PLANO DE CURSO

I. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA

ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano – NÚMEROS DE AULAS POR SEMANA: 05 AULAS ANO LETIVO: 2022
LINGUAGENS Ensino Fundamental

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA

PORTUGUESA

PROFESSOR:

II. OBJETIVO GERAL

Desenvolver o reconhecimento, a compreensão e a produção de diferentes gêneros textuais da Língua Portuguesa; incentivar a criatividade, bem como o trabalho com
temas atuais pertencentes à realidade dos alunos, com a finalidade básica de desenvolver as competências linguísticas gerais de representação e comunicação, manejo
de sistemas simbólicos e decodificação dos mesmos.

1º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB HABILIDADES Nº DE

LINGUAGENS CONHECIMENTO AULAS
Língua Portuguesa

Leitura Textualização de D8 - Estabelecer relação (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de 02 aulas.
textos argumentativos entre a tese e os produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos
e apreciativos. argumentos oferecidos para e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem
Apreciação e réplica. sustentá-la. relações de oposição, contraste, exemplificação e ênfase.
Relação entre gêneros D15 - Estabelecer relações (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
e mídias. lógico-discursivas presentes posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso, vislumbrando
Relação entre os no texto, marcadas por possibilidades de denúncia quando for o caso.
textos. conjunções, advérbios etc. (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos
Estratégias e D16 - Identificar efeitos de de divulgação científica que circulam na web e proceder à remissão a
procedimentos de ironia humor em textos. conceitos e relações por meio de links.
leitura. D17 - Reconhecer o efeito (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção
Relação do verbal com de sentido recorrente do uso dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
outras semioses. da pontuação e de outras divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
Procedimentos e notações. enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e
gêneros de apoio à D18 - Reconhecer o efeito animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos
compreensão. do sentido decorrente da variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
Reconstrução das escolha de uma determinada construção composicional e às marcas linguísticas características
 condições de palavras ou expressão. desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
produção, circulação e compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
recepção dos textos. (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
Adesão às práticas de objetivos de leitura, produzir marginalias (ou tomar notas em outro
leitura. suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
Caracterização do comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
campo jornalístico e comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
relação entre os adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do
gêneros em texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
circulação, mídias e posicionamento frente aos textos, se for o caso.
práticas da cultura
digital.
Efeitos de sentido.
Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
de textos legais e
normativos.

Análise Fono-ortografia. D3 - Inferir o sentido de uma
linguística/Semiótica Léxico/morfologia. palavra ou expressão.
Morfossintaxe. D4 - Inferir uma informação
Marcas linguísticas. implícita em um texto.
Intertextualidade. D18 - Reconhecer o efeito
Estilo. do sentido decorrente da
Movimentos escolha de uma determinada
argumentativos e força palavras ou expressão.
dos argumentos. D19 - Reconhecer o efeito
Textualização. de sentido decorrente da
Modalização. exploração de recursos
Construção ortográficos e/ou
composicional. morfossintáticos.
Análise D21 - Reconhecer posições
linguística/Semiótica. distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo
fato ou mesmo tema.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e 01 aula.
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
modos e tempos verbais, pontuação, etc.
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por
composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras
básicas de uso do hífen em palavras compostas.
(EF08LP06X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os
termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores).
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos
de divulgação científica que circulam na web e proceder à remissão a
conceitos e relações por meio de links.

Produção de textos Estratégias de escrita: D5 - Interpretar texto com (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas 01 aula.
textualização, revisão auxílio de material gráfico feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador,
e edição. diverso (propagandas, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra
Revisão/edição de quadrinhos, foto, etc.). resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso
texto informativo e D9 - Identificar a finalidade reportado e citações.
opinativo. de textos de diferentes (EF08LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
Planejamento de gêneros. divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,
 textos de peças D11 - Estabelecer relação
publicitárias de causa/consequência entre
campanhas sociais e as partes e elementos do
de textos informativos. texto.
D18 - Reconhecer o efeito
do sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavras ou expressão.
Oralidade Planejamento e D11 - Estabelecer relação
produção de textos causa/consequência entre
jornalísticos orais. partes e elementos do texto.
Produção de textos D20 - Reconhecer diferentes
jornalísticos orais formas de tratar uma
Participação em informação na comparação
discussões orais de de textos que
temas controversos de tratam do mesmo tema,
interesse da turma em função das
e/ou de relevância condições em que ele foi
social produzido e daquelas em
Estratégias de que
produção: será recebido.
planejamento e D21 – Reconhecer posições
participação em distintas entre duas ou mais
debates regrados opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.
D2 – Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que
contribuem para a altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais
continuidade de um texto.
D7 – Identificar a tese de
um texto.
D8 – Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidos para
sustentá-la. D9 – Diferenciar
as partes principais das
secundárias em um texto.
tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre
outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos
gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
(EF08LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes
tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para
divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa,
tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a
construção composicional dos roteiros.
(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts 01 aula.
noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto
de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do uso da
linguagem oral.
(EF69LP11X) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem
utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os
direitos humanos.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram
produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza,
progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.
 2º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB HABILIDADES Nº DE

