Psicomotricidade na prática

Out 16 | Adm

O desenvolvimento psicomotor na aprendizagem, voltado à sistematização de

conteúdos curriculares, é cada vez mais imprescindível, principalmente os
relacionados à alfabetização. O interesse crescente pelas práticas psicomotoras
decorre de sua dupla função, preventiva, considerando -se a ação psicomotora e a
atuação, por meio do corpo, sobre o psiquismo e as funções instrumentais de
adaptação ao meio.

A psicomotricidade está presente em todas as atividades que

desenvolvem a motricidade das crianças, contribuindo para o
conhecimento e o domínio do seu próprio corpo.
A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na
escola primária. Ela acondiciona todos os aprendizados pré -escolares, levando a
criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a
dominar o seu tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e
movimentos.

A educação psicomotora de Le Boulch (1983) justifica sua ação pedagógica,

colocando em evidência a prevenção das dificuldades peda gógicas, dando
importância a uma educação do corpo que busque um desenvolvimento total da
pessoa, tendo como principal papel na escola preparar seus educandos para a vida.
Utiliza métodos pedagógicos renovados, procurando ajudar a criança a se
desenvolver da melhor maneira possível, contribuindo, dessa forma, para uma boa
formação da vida social dos educandos. Para atingir esse objetivo, a educação
psicomotora procura trabalhar na prevenção de problemas de dificuldades
escolares de várias origens, como: afe tividade, leitura e escrita, atenção,
lateralidade e dominância lateral, matemática e funções cognitivas, socialização e
trabalho em grupo.

A educação psicomotora no Ensino Fundamental, segundo Le

Boulch, tem três objetivos principais que são:
 Enfatizar a aquisição de certo número de conhecimentos e de habilidades, por
intermédio de uma transmissão cultural;
 Manter e desenvolver as possibilidades de descoberta, criação e imaginação da criança;
 Trabalhar no modo de aquisição, desenvolvendo as possibilidades funcionais da criança
tanto no plano físico como no intelectual.

Fundamentando-se nesses três objetivos, há uma busca no desenvolvimento

psicoafetivo, funcional metódico, e aquisições instrumentais e de conhecimentos.
No primeiro, são trabalhados os jogos e expressões motoras espontâneas, e
atividades artísticas, no segundo, a educação psicomotora metódica utiliza
atividades despertadoras; e no último são trabalhados a escrita, a leitura, o cálculo
e a matemática, habilidades motoras utilizadas nos esportes e o conjunto dos
conhecimentos escolares.
Enfim, a Psicomotricidade tem o objetivo de perceber o ser humano em sua
totalidade, nunca separando o corpo (sinestésico), o sujeito (relacional) e a
afetividade. Por meio da ação motora, estabelece o equilíbrio desse ser,
proporcionando-lhe possibilidades de encontrar seu espaço e de se reconhecer com
o meio do qual faz parte.

Projeto pedagógico: A brincadeira é… bambolês

Objetivos:

 Desenvolver a coordenação motora ampla;

 Desenvolver o esquema corporal;
 Estimular as orientações espacial e temporal;
 Ampliar o equilíbrio e a lateralidade;
 Melhorar o tônus muscular.

Faixa etária:
Crianças de 4 a 8 anos.

Material necessário:
Será necessário providenciar quatro bambolês.

Desenvolvimento das atividades:

Uma criança deve segurar o bambolê, enquanto outra vem engatinhando para
passar por dentro do bambolê.

Girar o bambolê na cintura e em outras partes do corpo, como pescoço e braço,

por exemplo.

Com alguns bambolês alinhados lado a lado no chão, andar com a perna esquerda
no bambolê esquerdo e a direita no bambolê direito.

Ainda com os bambolês no chão, pular com os dois pés de um bambolê para outro.

Utilizando um bambolê apenas, pular para dentro e para fora.

Brincar com o bambolê na mão, rodando -o como se fosse um volante.

Passar o bambolê pelo corpo inteiro a começar pela altura da cabeça.