PLANO DE ENSINO

Ano: 2021.2

Curso: Psicologia
Componente Curricular: Teoria Cognitivo-Comportamental: Modelos Conceituais da Psicologia
Contemporânea
Carga Horária: 60h
Período: Matutino Turma: 7º Sem. Turma PSI 18.2
Dia da semana: Segunda-feira
Horário das Aulas: 08h00 às 11h
Docente Responsável: Rosimeire de Moraes Amorim Naves
Link para CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/8833165812093544

Matriz de Competências
Competência/Descritores Dimensão do Conteúdo Conteúdo
Conhecimento: Conhecer como se dá Unidade 0: Programa de
a atuação na prática clínica com base acolhimento estudantil.
na abordagem cognitiva.

Habilidade: Descrever como deve ser Unidade 1: Plano de Ensino.

a postura e forma de atuação de um
terapeuta cognitivo na prática clínica. Unidade 7: Visão geral do
tratamento na Terapia Cognitiva
Atitude: Pró-ativo, empático e ético.

Unidade 4: O que é a terapia

Competência I: Analisar o campo de cognitiva de Aaron Beck
atuação profissional e seus desafios
Unidade 10: As terapias de 1ª, 2ª e
contemporâneos.
3ª onda

Unidade 9: A prática clínica da

Terapia Cognitiva com crianças e
adolescentes

Conhecimento: Conhecer a influência Unidade 8: O tratamento da

dos contextos privados e grupais nos Terapia Cognitiva no transtorno
processos psicológicos de indivíduos, a depressivo
partir da perspectiva cognitiva.
Habilidade: Avaliar o funcionamento Unidade 5: O funcionamento
Competência VII: Realizar
psíquico dos ser humanos a luz de uma cognitivo do sujeito, segundo aTeoria
diagnóstico e avaliação dos
teoria psicológica. Cognitiva – como se dá o
processos psicológicos de
Atitude: Crítico e ético. processamento das informações via
indivíduos, grupos e organizações.
pensamentos automáticos

Unidade 6: O funcionamento
cognitivo do sujeito, segundo aTeoria
Cognitiva – como se dá o

Conhecimento: Conhecer a relação
entre a dimensão psicológica e a
ocorrência de fenômenos culturais e
cotidianos que podem afetar o
funcionamento psíquico do ser
humano.
Competência III: Identificar e Habilidade: Desenvolver uma escuta
analisar necessidades de natureza com base na abordagem cognitiva,
psicológica, diagnosticar, elaborar. com propósito de identificar os
sofrimentos psíquicos relatados
pelosindivíduos, identificando o que
é patológico, do que não é.
Conhecimento: Os principais
fenômenos psicopatológicos.
Habilidade: Identificar como
ascognições podem afetar o
comportamento e emoções
Competência VI: Avaliar fenômenos
dos indivíduos no seu
humanos de ordem cognitiva,
cotidiano.
comportamental e afetiva em
diferentes contextos.
Habilidade: Apresentação de
trabalhos acadêmicos considerando as Terapias
normas científicas da ABNT de
formatação. Debate de suas ideias em
sala de aula e nos trabalhos
desenvolvidos.
Competência XIV: Apresentar Atitude: Comunicativo, Respeito a
opinião diversas, persuasivo quanto automáticos
trabalhos e discutir ideias em
aoenvolvimento do outro em seu
público.
debate.
Competência XV - Saber buscar e Habilidade: Busca de referencial
usar o conhecimento científico teórico adequado e coerente com
necessário à atuação profissional, ostemas da disciplina.
assim como gerar.
processamento das informações via
crenças
Unidade 8: O tratamento da
Terapia Cognitiva no transtorno
depressivo
Unidade 5: O funcionamento cognitivo
do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva –
como se dá o processamento das
informações via pensamentos
automáticos
Unidade 6: O funcionamento cognitivo
do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva –
como se dá o processamento das
informações viacrenças
Unidade 8: O tratamento da
Terapia Cognitiva no transtorno
depressivo
Unidade 5: O funcionamento cognitivo
do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva
– como se dá o processamento das
informações via pensamentos
automáticos
Unidade 6: O funcionamento
cognitivo do sujeito, segundo a Teoria
Cognitiva – como se dá o
processamento das informações via
crenças
Unidade 3: Surgimento das
cognitivo-
comportamentais
Unidade 5: O funcionamento cognitivo
do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva –
como se dá o processamento das
informações via pensamentos
Unidade 8: O tratamento da
Terapia Cognitiva no transtorno
depressivo
Unidade 10: As terapias de 1ª, 2ª e3ª
onda
Unidade 1: Plano de Ensino.
 Atitude: Autonomia, Unidade 3: Surgimento das
proatividade,ética. Terapias cognitivo-
comportamentais

Ementa
Apresentar as bases conceituais da Terapia Cognitiva, alicerçada no modelo cognitivo, construído por Aaron
Beck na década de 60. Apontar a Terapia Cognitiva como mais uma abordagem psicoterapêutica que revela uma
proposta de compreensão e intervenção psicológica em que integra procedimentos técnicos de abordagens
behavioristas e cognitivistas baseada em pesquisas de elevado rigor científico e metodológico. Esse conjunto de
informações irá possibilitar uma compreensão sobre as diferentes abordagens psicoterapêuticas e sua visão particular
sobre os surgimento e manutenção dos problemas psicológicos.

Objetivo Geral
 Compreender os principais conteúdos associados à psicopatologia clássica, visando o desenvolvimento de um
olhar crítico sobre a classificação e avaliação psicopatológica.
 Compreender os principais conceitos a respeito da Terapia Cognitiva de Aaron Beck e qual sua contribuição
dentro do movimento das Terapias Cognitivo-Comportamentais.

Objetivos Específicos
Conhecer o ponto de vista de uma das abordagens teóricas norteadoras da prática clínica na Psicologia;
Conhecer a visão de mundo e de ser humano que a abordagem cognitiva possui;
Conhecer como a abordagem atua na prática clínica com diferentes demandas;
Desenvolver um raciocínio com base no modelo cognitivo a respeito de como a abordagem cognitiva entende os
fenômenos psíquicos.

