DIVISORIA10.

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Aula 8

Utilizando
imagens para
auxiliar a
comunicação

Aula 8
Pag216.pdf 1 30/03/14 22:04

Aula 8

Projetor multimídia

Muitas vezes desnecessário

Como aproveitar bem o ppt?
Como NÃO aproveitar bem o ppt?
Power Point versus Apostila
Cuidado com os piratas acadêmicos
Utilização de apostilas
Dicas de como confeccionar imagens no Power Point
Projeção & professor
Imagem & visualização
Imagem & assunto
Imagem & tamanho do ambiente
Trabalhando a percepção das imagens
em ambientes distintos
Tamanho da fonte
Tipo de fonte
Caixa alta versus caixa baixa
Cores e contrastes
Quantidade de informação por slide
Exercício
Texto versus ilustraçã
Administrando o slide (dicas)
Apagando e acendendo a imagem
Apagando o conteúdo e deixando a tela iluminada
“Editando” a apresentação na hora da aula
Resumo aplicado
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Aula 8

Projetor multimídia

de DVD, quanto em projetores multimídia. Vamos focar nossa discussão agora na utilização
do programa Power Point da Microsoft como ferramenta de ensino. Vamos chamar de ppt.

Atenção: Mesmo utilizando o ppt (Microsoft) como referência, todas as dicas de

melhor aproveitamento de slides em aulas se adaptam ao programa Keynote
da Apple.

Antes de montar o ppt

Será que é realmente necessário “mostrar” alguma imagem a respeito desse assunto?
Será que é melhor projetar um ppt, ou apresentar esse assunto de forma prática (se for

com mais clareza? Será que algumas imagens servirão para motivar e persuadir os alunos?
Será que projetar o roteiro sobre o que será apresentado fará alguma diferença no resultado

é a melhor maneira de apresentá-la?

Nem todas as informações necessitariam ou deveriam ser transmitidas através de um
ppt. Muitas vezes uma simples explicação ou prática já resolve.
Muitas vezes desnecessário...
Para 60,4% dos espectadores, o que mais desmotiva a audiência é a leitura de slides
por parte dos apresentadores. A conclusão é de uma pesquisa realizada pela empresa
Think Outside the Slive, em 2003, citada por Kestenbaun, 2008, com 159 pessoas.
A obra Apresentações Eletrizantes, da série Harvard Business School, Campus, RJ,
2004, reforça bem o fenômeno.
Aula 8

“Quando palestrantes usam recursos visuais, geram competição pela atenção

do público entre olhos e ouvidos. E, como o olho é um mecanismo sensorial
muito mais poderoso do que os ouvidos, ele vence”.
Seja, portanto, bastante criterioso ao tomar a decisão de utilizar como recurso
apresentações em ppt.

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 217

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Como aproveitar bem o ppt?

É uma ferramenta excelente para auxiliar na transmissão da informação a partir do es-
tabelecimento de âncoras. Serve também para roteirizar, estabelecer organização e provocar
a imaginação associativa. Sua maior contribuição é, sem dúvida, proporcionar uma maior
abrangência de estímulos na transmissão da informação. Portanto, o ppt é um excelente
instrumento para gerar uma maior quantidade de interconexões cerebrais. Lembram dos
hemisférios cerebrais?

Sempre que possível, entregue material utilizado no ppt

e somente o que foi utilizado. Se você entregar todo o material que pretende
utilizar no início da aula, no caso de optar por não apresentar uma imagem,
será cobrado por isso. Não apresentar uma imagem não tem nada a ver com
omissão de informação. Simplesmente trata-se de uma decisão estratégica de
como conduzir a informação. Infelizmente, porém, a maioria dos alunos não
entende dessa forma. Acha que se uma imagem não foi projetada é porque o
professor está deixando de ensinar.

Como NÃO aproveitar bem o ppt?

Projetando compilações de trabalhos resumidos ou completos (livros e publicações
em geral), em forma de textos.

