Ebook Da Unidade 1

FUNDAMENTOS
PSICOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO
Ana Cláudia V. M. Dias
Presidente Divisão Sul-Americana: Stanley Arco
Diretor do Departamento de Educação para a Divisão Sul-Americana: Antônio Marcos
Presidente Mantenedora Unasp (IAE): Maurício Lima
EAD
Educação Adventista a Distância
Reitor e Diretor Campus Engenheiro Coelho: Martin Kuhn

Vice-reitor para a Educação Básica e Diretor Campus Hortolândia: Douglas Jefferson Menslin
Vice-reitor para a Educação Superior e Diretor Campus São Paulo: Afonso Cardoso Ligório
Vice-reitor administrativo: Telson Bombassaro Vargas
Pró-reitor de graduação: Afonso Cardoso Ligório
Pró-reitor de pesquisa e desenvolvimento institucional: Allan Macedo de Novaes
Pró-reitor de educação à distância: Fabiano Leichsenring Silva
Pró-reitor de desenvolvimento espiritual e comunitário: Henrique Melo Gonçalves
Pró-reitor de Desenvolvimento Estudantil: Carlos Alberto Ferri
Pró-reitor de Gestão Integrada: Claudio Knoener
Editora Universitária Adventista
Conselho editorial e artístico: Dr. Adolfo Suárez; Dr. Afonso Cardoso; Dr. Allan Novaes;
Me. Diogo Cavalcanti; Dr. Douglas Menslin; Pr. Eber Liesse; Me. Edilson Valiante;
Dr. Fabiano Leichsenring, Dr. Fabio Alfieri; Pr. Gilberto Damasceno; Dra. Gildene Silva;
Pr. Henrique Gonçalves; Pr. José Prudêncio Júnior; Pr. Luis Strumiello; Dr. Martin Kuhn;
Dr. Reinaldo Siqueira; Dr. Rodrigo Follis; Esp. Telson Vargas
Editor-chefe: Rodrigo Follis

Gerente administrativo: Bruno Sales Ferreira
Editor associado: Werter Gouveia
Responsável editorial pelo EaD: Luiza Simões
FUNDAMENTOS
Ana Cláudia Vespa Mainer Dias PSICOLÓGICOS DA
Mestre em Psicologia Educacional
pela Andrews University EDUCAÇÃO
1ª Edição, 2022

Engenheiro Coelho, SP
Fundamentos Psicológicos da Educação
1ª edição – 2022
e-book (pdf)
Caixa Postal 88 – Reitoria Unasp
Engenheiro Coelho, SP – CEP 13448-900
Tel.: (19) 3858-5171 / 3858-5172
www.unaspress.com.br
Coordenação editorial: Késia Santos

Conteudista: Ana Cláudia Vespa Mainer Dias
Preparadora: Manuela Meireles Validação editorial científica ad hoc:
Projeto gráfico: Ana Paula Pirani Janete Tonete Suárez
Capa e Diagramação: Felipe Rocha Doutora em Psicologia pela PUC – Campinas
Dados Internacionais da Catalogação na Publicação (CIP)

(Ficha catalográfica elaborada por Hermenérico Siqueira de Morais Netto – CRB 7370)
Campagnoni, Mariana / dos Santos, Diego Henrique Moreira

Formação da identidade profissional do contador [livro eletrônico] / Mariana Campagnoni. -- 1.
ed. -- Engenheiro Coelho, SP : Unaspress, 2020.
1 Mb ; PDF
ISBN 978-85-8463-172-8
1. Carreira profissional 2. Contabilidade 3. Contabilidade como profissão 4. Contabilidade como

profissão - Leis e legislação 5. Formação profissional 6. Negócios I. Título.
20-33026 CDD-370.113
OP 00123_183
Editora associada:
Todos os direitos reservados à Unaspress - Editora Universitária Adventista. Proibida

a reprodução por quaisquer meios, sem prévia autorização escrita da editora, salvo
em breves citações, com indicação da fonte.
SUMÁRIO
FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA.............................11
Introdução.........................................................................................12
Introdução à psicologia ....................................................................14

Definição de psicologia............................................................14
Subcampos da psicologia.......................................................15
Desenvolvimento histórico da psicologia.........................................19

Origens.....................................................................................19
Senso comum e ciência...........................................................38
Principais abordagens da psicologia................................................42

Principais abordagens da psicologia moderna.......................43
Questões importantes da psicologia................................................50

Futuro da psicologia.................................................................53
Considerações finais.........................................................................55
Referências........................................................................................59
PARA OTIMIZAR A IMPRESSÃO DESTE ARQUIVO, CONFIGURE
A IMPRESSORA PARA DUAS PÁGINAS POR FOLHA.
EMENTA
Discussão das principais teorias da
Psicologia e suas contribuições para a
Educação Contemporânea: Epistemologia
Genética – Jean Piaget, Afetividade e
Aprendizagem - Henri Wallon, Psicologia
Histórico Cultural – Lev Vygotsky,
Behaviorismo Radical – Skinner.
UNIDADE 1
FUNDAMENTOS DA
PSICOLOGIA
OBJETIVOS
- Apresentar as principais abordagens da psicologia.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
INTRODUÇÃO
Olá, seja bem-vindo(a) à disciplina de fundamentos
psicológicos da educação.
Neste estudo, conheceremos os vários subcampos da

psicologia e a gama de áreas nas quais os profissionais aplicam
os princípios da psicologia para resolver uma variedade
de problemas e melhorar a qualidade de vida das pessoas,
além de explorar a relação dessa área com a educação. Você
compreenderá que os psicólogos usam métodos científicos para
criar conhecimentos acerca do comportamento.
Para isso, analisaremos a história da psicologia e das