Unidades Didáticas
Atividade de Acolhimento e integração: Semana Acadêmica do curso de Psicologia
Unidade didática I: Plano de ensino
Unidade didática II: Introdução sobre as correntes de pensamento dentro da Psicologia
Unidade didática III: Surgimento das Terapias cognitivo-comportamentais
Unidade didática IV: O que é a terapia cognitiva de Aaron Beck
Unidade didática V: O funcionamento cognitivo do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva – como se dá o processamento das
informações via pensamentos automáticos
Unidade didática VI: O funcionamento cognitivo do sujeito, segundo a Teoria Cognitiva – como se dá o processamento das
informações via crenças.
Unidade didática VII: Visão geral do tratamento na Terapia Cognitiva
Unidade didática VIII: O tratamento da Terapia Cognitiva no transtorno depressivo
Unidade didática IX: A prática clínica da Terapia Cognitiva com crianças e adolescentes
Unidade didática X: As terapias de 1ª, 2ª e 3ª onda
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DA CARGA HORÁRIA DO COMPONENTE CURRICULAR NO SEMESTRE

Metodolog Recursos Objetivos Conteúdos Critérios Evidências Ação
Aulas Conteúdos
ias Previstos
Semana de acolhimento discente: Semana Participaç Conhecer sobre 1. 1. Comparecer no Produção de uma
Semana Acadêmica Acadêmica ão na diferentes práticas da Ciclo de Pontualidade; dia da análise da prática dos
de Semana Psicologia; palestras apresentação no psicólogos de modo
Psicologia Acadêmic 2. Participação horário marcado: crítico e ético.
1ª aula a no debate; (S) (N)
Youtube
Carga 3. Capacidade 2. Debater sobre
horária: de análise seu ponto de
3 horas crítica. vista, realizar
perguntas: (S) (N)
09/08
3. Demonstrar
análise crítica e
fundamentação
teórica: (S) (N)
UNIDADE 1: quadro Apresentar o conteúdo -Conhecer os -Ter
PLANO DE Roda de branco; que será trabalhado ao temas e -Se compreendido -Saber buscar e usar o
ENSINO conversa; -Apagador longo do semestre, assuntos a familiarizar as datas que conhecimento
para bem como os serem com o plano ocorrerão as científico necessário à
Planejamen instrumentos trabalhados no de ensino do aulas sobre os atuação profissional,
Conhecimento: to do quadro avaliativos. 2º semestre de semestre; conteúdos da assim como gerar
Compreender as metodologias e ferramentas de Bimestre; branco; 2021 na disciplina; conhecimento a partir
ensino e avaliação que serão utilizadas ao longo do -Plano de disciplina de -Visualizar a da prática
2ª aula semestre na disciplina. ensino; Terapia longo prazo o -Ter profissional.
-Data Cognitivo- processo de compreendido as
Carga Habilidade: Planejar um roteiro de estudo para o Show. Comportament ensino datas que
horária: semestre com a finalidade de cumprir prazos e datas al utilizado na ocorrerão as
3 horas para o melhor aproveitamento da disciplina. disciplina; atividades
avaliativas e
16/08 Atitude: Adotar hábitos de estudos contínuo ao - provas;
longo de todo o semestre letivo. Compreender
a importância -Ter
Referência Bibliográfica: de estudar compreendido o
sobre a objetivo de cada
Apresentação de todos os textos a serem utilizados disciplina e atividade
no semestre. como esta avaliativa;
pode auxiliar
na sua Participar da
formação. apresentação do
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

plano de ensino
respondendo se
está de acordo
com o
planejamento
proposto ou se
possui sugestões
para atividades e
conteúdos caso
não achem
importante uma
dada atividade ou
conteúdo.

Pincel -Resgatar os História da -Analisar o

3ª aula UNIDADE 2: Aula para conhecimentos a Psicologia Domínio -Diálogo entre campo de
INTRODUÇÃO SOBRE AS CORRENTES DE expositiva respeito das enquanto teórico a os colegas e a atuação
quadro
Carga PENSAMENTO DENTRO DA PSICOLOGIA dialogada; principais correntes Ciência; respeito da professora com profissional
horária: -Estimular a branco; de pensamento dentro -O que é constituição base nos e seus
3 horas Conhecimento: discussão e da Psicologia; Psicologia da Psicologia conceitos sobre desafios
-Apagador
Resgatar como se deu a evolução da Psicologia o -Conhecer o que é a Cognitiva. enquanto desenvolvimento contemporâneos.
23/08 enquanto Ciência. Relembrar quais são os princípios questionam para Psicologia Cognitiva ciência; o da Psicologia;
e as características das correntes teóricas dentro da ento quadro e qual seu propósito -Raciocínio -Argumentos
Psicologia. Compreender o que é Psicologia em sala enquanto disciplina crítico e não baseados nos
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Cognitiva, como esta disciplina se desenvolve sobre o branco; de dentro da baseado no estudos
dentro da Psicologia e quais suas principais conteúdo Psicologia; senso científicos e não
-Livro.
características. apresentad -Conhecer como
principais
a características. comum; no senso
o; Psicologia Cognitiva comum;
Habilidade: e o movimento da
Reconhecimento das diferentes correntes de Revolução Cognitiva
pensamento da Psicologia e a influência destas na influenciou no
prática clínica. surgimento e
movimento das
Atitude: Ser comunicativo, Terapias Cognitivo-
demonstrar respeito a opinião diversas, persuasivo comportamental
quanto ao envolvimento do outro em seu debate.

Referência Bibliográfica:

GAZZANIGA, M. HEATHERTON, T. F. Ciência

Psicológica: mente, cérebro e comportamento.
Porto Alegre: Artmed, 2005.

STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. São Paulo:

Cengage Learning, 2010

Pincel Compreender a -História das Domínio Saber -Analisar o

UNIDADE 3: -Aula para trajetória e TCC’s; teórico; identificar e campo de
SURGIMENTO DAS expositiva quadro surgimento das -O que é -Raciocínio separar atuação
TERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS dialogada; branco; TCC’s; Revolução crítico e não cronologicamente profissional
-Estimular a -Apagador -Conhecer sobre os Cognitiva baseado no te o
e seus
Conhecimento: Conhecer como o movimento da discussão e para diferentes tipos de senso desenvolvimento
4ª aula desafios
Revolução Cognitiva influenciou no surgimento o quadro abordagens dentro do comum; o das TCC’s;
das Terapias Cognitivo- Comportamentais (TCC’s) e questionam branco; movimento das -Saber a contemporâneos;
Carga
da Terapia Cognitiva de Aaron Beck. Compreender a ento -Livro. TCC’s; diferença entre
horária:
influência da Revolução Cognitiva no surgimento das em sala -Compreender o que o movimento
3 horas
TCC’s e como um movimento que tecia uma crítica sobre o é o movimento da das TCC’s e da
as ideias propostas pela abordagem conteúdo Revolução Cognitiva Terapia
30/08
comportamental. apresentad e seu impacto nas comportamental
o; TCC’s;
Atitude: Ser comunicativo, demonstrar respeito a
opinião diversas, persuasivo quanto ao envolvimento
do outro em seu debate.
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Referência Bibliográfica:
KNAPP, P. Terapia cognitivo-comportamental
na prática psiquiátrica - Porto Alegre: Artmed, 2004.