Se você tem o hábito de resumir conteúdo e colocar no ppt, temos uma sugestão:
pegue o material do seu ppt, transforme-o em uma apostila e confeccione seu
ppt com imagens associativas referentes ao texto. Nos slides que passará a

à página da apostila que contém aquela informação. Quando o aluno ler o

resumo que você entregou e olhar a imagem no material que recebeu em sala
e ainda ler as anotações do que foi discutido pelo professor, terá muito mais
facilidade para assimilar as informações.

Power Point X Apostila

Apostila e ppt são materiais auxiliares que se complementam. Uma bem elaborada
rmações transmitidas.
Na apostila, devem constar, de forma resumida, as principais informações a serem

para o estudo mais aprofundado.

Cuidado com os piratas acadêmicos

Tanto sua apostila como qualquer outro material de suporte elaborado por você, in-
cluindo slides em ppt, deveriam ser registrados. Infelizmente, também no nosso meio, nos
deparamos com uma prática reprovável e antiética: a pirataria acadêmica. (Leia o artigo a
seguir).

218 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes

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Abaixo a Pirataria Acadêmica 2

Por Maria Cristina de Brito Lima17
Estava naquele dia de ócio criativo como nos sugere que façamos Domenico
De Masi, o sociólogo italiano da Universidade La Sapienza, de Roma, quando
me veio à mente o problema de um amigo, que também é professor, acerca
da utilização indevida do seu material acadêmico. Ele vive dizendo que essa
pirataria acadêmica acaba com o humor dele.

slides em Power Point, estudos de casos,

e que, de repente, você vê que outro professor se utiliza do seu material como se

horas de trabalho, horas sem o convívio familiar, horas sem descansar para, no
nem menos.
Lembrei-me de que a Lei de Direitos Autorais (9. 610) protege as obras

ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais como os textos de obras

antologias, enciclopédias, dicionários, bases de dados e outras obras, que,

por sua seleção, organização ou disposição de seu conteúdo, constituem nossa

também todo o material que se prepara para aulas, como apostilas, exercícios,
slides em Power Point, estudos de casos, desde que impressos, são protegidos.
É claro que a proteção à obra intelectual abrange o seu título, se original
e inconfundível com o de obra do mesmo gênero, desde que a divulgação seja
anteriormente a outro autor (art. 10). Logo, é importante que as obras intelectuais
sejam impressas e registradas tão logo elaboradas. Essa providência permite

referência ao autor original, sem dar a ele os seus créditos. O plagiador utiliza-
se da obra como se sua fosse. Quando alguém tem sua obra plagiada, pode
reclamar a utilização indevida de sua criação intelectual, podendo até mesmo
ser indenizado por isso.
Aqui, portanto, está o segredo que deve ser revelado ao meu amigo: todo
material acadêmico (textos, apostilas, exercícios, slides em Power Point, estudos
de casos) deve ser impresso, tão logo elaborado, e registrado.
Aula 8

O registro no Brasil é feito no Escritório de Direitos Autorais da Biblioteca

Nacional, no Rio de Janeiro. Para o requerimento junto àquele órgão, basta
que se preencha um formulário próprio, o qual pode ser obtido diretamente
no site da Biblioteca ( www.bn.br
ainda, cópia do CPF e do RG (pessoa física) ou CNPJ (pessoa jurídica) de cada
personalidade vinculada à obra.

17. Professora da FGV, na área de Direito e de Comunicação, doutora em Direito pela UERJ-2008 e juíza de Direito (RJ).

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 219

Pag220.pdf 1 26/02/14 21:26

Para quem está fora da cidade do Rio de Janeiro, o requerimento pode

ser preenchido por um procurador, sendo indispensável que a procuração

O requerimento deverá ser acompanhado de dois (2) exemplares da obra,

se já divulgada (publicada), ou uma (1) cópia, se for obra inédita, com todas
as páginas numeradas e rubricadas pelo autor. Para cada obra será gerado
um processo próprio. Assim, é interessante que se agrupe em cada obra todo o
conteúdo relacionado. É comum registrar como obra única diversos estudos de
casos, pareceres de consultoria, exercícios, quando intitulamos a obra como,
por exemplo, Coletânea de Estudos de Casos de Empresas Brasileiras, 2005-
2009, bem como slides impressos em qualquer formato.
O custo do registro varia de acordo com o tipo da obra, podendo os valores
serem encontrados no mesmo site da Biblioteca.
Outro detalhe interessante é que podemos também fazer uma busca
prévia para saber se a obra intelectual (título) já foi registrada. A busca de
anterioridade também pode ser feita na Biblioteca Nacional, basta preencher
a da internet.