principais abordagens da investigação psicológica . Em que
incluirá uma linha do tempo com alguns dos psicólogos mais
importantes, começando com os primeiros filósofos gregos até
os dias atuais.
Abordaremos, principalmente, as contribuições que

a psicologia oferece a educação. . O intuito é estudar essa
temática a partir de um contexto comum à psicologia, pois ela
colabora para o surgimento de mais um subcampo, a psicologia
da educação. Muitos desafios do ensino são elucidados por
meio de estudos da psicologia, que têm aprimorado cada
12
Fundamentos da psicologia
vez mais a compreensão dessa relação entre a psicologia, a

educação, e a pedagogia. Você se surpreenderá ao aprender o
quanto a psicologia e a educação têm em comum!
As informações apresentadas são importantes para o (a)

futuro(a) educador(a), pois o (a) ajudará a ganhar não somente
o conhecimento essencial nessa área, mas também torná-lo (a)
muito mais confiante para aplicar os estudos no ensino. Diante
das demandas atuais, alguém que transita com habilidades nas
áreas da educação e da psicologia certamente será um educador
mais útil e mais valorizado.
Sendo assim, ao final do estudo deste conteúdo, esperamos

que você tenha aprendido a respeito da interseção dos seguintes
tópicos com a educação, principalmente no desenvolvimento da
psicologia da educação:
• Os subcampos da psicologia;
• O desenvolvimento histórico da psicologia;
• Senso comum e ciência;
• As principais abordagens;
• As questões importantes da psicologia;
• O futuro da psicologia.
Bons estudos!
13
INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA
A psicologia se preocupa com quase todos os aspectos da
vida, é por isso que muitas pessoas estão interessadas em saber
mais no que diz respeito a área. Contudo ainda existem muitos
equívocos quanto a ela.
Há quem acredite que os psicólogos possam ler a mente

das pessoas apenas olhando para elas ou em seu rosto. Ou
ainda quem equipare psicólogos a astrólogos, numerólogos
ou quiromantes, os quais afirmam solucionar problemas e
prever o futuro. E quanto a você? Sabe qual é o significado da
psicologia e como ela evoluiu? A psicologia é uma ciência ou
pseudociência? O que é ciência e quais são suas características?
Qual é o objeto de estudo da psicologia? Neste estudo você
encontrará a resposta para essas e outras questões semelhantes.
Ao ler este conteúdo, você será capaz de entender o que é
psicologia e o que não é.
DEFINIÇÃO DE PSICOLOGIA
A psicologia envolve o estudo da atividade mental

e do comportamento. Também é definida como a ciência
da experiência e do comportamento. O termo psicólogo é
14
comumente usado para se referir a alguém cuja atividade

profissional envolve a compreensão do conteúdo mental
ou predição de comportamento. Todos fazem psicologia
intuitivamente, isso significa que tentamos compreender e
prever o comportamento de outras pessoas.
O termo psicologia tem origem grega e deriva da união

de duas palavras: psyché (alma) e logos (estudo). Ao dar
significado ao estudo da mente ou da alma, a psicologia pode
também ser definida por ciência que estuda o comportamento e
os processos mentais do ser humano (GRIGGS, 2009).
SUBCAMPOS DA PSICOLOGIA
O campo da psicologia abrange tanto a pesquisa, pela
qual se aprende coisas básicas acerca do ser humano e do
comportamento, quanto a prática, por meio do conhecimento
é aplicado para ajudar a resolver problemas e promover
o desenvolvimento humano saudável. Em cada um dos
subcampos existem psicólogos que atuam como pesquisadores,
outros que trabalham como profissionais e alguns até fazem
ambos (pesquisa e prática). Existem muitos campos diferentes
na psicologia e as carreiras são muito diversificadas. Veja
alguns dos subcampos na figura 1 abaixo.
15
Figura 1 – Subcampos da psicologia
TEORIAS
TEORIAS ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRATIVAS
Genética Estuda a herança de traços relacionados ao

comportamental comportamento.
Neurociência Examina as bases biológicas do comportamento.

comportamental
Psicologia clínica Integra a ciência da psicologia com o tratamento de

problemas humanos complexos.
Neuropsicologia Une as áreas da biopsicologia e a psicologia clínica,

focando a relação entre fatores biológicos e transtornos
psicológicos. Explora as relações entre os sistemas cerebrais
e o comportamento, incluindo problemas de memória,
lesões cerebrais, doenças e função cerebral.
Psicologia cognitiva Centra-se nos estudos dos processos mentais superiores.
Psicólogo de Focaliza em facilitar o funcionamento pessoal e

aconselhamento interpessoal ao longo da vida. Ajuda as pessoas nos
desafios vocacionais, casamento.
Psicologia Investiga as semelhanças e diferenças no funcionamento

transcultural psicológico nas várias culturas e nos grupos éticos.
16
Psicologia do Examina como as pessoas crescem e se adaptam ao longo de

desenvolvimento sua vida. Aplica suas pesquisas para ajudar as pessoas a superar
os desafios do desenvolvimento e alcançar seu pleno potencial.
Psicologia Reúne os especialistas na aprendizagem e no ensino. Ocupa-

educacional se do ensino e dos processos de aprendizagem, tais como
a relação entre motivação e desempenho na escola. Tais
especialistas podem trabalhar em escolas, mas frequentemente
atuam nas faculdades de pedagogia, onde fazem pesquisas
sobre métodos didáticos e ajudam a treinar professores.
Psicologia ambiental Estuda os efeitos do ambiente no comportamento. Ex:

temperatura extrema, ruído.
Psicólogos do Estudam o comportamento dos clientes para explicar e

