GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPO INTEGRAL PROFESSORA BENEDITA MONTEIRO”

Rua Coimbra nº 125, Bairro Benedita Monteiro, Ecoporanga – ES. Ecoporanga – ES. CEP 29-850-000.

PLANO DE ENSINO

Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Hilton Reis da Silva Língua Portuguesa 5º ano 1º

Justificativa da Unidade

O domínio da língua portuguesa contribui para ter um bom desempenho em todas as disciplinas. Saber ler, escrever e interpretar leva a bons resultados, inclusive em matérias que envolvem
números.
Entender o que está por trás dos códigos linguísticos é fundamental para adquirir repertório cultural. Refletir sobre o conteúdo de textos verbais e não verbais é muito importante para compreender
livros, peças teatrais, músicas, filmes e pinturas.
O estudo da Língua Portuguesa humaniza o homem. Por meio dela, os seres humanos expressam sentimentos, constroem pensamentos, interagem com o ambiente e com outros indivíduos. 

Dominar o código linguístico é fundamental para a execução de tarefas rotineiras e para ter um bom aproveitamento no mundo acadêmico e profissional .

Fontes e Referências Conteúdos

Para o Professor:

 Site com o novo Currículo do Espírito Santo.

Documentos oficiais e materiais de apoio.

https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/

 EscoLar –
 https://www.youtube.com/ Reconstrução das condições de produção e recepção de textos Decodificação/Fluência de leitura

channel/UCrhGi- Formação do leitor ⎫ Planejamento de texto

4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists Revisão de textos

 https://novaescola.org.br/ Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula

Escuta atenta
 Vem voar 5º ano Língua Portuguesa – Alice
Construção do sistema alfabético e da ortografia
Ribeiro Silvestre Construção do sistema alfabético e da ortografia
 Blog do professor Warles Leitura de imagens em narrativas visuais
Escrita colaborativa
Produção de texto oral
Forma de composição do texto
Para o Estudante: Compreensão em leitura
 Site com o novo Currículo do Espírito Santo. Escrita colaborativa

Documentos oficiais e materiais de apoio. Planejamento e produção de texto

https://curriculo.sedu.es.gov.br/curricu Forma de composição do texto
lo/ Compreensão em leitura
 Vem voar 5º ano Língua Portuguesa – Alice Produção de textos

Ribeiro Silvestre Escuta de textos orais

 Forma de composição dos textos Adequação do texto às normas de escrita

Formação do leitor literário
Leitura colaborativa e autônoma
Atividades didáticas
Escrita autônoma e compartilhada
Contagem de história
Formas de composição de narrativas

Leitura e interpretação de textos

Resolução de questionários
Leitura em silêncio
Leitura em voz alta
Produção de textos de diversos gêneros

Atividades Complementares Temas Transversais

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(TI01) Direitos da Criança e do Adolescente.

(TI02) Educação para o Trânsito.
(TI03) Educação Ambiental.
(TI04) Educação Alimentar e Nutricional.
(TI05) Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso. (TI06) Educação em Direitos Humanos.

Pesquisas de campo (TI07) Educação para as Relações ÉtnicoRaciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.

Trabalhos em grupo (TI08) Saúde.

Pesquisa individual (TI09) Vida Familiar e Social.

Exercícios complementares (TI10) Educação para o Consumo.

(TI11) Educação Financeira e Fiscal.
(TI12) Trabalho, Ciência e Tecnologia.
(TI13) Diversidade Cultural.

Valores

Sensibilidade, empatia e solidariedade, atributos da cidadania, responsabilidade, corresponsabilidade, honestidade, respeito,

Critérios para Avaliação
A avaliação será de forma contínua, com base na execução de
atividades escritas e orais, observando a participação dos alunos
nestas. O primeiro trimestre vale 30 pontos e será distribuído da
seguinte forma:
1ª avaliação – Escrita valor 10
2ª avaliação – Escrita – 10
3ª Avaliação – Trabalhos – valor 10
afeto, escuta ativa, organização, compartilhamento de ideias, otimismo, flexibilidade, senso crítico.
Competências
LPEF01) Compreender a língua como fenômeno cultural,
histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem.
(LPEF02) Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes
campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar de múltiplos
contextos de letramento, de construir conhecimentos
(inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia
e protagonismo na vida social. (
LPEF03) Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes campos de
atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
(LPEF04) Compreender o fenômeno da variação
linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de
variedades linguísticas e combatendo preconceitos
linguísticos.
(LPEF05) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de linguagem adequados à situação comunicativa,
ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual. (
LPEF06) Analisar informações, argumentos e opiniões
manifestados em interações sociais e nos meios de
comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos
humanos e ambientais.
(LPEF07) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e
negociação ade sentidos, valores e ideologias. (
LPEF08) Selecionar textos e livros para leitura integral, de
acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo,
formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
(LPEF09) Envolver-se em práticas de leitura literária que
possibilitem o desenvolvimento do senso estético para
Habilidades
Campo de Atuação: TODOS EF15LP01 Identificar a função
social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade,
a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para quê foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam. EF35LP01/ES Ler
e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado, considerando leitura contextualizada
em uma situação comunicativa genuína.
EF35LP02 Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas. EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupandose em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
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fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões
lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da experiência com
a literatura. (LPEF10) Mobilizar práticas da cultura digital,
diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para
expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo
e realizar diferentes projetos autorais.
EF05LP01 Grafar palavras utilizando regras de
correspondências fonema-grafema regulares, contextuais e
morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
Campo de Atuação: VIDA COTIDIANA
EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF05LP11 Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF05LP13 Assistir, em vídeo digital, à postagem de vlog
infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura
infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais
em áudio ou vídeo.
EF05LP14 Identificar e reproduzir, em textos de resenha
crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
formatação própria desses textos (apresentação e avaliação
do produto). Campo de Atuação: VIDA PÚBLICA
EF05LP15/ES Ler/assistir e compreender, com autonomia e
criticidade, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-
cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
EF05LP17 Produzir roteiro para edição de uma reportagem
digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas
de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF05LP18 Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
lides e corpo de notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos,
a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais. Campo de
Atuação: PRÁTICAS DE ESTUDOS E PESQUISAS
EF05LP22 Ler e compreender verbetes de dicionário,
identificando a estrutura, as informações gramaticais
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Campo de Atuação: ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF15LP15
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, progressivamente, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte, como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração,
dentre outros) e crônicas.
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
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utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e

imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, além
de marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
EF15LP19 Formação do leitor literário/leitura
multissemiótica. EF35LP29 Identificar, em narrativas,
cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual as histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.