LINGUAGENS CONHECIMENTO AULAS
Língua Portuguesa

Leitura Relação entre textos. D20 – Reconhecer (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado 02 aulas.
Apreciação e réplica. diferentes formas de tratar a uma mesma informação veiculada em textos diferentes,
Relação entre gêneros uma informação na consultando sites e serviços de checadores de fatos.
e mídias. comparação de textos que (EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
Estratégias e tratam do mesmo tema, em (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
procedimentos função das condições em mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
de leitura que ele foi produzido e entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza
Relação do verbal com daquelas em que será urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas
outras semioses recebido política ,etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a
Procedimentos e adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
gêneros de apoio à D5 – Interpretar texto com anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
compreensão. auxílio de material gráfico dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades
diverso (propagandas, de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
quadrinhos, gêneros.
foto etc.). (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
D12 – Identificar a finalidade diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
de textos de diferentes utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda
gêneros. do professor, as informações necessárias (sem excedê- las) com ou
sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
D1 – Localizar (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
informações explícitas imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
em um texto. divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático
D4 – Inferir uma – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao
informação implícita em contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
um texto. infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
D5 – Interpretar texto com ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
auxílio de material gráfico características das multissemioses e dos gêneros em questão.
diverso (propagandas,
quadrinhos,
foto etc.).
 Análise Construção 01 aula.
linguística/Semiótica composicional D5 – Interpretar texto com EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
Análise auxílio de material gráfico jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
linguística/semiótica diverso (propagandas, invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
Construção quadrinhos, foto, etc.). hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de
composicional e D12 – Identificar a finalidade vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
estilo de textos de diferentes argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
Gêneros de divulgação gêneros. defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:
científica apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
Variação linguística. D11 – Estabelecer relação pergunta e resposta etc.
causa/conseqüência entre EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
partes e elementos do dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
texto. D15 – Estabelecer tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
relações lógico-discursivas eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
presentes no morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
texto, marcadas por reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
conjunções, advérbios, distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas
etc.D19 de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
– Reconhecer o efeito de argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o
sentido decorrente da uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
exploração de recursos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
ortográficos e/ou metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
morfossintáticos. as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
Produção de textos Consideração das 01 aula.
condições de D8 – Estabelecer relação
produção de textos de entre a tese e os
divulgação científica. argumentos oferecidos para EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
Estratégias de escrita. sustentá-la. elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
D11 – Estabelecer relação anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
causa/conseqüência entre experimentos ou de estudo de campo.
partes e elementos do texto. (EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
D18 – Reconhecer o efeito de divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,
sentido decorrente da tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião,
escolha de uma determinada reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de
palavra ou expressão. enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de
experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em
vista seus contextos de produção, que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
um formato mais acessível para um público específico ou a
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
Oralidade Discussão oral. 01 aula
experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Oralidade. D2 – Estabelecer relações
Estratégias de entre partes de um texto,
produção: identificando repetições ou (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo,
planejamento e substituições que que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código
produção de contribuem para a de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
apresentações orais. continuidade de um texto. regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
Estratégias de D7 – Identificar a tese de familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
produção. um texto. organização, marcas de estilo etc. –, de maneira a facilitar a
Produção de textos D8 – Estabelecer relação compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a
orais. entre a tese e os escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e
argumentos oferecidos para possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as
sustentá-la. D9 – Diferenciar várias perspectivas que podem estar em jogo.
as partes principais das (EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em
secundárias em um texto. uma discussão, debates, seminários, assembleia, reuniões de
colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as
opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,
apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o
evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento
ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada
dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos
representados).
 3º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB HABILIDADES Nº DE