(Capítulo utilizado: Capítulo 2 – História e futuro das

terapias cognitivo-comportamental - página 42
a 48).
UNIDADE 4: . -Pincel Como se deu o Domínio -Avaliar
O QUE É A Aula para -Entender sobre as surgimento da teórico; Saber explicar fenômenos
TERAPIA COGNITIVA expositiva quadro pesquisas realizadas Terapia -Raciocínio a diferença entre humanos de
DE AARON BECK dialogada; branco; na década de 60 que Cognitiva de crítico e não a nomenclatura ordem
-Estimular a -Apagador culminaram no Aaron Beck; baseado no utilizada cognitiva,
Conhecimento: Conhecer como se deu o surgimento discussão e para surgimento da senso popularmente: comportamental e
da Teoria Cognitiva (TC) criada por Aaron Beck. o quadro Terapia Cognitiva; comum TCC x TC; afetiva
Compreender a diferença entre as TCC’s e a TC. questionam branco; -Entender o -Explicar como em
ento em -Plano de movimento das surgiu a TC; diferentes
Compreender sobre o modelo cognitivo, que embasa
sala sobre o ensino; TCC’s e a inserção da -Saber explicar contextos;
a Teoria Cognitiva.
conteúdo -Data Terapia Cognitiva cronologicamente -Apresentar
5ª aula apresentad Show. nesse movimento; sobre o trabalhos e
Atitude: Ser comunicativo, demonstrar respeito a
o -Entender a teoria por surgimento das discutir
opinião diversas, persuasivo quanto ao envolvimento
Carga detrás da Terapia TCC’s e da TC. ideias em
do outro em seu debate. público;
horária: Cognitiva;
3 horas -Conhecer os -Saber
Referência Bibliográfica: conceitos básicos e buscar e usar
06/09 norteadores da o
BECK, J. S. Terapia Cognitivo-comportamental: Terapia Cognitiva conhecimento
Teoria e prática. 2ª ed. – Porto Alegre: Artmed, 2013. científico
necessário à
(Capítulo utilizado: Capítulo 1 – Introdução a Terapia atuação
Cognitivo-comportamental – página). profissional,
assim como
gerar
conhecimento a partir
da
prática
profissional.

1º e 2º INSTRUMENTO Elaboração Organizaç Expor através de História das Explicação e Apresentação de

AVALIATIVO DO 1º de trabalho ão entre Trabalho escrito e TCC’s; . Valor da apresentação trabalhos
6ª aula BIMESTRE (IA1 E IA2): O e os apresentação oral -O que é atividade das ideias de acadêmicos
SURGIMENTO DAS apresentaçã integrante a Revolução avaliativa: acordo com os considerando as
13/09 TCC’S E O o em s diferença e relação Cognitiva; 10,0 pontos conceitos normas
DESENVOLVIMENTO sala de aula; do grupo; entre o movimento -Como se deu o Trabalho trazidos pela científicas
DA TERAPIA -Atividade das TCC’s e da surgimento da escrito Terapia da ABNT de
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

COGNITIVA (ELABORAÇÃO DE TRABALHO ESCRITO E em Terapia Cognitiva Terapia 10,0 pontos Cognitiva (com formatação.
APRESENTAÇÃO) grupo; Cognitiva de Apresentação base em textos Debate de
Aaron Beck do Trabalho de rigor suas ideias
científico e não em sala de
-Domínio no senso aula e nos
Conhecimento: O surgimento do movimento das
teórico (uso comum; trabalhos
TCC’s e da TC. Apresentação de trabalhos
correto dos -Boa dinâmica e desenvolvidos.
acadêmicos considerando as normas científicas da
conceitos) relação entre os
ABNT de formatação. Debate de suas ideias em sala
(5,0); integrantes do
de aula e nos trabalhos desenvolvidos durante essa.
grupo;
-Estrutura da
Habilidade: Discorrer de forma objetiva, clara e
Apresentação Maneira
precisa sobre o que é a TCC e seu
(coerência na criativa de
movimento.
exposição do responder o
conteúdo) conteúdo, de
Atitude: Ser comunicativo, demonstrar respeito a
(2,0); forma a chamar
opinião diversas, persuasivo quanto ao envolvimento
do outro em seu debate. a atenção,
Objetividade e envolver e
KNAPP, P. Terapia cognitivo-comportamental na clareza na facilitar a
apresentação compreensão
prática psiquiátrica -
Porto Alegre: Artmed, 2004. (Capítulo utilizado: (2,0) dos conceitos
- pelo leitor
Capítulo 2 – História e futuro das
Criatividade;
terapias cognitivo-comportamentais
(0,5)
- página 42 a 48).
-
BECK, J. S. Terapia Cognitivo-comportamental: Integração/O
rganização
Teoria e prática. 2ª ed. – Porto Alegre: Artmed,
do grupo.
2013. (Capítulo utilizado: Capítulo
(0,5)
1 – Introdução a Terapia Cognitivo-comportamental
– página).

. Apresentação
do trabalho
(10,0)

7ª aula Prova Bimestral 1 - Prova -Prova -Saber articular e Revolução Valor da Conhecer e Identificar e
Turma A Presencial Bimestral escrita resumir de forma Cognitiva; prova: 10,0 saber discorrer analisar
Carga Turma B (Atividade Remota) contendo precisa, através da -O que é o pontos sobre o que foi a necessidades
horária: Turma A 8 escrita todo o movimento das Questões Revolução de natureza
3 horas Conhecimento: Conhecer o que é a Psicologia Presencial questões conteúdo apresentado TCC’s; objetivas: cognitiva; psicológica,
Cognitiva e qual a diferença entre a Terapia Turma B objetivas no 1º bimestre. - - -Conhecer e diagnosticar,
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Cognitiva. Conhecer sobre o movimento das TCC’s e (Ativ. e2 Desenvolvimen Escolha/Mar saber discorrer elaborar
20/09 qual sua relação com a TC. Compreender a relação Remota) dissertativ to da Terapia cação da sobre o
dos pensamentos automáticos com emoções e as, Cognitiva; alternativa surgimento das
comportamentos. sobre -Modelo correta para a TCC’s e da TC;
todo o cognitivo; questão. -Conhecer e
Habilidade: conteúdo -Pensamento (Cada saber discorrer o
Reconhecimento dos conceitos básicos da discutido automático. questão vale conceito de
abordagem cognitiva (modelo cognitivo, no 1,0 ponto, modelo
pensamento automático). 1º sendo o total cognitivo e
bimestre. de 8 questões pensamento
Atitude: Ser crítico, objetivo e articulado em sua objetivas). automático;
escrita, expondo as ideias a respeito da abordagem Questões -Escrita clara e
cognitiva, conforme a teoria. dissertativas objetiva, de
: acordo com os
Referência Bibliográfica: -Coesão e conceitos
coerência na estudados nos
Todas as referências estudadas no bimestre produção do textos
texto; (0,20) referências da
-Domínio disciplina;
teórico; (0,5)
-
Objetividade
e clareza das
ideias. (0,20)
-Respeito ao
limite
máximo de
linhas. (0,10)
(Cada
questão vale
1,0 ponto,
sendo o total
de 2 questões
dissertativas)
Prova Bimestral 1 - Prova -Prova -Saber articular e Revolução Valor da Conhecer e Identificar e
Turma B Presencial Bimestral escrita resumir de forma Cognitiva; prova: 10,0 saber discorrer analisar
8ª aula
Turma A (Atividade Remota) contendo precisa, através da -O que é o pontos sobre o que foi a necessidades
Turma B 8 escrita todo o movimento das Questões Revolução de natureza
Carga
Conhecimento: Conhecer o que é a Psicologia Presencial questões conteúdo apresentado TCC’s; objetivas: cognitiva; psicológica,
horária: objetivas no 1º bimestre. - - -Conhecer e diagnosticar,
Cognitiva e qual a diferença entre a Terapia Turma A
3 horas e2 Desenvolvimen Escolha/Mar saber discorrer elaborar
Cognitiva. Conhecer sobre o movimento das TCC’s e (Ativ.
qual sua relação com a TC. Compreender a relação Remota) dissertativ to da Terapia cação da sobre o
dos pensamentos automáticos com emoções e as, Cognitiva; alternativa surgimento das
27/10 comportamentos. sobre -Modelo correta para a TCC’s e da TC;
todo o cognitivo; questão. -Conhecer e
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Habilidade: conteúdo -Pensamento (Cada saber discorrer o