É bom que saibamos que, com o registro, podemos provar que a obra
é nossa a qualquer tempo, podemos ser remunerados pela sua utilização por
outros professores, se quisermos, podemos impedir que alterem a nossa obra,
podemos até mesmo retirá-la de circulação ou suspender qualquer forma de
utilização que não tenhamos autorizado. Todos esses representam direitos
morais do autor que não podem ser alienados ou renunciados.

Utilização de apostilas
Serve como suporte de estudo extraclasse, bem como meio a ser utilizado também
em sala.
O problema é que muitos alunos não leem o material didático em casa, como
deveriam. Com isso, alguns professores acabam usando o projetor para que o material
seja lido em conjunto em sala de aula. As aulas tornam-se improdutivas, porque viram
leituras públicas de materiais didáticos. Passa-se a aula toda lendo livros em grupo.
Ora, se é para usar a aula para a leitura de material, não é preciso se deslocar, basta fazer
um curso on-line.
O tempo de aula deve ser utilizado para discutir os pontos mais importantes do
material didático, e o ppt deve servir como recurso para fixar as principais informações.

Dicas de como confeccionar imagens no Power Point

Apresentaremos estratégias de como aproveitar melhor a comunicação visual. Não
estamos focados em tecnologia e muito menos temos a intenção de transformá-los em
designers, até mesmo porque não somos.

220 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes

Pag221.pdf 1 26/02/14 21:29

Se você quiser se aprofundar no tema, sugerimos as seguintes leituras:

1) Design para quem não é designer – Noções básicas de planejamento visual. Robin
Williams, Callis Editora, 2005.
2) Apresentação zen – Ideias simples sobre o design de apresentações e performances.
Garr Reynolds, Alta Books, RJ, 2008.

Projeção & professor

Todas as vezes que você projetar alguma coisa, lembre-se de que deve sair da frente da
projeção para que os alunos possam enxergá-la. Se, ao projetar alguma coisa, você continuar
falando e permanecer entre a turma e a imagem, os alunos não prestarão atenção em você
porque estão focados na projeção ou em você “projetado”.
Imagem & visualização

existe no centro e, logo em seguida, na parte superior direita e inferior direita. Após essa
rápida “varredura visual”, volta para o lado esquerdo e começa da esquerda para a direita
(ilustração abaixo).

Espaços publicitários na parte superior direita

costumam ser considerados área nobre de veiculação.
Nos slides nossa principal
informação visual estivesse no centro (não do lado!),
já que esse é o lugar da informação primária. Os cantos
superiores poderiam ser utilizados para “assinar”
os slides – informação secundária (ver ilustração ao
Aula 8

lado). Assinar um slide

crédito ao autor ou marca que representa. Por exemplo,
ao fazer uma apresentação em nome de uma instituição,
a “assinatura” deveria ser a logomarca da instituição.
O canto superior direito seria um bom local. Se a
apresentação for de uma pessoa física, seu nome na
parte inferior direita serviria para creditar a autoria sem
parecer exibicionismo.
Outra boa maneira de aproveitar os espaços laterais
é com o registro do tema que está sendo abordado.

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 221

Pag222.pdf 1 26/02/14 21:30

• Observações: Não estamos ditando regras. Se sua apresentação for completamente

diferente de nossas sugestões, não quer dizer que ela esteja “errada”. Simplesmente

Imagem & assunto

ppt, é preciso saber
que cada imagem utilizada na projeção deve estar relacionada a um único assunto. Você
nunca deve relacionar mais de um assunto a uma mesma imagem, porque ela perde a
força comunicativa. Em comunicação, excesso de informação é desinformação.

