ESCOLA MUNICIPAL __________________________________________________________

TERESINA, _________ DE _________________________________________ _____ DE 2022.

ALUNO (A): ____________________________________________________________________
PROFESSOR (A): ______________________ TURMA: _________ TURNO: ______________
9º
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Semana 1
LEITURA

Leia o texto seguinte e responda às questões de 1 a 8.

A CUMBUCA DE OURO E OS MARIMBONDOS

Havia dois homens, um rico e outro pobre, que gostavam de pregar peças um ao outro. Foi o compadre pobre à
casa do rico pedir um pedaço de terra para fazer uma roça. O rico, para fazer peça ao outro, lhe deu a pior terra que
tinha. Logo que o pobre teve o sim, foi para a casa dizer à mulher, e foram ambos ver o terreno.
Chegando lá nas matas, o marido viu uma cumbuca de ouro, e, como era em terras do compadre rico, o pobre
não a quis levar para a casa, e foi dizer ao outro que em suas matas havia aquela riqueza. O rico ficou logo todo
agitado, e não quis que o compadre trabalhasse mais nas suas terras. Quando o pobre se retirou, o outro largou-se com
a sua mulher para as matas a ver a grande riqueza.
Chegando lá, o que achou foi uma grande casa de marimbondos; meteu-a numa mochila e tomou o caminho do
mocambo do pobre, e logo que o avistou foi gritando: “Ó compadre, fecha as portas, e deixa somente uma banda da
janela aberta!”
O compadre assim fez, e o rico, chegando perto da janela, atirou a casa de marimbondos dentro da casa do
amigo, e gritou: “Fecha a janela, compadre!” Mas os marimbondos bateram no chão, transformaram-se em moedas de
ouro, e o pobre chamou a mulher e os filhos para as ajuntar.
O ricaço gritava então: “Ó compadre, abra a porta!” Ao que o outro respondia: “Deixe-me, que os marimbondos
estão me matando!” E assim ficou o pobre rico, e o rico ridículo.
https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/11/conto-cumbuca-de-ouro-e-os-marimbondos.html

1. Esse texto é considerado um conto porque trata de uma história

(A) real, com poucas personagens e desenvolvida em um longo período de tempo.
(B) de ficção, com vários conflitos paralelos, mas desenvolvidos em um tempo curto.
(C) real, transmitida oralmente de geração em geração e desenvolvida em um único espaço.
(D) de ficção, com um único conflito desenvolvido em um período curto e com poucas personagens.

2. Faça o que se pede sobre o texto lido.

a) Os personagens dão vida ao texto por meio de suas ações. Sabendo disso, identifique-os e caracterize-os.
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b) Conhecemos os fatos ocorridos no texto através do narrador. No texto lido, o narrador é também personagem
ou conta a história sem participar dela? Classifique-o.
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c) Onde aconteceu a história e qual o tempo de duração?
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3. Em poucas palavras, conte sobre o enredo do texto.

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4. O uso das aspas marca
(A) a transcrição das falas das personagens.
(B) o sentido de termos diferente do habitual.
(C) o emprego de termos em língua estrangeira.
(D) a indicação do pensamento das personagens.

5. Por que o compadre pobre foi à casa do rico?

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6. No trecho: “Chegando lá nas matas...”, a palavra grifada indica ideia de

(A) tempo.
(B) modo.
(C) causa.
(D) lugar.

7. De acordo com o texto, qual personagem demonstrou bastante integridade?

(A) O rico.
(B) O pobre.
(C) A mulher do rico.
(D) A mulher do pobre.

8. Por que o rico jogou a casa de marimbondos dentro da casa do amigo pobre?
(A) Para o pobre ficar rico.
(B) Para dar agradar o pobre.
(C) Porque ficou com raiva do pobre.
(D) Para os filhos do pobre se divertirem.

Semana 1
ANÁLISE LINGUÍSTICA
ESTRUTURA DAS PALAVRAS

 1. Radical – é o elemento que contém o significado básico de uma palavra e a partir do qual pode constituir-se uma
família de palavras.
Ex.: moç-o, moç-a, moç-ada, moc-inha.

 2. Vogal e consoante de ligação - As vogais e as consoantes de ligação são fonemas que permitem a ligação entre o
radical e os afixos, contribuindo com a pronúncia das palavras.
Ex.:
Brasiliense Escolaridade
Brasil – radical Escola – radical
i – vogal de ligação r – consoante de ligação
ense – sufixo idade – sufixo

 4. Afixos – são elementos colocados antes ou depois do radical, formando assim uma nova palavra. Esses afixos são
chamados de:
Prefixo Radical Sufixo
(o que está antes do radical) (o significado básico de uma palavra) (o que está depois do radical).
in -at- ivo
em -pobr- ecer
inter -nacion- al
in- -útil -
- consult- ório

1. Preencha o quadro seguinte sobre a estrutura das palavras de acordo com o modelo

Prefixo Radical Sufixo

Palavra derivada
(o que está antes do radical) (o signif. básico de uma palavra) (o que está depois do radical).
Imoral
 Moralizar
Infelizmente
Desconectado

2. Identifique a vogal ou consoante de ligação presente nas palavras seguintes.

a) Paulada – _______________________________________
b) Cafeteira – ______________________________________
c) Gasômetro – _____________________________________
d) Chaleira – ______________________________________
e) Inseticida – ______________________________________

Leia a tira a seguir e responda às questões de 3 a 5.

