Plano de Aula

Prof. Steffany Caroline Disciplina: Pedagogia/matemática

Ferreira
Série: 5º Ano Período: 4 aulas
Carga Horária
Situação de Aprendizagem:
Unidade Temática: Números
Objeto do conhecimento:
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar)
Atividade:
Apostila Aprender Sempre Páginas 116 á 119

Competência(s)
Leitura e escrita dos números até a ordem da unidade de milhar.
Atividades:
Habilidade Essencial:
EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
compasso, esquadros ou tecnologias digitais, está associada tanto à aprendizagem de
procedimentos específicos de uso desses recursos quanto ao desenvolvimento de habilidades
visuais e de desenho.
Habilidade Suporte:
A habilidade supõe resolver e elaborar problemas de adição e subtração com as ideias de:
-Juntar, por exemplo – um grupo de 3 objetos e outro de 8 objetos, quando os juntamos,
formam outro com 11 objetos;- acrescentar, por exemplo – há um grupo com 8 objetos e, se a
esses, eu acrescento 3 objetos, então, forma-se um novo grupo com 11 objetos;- separar, por
exemplo, há um grupo com 11 objetos e dele teremos que separar 8 objetos, ficando dois
grupos um com 8 e outro com 3 objetos; - retirar, por exemplo – de um grupo de 11 objetos,
retiramos 3 objetos e sobra um grupo com 8 objetos). A habilidade envolve conhecimento
numérico e elaboração.

Material:
● Data-show ou outro dispositivo para exibir os slides da aula;
● Impressora;
● Ábaco, fichas sobrepostas, material dourado;
● Material pessoal do aluno (lápis, caderno, borracha).
● Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
● Atividades impressas apostila aprender Sempre - 5º ano - vol 1
Estratégias:
- Leitura de textos e imagens.
- Aula dialogada com materiais lúdicos
- Leitura PPT da aula publicado no Classroom

Avaliação:
- Habilidades desenvolvidas na situação de aprendizagem (aferidas por meio de atividades);
- Responsabilidade em relação a compromissos assumidos;
- Participação / envolvimento nas atividades propostas.
- Compreensão e análise de textos verbais e não verbais.
Educação Física.
Roteiro de estudo.
Unidade Temática: Corpo saúde e beleza
Objeto de Conhecimento: Efeitos fisiológicos,
morfológicos e psicossociais do treinamento físico.
Habilidades:
• Identificar e reconhecer os efeitos do treinamento físico sobre os sistemas orgânicos;
• Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento
de capacidades físicas e efeitos sobre os sistemas orgânicos.

1º momento:
Para iniciarmos responda as questões abaixo.
ATIVIDADE 1 - FALANDO SOBRE SAÚDE E TREINAMENTO FÍSICO.
Para inicia responda no seu caderno:
1- Para você qual a definição de saúde?
2- O que são hábitos?

2º Momento:
Agora leia o texto a seguir.
“Saúde é o estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a ausência de
doença.” Tantas vezes citado, o conceito adotado pela Organização Mundial de Saúde (OMS) em
1948, longe de ser uma realidade, simboliza um compromisso, um horizonte a ser perseguido.
Remete à ideia de uma “saúde ótima”, possivelmente inatingível e utópica já que a mudança, e
não a estabilidade, é predominante na vida. Saúde não é um “estado estável”, que uma vez
atingido possa ser mantido. A própria compreensão de saúde tem também alto grau de
subjetividade e determinação histórica, na medida em que indivíduos e sociedades consideram
ter mais ou menos saúde dependendo do momento, do referencial e dos valores que atribuam a
uma situação. Diversas tentativas vêm sendo feitas a fim de se construir um conceito mais
dinâmico, que dê conta de tratar a saúde não como imagem complementar da doença e sim
como construção permanente de cada indivíduo e da coletividade, que se expressa na luta pela
ampliação do uso das potencialidades de cada pessoa e da sociedade, refletindo sua capacidade
de defender a vida. Assumido o conceito da OMS, nenhum ser humano (ou população) será
totalmente saudável ou totalmente doente. Ao longo de sua existência, viverá condições de
saúde/doença, de acordo com suas potencialidades, suas condições de vida e sua interação com
elas. Além disso, os enfoques segundo os quais a condição de saúde individual é determinada
unicamente pela realidade social ou pela ação do poder público, tanto quanto a visão inversa,
nem por isso menos determinista, que coloca todo peso no indivíduo, em sua herança genética e
em seu empenho pessoal, precisam ser rompidos. Interferir sobre o processo saúde/doença está
ao alcance de todos e não é uma tarefa a ser delegada, deixando ao cidadão ou à sociedade o
papel de objeto da intervenção “da natureza”, do poder público, dos profissionais de saúde ou,
eventualmente, de vítima do resultado de suas ações. Entende-se Educação para a Saúde como
fator de promoção e proteção à saúde e estratégia para a conquista dos direitos de cidadania.
Sua inclusão no currículo responde a uma forte demanda social, num contexto em que a tradução
da proposta constitucional em prática requer o desenvolvimento da consciência sanitária da
população e dos governantes para que o direito à saúde seja encarado como prioridade.