consumidor prever suas ações e reações.
Psicologia Considera como o comportamento é influenciado pela

evolucionista herança genética dos antepassados.
Psicologia forense Psicólogos forenses e de serviço público usam a ciência

psicológica para apoiar o sistema judicial e outras organizações
dedicadas à segurança pública. Sua experiência e avaliações
são importantes em uma série de questões que abrangem os
campos da psicologia e do direito, desde a competência mental
até o testemunho de jovens.
17
Psicologia da saúde Usa a ciência da psicologia para promover a saúde, prevenir doenças
e melhorar os cuidados de saúde. Tenta chegar à raiz das emoções
das pessoas para ajudá-las a fazer escolhas saudáveis.
Psicologia industrial/ Usa a ciência para estudar o comportamento humano nas

organizacional organizações e no local de trabalho.
Psicologia escolar Trabalha com as crianças para avaliar os problemas

emocionais e de aprendizagem.
Psicologia da Analisa a coerência no comportamento das pessoas ao longo do

personalidade tempo e as características que diferenciam uma pessoa de outra.
Avaliação de Centra-se na avaliação de programas de grande escala,

programas como o programa pré-escolar Head Start, para determinar
se são eficazes na concretização de seus objetivos.
Psicologia das Aborda questões como a discriminação contra mulheres e

mulheres as causas da violência contra mulheres.
Psicologia social Explora como os pensamentos, os sentimentos e as ações

das pessoas influenciam umas às outras.
Psicólogos do esporte Usam a ciência para estudar o comportamento e as

habilidades humanas no esporte, exercício e desempenho.
Eles ajudam as pessoas a superar barreiras psicológicas que
podem impedir suas realizações e sucesso profissional.
Fonte: Feldman (2015)
18
DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO
DA PSICOLOGIA
ORIGENS
“A psicologia tem um longo passado, mas apenas uma curta

história” (EBBINGHAUS, 1908). Com essa declaração percebe-se
que a psicologia tem, por um lado, uma longa pré-história e, por
outro, uma história relativamente curta. É uma ciência jovem, mas
um antigo objeto de interesse do ser humano.
A história da psicologia passa por várias fases, cada

uma representa uma etapa crucial para o desenvolvimento
da psicologia. Desde os tempos antigos, houve um interesse
em investigar os fenômenos e comportamentos humanos.
Pensadores como Platão (428-347 a.C.) e Aristóteles (384-322
a.C.) fizeram muitas das mesmas perguntas que, hoje, psicólogos
fazem; por exemplo, eles questionaram a distinção entre natureza
e criação e a existência do livre-arbítrio. Quanto ao primeiro
termo, Platão posicionou-se ao lado da natureza, acreditando que
certos tipos de conhecimento são inatos, enquanto Aristóteles
acreditava que cada criança nasce como uma lousa vazia (em
latim, tabula rasa) e que o conhecimento é adquirido por meio de
aprendizado e experiência (GRIGGS, 2009).
19
O estudo da mente e do comportamento humano tem sido

interessante para grandes pensadores, desde os tempos antigos.
Quando a filosofia nasce, ela começa a fazer, por meio de seus
expoentes, muitas perguntas a respeito do funcionamento
da mente humana. Basta pensar em Sócrates e Platão, que se
perguntavam quais os dispositivos reguladores das escolhas e
experiências do ser humano (COON, 2005).
Os filósofos europeus continuaram a fazer essas perguntas

fundamentais durante o Renascimento. Por exemplo, o filósofo
francês René Descartes (1596-1650) considerou a questão do
livre-arbítrio, argumentando a seu favor e acreditando que
a mente controla o corpo por meio da glândula pineal no
cérebro (uma ideia que fazia algum sentido na época, mas foi
posteriormente provada incorreta.
Descartes também acreditava na existência de habilidades

naturais inatas. Cientista e filósofo, Descartes dissecou animais e
foi um dos primeiros a compreender que os nervos controlavam
os músculos. Ele abordou ainda a relação entre a mente, ou seja,
as questões mentais da vida e o corpo, que quer dizer aspectos
físicos da vida. Descartes acreditava no princípio do dualismo: que
a mente é fundamentalmente diferente do corpo mecânico. Outros
filósofos europeus, incluindo Thomas Hobbes (1588-1679), John
20
Locke (1632-1704) e Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) também

deram sua opinião sobre essas questões.
O problema fundamental que esses filósofos enfrentaram

foi que eles dispunham de poucos métodos para resolver suas
reivindicações. A maioria dos filósofos não realizou pesquisas acerca
dessas questões, porque ainda não se sabia como fazê-la, e porque
não havia certeza se era mesmo possível estudar objetivamente a
experiência humana. Entretanto, mudanças significativas ocorreram
durante os anos 1800 com a ajuda dos dois primeiros psicólogos
pesquisadores: o alemão Wilhelm Wundt (1832–1920), que
desenvolveu um laboratório de psicologia em Leipzig, Alemanha, e
o americano William James (1842–1910), que fundou um laboratório
de psicologia na Universidade de Harvard.
Ao longo dos anos, a psicologia foi desenvolvendo por

meio do trabalho dos principais expoentes, dando vida
e reconhecimento a uma ciência que passou por vários
momentos. Em geral, pode-se dizer que, desde o início, o
conhecimento psicológico foi fundamental para a sociedade, a
política e a cultura. O nascimento do termo psicologia pode ser
rastreado até o século 16, com o alemão Philip Melanchthon,
latinista e estudioso grego (HUNT, 1993). Mas como nasceu a
psicologia científica moderna e quando é possível conceber a
21
psicologia como uma ciência? O próximo passo é reconstituir a

história da psicologia, desde as origens até os dias atuais.
WUNDT E O NASCIMENTO DA PSICOLOGIA CIENTÍFICA