William Cereja e Thereza Cochar. Gramática: texto, reflexão e uso. p.123.

3. O texto retrata uma conversa entre duas joaninhas.

a) Que tema discutem? _____________________________________________________________________
b) Qual é a crítica implícita na fala da joaninha quando se refere ao “esquecimento global”?
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4. Identifique o radical das seguintes palavras do texto.

a) aquecimento – _________________________________________________________
b) esquecimento – ________________________________________________________
c) desnecessário – ________________________________________________________
d) global – ______________________________________________________________

5. Forme palavras a partir dos radicais que você identificou nas palavras da questão anterior.
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HORA DA ORTOGRAFIA

Quando usar S Quando usar Z

1. Nas palavras derivadas de outra que seja escrita com S. 1. Nas palavras derivadas de outra que seja escrita com Z.
 atraso - atrasar  deslize - deslizar
 paralisação – paralisar  raiz - enraizado

2. Nas palavras cujos sufixos indiquem nacionalidade, origem 2. Nas palavras cujos sufixos -ez, -eza formem
ou título (-ês, -esa), adjetivo (-ense, -oso, -osa) ou ocupação substantivos abstratos a partir de adjetivos.
feminina (-isa).  Sensato – sensatez
 camponês, camponesa  Tímido – timidez
 espalhafatoso – espalhafatosa
3. Nas palavras cujo sufixo -izar forme verbos.
3. Depois de ditongo.  atualizar
 coisa  economizar
 maisena
4. Nas palavras cujo sufixo -ização forme substantivos.
4. Nas palavras que decorrem da conjugação dos verbos pôr e  atualização
querer.  realização
Eu pus.
Eu quis.
 6. Forme substantivos femininos a partir das palavras abaixo, empregando convenientemente s ou z:
limpo defender barão surdo freguês

7. Forme verbos a partir de:

análise síntese paralisia civil liso

Semana 1
PRODUÇÃO TEXTUAL
ETAPA 1: PLANEJANDO O TEXTO
Vamos planejar o miniconto passo a passo. Decida sobre os pontos a seguir, mas antes de começar inspire-se nos
minicontos a seguir.

1. Comece com uma ideia simples - pode ser uma situação ou mesmo uma imagem. Por exemplo, uma pessoa que
não consegue dormir ou um barco que não consegue chegar ao seu destino.
2. Pense em outras ideias relacionadas.
3. Escolha as que lhes parecerem mais interessantes e faça uma única frase ou um único parágrafo com elas.
4. Evite apresentar detalhes. Lembre-se de que o miniconto permite deixar espaço ao leitor para preencher lacunas,
imaginar o que não foi dito pelo narrador, completando a história a seu modo.
5. Comece diretamente com o ponto de mudança: O que aconteceu? Qual é a ação principal que está concentrada no
miniconto? Essa parte impactante é essencial.
6. Pense em um final surpreendente para o miniconto. Você poderá, por exemplo, colocar uma frase inesperada para
o leitor.

Semana 2
LEITURA

Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 10.

Os três irmãos
Três irmãos, há muito e muito tempo, viviam em uma pequena aldeia no antigo reino do Congo. Os rapazes eram
perdidamente apaixonados pela princesa real. Mas, como eram simples aldeões, sabiam que nenhum deles poderia se
casar com a moça.
Desiludidos, os três saíram mundo afora, em busca de uma nova vida. Andaram, andaram e andaram, durante dias
e noites infindáveis, através de florestas e desertos, até alcançarem um povoado oculto entre as montanhas.
Apavorados, descobriram que o misterioso lugar era habitado por seres dotados de poderes sobrenaturais.
Os três, imediatamente, foram aprisionados e obrigados a trabalhar como escravos. Como um sempre ajudava os
outros, todas as tarefas foram concluídas. Por isso, após um ano de cativeiro, foram soltos. E, como prêmio pelos
serviços prestados, cada um recebeu um presente mágico.
O irmão mais velho ganhou um espelho, no qual podia ver qualquer coisa que estivesse acontecendo. O do meio
ganhou um tapete voador, capaz de levar seu dono aos lugares mais distantes, numa velocidade impressionante. E o
irmão mais novo ganhou uma rede de malhas de aço, com a qual podia capturar o que quisesse.
À noite, o irmão mais velho viu em seu espelho que a princesa, por quem ainda eram enamorados, iria se casar
naquele exato instante com um monstro que havia se disfarçado de humano.
Os três, na mesma hora, subiram no tapete do irmão do meio e, cruzando os ares, chegaram bem a tempo de
interromper a cerimônia. E, graças à rede do irmão mais novo, aprisionaram o monstro.
 O rei, agradecido, resolveu dar a filha em casamento a um dos rapazes. Mas ele, pensou, pensou e não conseguiu
escolher nenhum dos três. Pois, de acordo com os conselheiros reais, todos os irmãos haviam tido um papel
importante.
Rogério Andrade Barbosa. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di18110620.htm
1. Quais os personagens presentes no texto e que características são atribuídas a eles?
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2. O que torna possível identificar o tipo de narrador do texto?

