ARTE MÍDIA E EDUCAÇÃO

DISCENTE: EVERLAINE BRANDÃO

1- Qual a sua interpretação sobre a história do filme?

Ao assistir, O Balão Vermelho, foi possível perceber a visão poética e cheia

de significado que Albert Lamorisse (1956) quis passar através da leveza do balão e
inocência da criança. No momento em que o menino encontra o balão, a primeira
impressão que tive foi de que ele encontrou cor para sua rotina tão cinza e sem
graça. Renovando em nossa mente a necessidade de viver algo novo e belo na
rotina, redescobrindo a leveza da vida e do mundo apesar da presença de possíveis
perigos que enfrentamos, como na representação de vulnerabilidade do balão em
detrimento de tantas questões que cercam o menino em seu cotidiano.

2 - Você acha que o balão vermelho traz algum simbolismo/metáfora? Qual(is)

seria(m) ele(s)?

Albert Lamorisse (1956), prende nossa atenção no decorrer das cenas do

média-metragem, pois ao mesmo tempo que as metáforas nos envolvem, elas
também nos emocionam. Lamorisse, retrata a simbologia do período modernista,
destacando a beleza das cenas silenciosas e com intencionalidade nas músicas e
linguagens visuais. Ou seja, as cenas silenciosas convertem de forma simbólica o
que não é dito, traduzindo o invisível. Nessa perspectiva, podemos perceber que o
média-metragem, O balão vermelho, evidencia elementos importantes em sua
narrativa técnica como, a imaginação, a fantasia, o sonho, a beleza, e a arte.
Como metáfora, pode-se destacar a arte e a poesia que o filme revela, nos
fazendo enxergar que existe beleza em meio a uma sociedade que apesar de estar
se tornando moderna, se torna apática, desbotada e cinza. Dessa forma, podemos
compreender “metaforicamente” que o menino ao encontrar o balão, se destaca, por
sua simplicidade ao ver beleza e cor onde tudo é cinza. O menino carrega o seu
pequeno “mundo particular” e atrai olhares, até ser afastado do seu balão pelo
diretor da escola que já está tão imerso em seu mundo real e sem cor, que se
incomoda com aquele balão. E apesar do seu companheirismo o balão termina de
maneira trágica sendo perseguido e estourado por crianças que perseguem ele e o
menino. Nesse momento, o menino se vê sem sonhos e seu encantamento é
perdido, no entanto, ele é surpreendido e cercado por outros balões que
representam esses ideais, sendo levado para fora do mundo real que causa danos e
destrói sonhos. Assim, percebemos que o filme nos ensina sobre determinação e
superação, pois mesmo que o nosso ideal (seja acerca do belo, da nossa maneira
de ver o mundo) não se encaixe nos padrões devemos persistir e continuar.

3 - A partir dos elementos da linguagem cinematográfica já apresentados,

quais deles se destacam no filme e de que forma contribuem para contar a
história?

A narrativa cinematográfica contida no média-metragem “O Balão Vermelho –

França, 1956”, de Albert Lamorisse, se destaca por manter o encantamento da
visão poética, do ser imaginário e principalmente da sua linguagem metafórica e rica
em simbolismo. Tais aspectos contribuem para a narrativa que é contada de
maneira espetacular ainda que tenha mais de cinquenta anos, O Balão Vermelho,
diverte, encanta e reaviva sentimentos. Como afirma, Alain Baldiou (2004, apud
FISCHER, 2013) "o cinema apresenta-se genuinamente como um meio fundamental
de nos apresentar o outro, na sua relação com o mundo; mais do que isso, o cinema
seria um modo de amplificar nossas possibilidades de pensar o outro'''.

4 - De que maneira esse filme poderia ser trabalhado em sala de aula? Quais
as abordagens possíveis?

O balão vermelho por ser um símbolo dos voos de imaginação extravagantes

da criança, podemos trabalhar em sala de aula, o contexto do filme de diversas
formas pois contém muitos aspectos simbólicos e metafóricos a serem explorados.
Assim, é possível trabalhar cores em contraste com o monocromático, para fazer
uma espécie de releitura da parte que mais chamou atenção no filme, por exemplo,
desenhar o menino observando o balão enquanto ele o segue, destacando o balão
no meio do cenário cinza. Como a narrativa ressalta a simbologia do período
modernista, outro aspecto que pode ser trabalhado é o teatro, as crianças podem
encenar algumas cenas, de forma a evidenciar a linguagem corporal, uma vez que o
filme é silencioso mas muito marcante em todos os sentidos.
atv em grupo

A relação entre cinema (e obras audiovisuais como um todo) e educação já é bem antiga, como já
discutimos em aula. Exaltado pelo filósofo Walter Benjamin como exemplo das potencialidades que a
reprodutibilidade da obra de arte poderia causar no cenário cultural da sociedade, o filme tem sido
um aliado do processo ensino-aprendizagem, principalmente quando utilizado para abordar
conteúdos dos currículos das mais diversas áreas do conhecimento.

Porém, no campo do ensino de arte, há teóricos que defendem a utilização das imagens em
movimento indo além do papel de complemento dos processos didáticos, evidenciando-se seus
elementos estéticos e, assim, contribuindo para a formação estética do sujeito junto com os meios
mais tradicionais utilizados em sala de aula (pintura, escultura, desenho, etc.).

Cor, forma, música, cenografia, vestuário, planos, enquadramentos, composição - todos esses
elementos presentes num filme também estão presentes em outras linguagens artísticas: nas artes
plásticas, a cor, a forma, a composição, o enquadramento das imagens na tela/papel; na escultura, o
movimento, a forma, o estilo figurativo ou abstrato; no teatro, a música, a maquiagem, a roupa, o
cenário...

Além disso, Alain Baldiou (2004, apud FISCHER, 2013) afirma que "o cinema apresenta-se
genuinamente como um meio fundamental de nos apresentar o outro, na sua relaão com o mundo;
mais do que isso, o cinema seria um modo de amplificar nossas possibilidades de pensar 'o outro'".
Partindo desses pressupostos, a presente atividade tem como objetivo geral selecionar filmes,
animações, séries ou novelas onde sejam identificados elementos das artes visuais já citados que
possam ser trabalhados em sala de aula para o ensino de arte.

Não é necessário apresentar toda a produção, vocês podem selecionar trechos de uma obra que sirva
como ponto de partida para trabalhar as questões da cor, por exemplo.

O trabalho pode ser feito individualmente ou em grupo de até cinco pessoas.

A partir da obra escolhida, façam um breve planejamento de aula que apresente a forma como o
tema pode ser apresentado, justificando a escolha.

Nao esqueçam de anexar imagens da obra e informações gerais sobre a mesma (ano de produção,
gênero, diretor, país de origem, etc).

O prazo para postagem no Classroom é 10/04/2022.

Essa atividade vale de 0,0 a 4,0.