A história da psicologia como ciência geralmente remonta à
segunda metade do século 19, quando a investigação psicológica
se abre para as metodologias das ciências naturais. Entre 1850 e
1870, de fato, físicos e médicos trataram do estudo da psique. Os
cientistas aplicaram ao estudo da mente as técnicas que já haviam
aplicado às ciências naturais, sem entender que estavam criando
uma ciência: a psicologia científica moderna.
Assim, o ano de 1879 é frequentemente citado como o

início da psicologia acadêmica na Alemanha, na qual W. Wundt
(1832-1920) conhecido como o pai da psicologia, um fisiologista
e professor de filosofia na Universidade de Leipzig, montou um
pequeno laboratório de psicologia na faculdade de filosofia. O
instituto de Leipzig foi um modelo para muitos institutos de
psicologia em todo o mundo que foram fundados no fim do
século 19 e início do século 20.
A abordagem psicológica fundada por W. Wundt na

Alemanha, e desenvolvida por E. B. Titchener, seu aluno, nos
Estados Unidos, é chamada de estruturalismo. É reconhecido
como o primeiro modelo de psicologia experimental. Segundo
22
Titchener, a psicologia deve analisar a estrutura da mente, que

seria composta de muitos elementos que a compõem como
um mosaico de sensações, emoções, conceitos; o trabalho do
estruturalista é, portanto, analisar todos esses elementos.
O nascimento da psicologia como ciência autônoma

e experimental remonta a esse grupo de estudiosos que,
reunidos em torno da figura do fisiologista Wundt, criaram o
primeiro laboratório experimental de psicologia em Leipzig.
Vale ressaltar que, em se tratando da pesquisa psicológica
experimental, mesmo antes de Wundt, Gustav Theodor Fechner
(1801 – 1887) é um exemplo. Esse fisiologista alemão provou
experimentalmente que há relação entre a intensidade da
sensação e a intensidade do estímulo (paralelismo psicofísico).
A psicologia como uma disciplina com cursos, livros e

exames igualmente começou antes de Wundt. A data mais antiga
conhecida para o treinamento e os exames legalmente vinculados
em psicologia provavelmente remonta ao ano de 1824. Muito
antes disso, a psicologia era um ramo estabelecido da filosofia.
Christian Wolff (1679 – 1754), estabeleceu a distinção entre
psicologia racional e psicologia empírica, essas foram consideradas
as primeiras tentativas de estabelecer uma ciência própria. O
estabelecimento da psicologia como uma ciência única, entretanto,
só ocorreu mais tarde (ARAÚJO, 2012).
23
No início do século 20, muitas áreas nasceram dentro da

psicologia e a disciplina começou a se afirmar cada vez mais
fora das fronteiras alemãs. Na virada do século, os Estados
Unidos começaram a introduzir a psicologia nas universidades
como um importante objeto de estudo. Nos anos 30, ela se
dividia em correntes ou escolas antagônicas: entre essas,
sobretudo o funcionalismo, o behaviorismo e a Gestalt. É na
Alemanha que os primeiros estudos no campo da psicologia,
como ciência, são registrados. Mas é nos Estados Unidos
que ela encontra campo para um rápido crescimento, em
função do avanço econômico. O desenvolvimento capitalista
demandava construção de conhecimentos e, consequentemente,
impulsionava o desenvolvimento científico (BOCK et al., 1999).
Outra escola de pensamento intitulou-se como a psicologia

da Gestalt estabelecida por Max Wertheimer em sua tese de
habilitação em 1912 e posteriormente expandido por outros
estudiosos da área como Wolfgang Köhler. De acordo com a
teoria da Gestalt, a totalidade da experiência pessoal é maior
do que a soma de seus elementos constituintes. Em outras
palavras, o todo é diferente da soma de suas partes. Assim,
por exemplo, quando um pesquisador mostra um triângulo
às pessoas, elas veem um triângulo, não três linhas em um
pedaço de papel, como seria o caso em um dos experimentos
estruturalistas de Titchener (se você olhar para a figura 2, você
24
verá as partes ou o todo?) Em seu estudo prático da experiência

humana, os psicólogos da Gestalt não confiaram nos relatórios
de observadores treinados. Em vez disso, eles estavam
interessados especificamente para observar pessoas comuns.
A teoria da Gestalt refletiu uma ideia central importante da

crítica ao estruturalismo, ou seja, que a percepção dos objetos é
subjetiva e contextual. Na verdade, uma pessoa pode olhar para
um objeto e percebê-lo de maneiras diferentes (GAZZANIGA
et al, 2005). A abordagem da teoria da Gestalt influenciou
muitas áreas da psicologia, incluindo o estudo da visão e da
compreensão da personalidade humana. Observe a figura 2 e
aponte quais perspectivas possíveis você vê.
Figura 2 – O que você vê?
25
Juntos esses pontos formam a imagem de um cachorro

farejando no chão. A mente organiza automaticamente os
elementos da imagem para criar a percepção de um cão.
A imagem é processada e experimentada como um todo
unificado. Depois de notar o cachorro, você não pode mais
escolher não o ver. Observe agora a figura 3.
Figura 3 – Quantas faces você vê?
Esse desenho do psicólogo Roger Shepard pode ser

visto como um rosto atrás de um castiçal ou como dois perfis
separados. A mente organiza essa cena em um ou outro todo
26
perceptivo, de modo que a imagem tenha uma certa aparência

cada vez que for vista. É difícil ver o rosto individual e os dois
perfis ao mesmo tempo.
Talvez a escola de psicologia mais conhecida do público