Reconhecimento dos conceitos básicos da discutido automático. questão vale conceito de
abordagem cognitiva (modelo cognitivo, no 1,0 ponto, modelo
pensamento automático). 1º sendo o total cognitivo e
bimestre. de 8 questões pensamento
Atitude: Ser crítico, objetivo e articulado em sua objetivas). automático;
escrita, expondo as ideias a respeito da abordagem Questões -Escrita clara e
cognitiva, conforme a teoria. dissertativas objetiva, de
: acordo com os
Referência Bibliográfica: -Coesão e conceitos
coerência na estudados nos
Todas as referências estudadas no bimestre produção do textos
texto; (0,20) referências da
-Domínio disciplina;
teórico; (0,5)
-
Objetividade
e clareza das
ideias. (0,20)
-Respeito ao
limite
máximo de
linhas. (0,10)
(Cada
questão vale
1,0 ponto,
sendo o total
de 2 questões
dissertativas)
Vista de prova Correção e entrega Correção e -Se -Ter Saber buscar e usar
da prova bimestral 1; entrega da familiarizar compreendido o conhecimento
Conhecimento: -Reapresentação do prova com o plano as datas que científico necessário à
Compreender as metodologias e ferramentas plano de ensino para bimestral 1; de ensino do ocorrerão as atuação profissional,
de ensino e avaliação que serão utilizadas ao longo se preparar para o 2º - semestre; aulas sobre os assim como gerar
9ª aula -Prova;
do semestre na disciplina. Roda de bimestre; Reapresentaçã -Visualizar a conteúdos da conhecimento o a
-Plano de o longo prazo o disciplina; partir da prática
Carga conversa Ensino.
Habilidade: Planejar um roteiro de estudo para o do plano de processo de -Ter profissional
horária: ensino para se ensino compreendido
bimestre com a finalidade de cumprir prazos e datas
3 horas para o melhor aproveitamento da preparar para o utilizado na as datas que
disciplina. 2º bimestre; disciplina; ocorrerão as
04/10 Atitude: Adotar hábitos de estudos contínuo ao - atividades
longo de todo o 2º bimestre. Compreender avaliativas e
a importância provas;
Referência Bibliográfica: de estudar -Ter
Todas as referências estudadas no bimestre sobre a compreendido o
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

disciplina e objetivo de cada

como esta atividade
pode auxiliar avaliativa;
na sua -Participar da
formação; apresentação do
-Ter plano de ensino
compreendido respondendo se
os critérios está de acordo
de avaliação com o
da prova planejamento
bimestral. proposto ou se
possui
sugestões para
atividades e
conteúdos caso
não achem
importante uma
dada atividade
ou conteúdo;
-Compreensão
acerca das notas
obtidas no 1º
bimestre.
UNIDADE 5 e 6: Pincel Conhecer o conceito que é Domínio Saber explicar Avaliar
para de pensamento pensamento teórico; a relação dos fenômenos
UNIDADE 5: O FUNCIONAMENTO COGNITIVO DO Aula quadro automático para a automático; -Raciocínio pensamentos humanos de
SUJEITO, SEGUNDO A TEORIA COGNITIVA – COMO SE Expositiva branco; Terapia Cognitiva; -O que é o crítico e não com as emoções ordem
DÁ O PROCESSAMENTO DAS INFORMAÇÕES VIA dialogada; -Apagador modelo baseado no e cognitiva,
PENSAMENTOS AUTOMÁTICOS; -Estimular a para -Compreender a cognitivo. senso comportamentos comportamental
10ª aula discussão e quadro relação desse nível de comum; e afetiva em
UNIDADE 6: O FUNCIONAMENTO COGNITIVO DO o branco; cognição com as Crenças diferentes
SUJEITO, SEGUNDO A TEORIA COGNITIVA – COMO SE questionam Livro emoções e centrais e Saber explicar contextos;
Carga DÁ O PROCESSAMENTO DAS INFORMAÇÕES VIA ento comportamentos; intermediárias; a relação das -Saber
horária: CRENÇAS; em sala -Esquemas crenças centrais buscar e usar o
3 horas sobre o Conhecer o conceito e intermediárias conhecimento
conteúdo de Crenças para a com os científico
11/10 Conhecimento: Conhecer o conceito de pensamento apresentad Terapia Cognitiva; pensamentos necessário à
automático para a TC e compreender este conceito o -Compreender a automáticos atuação
dentro do modelo cognitivo. Compreender a relação desse nível de profissional,
influência da cognição nas emoções, nos cognição com os assim como
comportamentos e reações fisiológicas do sujeito. pensamentos gerar conhecimento
automáticos, as a partir da
Conhecer o conceito de crenças para a TC e emoções e prática
compreender sua relação com o funcionamento do comportamentos profissional
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

ser humano, do ponto de vista da abordagem Identificar e

cognitiva. Compreender a influência desse nível de analisar
cognição nos pensamentos, nas emoções, nos necessidades
comportamentos e reações fisiológicas do sujeito. de natureza
psicológica,
Habilidade: Identificar o conceito de pensamento diagnosticar,
automático a partir de sua própria elaborar;
vivência/experiência. Diferenciar pensamento -Avaliar
automático, emoções, situações e comportamento. fenômenos
humanos de
Diferenciar o conceito de crenças e de pensamento ordem
automático, analisando a relação que estes possuem cognitiva,
entre si. comportamental e
afetiva
Atitude: Ser comunicativo, demonstrar respeito a em
opinião diversas, persuasivo quanto ao envolvimento diferentes
do outro em seu debate. contextos.

Referência Bibliográfica:

BECK, J. S. Terapia Cognitivo-comportamental:

Teoria e prática. 2ª ed. – Porto Alegre: Artmed,
2013.