(A) Os verbos e pronomes na 3ª pessoa.
(B) Os verbos e pronomes na 1ª pessoa.
(C) O narrador ser um dos personagens.
(D) O narrador participar dos acontecimentos.

3. Observando o texto, verifica-se que não há o emprego de travessão e de dois-pontos. Um dos motivos para isso
ocorrer é o fato de
(A) a história utilizar o discurso direto.
(B) o narrador empregar verbos de elocução.
(C) o narrador transcrever a fala dos personagens.
(D) a história ser contada por meio do discurso indireto.

4. Desiludidos, os irmãos saem da aldeia para procurar uma nova vida.

a) O que aconteceu com eles logo após a saída da aldeia?
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b) Como os irmãos conseguiram concluir as tarefas atribuídas a cada um deles? Que recompensa eles ganharam
após o término das tarefas?
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c) Que objeto cada irmão ganhou?
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5. Em “Andaram, andaram e andaram, durante dias e noites infindáveis.”, a repetição da palavra “andaram” sugere
que os rapazes
(A) estavam perdidos nas montanhas.
(B) não conseguiam mais voltar para casa.
(C) caminharam muito por vários dias e noites.
(D) percorreram lugares que já eram conhecidos.

6. O tempo dessa história é caracterizado como cronológico ou psicológico? Explique.

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7. Em que local ocorrem os fatos na história “Os três irmãos”?

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Semana 2
ANÁLISE LINGUÍSTICA

1. Complete o quadro abaixo de acordo com a descrição de cada coluna.

Derivada por prefixação e
Palavra primitiva Derivada por sufixação Derivada por prefixação
sufixação
Capaz
Grato
Feliz

2. Forme novas palavras acrescentando sufixos ou prefixos às palavras abaixo.

manobr
Ferro chave rico escola luta pedra tinta
a
3. Forme uma palavra de sentido equivalente à expressão destacada em cada frase usando um prefixo ou sufixo do
quadro abaixo.
Prefixos bi- pre- sub- re-
Sufixos -ível -izar -osa -ável

a) Faz muitos anos que nosso time não é campeão duas vezes seguidas. ___Bicampeão__________________
b) A TV Cultura vai apresentar outra vez o documentário sobre os índios do Xingu. ____________________
c) Durante a guerra, os moradores escondiam-se em abrigos debaixo da terra. _________________________
d) Nunca devemos julgar com antecedência os atos das pessoas. ____________________________________
e) Aquela região é cheia de pântanos. _________________________________________________________
f) A dispersão da frente fria deve tornar estável o tempo nos próximos dias. __________________________
g) Todo alimento que pode ser consumido “in natura” deveria ser embalado em material que pudesse ser
reciclado. _____________________________________________________________________________

4. Assinale a alternativa em que todas as lacunas são preenchidas com S:

(A) Pobre__a, chinê__, reali__ar.
(B) Prince__a, montê__, civili__ar.
(C) Atra__ado, cortê__, anali__ar.
(D) Suavi__ado, francê__, economi__ar.

5. Assinale a alternativa que contém o período cujas palavras estão grafadas corretamente.
(A) Ele quiz analisar a pesquisa que eu realizei.
(B) Ele quiz analizar a pesquisa que eu realizei.
(C) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei.
(D) Ele quis analizar a pesquisa que eu realisei.

Semana 2
PRODUÇÃO TEXTUAL

ETAPA 2: HORA DA ESCRITA

Na semana passada, destacamos as informações que estarão em sua produção - miniconto. Agora, você irá
organizá-las em um texto em prosa. Após você ter planejado seu texto com base nos pontos relacionados na semana
passada, chegou a hora de colocar suas ideias no papel, escrever seu texto. Veja o que precisa fazer para melhorar
seu texto:
1. Após produzir seu miniconto, reduza o número de palavras, procurando deixá-lo bem pequeno e contendo
somente as ideias principais, retirando detalhares sem importância. Corte tudo que não for importante,
deixando apenas o essencial.
2. Escolha um título que possa ser sugestivo ou que possa orientar o leitor, facilitando a compreensão do texto.
3. Utilize poucas linhas, como nos minicontos que vimos, mas sem se preocupar com limite de linhas ou de
letras: preocupe-se apenas em não escrever contos longos.