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Inteligência e funções executivas: aspectos teóricos e instrumentos de

avaliação
Professor(a): Juliana Zantut Nutti (Doutorado)

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1) A atuação das funções executivas é fundamental para o comportamento do indivíduo na

vida cotidiana e em suas atividades nos contextos social, escolar e profissional.

Sobre a decorrência da importância das funções executivas no cotidiano, assinale a

alternativa correta:

Alternativas:

Deve-se estimular o desenvolvimento das funções executivas na adolescência e na

vida adulta, para remediar os efeitos dos transtornos de aprendizagem.
Deve-se incentivar programas de estimulação das funções executivas na infância, para
prevenir transtornos de desenvolvimento e aprendizagem. CORRETO

A estimulação das funções executivas deve se dirigir a adolescentes, pois eles têm
capacidade de compreendê-las.
Os professores devem auxiliar os alunos adolescentes a utilizar as funções executivas,
estimulando a reflexão mais superficial sobre o seu comportamento.
A estimulação das funções executivas deve se dirigir a pessoas com transtornos
psiquiátricos, pois elas são as mais prejudicadas.

Código da questão: 65307

2) O déficit de funções executivas é originário de comprometimentos das ações do córtex

pré-frontal e/ou dos circuitos neurais dessa área.
Sobre as características de comportamento de pessoas com síndrome disexecutiva, assinale
a alternativa correta.

Alternativas:

Essas pessoas apresentam muitos comportamentos autodestrutivos e agressivos em

relação aos outros. INCORRETO
Essas pessoas tomam decisões a partir da predição das consequências de seus atos a
longo prazo.
Essas pessoas apresentam maior facilidade na aprendizagem de conteúdos
relacionados à matemática.
Essas pessoas apresentam maior facilidade na aprendizagem de conteúdos
relacionados à linguagem, leitura e escrita.
Essas pessoas apresentam maior facilidade para o controle dos impulsos.

Código da questão: 65306

3) No decorrer da evolução da psicometria, vários testes de inteligência foram

desenvolvidos.
Qual é o nome da primeira escala de avaliação da inteligência criada no século XX?

Alternativas:

Teste das Inteligências Múltiplas.

Escala de Binet-Simon.
Teste de Weschler. INCORRETO

Teste Triárquico da Inteligência Humana.

Teste de Cattell-Horn.

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Código da questão: 65280

4) No cotidiano, existe a tendência de se associar a inteligência à maior ou menor

capacidade de __________ informações na memória e à habilidade de __________ desafios de
__________ solução, como no caso das chamadas crianças “prodígios” ou “__________”.
Assinale a alternativa que contém as palavras que preenchem as lacunas corretamente:

Alternativas:

Armazenar; resolver; difícil; superdotadas. CORRETO

Recuperar; resolver; média; deficientes.

Armazenar; criar; fácil; superdotadas.
Medir; criar; média; superdotadas.
Aplicar; possibilitar; média; ambiciosas.

Código da questão: 65281

5) A síndrome disexecutiva (SD) traz consequências prejudiciais para a realização das

atividades do cotidiano.
O que é a síndrome disexecutiva?

Alternativas:

É a dificuldade para manter a atenção.

São os prejuízos na memória de trabalho.
É a dificuldade de realizar a metacognição.
São os problemas para a tomada de decisão.
São os déficits nas funções executivas. CORRETO

Código da questão: 65294

6) Funções executivas são compostas por áreas cerebrais e pela utilização de recursos
cognitivos. Sobre a definição das funções executivas, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

São as funções que auxiliam o planejamento, a monitoração e o controle da

realização das atividades do cotidiano. CORRETO

São as áreas responsáveis pelos circuitos neurais do sistema nervoso central, que são
feitas pelas sinapses.
São as funções ou áreas responsáveis pelo processo cognitivo.
São as funções que atuam de modo isolado para direcionar o alcance de objetivos.
São as funções ou áreas responsáveis pelo pensar sobre o próprio pensamento ou
processo metacognitivo.

Código da questão: 65292

7) Os modelos explicativos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem são o Inatismo, o

Empirismo ou Ambientalismo e o Interacionismo.
Considerando as concepções dos modelos sobre a inteligência, assinale a alternativa
correta:

Alternativas:

O Empirismo acredita que a manipulação dos estímulos nas experiências vividas pelos
indivíduos no ambiente é inviável.
Para o Interacionismo, a inteligência se desenvolve através da herança genética e da
hereditariedade em um processo biológico.
O Empirismo defende que a inteligência é originária das experiências vivenciadas pelo
sujeito no seu ambiente. CORRETO

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O Inatismo afirma que a inteligência se altera com a influência da escolarização.

O Inatismo acredita que o papel do ambiente na determinação da inteligência é
maior que o da genética.

Código da questão: 65285

8) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a mostrar mais dificuldades para a tomada
de decisões.
Sobre as consequências da síndrome disexecutiva no comportamento, analise as
afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva usam o método de “tentativa e erro”, que é o mais
eficiente para predizer as consequências das ações.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva apresentam mais dificuldades para o controle de
seus impulsos.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva são menos propensas a distrações e mais
preocupadas com as consequências dos seus atos.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a ter humor alterado e apatia excessiva.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a apresentar afetos contextualizados e
coerentes.

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:

Alternativas:

V – F – V – V – F.
F – V – F – V – F. CORRETO

F – F – V – V – V.
V – V – V – F – F.
V – V – F – V – F.

Código da questão: 65303

9) As funções cerebrais executivas atuam nos processos de aprendizagem e em outras

situações do cotidiano.
Qual é o principal objetivo das funções cerebrais executivas?

Alternativas:

Adaptar o comportamento social.

Aumentar a capacidade de percepção.
Pensar sobre o próprio pensamento.
Aumentar a capacidade de memória. INCORRETO

Planejar e controlar ações para se alcançar um objetivo.

Código da questão: 65287

10) Segundo a Organização Mundial de Saúde, 3% a 5% da população brasileira tem algum

tipo de alta habilidade, e conforme as Orientações Técnicas Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica, o conceito de altas habilidades/superdotação é adotado por
alguns programas brasileiros para destacar crianças consideradas superdotadas e
talentosas (BRASIL, 2006).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e Práticas da
Inclusão. Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais
especiais de alunos com altas habilidades/ superdotação. Brasília: MEC/SEESP, 2006.

Sobre as altas habilidades, analise as afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V)
ou falsas (F):
( ) As pessoas com altas habilidades apresentam notável desempenho e elevada
capacidade intelectual geral.
( ) Indivíduos com altas habilidades possuem aptidão acadêmica específica, pensamento
criador ou produtivo e capacidade de liderança.
( ) Uma das características comportamentais de pessoas com altas habilidades é a
necessidade de autodefinição.
( ) A incapacidade de desenvolver interesses ou habilidades específicas se enquadra nas
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características comportamentais de pessoas com altas habilidades.

( ) A aceitação da autoridade excessiva e o interesse por regulamentos e normas são
características comportamentais das pessoas com altas habilidades.

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:

Alternativas:

V – V – V – V – F. INCORRETO

V – V – F – V – F.
F – F – V – V – V.
F – V – F – V – F.
V – V – V – F – F.

Código da questão: 65282

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