(Capítulo utilizado: Capítulo 9 – Identificando os

pensamentos automáticos –página 158 a 178).

(Capítulo utilizado: Capítulo 3 – Conceituação

Cognitiva – página 49 a 65).

DUARTE, A. L. C; NUNES, M. L. T.; KRISTENSEN, C. H.

Esquemas desadaptativos: revisão Sistemática
qualitativa. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas,
2008, volume 4, número 1. DOI:10.5935/1808-
5687.20080004

KNAPP, P. Terapia cognitivo comportamental na

prática psiquiátrica - Porto Alegre: Artmed, 2004.

(Capítulo utilizado: Capítulo

1 – Princípios fundamentais
da terapia cognitiva – página 20 a 25).
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Aula Pincel Conhecer como Visão geral do Desenvolvim Saber explicar

UNIDADE 7 e 8: Expositiva para acontece o processo tratamento na ento de e verbalizar Analisar o
dialogada; quadro terapêutico na Terapia raciocínio corretamente campo de
UNIDADE 7: VISÃO GERAL DO TRATAMENTO NA -Estimular a branco; abordagem cognitiva; Cognitiva (do crítico e como se dá o atuação
TERAPIA COGNITIVA discussão e -Apagador primeiro criterioso tratamento na profissional
o para -Conhecer as contato sobre a Terapia e seus
UNIDADE 8: O TRATAMENTO DA TERAPIA questionam quadro principais técnicas do terapeuta prática Cognitiva; desafios
COGNITIVA NO TRANSTORNO DEPRESSIVO ento branco; utilizadas na Terapia com o paciente clínica na -Verbalizar seus contemporâneos;
em sala -Livro; Cognitiva; em diante); Terapia pontos de vista -Saber
Conhecimento: Conhecer como se dá o processo sobre o Cognitiva embasados nos buscar e usar
terapêutico dentro da abordagem cognitiva. conteúdo -Conhecer a postura -Relação conteúdos e o
apresentad adota pelo terapeuta terapêutica; textos conhecimento
Como a Terapia Cognitiva entende a o cognitivo em sua apresentados e científico
depressão e como acontece o tratamento com base -Roda de prática. -Técnicas e não no senso necessário à
nesta abordagem. conversa; Intervenções comum. atuação
Compreender quais profissional,
Habilidade: Identificar como se dá o tratamento -Filme. são os tipos de Sintomas Reconhecer os assim como gerar.
psicológico em uma das abordagens teóricas da transtornos depressivos de sinas e sintomas
Psicologia depressivos; acordo com os depressivos; -Identificar e
manuais -Verbalizar os analisar
11ª aula
Saber identificar os sintomas da depressão. -Quais são os diagnósticos; conceitos necessidades
Carga sintomas depressivos;
Entender como a abordagem cognitiva entende os corretamente. de natureza
horária: -Tríade
fenômenos apresentados neste transtorno. psicológica,
3 horas -Compreender o cognitiva; diagnosticar,
Atitude: Discorrer como acontece o tratamento na entendimento da elaborar.
18/10 Terapia Cognitiva -Tratamento da -Avaliar
abordagem cognitiva a partir
do primeiro contato com o paciente. sobre a depressão. Terapia fenômenos
Cognitiva para humanos de
Ser crítico e criterioso acerca dos elementos transtorno ordem
necessários para compreender sobre os depressivo. cognitiva,
processos psicopatológicos com base na abordagem comportamental e
cognitiva; Identificação dos afetiva em
atravessamentos sociais, culturais, políticos e diferentes
econômicos na constituição das psicopatologias a contextos;
partir de situações concretas.

Referência Bibliográfica:

BECK, J. S. Terapia Cognitivo-comportamental:

Teoria e prática. 2ª ed. –Porto Alegre: Artmed, 2013.

(Capítulo utilizado: Capítulo

2 – Visão geral do tratamento)

KNAPP, P. Terapia cognitivo-comportamental na

O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

prática psiquiátrica -Porto Alegre: Artmed, 2004.

(Capítulo utilizado: Capítulo

1 – Princípios fundamentais da terapia cognitiva)

POWEL, V. B.; ABREU, N.; OLIVEIRA, I. R.; SUDAK, D.

Terapia Cognitivo-comportamental da Depressão.
Rev BrasPsiquiatr. 2008;30 (Supl II):S73-80

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-V –

Manual diagnóstico e estatístico de transtornos
mentais. Porto Alegre: Artmed, 2014, p. 155 - 188.

IA1 Estudo de - -Analisar diferentes -Transtornos Valor da Apresentação de

caso Organizaç casos com propósito de atividade -Explicação e trabalhos
1º INSTRUMENTO realizado ão de identificar se são Ansiedade; avaliativa: apresentação acadêmicos
AVALIATIVO DO 2º em entre os apresentados 10,0 pontos. das ideias de considerando as
BIMESTRE (IA1): sala de aula; integrante sintomas de (são 2 acordo com os normas
-Atividade s determinados questões ao conceitos científicas
O TRATAMENTO DA TERAPIA COGNITIVA em do grupo; transtornos todo e cada trazidos pela da ABNT de
PARA DIFERENTES TRANSTORNOS (ESTUDO DE grupo; -Roda de psicológicos, quais uma delas Terapia formatação.
CASO) conversa. são esses e como a vale 5,0 Cognitiva (com Debate de
Terapia Cognitiva pontos): base em textos suas ideias
Conhecimento: Conhecer os trabalha com essas -Domínio de rigor em sala de
diferentes tipos de transtornos demandas. teórico (uso cientifico e não aula e nos
12ª aula psicológicos do ponto de vista correto dos no senso trabalhos
da abordagem cognitiva. conceitos) comum; desenvolvidos.
Apresentação de trabalhos (2,5); -Maneira
Carga acadêmicos considerando as -Coesão e criativa de
horária: normas científicas da ABNT coerência na responder o
3 horas de formatação. Debate de produção das conteúdo, de
suas ideias em sala de aula e respostas forma a chamar
25/10 nos trabalhos desenvolvidos (1,0); a atenção,
durante essa. - envolver e
Objetividade/ facilitar a
Habilidade: Criatividade na clareza na compreensão
elaboração da atividade para apresentação dos conceitos
articular o conceito de modelo das ideias das pelo leitor
cognitivo as vivências do respostas e
cotidiano. capacidade
de síntese do
Atitude: Ser crítico e conteúdo
criterioso acerca dos (0,5);
-Estrutura
elementos necessários para das respostas
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

compreender o modelo (se tem

cognitivo; ser comunicativo, começo,
demonstrar respeito a opinião meio e fim e
diversas, persuasivo quanto se este faz
ao envolvimento do outro em sentido)
seu debate. (0,5);
-Uso das
normas da
ABNT
(Citação,
referência
bibliográfica
e etc.) (0,5);

UNIDADE 9: -Aula -Pincel Compreender como -Terapia Analisar de Analisar de Identificar e