Imagem & tamanho do ambiente

Ao montar um slide, você deve levar em consideração o tamanho do ambiente em
que ele será exibido. Existem dois tipos de ambiente, o aberto e o fechado.
Ambiente aberto: o ambiente aberto é aquele que tem um pé-direito (distância
entre chão e teto) alto e o local de projeção está bem afastado do teto.
Nesse ambiente, aumenta-se o risco de dispersão, pois, geralmente, existem muitos
estímulos visuais próximos à tela, como mesas, cadeiras, banners, entre outros.
Ambiente fechado: um ambiente é considerado fechado quando a tela de projeção está
muito próxima ao teto. Geralmente, uma sala de aula corresponde a um ambiente fechado.
A dispersão visual em um
ambiente fechado é mais difícil de
acontecer, pois existe menos espaço
para banners, cartazes ou outros
estímulos que possam interferir na
concentração a médio e longo prazos.

Trabalhando a percepção das

imagens em ambientes distintos
Ambiente fechado
Repare em uma coisa: ao olhar
durante muito tempo para imagens em
um ambiente fechado, a impressão é de
que elas vão diminuindo. Isso acontece
porque, depois de algum tempo, nosso
foco de visão vai se fechando atraído
pelas imagens. Então, você deve
aumentar a percepção de tamanho das
imagens, deve abrir o foco e “explodi-
lo” na tela para que o cérebro capte
melhor a informação visual.

Como fazer: ambiente fechado –

foco aberto (ilustração ao lado). Fundo
claro e letra escura.

222 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes

Pag223.pdf 1 26/02/14 21:32

Ambiente aberto
Quando você está em um
ambiente aberto, deve fazer o contrário.
Como normalmente há vários estímulos
visuais espalhados, você deve fechar o

para a imagem projetada. Se você abrir

a imagem, ela vai se misturar com os
estímulos do ambiente. Quando você
fecha o foco, você atrai a visão para a
imagem.
Como fazer: ambiente aberto –
foco fechado (ilustração ao lado). Fundo
escuro e letra clara.

Isso não quer dizer que você precise montar dois

materiais para a sua aula, porque quase sempre uma aula
acontece em um ambiente fechado (foco aberto). No
entanto, se você costuma ministrar palestras, sugerimos

fechado.

Tamanho da fonte

Procure utilizar fonte de 28 em diante.

O critério é simples: Todos precisam ser capazes de enxergar as palavras à distância.
ergar.

Tipo de fonte
Ao adotar uma fonte fácil de ser encontrada, você evita problemas quando usar
qualquer computador para projetar o seu material.
Entre as fontes, as mais fáceis de serem encontradas são a Arial e a Times New Roman.
Aula 8

CAIXA ALTA x caixa baixa

Se você coloca todas as letras maiúsculas (caixa alta), gera uma confusão na leitura

o melhor é sempre a caixa baixa, porque a mesma proporciona uma visualização mais
confortável e mais rápida. O que gera essa facilidade são os dentes18que a letra minúscula

18. Dentes: irregularidades para cima e para baixo. É como se, em um texto com caixa baixa, você tentasse envolvê-lo em
um retângulo. Isso não seria possível porque, em certa letras como f ou p, determinados traços das letras ultrapassam para
cima ou para baixo.

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 223

Pag224.pdf 1 26/02/14 21:34

possui. Se você colocar as primeiras

letras de cada palavra em maiúsculo, a
leitura será mais ágil (ilustração ao lado).

terminou uma palavra e começou outra.

Atenção: Esta
linguagem visual usada no ppt.

Cores e contrastes
A melhor forma de contraste é
a combinação entre preto e branco.
Se você quiser enfeitar por algum
motivo, nunca utilize tom sobre tom

Procure o máximo de contraste. Não é

aconselhável ultrapassar três cores no
mesmo slide, pois corre-se o risco de
poluir e gerar excesso de informação.

