticas, no segundo, a educação psicomotora metódica utiliza atividades despertadoras; e no último são trabalhados a escrita, a leitura, o cálculo e a matemática, habilidades motoras utilizadas nos esportes e o conjunto dos conhecimentos escolares. Enfim, a Psicomotricidade tem o objetivo de perceber o ser humano em sua totalidade, nunca separando o corpo (sinestésico), o sujeito (relacional) e a afetividade. Por meio da ação motora, estabelece o equilíbrio desse ser, proporcionando-lhe possibilidades de encontrar seu espaço e de se reconhecer com o meio do qual faz parte.
Projeto pedagógico: A brincadeira é… bambolês
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora ampla;
Desenvolver o esquema corporal; Estimular as orientações espacial e temporal; Ampliar o equilíbrio e a lateralidade; Melhorar o tônus muscular.
Faixa etária: Crianças de 4 a 8 anos.
Material necessário: Será necessário providenciar quatro bambolês.
Desenvolvimento das atividades:
Uma criança deve segurar o bambolê, enquanto outra vem engatinhando para passar por dentro do bambolê.
Girar o bambolê na cintura e em outras partes do corpo, como pescoço e braço,
por exemplo.
Com alguns bambolês alinhados lado a lado no chão, andar com a perna esquerda no bambolê esquerdo e a direita no bambolê direito.
Ainda com os bambolês no chão, pular com os dois pés de um bambolê para outro.
Utilizando um bambolê apenas, pular para dentro e para fora.
Brincar com o bambolê na mão, rodando -o como se fosse um volante.
Passar o bambolê pelo corpo inteiro a começar pela altura da cabeça.