Expositiva para a Terapia Cognitiva Cognitiva para forma crítica forma crítica analisar
A PRÁTICA CLÍNICA DA TERAPIA COGNITIVA COM dialogada; quadro entende e realiza a crianças e e criteriosa, e criteriosa, necessidades
13ª aula CRIANÇAS E ADOLESCENTES -Estimular a branco; prática clínica com adolescentes as diferenças as diferenças de natureza
discussão e -Apagador crianças e no cenário no cenário psicológica,
Conhecimento: Como o para adolescentes. clínico com clínico com diagnosticar,
acontece o tratamento da questionam quadro diferentes diferentes elaborar.
Carga
abordagem cognitiva com o ento branco; demandas e demandas e -Avaliar
horária: público infanto-juvenil. em sala -Livro; públicos. públicos. fenômenos
3 horas sobre o humanos de
Habilidade: Saber distinguir conteúdo ordem
01/11 as semelhanças e diferenças apresentad cognitiva,
entre o tratamento voltado o; comportame ntal e
para adultos, do tratamento -Roda de afetiva
para o público infantojuvenil. conversa; em diferentes
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Referência Bibliográfica: -Filme. contextos;

FRIEDBERG, R. D. A prática clínica de Terapia

Cognitiva com crianças e adolescentes. Porto Alegre
:Artmed, 2004.

PUREZA, J. R., RIBEIRO, A. O., PUREZA, J. R., LISBOA,

C. S. M. Fundamentos e aplicações da Terapia
Cognitivo-comportamental com crianças e
adolescentes.
REVISTA BRASILEIRA DE PSICOTERAPIA
2014;16(1):85-103

UNIDADE 10: -Estudo Organizaç Expor através de Terapia Valor da Explicação e Apresentação de
dirigido ão respostas escritas, Comportament atividade apresentação trabalhos
IA2 realizado entre os respondidas através al avaliativa: das ideias de acadêmicos
INSTRUMENTO AVALIATIVO 2 DO 2º BIMESTRE (IA2): em integrante de um estudo ; 10,0 pontos. acordo com considerando as
AS TERAPIAS DE 1ª, 2ª E 3ª ONDA sala de aula; s dirigido, a respeito da -Terapias (são 2 base em textos normas
-Atividade do grupo; diferença e relação Cognitivo - questões ao de rigor científicas
Conhecimento: Conhecer as em -Roda de entre o movimento comportament todo e cada científico e não da ABNT de
diferentes ondas dentro do grupo; conversa. das três ondas de ais uma delas no senso formatação.
movimento das terapias terapias -Terapias vale 5,0 comum; Debate de
comportamentais e comportamentais e contextuais; pontos): -Maneira suas ideias
cognitivas. Apresentação de cognitivas -Domínio criativa de em sala de
trabalhos acadêmicos teórico (uso responder o aula e nos
14ª aula considerando as normas correto dos conteúdo, de trabalhos
científicas da ABNT de conceitos) forma a chamar desenvolvidos.
formatação. Debate de suas (2,5); a atenção,
Carga ideias em sala de aula e nos -Coesão e envolver e
horária: trabalhos desenvolvidos coerência na facilitar a
3 horas durante essa. produção das compreensão
respostas dos conceitos
08/11 Habilidade: Criatividade na (1,0); pelo leitor.
elaboração da atividade para -
articular o conceito de modelo Objetividade/
cognitivo as vivências do clareza na
cotidiano. apresentação
das ideias das
Atitude: Ser crítico e respostas e
criterioso acerca dos capacidade
elementos necessários para de síntese do
compreender o modelo conteúdo
cognitivo; Ser comunicativo, (0,5);
demonstrar respeito a opinião -Estrutura
das respostas
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

diversas, persuasivo quanto (se tem

ao envolvimento do outro em começo,
seu debate. meio e fim e
se este faz
Referência Bibliográfica: sentido)
(0,5);
SANTOS, P.; G., J.; O. S., M. Terapias -Uso das
Comportamentais de terceira geração: guia normas da
para profissionais. – Novo Hamburgo: Sinopsys, ABNT
2015. (Citação,
referência
bibliográfica
e etc.) (0,5);
Prova -Prova Saber articular e Conceito de Valor da -Conhecer e -Identificar e
PROVA BIMESTRAL 2 Bimestral escrita resumir de forma crenças prova: 10,0 saber discorrer analisar
contendo precisa, através da centrais pontos sobre o conceito necessidades
8 escrita todo o e Questões de crenças; de natureza
unidades 5, 6, 7, 8, 9, 10.
questões conteúdo apresentado intermediárias; objetivas: -Conhecer e psicológica,
objetivas no 2º bimestre. -Visão geral do - saber discorrer o diagnosticar,
Turma A – Presencial e2 tratamento na Escolha/Mar tratamento da elaborar.
Turma B – Atividade remota dissertativ TC; cação da TC para
as, -Tratamento da alternativa Diferentes
Conhecimento: Conhecer o sobre TC para a correta para a demandas e
conceito de crenças centrais e todo o depressão; questão. público
intermediárias. Saber sobre a conteúdo -Terapia (Cada infantojuvenil
visão geral do tratamento na discutido Cognitiva para questão vale e adulto.
15ª aula Terapia Cognitiva. Conhecer no crianças e 1,0 ponto, -Conhecer sobre
sobre o tratamento da Terapia 2º adolescentes; sendo o total as terapias de 1ª,
Cognitiva para diferentes bimestre -Terapias de 1ª, de 8 questões 2ª e 3ª onda;
Carga demandas e públicos. 2ª e 3ª onda objetivas). -Escrita clara e
horária: Conhecer sobre três ondas de Questões objetiva, de
3 horas terapia na abordagem dissertativas acordo com os
comportamental e cognitiva. : conceitos
16 a 22/11 Habilidade: -Coesão e estudados nos
Reconhecimento dos coerência na textos
conceitos básicos da produção do referências da
abordagem cognitiva, bem texto; (0,20) disciplina
como sua aplicação na prática -Domínio
clínica. teórico; (0,5)
Atitude: Ser crítico, objetivo -
e articulado em sua escrita, Objetividade
expondo as ideias a respeito e clareza das
da abordagem cognitiva, ideias. (0,20)
-Respeito ao
limite
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Referência(s) Bibliográfica(s): máximo de

Todas referências utilizadas no 2° bimestre. linhas. (0,10)
unidades 5, 6, 7, 8, 9 e 10. (Cada
questão vale
1,0 ponto,
sendo o total
de 2 questões
dissertativas)