LINGUAGENS CONHECIMENTO AULAS
Língua Portuguesa

Leitura Contexto de produção, D20 – Reconhecer (EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação 02 aulas.
circulação e recepção diferentes formas de tratar disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio
de textos e práticas uma informação na livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
relacionadas à defesa comparação de textos que munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como
de direitos e à tratam do mesmo tema, em canais e plataformas de participação (como portal e-cidadania),
participação social função das condições em serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do trabalho de
Estratégias e que ele foi produzido e políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem
procedimentos de daquelas em que será como de propostas e proposições que circulam nesses canais, de
leitura em textos recebido. forma a participar do debate de ideias e propostas na esfera social e
reivindicatórios ou D1 – Localizar a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões
propositivos informações explícitas em que envolvam a vida da escola e da comunidade.
Curadoria de um texto. (EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
informação D3 – Inferir o sentido de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
Estratégias de leitura uma palavra ou expressão. (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
Apreciação e réplica. D4 – Inferir uma informação acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática
implícita em um texto. e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
D6 – Identificar o tema de um proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de
texto. soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas
nos canais digitais de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição
consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se
posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de
problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por
que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e
consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a
forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e
informações de diferentes fontes, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e
posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados em
fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os
elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
 Análise Argumentação: D7 – Identificar a tese de (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os 01 aula.
linguística/Semiótica movimentos um texto. movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação
argumentativos, tipos D8 – Estabelecer relação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
de argumento e força entre a tese e os utilizados.
argumentativa. argumentos oferecidos para (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
Modalização. sustentá-la. o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma
Semântica. D9 – Diferenciar as partes cadeia de substituições lexicais.
Coesão. principais das secundárias (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
Estilo. em um texto. argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas
Recursos linguísticos e D11 – Estabelecer relação por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
semióticos que operam causa/conseqüência entre adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e
nos textos partes e elementos do adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira
pertencentes aos texto. D15 – Estabelecer a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
gêneros literários. relações lógico-discursivas posições implícitas ou assumidas.
presentes no
texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
D15 – Estabelecer relações
lógico- discursivas presentes
no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.
D18 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão. D19 –
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.

Produção de textos Morfossintaxe. D1 – Localizar EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições 01 aula.
Estratégia de informações explícitas em de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
produção: um texto. mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a
planejamento de textos D3 – Inferir o sentido de ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do
argumentativos e uma palavra ou expressão. levantamento de dados e informações sobre a questão, de
apreciativos D4 – Inferir uma informação argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
Estratégias de implícita em um texto. definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas,
produção: D6 – Identificar o tema de um entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
planejamento, texto. esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
textualização, revisão D20 – Reconhecer argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os
e edição de textos diferentes formas de tratar leitores.
publicitários. uma informação na (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
Relação entre textos. comparação de textos que envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
tratam do mesmo tema, em publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
 função das condições em
que ele foi produzido e
daquelas em
que será recebido.
jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da
escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que
serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que
serão utilizadas.
(EF08LP08X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
verbos na voz ativa, passiva e reflexiva, interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva) e comparar o
verbo reflexivo e o efeito de sentido produzido no sujeito.
(EF08LP09X) Interpretar efeitos de sentido de modificadores
(adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos,
expressões adjetivas, pronomes e numerais) em
substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal,
usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria,
efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais –
advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus
próprios textos.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias
produções.

Oralidade Estratégias de 01 aula

produção: D20 – Reconhecer (EF89LP13B) Realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
planejamento e diferentes formas de tratar incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento
participação em uma informação na para publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante
debates regrados comparação de textos que de reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de
Escuta. tratam do mesmo tema, em publicação e garantindo a relevância das informações mantidas e a
Apreender o sentido função das condições em continuidade temática.
geral dos textos. que ele foi produzido e (EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e
Apreciação e réplica. daquelas em que interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas,
Produção/Proposta. será recebido. avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do
Participação em que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar
D7 – Identificar a tese de propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos
discussões orais de
um texto. envolvendo a escola ou comunidade escolar.
temas controversos de
D8 – Estabelecer relação (EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
interesse da turma
entre a tese e os respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes, na participação
e/ou de relevância
argumentos oferecidos para em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
social
sustentá-la. (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações
Conversação
D11 – Distinguir um fato multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
espontânea
da opinião relativa a identificando, em função dos objetivos, informações principais para
esse fato. apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final
D8 – Estabelecer relação que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas
 entre a tese e os relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões
argumentos oferecidos para pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos,
sustentá-la. considerações etc.
D9 – Diferenciar as partes
principais das secundárias
em um texto.

4º BIMESTRE

PRÁTICAS DE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB HABILIDADES Nº DE