em geral seja a abordagem psicodinâmica que visa estudar,
analisar e compreender o comportamento humano. Esta área foi
defendida por Sigmund Freud (1856-1939) e seus articuladores.
Esta abordagem visa compreender o comportamento humano
com ênfase no papel dos pensamentos, sentimentos e memórias
inconscientes. Freud desenvolveu suas teorias em relação ao
comportamento por meio de extensa análise de pacientes que
tratou em sua clínica. Ele acreditava que muitos dos problemas
que seus pacientes experimentavam, incluindo ansiedade,
depressão e disfunção sexual, resultavam dos efeitos da dor
de experiências (adversas) da infância das quais a pessoa não
conseguia mais se lembrar.
Embora haja abordagens diferentes, tanto o estruturalismo

quanto o funcionalismo tratavam essencialmente do estudo
da mente humana. Os psicólogos associados à escola do
behaviorismo, por outro lado, estavam reagindo em parte às
dificuldades que os psicólogos encontraram quando tentaram usar
a introspecção para compreender o comportamento. Behaviorismo
é uma abordagem psicológica que se baseia na premissa de que
27
não é possível estudar objetivamente a mente, mas limitar sua

atenção ao estudo do próprio comportamento. Isso por acreditar
que a mente humana é uma caixa preta para a qual os estímulos
são enviados e a partir da qual as respostas são recebidas.
Behavioristas argumentam que não há sentido em tentar

determinar o que acontece na caixa porque pode-se prever o
comportamento com sucesso sem saber o que acontece dentro
da mente. Somado a essa questão, behavioristas acreditam que
é possível desenvolver leis de aprendizagem que expliquem
todos os comportamentos (GAZZANIGA et al., 2005).
A ciência tende a ser influenciada pela tecnologia que a rodeia,

e a psicologia não é exceção. Sendo assim, não é surpresa que,
a partir da década de 1960, um número crescente de psicólogos
tenha começado a pensar no cérebro e no comportamento humano
como um computador, que estava sendo desenvolvido e se
tornando publicamente disponível na época. A analogia entre
o cérebro e o computador forneceu elementos para a formação
de uma nova abordagem psicológica denominada psicologia
cognitiva que estuda os processos mentais, incluindo percepção,
pensamento, memória e julgamento. Essas ações correspondem
bem aos processos que os computadores executam.
28
Embora a psicologia cognitiva tenha início na década de

1960, os primeiros psicólogos também adotaram uma orientação
cognitiva. Alguns dos contribuintes importantes para a psicologia
cognitiva incluem o psicólogo alemão Hermann Ebbinghaus (1850-
1909), que estudou a capacidade das pessoas de lembrar lista de
palavras em diferentes condições, e o psicólogo inglês Sir Frederic
Bartlett (1886-1969), que estudou os processos cognitivos e sociais
de lembrar. Bartlett criou contos que eram de certa forma lógicos,
mas também continham eventos incomuns e inesperados. Ele
descobriu que as pessoas achavam difícil lembrar as histórias com
exatidão, mesmo depois de poder estudá-las repetidamente.
A hipótese era que as histórias eram difíceis de lembrar

porque não correspondiam às expectativas dos participantes. A
ideia de que a memória é influenciada por aquilo que já se sabe
constituiu uma ideia importante por trás do modelo de estágio de
desenvolvimento cognitivo do psicólogo suíço Jean Piaget (1896–
1980). Outros psicólogos cognitivos importantes incluem Donald
E. Broadbent (1926–1993), Daniel Kahneman (1934–), George
Miller (1920–), Eleanor Rosch (1938–) e Amos Tversky (1937–1996).
Uma escola final, que igualmente exige uma análise

pontual e que teve um impacto substancial na psicologia,
pode ser amplamente referida como a abordagem
sociocultural. O campo da psicologia sociocultural é o
29
estudo de como as situações sociais e as culturas nas quais

as pessoas se encontram influenciam o pensamento e o
comportamento. Os psicólogos socioculturais preocupam-
se com a forma como as pessoas percebem a si mesmas e
os outros, e como influenciam cada um o comportamento
dos outros. Por exemplo, psicólogos sociais descobriram
que as pessoas são atraídas por outras que são semelhantes
em termos de atitudes e interesses (BYRNE, 1969), que as
pessoas desenvolvem suas crenças e atitudes comparando
suas opiniões com as dos outros (FESTINGER, 1954), e que
frequentemente mudam suas crenças e comportamentos
para torná-los semelhantes aos das pessoas com quem se
importam, um processo conhecido como conformidade.
Um aspecto importante da psicologia sociocultural

é a a norma social, isto é, o modo de pensar, sentir ou se
comportar que são compartilhados pelos membros do
grupo e percebidos por eles como apropriados (ASCH,
1952; CIALDINI, 1993). As normas incluem costumes,
tradições, padrões e regras, bem como os valores gerais
do grupo. Muitas das normas sociais mais importantes são
determinadas pela cultura, e essas culturas são estudadas
por psicólogos. Uma cultura representa o conjunto comum
de normas sociais, incluindo valores religiosos, familiares
e outras crenças morais, compartilhados pelas pessoas
30
que vivem em uma região geográfica (FISKE et al., 1998;