PROVA BIMESTRAL 2 Prova -Prova Saber articular e Conceito de Valor da -Conhecer e -Identificar e
Bimestral escrita resumir de forma crenças prova: 10,0 saber discorrer analisar
contendo precisa, através da centrais pontos
unidades 5, 6, 7, 8, 9, 10. sobre o necessidades
8 escrita todo o e Questões
questões conteúdo apresentado intermediárias; objetivas:
conceito de natureza
Turma B– Presencial objetivas no 2º bimestre. -Visão geral do - de crenças; psicológica,
Turma A – Atividade remota e2 tratamento na Escolha/Mar -Conhecer e diagnosticar,
16ª aula
dissertativ TC; cação da saber discorrer elaborar.
Conhecimento: Conhecer o as, -Tratamento da alternativa o
conceito de crenças centrais e sobre TC para a correta para a
intermediárias. Saber sobre a
tratamento da
todo o depressão; questão.
Carga visão geral do tratamento na conteúdo -Terapia (Cada
TC para
horária: Terapia Cognitiva. Conhecer discutido Cognitiva para questão vale Diferentes
3 horas sobre o tratamento da Terapia no crianças e 1,0 ponto, demandas e
Cognitiva para diferentes 2º adolescentes; sendo o total público
23 a 29/11 demandas e públicos. bimestre -Terapias de 1ª, de 8 questões infantojuvenil
Conhecer sobre três ondas de 2ª e 3ª onda objetivas). e adulto.
terapia na abordagem Questões
comportamental e cognitiva. -Conhecer
dissertativas
Habilidade: :
sobre
Reconhecimento dos -Coesão e as terapias de
conceitos básicos da coerência na 1ª,
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

abordagem cognitiva, bem produção do 2ª e 3ª onda;

como sua aplicação na prática texto; (0,20) -Escrita clara e
clínica. -Domínio objetiva, de
Atitude: Ser crítico, objetivo teórico; (0,5)
e articulado em sua escrita, -
acordo com os
expondo as ideias a respeito Objetividade conceitos
da abordagem cognitiva, e clareza das estudados nos
ideias. (0,20) textos
-Respeito ao referências da
Referência(s) Bibliográfica(s): limite disciplina
Todas referências utilizadas no 2° bimestre. máximo de
unidades 5, 6, 7, 8, 9 e 10. linhas. (0,10)
(Cada
questão vale
1,0 ponto,
sendo o total
de 2 questões
dissertativas)
Vista Prova Roda de -Prova; Correção e entrega Correção e Ter Compreensão Saber buscar
conversa -Plano de da prova bimestral 2; entrega da compreendido acerca das notas e usar o
Ensino prova os critérios obtidas no 2º conhecimento
Conhecimento: bimestral 2; de avaliação bimestre. científico
Compreender as - da prova necessário à
metodologias e ferramentas Reapresentaçã bimestral atuação
de ensino e avaliação que o profissional,
serão utilizadas ao longo do assim como
17ª aula do plano de
semestre na disciplina. gerar conhecimento a
ensino para se
partir da prática
preparar para o profissional.
Habilidade: Planejar um 2º bimestre
Carga roteiro de estudo para o
horária: bimestre com a finalidade de
3 horas cumprir prazos e datas para o
melhor aproveitamento da
30/11 A disciplina.
03/12
Atitude: Adotar hábitos de
estudos contínuos ao longo de
todo o 2º bimestre.

Referência(s) Bibliográfica(s):
Todas referências utilizadas no 2 bimestre.
Reservado para estudos Reservado Reservad Reservado para Reservado Reservado Reservado para Reservado para
18ª aula para o para estudos para estudos para estudos estudos estudos
estudos estudos
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Carga
horária:
3 horas

06/12 a
09/12

- Prova Final - Prova Final -Prova Saber articular e Todos os Valor da Identificar e
escrita resumir de forma conteúdos prova: 10,0 Escrita clara e analisar
contendo precisa, através da trabalhados pontos objetiva, de necessidades
Conhecimento: Conhecer o 5 escrita todo o nas Questões acordo com os de natureza
que é a Psicologia Cognitiva e questões conteúdo apresentado aulas do 1º e objetivas: conceitos psicológica,
qual a diferença entre a objetivas no 1º e 2º bimestre. 2º - estudados nos diagnosticar,
Terapia Cognitiva. Conhecer e5 bimestre. Escolha/Mar textos elaborar.
sobre o movimento das dissertativ cação da referências da
TCC’s e qual sua relação com as, alternativa disciplina;
a TC. Compreender a relação sobre correta para a
dos pensamentos automáticos todo o questão.
com emoções e conteúdo (Cada
comportamentos. discutido questão vale
Conhecer o conceito de no 1,0 ponto,
crenças centrais e 1º e 2º sendo o total
19ª aula
intermediárias. Saber sobre a bimest de 5 questões
visão geral do tratamento na objetivas).
Terapia Cognitiva. Conhecer Questões
Carga sobre o tratamento da Terapia dissertativas
horária: Cognitiva para diferentes :
3 horas demandas e públicos. -Coesão e
Conhecer sobre três ondas de coerência na
10/12 a terapia na abordagem produção do
16/12 comportamental e cognitiva. texto; (0,20)
-Domínio
Habilidade: teórico; (0,5)
Reconhecimento dos
conceitos básicos da Objetividade
abordagem cognitiva, bem e clareza das
como sua aplicação na prática ideias. (0,20)
clínica. -Respeito ao
limite
Atitude: Ser crítico, objetivo máximo de
e articulado em sua escrita, linhas. (0,10)
expondo as ideias a respeito (Cada
da abordagem cognitiva, questão vale
conforme a teoria
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

1,0 ponto,
sendo o total
de 5 questões
Referência(s) Bibliográfica(s): dissertativas).
Todas referências utilizadas ao longo do semestre.
Reservado para estudos Reservado Reservad Reservado para Reservado Reservado Reservado para Reservado para
20ª aula para o para estudos para estudos para estudos estudos estudos
estudos estudos
Carga
horária:
3 horas

17 a 23/12
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Processo de Avaliação da Aprendizagem

Instrumento de Data prevista para Critério de Avaliação

Avaliação aplicação
1º BIMESTRE
13/09
IA1 E IA2 – ELABORAÇÃO IA 1 = Valor da atividade avaliativa: 10,0 pontos.
E APRESENTAÇÃO DE TRABALHO
SOBRE O MOVIMENTO DAS (são 2 questões ao todo e cada uma delas vale5,0 pontos)
SOBRE AS TERAPIAS COGNITIVAS
-Domínio teórico (uso correto dos conceitos) (2,5);
COMPORTAMENTAIS
-Coesão e coerência na produção das respostas (1,0);

TOTAL DE GRUPOS A -Objetividade/clareza na apresentação das ideias das

respostas e capacidade de síntese doconteúdo (0,5);
SER DECIDIDO EM
SALA -Estrutura das respostas (se tem começo, meio e fim e se este
faz sentido) (0,5);
Descrição da atividade:
-Uso das normas da ABNT (Citação, referência bibliográfica e
etc.) (0,5);
Cada grupo poderá se
basear nos textos IA2 = Valor da atividade avaliativa: 10,0 pontos.

trabalhados a na disciplina - Apresentação do trabalho (10,0 pontos)

e/ou poderá também buscar
outros materiais para
realização desta atividade.