3º Momento:
Após a leitura do texto revisite a atividade de conhecimento prévio e
faça uma reflexão sobre suas respostas. Em seguida responda no
seu caderno ou caderno do aluno segundo bimestre página 252 as
questões a seguir.
1- O estilo de vida é um dos fatores modificáveis que pode favorecer ou
prejudicar nossa saúde. Você consegue elencar alguns comportamentos
favoráveis e desfavoráveis para nossa saúde presentes nos comportamentos
das pessoas? Elenque-os no seu caderno.
2- Analise seu comportamento e identifique aqueles que são favoráveis e
desfavoráveis com relação à saúde. Anote no seu caderno.
3 Você pode concluir que seu estilo de vida, com relação à saúde, é: ( )
favorável ( ) desfavorável.

4º Momento: Escreva no seu caderno o que você sabe das

afirmações abaixo
Atividade 2- Efeitos do Treinamento Físico - FISIOLÓGICO,
MORFOLÓGICO E PSICOSSOCIAL.
1- Efeitos fisiológicos do treinamento físico.
2- Efeitos morfológicos do treinamento físico.
3- Efeitos psicossociais do treinamento físico.

Momento 5: Agora leia os textos a seguir:

Mesmo que você não pratique nenhuma atividade física, neste momento final de sua
escolarização, já deve saber dos benefícios que a prática de exercícios traz; ela é considerada,
nos dias de hoje, um importante fator para a melhoria da qualidade de vida. Mas para que
possamos aproveitar ao máximo desses benefícios, essa prática deve ser sistematizada e
gradativamente modificada. Quando uma prática é desenvolvida num determinado espaço de
tempo e provoca modificações (adaptações) no organismo, com o objetivo de melhorar o
rendimento, ela recebe o nome de treinamento. Essas modificações que são provocadas pelo
treinamento causam alguns efeitos:

FISIOLÓGICOS: efeitos fisicamente INTERNOS (aumento da resistência, aumento da

força)

MORFOLÓGICO: efeitos fisicamente EXTERNOS (aumento da massa muscular, perda de

peso)

PSICOSSOCIAL: efeitos psicológicos ( integração, socialização, cooperação).

Os objetivos e as necessidades dos grupos ou das pessoas são diferentes, ou seja, um
treinamento físico militar não tem o mesmo objetivo do treinamento de um time de futebol. A
diferença entre exercícios aeróbicos e anaeróbicos

Exercícios aeróbicos
“Quando falamos de exercícios aeróbicos, estamos querendo dizer que o
oxigênio é o fator principal, pois ele funcionará como fonte de queima dos
substratos que irão produzir a energia transportada para o músculo que está em atividade”,
comenta Barakat. Esse é um tipo de exercício de longa duração, preferencialmente contínuo e de
baixa ou moderada intensidade. É um estimulador da função dos sistemas cardiorrespiratório e
vascular e do metabolismo, uma vez que aumenta a capacidade cardíaca e pulmonar para suprir
a energia do músculo a partir do consumo do oxigênio.

Exercícios anaeróbicos:
Já o exercício anaeróbico é aquele que utiliza uma forma de energia que não depende do uso de
oxigênio, e é feito com alta intensidade e curta duração, diferentemente do aeróbico. Ele envolve
um esforço mais intenso, pois é realizado por um número limitado de músculos (também há
produção de ácido lático).

A resistência muscular: é a capacidade de um músculo ou grupo de músculos para

exercer repetidamente a força contra a resistência.

6º Momento: Após a leitura dos textos retome a atividade de conhecimento prévio e faça
uma reflexão das suas respostas. Para finalizar responda no seu caderno, as seguintes questões.
1- Qual a definição de capacidade aeróbica?
2- Qual a definição de capacidade anaeróbica?
3- Qual a definição de resistência muscula