MARKUS et al., 1996; MATSUMOTO, 2001). As culturas
influenciam todos os aspectos da vida, e não é impróprio
dizer que a cultura define a vida tanto quanto a experiência
evolutiva (MESOUDI, 2009). A figura 4 apresenta as mais
relevantes correntes psicológicas desde o século 19 até hoje.
Figura 4 - Correntes psicológicas
ESCOLA DE CONTRIBUIDORES
DESCRIÇÃO
PSICOLOGIA IMPORTANTES
Preocupa-se com
a compreensão do
mesmo fenômeno
Wilhelm Wundt, Edward
Estruturalismo que o funcionalismo:
B. Titchener
a consciência, mas
estuda seus aspectos
estruturais.
Elege a consciência
como o centro de suas
Funcionalismo preocupações e busca William James
a compreensão de seu
funcionamento.
31
A psicologia da gestalt
é uma escola de
pensamento nascida Max Wertheimer,
Gestalt na Alemanha que Wolfgang Köhler, Kurt
concentra seu estudo Koffka
em questões de
percepção e experiência.
Estuda o papel
dos pensamentos
inconscientes,
Sigmund Freud, Carl
sentimentos, memórias
Psicodinâmica Jung, Alfred Adler, Erik
e experiências da
Erickson
primeira infância na
determinação do
comportamento.
Objetiva investigar
o comportamento
humano na perspectiva
do comportamento
observável, segundo Sigmund Freud, Carl
Behaviorismo um paradigma Jung, Alfred Adler, Erik
estímulo-resposta. Seu Erickson
nascimento coincide
com a publicação do
Manifesto de Watson
em 1913;
32
Estuda os processos
Hermann Ebbinghaus,
mentais, incluindo
Cognitiva Sir Frederic Bartlett,
percepção, pensamento,
Jean Piaget
memória e julgamentos.
Analisa como as
situações sociais
e as culturas nas Fritz Heider, Leon
Sociocultural quais as pessoas se Festinger, Stanley
encontram influenciam Schachter, Lev Vygotsky
o pensamento e o
comportamento.
Fonte: adaptada de Gazzaniga (2017)
Nos anos seguintes essas escolas atenuaram cada vez

mais sua oposição ou mesmo se dissolveram, como já havia
acontecido no início do século 20 no caso da introspecção, a
primeira escola da história da psicologia (COON, 2005).
Também na Rússia diferentes escolas começam a se

desenvolver: a corrente russa mais importante é a reflexologia,
nascida dos estudos de Pavlov, que afirma que os processos
psíquicos são redutíveis a reflexos, ou seja, a processos
puramente fisiológicos e elementares. Na figura 5 são listados
alguns dos psicólogos mais importantes.
33
Figura 5 – Alguns psicólogos/filósofos mais importantes
DATA PSICÓLOGO(S) DESCRIÇÃO
Filósofo grego que

defendeu o papel
426-347 a.C. Platão da natureza no
desenvolvimento
psicológico.
Filósofo grego que

defendeu o papel da
384-322 a.C. Aristóteles
criação no desenvolvimento
psicológico.
1588-1679 d.C. Thomas Hobbes Filósofo inglês
1596-1650 d.C. René Descartes Filósofo francês
1632-1704 d.C. John Locke Filósofo inglês
1712-1778 d.C. Jean-Jacques Rousseau Filósofo francês
Psicólogo experimental
alemão que desenvolveu
a ideia da diferença
1801-1887 d.C. Gustav Fechner apenas perceptível
(JND), que é considerada
a primeira medição
psicológica empírica.
34
Naturalista britânico
cuja teoria da seleção
natural influenciou a
1809-1882 d.C. Charles Darwin
escola funcionalista e
o campo da psicologia
evolucionista.
Psicólogo alemão
que abriu um dos
primeiros laboratórios
1832-1920 d.C. Wilhelm Wundt
de psicologia e ajudou a
desenvolver o campo do
estruturalismo.
Psicólogo americano
que abriu um dos
primeiros laboratórios
1842-1910 d.C. William James
de psicologia e ajudou a
desenvolver o campo do
funcionalismo.
Fisiologista russo
cujas experiências
de aprendizagem
1842-1910 d.C. Ivan Pavlov
levaram aos princípios
do condicionamento
clássico.
35
Psicólogo alemão que

estudou a capacidade
das pessoas de lembrar
1850-1909 d.C. Hermann Ebbinghaus
listas de sílabas sem
sentido em diferentes
condições.
Psicólogo austríaco
que fundou o
1856-1939 d.C. Sigmund Freud
campo da psicologia
psicodinâmica
Edward Bradford que contribuiu
1867-1927 d.C.
Titchener para o campo do
estruturalismo.
que contribuiu
1878-1958 d.C. John B. Watson
para o campo do
behaviorismo.
Psicólogo britânico que

estudou os processos
1886-1969 d.C. Sir Frederic Bartlett
cognitivos e sociais da
lembrança.
36
Psicólogo suíço que

desenvolveu uma
1896-1980 d.C. Jean Piaget importante teoria
do desenvolvimento
cognitivo em crianças.
1904-1990 d.C. B. F. Skinner que contribuiu para a
escola do behaviorismo.
Psicólogo cognitivo
britânico que foi um dos
1926-1993 d.C. Donald Broadbent
pioneiros no estudo da
atenção.
Psicólogos americanos que

contribuíram para a escola
cognitiva da psicologia
estudando aprendizagem,
memória e julgamento.
Linda Bartoshuk; Daniel Uma contribuição
Séculos 20 e 21 d.C. Kahneman; Elizabeth importante é o avanço do
Loftus; George Miller campo da neurociência.
Daniel Kahneman ganhou
o prêmio nobel de
economia por seu trabalho
acerca da tomada de
decisão psicológica.
37
Psicólogos americanos
que contribuíram para
Mahzarin Banaji; a escola sociocultural
Marilynn Brewer; Susan de psicologia. Suas
Fiske; Fritz Heider, contribuições incluíram
Séculos 20 e 21 d.C.
Kurt Lewin; Stanley uma compreensão
Schachter; Claude de como as pessoas
Steele; Harry Triandis se desenvolvem e
são influenciadas por
normas sociais.
Fonte: adaptada de Hunt (1993)
SENSO COMUM E CIÊNCIA
Muitas vezes as pessoas confiam em seu bom senso ou