Quantidade de informação por slide

Já aconteceu de você ir de carro para casa por um percurso que costuma fazer todos
os dias e não lembrar de determinado trecho pelo qual passou? Isso acontece quando seu
cérebro está processando muitas informações e acaba se “ausentando” por alguns instantes.
A mesma coisa acontece quando o aluno está assistindo à aula, principalmente, se o professor
ppt. Isso faz com que o aluno se
acostume com aquele estímulo e seu cérebro comece a divagar, seja porque está estressado,
cansado ou excitado. Nessas horas, por alguns segundos, a voz do professor some como em
um passe de mágica. Esses alunos, quando passam por isso, pedem ao professor que repita

meada por um instante.

Também o aluno pode ter se “ausentado” porque, ao se sentir atraído pelo texto
que o professor projetou, acabou se concentrando na leitura e na interpretação do mesmo.
O problema é que, enquanto isso, o professor continuava falando. Em suma, o aluno se
ausentou la imagem.
Se cronometrarmos o tempo de leitura e a interpretação de um texto que nunca foi
visto, vamos constatar que as pessoas levam, em média, de meio segundo a um segundo por
palavra do texto.

224 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes

Pag225.pdf 1 26/02/14 21:36

Exercício:
Ligue um cronômetro e leia o texto da ilustração seguir calmamente até conseguir
interpretá-lo. Assim que terminar, desligue-o.
Conte o número de palavras e registre o tempo que levou para concluir a tarefa. Se foi
muito próximo de dez segundos ou mais, possivelmente esse texto, se apresentado em uma
aula, com o professor falando ao mesmo tempo, seria um sério competidor do professor.

Poderíamos considerar que a relação entre o

número de palavras em um texto projetado
no ppt versus
diretamente na possibilidade de se assimilar
o conteúdo proferido pelo professor. O aluno
precisará de um tempo para interpretar e en-
tender o que foi escrito e projetado, entretan-
to, o professor continuará falando ao mesmo
tempo. A única solução para o aluno é a de
se ausentar até que tenha realmente entendido

escutado o que o professor estava falando en-

quanto estiver tentando entender o texto.

Aula 8

Se você tiver que projetar um texto um pouco maior, a sugestão é: não entre em
competição com o texto.
Como não“competir” com o texto:
1) leia vagarosamente o texto com as pessoas, aí todos estarão na mesma sintonia;
2) peça que alguém leia em voz alta;
3)
o que foi lido.

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 225

Pag226.pdf 1 26/02/14 21:40

O importante, porém, é se questionar sempre sobre a real necessidade de projetar

aquele texto. Por exemplo, em uma aula de Direito, é possível encontrar saídas para não
ter que projetar as leis. Você pode entregá-las resumidas para os alunos em um material

será muito maior.

Texto X ilustração
Vamos imaginar que você vai dar uma aula sobre laptops. Você tem duas alternativas:
laptop
abaixo, à direita).

Na primeira alternativa, ao apresentar os tópicos (seja um a um ou de uma vez), você

essa, o professor imprimir certo ritmo mais lento na explanação dos tópicos iniciais, inclu-

Quando isso acontece, o aluno tem a sensação de que o professor não administrou bem o
recurso, o tempo e a informação. E é verdade.
Ao substituir os itens por ilustração, o professor comenta os itens que quiser, da for-
ma que quiser, na ordem que quiser e, quando percebe que o tempo está acabando, é capaz
de fechar o conteúdo sem gerar a percepção de falta de organização. Se a impressão desse
slide com a imagem estiver em posse do aluno, melhor ainda, pois ele fará seus rabiscos e
melhor a informação.

mação. Se você escreve apenas a palavra logística

formação somente a lendo. Agora, se você apresentar uma imagem que represente logística
– por exemplo, um caminhão descarregando mercadoria –, certamente o aluno conseguirá

226 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes

Pag227.pdf 1 26/02/14 21:43

A outra vantagem de usar imagens nos slides para apresentar o assunto da aula é que
os alunos serão obrigados a consultar também a apostila ou livro para estudarem. Assim,
evita-se que os slides sirvam como texto (ou pretexto!) para que o aluno ache que não pre-
cisa ler o conteúdo completo.
Lembre-se de nunca usar slides poluídos, com muitas informações e animações que
vão aparecendo aos poucos na projeção. A quantidade excessiva de informações, como

motivam os alunos. Além disso, as animações sempre serão mais importantes visualmente
e desviarão a atenção do aluno.
Não custa nada lembrar: gifs animados, efeitos mirabolantes de transição de slides e
efeitos sonoros, nem pensar!