A atividade será realizada

20/09 Prova A
Questões objetivas:
PROVA BIMESTRAL 1 27/10 Prova B

Escolha/Marcação da alternativa correta paraa questão. (Cada

questão vale 1,0 ponto, sendoo total de 8 questões objetivas).
 O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Questões dissertativas:

-Coesão e coerência na produção do texto;(0,20)

-Domínio teórico; (0,5)

-Objetividade e clareza das ideias. (0,20)

-Respeito ao limite máximo de linhas. (0,10)

(Cada questão vale 1,0 ponto, sendo o total de 2 questões

dissertativas).

Valor: 10,0 pontos

2º BIMESTRE
IA1 - O TRATAMENTO DA 25/10
TERAPIA COGNITIVA
COGNITIVA DIFERENTES
TRANSTORNOS
(ESTUDO DE CASO)
Valor da atividade avaliativa: 10,0 pontos.
ATIVIDADE EM
GRUPO (são 2 questões ao todo e cada uma delas vale5,0 pontos):

-Domínio teórico (uso correto dos conceitos) (2,5);

A professora trará casos de
-Coesão e coerência na produção das respostas (1,0);
pacientes fictícios e -Objetividade/clareza na apresentação das ideias das
distribuirá entre os grupos respostas e capacidade de síntese doconteúdo (0,5);
para que seja feito um -Estrutura das respostas (se tem começo, meio e fim e se este
estudo de caso, uma faz sentido) (0,5);
avaliação e análise acerca
-Uso das normas da ABNT (Citação, referência bibliográfica e
dos sintomas manifestados
etc.) (0,5);
e a qual transtorno os
sintomas pertencem. Para
analisar esses casos e
realizar o estudo de caso, a
turma receberá 2 perguntas
norteadores para fazer esse
estudo de caso.

O grupo deverá descrever

os sintomas que o paciente
do estudo de caso possui,
qual o transtorno
manifestado e explicar as
características do
transtorno, suas definições
 O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

e critérios para que chegar

ao entendimento do caso. (Exemplo:
Se o grupo receber um estudo de
caso em que o paciente fictício
manifeste sintoma
depressivo, o grupo deverá explicar o
que é depressão, qual o tipo de
depressão identificada e as
características desse
transtorno).

Além disso, o grupo deveráresponder

e explicar como a Terapia Cognitiva
trabalha com esse tipo de demanda
identificado nocaso recebido.

IA2 – ESTUDO 08/11

DIRIGIDO SOBRE O
MOVIMENTO DAS
TERAPIAS
COGNITIVO- Valor da atividade avaliativa: 10,0 pontos.
COMPORTAMENTAIS:
(são 2 questões ao todo e cada uma delas vale5,0 pontos):

-Domínio teórico (uso correto dos conceitos) (2,5);

TOTAL DE GRUPOS A
-Coesão e coerência na produção das respostas (1,0);
SER DECIDIDO EM -Objetividade/clareza na apresentação das ideias das
SALA respostas e capacidade de síntese doconteúdo (0,5);

Descrição da atividade: -Estrutura das respostas (se tem começo, meio e fim e se este
faz sentido) (0,5);

Cada grupo poderá se -Uso das normas da ABNT (Citação, referência bibliográfica e
basear nos textos etc.) (0,5);

trabalhados a na disciplina
e/ou poderá também buscar
outros materiais para
realização desta atividade.
A sala será dividida
previamente com o tema
que deverá apresentar.

O grupo receberá com

antecedência as perguntas
norteadoras para realizar o
estudo dirigido. Serão 2
perguntas, iguais para
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

todos os grupos sobre as

Terapias de 1ª, 2ª e 3ª onda.
16 a 22/11 Prova A Questões objetivas:

23 a 29/11 Prova B -Escolha/Marcação da alternativa correta para a questão.

PROVA BIMESTRAL 2 (Cada questão vale 1,0 ponto, sendo o total de 8 questões
objetivas).

Questões dissertativas:

-Coesão e coerência na produção do texto;(0,20)

-Domínio teórico; (0,5)

-Objetividade e clareza das ideias. (0,20)

-Respeito ao limite máximo de linhas. (0,10)

(Cada questão vale 1,0 ponto, sendo o total de 2 questões

dissertativas).

Valor: 10,0 pontos

PROVA FINAL 10/12 a 16/12 Questões objetivas:

-Escolha/Marcação da alternativa correta para a questão.

(Cada questão vale 1,0 ponto, sendo o total de 5 questões
objetivas).

Questões dissertativas:

-Coesão e coerência na produção do texto;(0,20)

-Domínio teórico; (0,5)

-Objetividade e clareza das ideias. (0,20)

-Respeito ao limite máximo de linhas. (0,10)

(Cada questão vale 1,0 ponto, sendo o total de 5 questões

dissertativas).

Valor: 10,0 pontos

 O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.

Composição da média: Média Bimestral = Média IA + PB Média Semestral = MB1 + MB2

2 2

Composição da nota para aprovação na PF:

MS + PF > 5,0 (Para a aprovação, a nota deverá ser maior ou igual a 5,0).
2

Bibliografia Básica

BECK, J. Terapia Cognitiva: Teoria e Prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

RANGÉ, B. (Org) Psicoterapia Comportamental e Cognitiva pesquisa, prática, aplicações e problemas.Campinas - São Paulo: Ed. Livro
Pleno. 2001.

Bibliografia Complementar
BECK, J. S. Terapia Cognitivo-comportamental: Teoria e prática. 2ª ed. – Porto Alegre: Artmed, 2013.

DUARTE, A. L. C; NUNES, M. L. T.; KRISTENSEN, C. H. Esquemas desadaptativos: revisão sistemática qualitativa. Revista Brasileira de
Terapias Cognitivas, 2008, volume 4, número 1. DOI: 10.5935/1808- 5687.20080004

FRIEDBERG, R. D. A prática clínica de Terapia Cognitiva com crianças e adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2004.

GAZZANIGA, M. HEATHERTON, T. F. Ciência Psicológica: mente, cérebro e comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2005.

KNAPP, P. Terapia cognitivo-comportamental na prática psiquiátrica - Porto Alegre: Artmed, 2004.

POWEL, V. B.; ABREU, N.; OLIVEIRA, I. R.; SUDAK, D. Terapia Cognitivo-comportamental da Depressão. Rev Bras Psiquiatr. 2008;30(Supl
II):S73-80

SANTOS, P.; G., J.; O. S., M. Terapias Comportamentais de terceira geração: guia para profissionais. – Novo Hamburgo: Sinopsys, 2015.

Várzea Grande, 13 de agosto de 2021

________________________________ ________________________________
Assinatura da Professora Assinatura do Coordenação
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.
O plano de ensino está sujeito a mudanças ao longo do semestre.