instinto para problemas psicológicos. No nível intuitivo, não se diz
que se uma das muitas afirmações feitas a respeito da psicologia
é fato ou ficção. Por exemplo: os bebês ficam mais inteligentes
quando ouvem música? Os transtornos mentais são os resultados
de pouca ou muita substância química determinada no cérebro? A
psicologia como ciência não tem a ver com intuição ou bom senso.
Veja as seguintes definições de ciência:
• Ciência é um corpo sistematizado de conhecimento

reunido por meio da observação e medição
cuidadosa de eventos (MORGAN, 1976).
38
• A ciência é a abordagem do conhecimento, com

base na observação sistemática (LAHEY, 2012).
Percebam que os objetivos da ciência são: classificar,

compreender e unificar os objetos e fenômenos do mundo
material. Usando a observação e experimentação precisa, lógica
e intuitiva, os cientistas procuram compreender as regras que
governam todos os níveis do universo natural.
A observação de eventos é sistematizada de várias maneiras,

mas principalmente pela classificação e estabelecimento
de princípios gerais e leis que descrevem e preveem novos
eventos com a maior precisão possível. A psicologia estuda o
comportamento da mesma forma que as outras ciências estudam
seus objetos de estudos e, portanto, compartilha uma série
de características com elas. Em comum com outras ciências,
a psicologia, como ciência, possui as seguintes características,
conforme descrito por Morgan et al. (1986).
• Observação empírica: a psicologia, como ciência,

é antes e acima de tudo, empírica. Isso quer dizer
que se baseia na experimentação e na observação,
ao invés de no argumento, opinião ou crença.
39
• Abordagem sistemática e teórica: dados de

observações e experimentos são essenciais para a
ciência, mas para que façam algum sentido para nos
ajudar a entender os eventos, devem ser ordenados
de alguma forma. O cientista tenta encontrar um
número limitado de princípios que resumam
os dados. As teorias científicas são ferramentas
importantes para a organização dos dados.
• Medição: definida como atribuição de números

a objetos ou eventos de acordo com certas
regras. A física está classificada em primeiro
lugar (mais científica) entre as ciências, pois
desenvolveu as medições mais precisas.
• Definição de termos: a definição cuidadosa dos

termos é essencial para um raciocínio claro na
ciência. O procedimento em psicologia é definir
conceitos relacionando-os ao comportamento
observável (definição operacional). Quando se
define um conceito operacionalmente, define-se em
termos de operações mensuráveis e observáveis.
Por exemplo, os conceitos de comprimento e altura
em física e conceitos como inteligência, motivação
e personalidade em psicologia são definidos em
40
termos de operações observáveis, que podem ser

realizadas para medi-los. No entanto, a psicologia
não pode medir muitos comportamentos,
como bravura, amizade, amor, beleza entre
outros., pois estes não podem ser definidos
operacionalmente. As características acima são
comuns a todas as ciências, incluindo a psicologia.
No entanto, a psicologia é um tipo diferente de ciência

(ciência do comportamento). Na física ou na química, os
pesquisadores investigam processos e eventos que permanecem
estáveis e constantes em grande medida. Isso torna possível
medir e prever com um grau razoável de precisão. Mas não é
o caso do comportamento humano, que é altamente complexo,
difícil de controlar e parece ser muito mais imprevisível do que
as reações de substâncias físicas e químicas.
Enquanto outras ciências investigam coisas ao redor do

homem, a psicologia estuda o próprio ser humano. Os métodos
usados na pesquisa psicológica incluem observação, entrevistas,
testes psicológicos, experimentação em laboratório e análise
estatística. Assim, a psicologia, como parte das ciências sociais
e comportamentais, é categorizada no grupo mais jovem
de investigação científica, o qual também inclui disciplinas
41
como antropologia, economia, educação, geografia, história,

linguística, sociologia, entre outros (RUSH, 1972).
PRINCIPAIS ABORDAGENS DA PSICOLOGIA

Na psicologia existem várias abordagens e linhas
teóricas que foram sendo construídas ao longo da história
e ainda estão em constante transformação e crescimento.
Existem maneiras diferentes de pensar em relação ao
comportamento humano, para aprender como as pessoas
pensam, sentem e se comportam. Alguns pesquisadores
se concentram em uma escola particular de pensamento,
como a abordagem biológica, enquanto outros adotam
uma abordagem mais eclética, que envolve múltiplas
perspectivas. Não há abordagem que seja melhor do
que outra; cada uma enfatiza aspectos diferentes do
comportamento humano. Talvez a observação mais
importante é que a área mudou constantemente da
especulação sobre o comportamento em direção a uma
abordagem mais objetiva e científica, empregando inclusive
a tecnologia (BENJAMIN JR; BAKER, 2014). Também tem
havido uma crescente atuação de mulheres na área.
42
PRINCIPAIS ABORDAGENS DA
PSICOLOGIA MODERNA
Os primeiros anos da psicologia foram marcados
pelo domínio de uma sucessão de diferentes escolas de
pensamento como o estruturalismo, funcionalismo, psicanálise,
behaviorismo e humanismo. À medida que a psicologia
cresceu, também cresceu o número e a variedade de assuntos
que os psicólogos estudam. O campo da psicologia floresceu e
continua a crescer em um ritmo rápido, desde o início dos anos
1960, assim como a profundidade e a amplitude dos assuntos
examinados pelos psicólogos.
Poucos psicólogos hoje identificam suas atitudes de acordo