Administrando o slide (dicas)

Apagando e acendendo a imagem
O slide que está sendo projetado sempre deve ser referente ao assunto que está sendo
abordado. Se você vai falar sobre um tema e não há um slide para ele, procure manter a projeção
apagada. Isso evitará que o aluno pare de prestar atenção em você. Você pode apagar a projeção
diretamente no computador que está sendo utilizado. Para isso, basta apertar a tecla “ponto” (.)
quando o ppt estiver no modo de apresentação de slides. Para voltar, tecle qualquer letra.

Apagando o conteúdo e deixando a tela iluminada

Você pode querer omitir a imagem para dar uma explicação. Entretanto, a sala pode
estar um pouco escura e, caso apague a imagem, como sugerido acima, os alunos só verão
um vulto na frente. Assim, você pode utilizar a iluminação do projetor na tela e omitir so-
mente a imagem, sem tirar a iluminação. Para tal, tecle “vírgula” (,), com o ppt em modo de
apresentação. Para voltar a imagem, tecle qualquer letra.

“Editando” a apresentação na hora da aula

da apresentação. Você pode editar (leia-se omitir eventualmente a projeção de um slide) o

material que está projetando durante a aula, caso seja necessário. O segredo é “congelar” a
imagem utilizando a tecla “pause” ou “freeze” do controle remoto do projetor. Assim, você
poderá ir até outra imagem, eventualmente pulando quantas quiser sem que a turma veja,
pois, durante a operação, a última imagem projetada é a que estará congelada na tela. Ao
Aula 8

apertar novamente a tecla “freeze” ou “pause

ao prosseguir a exposição, o próximo slide a aparecer será aquele que escolher.

Outra dica: Se você quiser pular slide(s) sem perder tempo em congelar a ima-
gem, existe uma outra forma:
Por exemplo, imagine que a sua apresentação é constituída de 45 slides. Faltam cinco
minutos para acabar a aula e você está no slide 35, pois não contava com tanta participação
e perguntas dos alunos. Se digitar o número do slide que quiser (44, por exemplo) e apertar
a tecla “enter”, o slide do número digitado aparecerá. Dessa maneira, você poderá resumir o
assunto oralmente e não dar a impressão de que não se organizou.

Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes I 227

Pag228.pdf 1 26/02/14 21:45

Apertando a tecla “F1”, no modo apresentação de slides, você verá todos os

recursos do ppt.

Resumo Aplicado: só para reforçar

• Os projetores multimídia são também utilizados tanto para projeção de slides con-
feccionados no programa Power Point (Microsoft) como Keynote (Apple). O Power
Point é, hoje, o mais utilizado.
Ao utilizar apresentações em Power Point como recurso, devemos nos questionar se
é realmente necessário, se irá servir para reforçar, tangibilizar, criar âncora ou es-
clarecer uma mensagem ou um conceito. É questionável sua utilização com a simples
reprodução de textos resumidos. Textos resumidos deveriam ser impressos, de prefe-
rência, em apostila.
No caso da total necessidade de reproduzir textos (completos ou resumidos), suge-
rimos deixar que os alunos leiam ou então ler com os alunos e, aí sim, entrar nos
comentários.

• Ao confeccionar slides em Power Point, procure observar o tamanho da fonte, o

contraste, a visualização da imagem, o foco da imagem, a quantidade de informações
por slide, entre outros.

228 I Método Heutagógico de Aperfeiçoamento de Docentes