LINGUAGENS CONHECIMENTO AULAS
Língua Portuguesa
Leitura Efeitos de sentido. D16 – Identificar efeitos de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, 02 aulas.
Reconstrução das ironia ou humor em textos charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
condições de variados. uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
produção, D1 - Localizar informações de recursos iconográficos, de pontuação, etc.
circulação e explícitas em um texto. (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
recepção. D2 - Estabelecer relações pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
Apreciação e réplica. entre partes de um texto, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog
Leitura de obras identificando repetições ou cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações
literárias. substituições que artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's, DVD's etc.),
Reconstrução da contribuem para a diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-
textualidade e continuidade de um texto. os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural
compreensão dos D5 - Interpretar texto com e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
efeitos de sentidos auxílio de material gráfico (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
provocados pelos usos diverso (propagandas, leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como [...]
de recursos quadrinhos, foto etc.). vídeo [...], dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de
linguísticos e D8 - Estabelecer relação ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações [...] e
multissemióticos. causa/consequência entre utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs
partes e elementos do e podcasts culturais[...], dentre outras possibilidades de práticas de
Reconstrução texto. apreciação e de manifestação da
do contexto D9 - Identificar a finalidade cultura de fãs.
de produção, de textos de diferentes (EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
circulação e gêneros. formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
recepção de D15 - Reconhecer diferentes que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a
textos. formas de tratar uma escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
Caracterização do informação na comparação cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
campo jornalístico e de textos que tratam do tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
relação entre os mesmo tema, em função das das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
gêneros em condições em que ele foi empregados.
circulação, mídias e produzido e daquelas em
práticas da cultura que será recebido. EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo
digital. como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
D7 - Identificar o conflito
sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
gerador do enredo e os
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
elementos que constroem
cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
a narrativa.
de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
D8 - Estabelecer relação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos
causa/consequência entre
figurativos e do uso de recursos linguístico- gramaticais próprios a
partes e elementos do
cada gênero narrativo.
texto.
(EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos
D10 - Identificar as marcas
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação,
linguísticas que evidenciam
rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
o locutor e o interlocutor de
exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel),
um texto. D14 - Identificar o
imagens e sua relação com o texto verbal.
efeito de sentido decorrente
do uso da pontuação e de
outras notações.
D17 – Reconhecer o efeito
de sentido decorrente do
 uso da pontuação e de
outras notações.
D18 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
D5 – Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D12 – Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
D10 – Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa.
D11 – Estabelecer relação
causa/conseqüência entre
partes e elementos do texto.

Análise 01 aula.
linguística/Semiótica D1 – Localizar
informações explícitas
Colaboração na (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os
em um texto.
escrita de textos efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
D6 – Identificar o tema de um
Normativos. pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as
texto.
Análise de textos hesitações etc.
D8 – Estabelecer relação
legais/normativos, (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
entre a tese e os
propositivos e houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
argumentos oferecidos para
reivindicatórios organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
sustentá-la.
Modalização jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e
D9 – Diferenciar as partes
Construção de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola –
principais das secundárias
composicional. campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta
em um texto.
Elementos o contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
D2 - Estabelecer relações
paralinguísticos e (EF69LP27A) Analisar a forma composicional de textos pertencentes
entre partes de um texto,
cinésicos a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais
identificando repetições ou
Apresentações orais. como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a
substituições que
Usar adequadamente diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.),
contribuem para a
ferramentas de apoio a propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento
continuidade de um texto.
apresentações orais quanto a temas em discussão)
D4 - Inferir uma informação
Construção. (EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reclamação,
implícita em um texto.
composicional e estilo petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e
D12 - Estabelecer relações
Gêneros de divulgação suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de
lógico-discursivas presentes
científica. textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de
 Textualização no texto, marcadas por
Progressão temática. conjunções, advérbios etc.
Figuras de linguagem.
Produção de textos D20 – Reconhecer
Textualização. diferentes formas de tratar
Apreciação e réplica. uma informação na
Estratégia de comparação de textos que
produção: tratam do mesmo tema, em
planejamento de função das condições em
textos reivindicatórios que ele foi produzido e
ou propositivos. daquelas em que será
Construção da recebido.
textualidade. D21 – Reconhecer posições
distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.
D5 – Interpretar texto com
auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D16 – Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitida a entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais
graves”.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e
volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação
de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação
do conhecimento. 01 aula.
(EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação ) ao modo
(escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção
da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero.,
utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign de textos.
(EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentado/
alterando efeitos, ordenamentos, etc.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
 variados.
D2 – Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para a continuidade de um
texto.
D10 – Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que
constroem a narrativa.
D11 – Estabelecer
relação
causa/consequência
entre partes e elementos
do texto.
D17 – Reconhecer o efeito
Oralidade de sentido decorrente do
Produção de textos uso da pontuação e de
orais. outras notações.
Estratégias de D18 – Reconhecer o efeito
produção: de sentido decorrente da
planejamento e escolha de uma determinada
participação em palavra ou
debates regrados. expressão.
Análise D17 – Reconhecer o efeito
linguística/Efeitos de de sentido decorrente do
sentido. uso da pontuação e de
outras notações.
D18 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
D19 – Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a
levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam
contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar
demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por
meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o
caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes
pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a
qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de
contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar
a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
(EF89LP35X) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas
visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica,
dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de
produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa ( Google 01 aula
Docs.; G Suíte para Educação,etc.).
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando,
na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e
paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações,
entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os
gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio
do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de
interpretação.
(EF89LP13A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato
noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu
contexto de produção, partindo do levantamento de informações
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro
de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.