com uma escola particular de pensamento. Embora você ainda
encontre alguns behavioristas ou psicanalistas puros, a maioria
dos psicólogos categoriza seu trabalho com base em sua
especialidade e perspectiva.
Cada assunto em psicologia pode ser visto de maneira

diferente (ver Figura 6). Considere, por exemplo, o assunto
da agressão. Alguém que enfatiza uma abordagem biológica
observaria como o cérebro e o sistema nervoso afetam o
comportamento agressivo. Um especialista enfatizando uma
abordagem comportamental, observaria como as variáveis
43
ambientais reforçam as ações agressivas. Outro psicólogo

que adota uma abordagem intercultural pode considerar
como as influências culturais e sociais contribuem para o
comportamento agressivo ou violento.
Aqui estão sete das abordagens mais importantes da

psicologia moderna.
• Abordagem psicodinâmica: a perspectiva

psicodinâmica surgiu com a obra de Sigmund
Freud. Essa visão da psicologia e do comportamento
humano enfatiza o papel do inconsciente, das
experiências da primeira infância e das relações
interpessoais na explicação do comportamento
humano e no tratamento de pessoas com
doenças mentais. A psicanálise se tornou uma
das primeiras forças importantes da psicologia
graças ao trabalho e à influência de Freud.
• Abordagem comportamental: a psicologia

comportamental é uma abordagem que enfoca
o comportamento aprendido. O behaviorismo
difere de muitas outras perspectivas porque
não se concentra em estados internos, mas sim
exclusivamente em comportamentos observáveis.
44
Embora essa escola de pensamento tenha dominado

a psicologia no início do século 20, ela começou a
perder sua influência na década de 1950. Hoje, a
perspectiva comportamental ainda está preocupada
em como os comportamentos são aprendidos e
reforçados. Princípios de conduta são amplamente
usados em ambientes de saúde mental, em que
terapeutas e conselheiros usam essas técnicas para
explicar e tratar uma variedade de doenças.
• Abordagem cognitiva: na década de 1960, surgiu

uma nova abordagem conhecida como psicologia
cognitiva. Esta área da psicologia enfoca os
processos mentais, como memória, pensamento,
resolução de problemas, linguagem e tomada
de decisão. Influenciada por psicólogos como
Jean Piaget e Albert Bandura, essa perspectiva
cresceu enormemente nas últimas décadas.
Os psicólogos cognitivos costumam usar um
modelo de processamento de informações, que
compara a mente humana a um computador,
para conceituar como as informações são
capturadas, processadas, armazenadas e usadas.
45
• Abordagem neurocientífica: o estudo da

fisiologia desempenhou um papel importante no
desenvolvimento da psicologia como uma ciência
em seu próprio direito. Hoje essa abordagem é
conhecida também como psicologia biológica.
Essa visão, às vezes chamada de biopsicológica
ou psicologia fisiológica, enfatiza os fundamentos
físicos e biológicos do comportamento. Os
pesquisadores que adotam uma abordagem biológica
da psicologia estudam como a genética afeta
diferentes comportamentos ou como os danos em
certas áreas do cérebro afetam o comportamento
e a personalidade. Tópicos como sistema nervoso,
genética, cérebro, sistema imunológico e sistema
endócrino são apenas alguns dos que interessam
aos psicólogos biológicos. Essa perspectiva
cresceu significativamente nas últimas décadas,
principalmente com os avanços na capacidade
de explorar e compreender o cérebro humano e o
sistema nervoso. Ferramentas como a ressonância
magnética (MRI) e a tomografia por emissão de
pósitrons (PET) permitem que os pesquisadores
observem o cérebro em diferentes condições.
Os cientistas podem estudar os efeitos de danos
46
cerebrais, drogas e doenças de maneiras que

simplesmente não eram possíveis no passado.
• Abordagem sociocultural: a psicologia sociocultural

ou intercultural é uma abordagem relativamente
nova, que cresceu significativamente nos últimos
vinte anos. Psicólogos e pesquisadores dessa
escola de pensamento observam o comportamento
humano em todas as culturas. Analisando
essas diferenças, pode-se aprender mais como a
cultura afeta a maneira como as pessoas pensam
e se comportam. Por exemplo, pesquisadores
estudaram como o comportamento social difere em
culturas individualistas e coletivistas. Em culturas
individualistas, como nos Estados Unidos, as pessoas
tendem a se esforçar menos quando fazem parte
de um grupo, fenômeno conhecido como preguiça
social. No entanto, em culturas coletivistas, como
na China, as pessoas tendem a trabalhar mais
arduamente quando fazem parte de um grupo.
• Abordagem evolutiva: a psicologia evolutiva se

concentra no estudo da evolução dos processos
fisiológicos. Psicólogos e pesquisadores partem dos
princípios básicos da evolução, incluindo a seleção
47
natural, e os aplicam aos fenômenos psicológicos.

Essa abordagem sugere que esses processos mentais
existem porque servem a um propósito evolutivo.
Ajudam na sobrevivência e reprodução. Abordagens
evolutivas de personalidade e diferenças individuais
são tentativas de explicar traços e características
humanas em nível de espécie, nível de grupo
(por exemplo, diferenças masculinas e femininas,
diferenças em traços de personalidade específicos) e
em um nível individual (ou seja, como cada um é).
• Abordagem humanística: a psicologia humanista

surgiu na década de 1950 influenciada pelo trabalho
de humanistas proeminentes essa abordagem
ressalta o papel da motivação nos pensamentos e
no comportamento. Conceitos como autorrealização
são uma parte essencial dessa perspectiva. Aqueles
que adotam a abordagem humanística enfocam
as maneiras pelas quais as pessoas crescem,
mudam e desenvolvem seu potencial pessoal. A
psicologia positiva, que se concentra em ajudar
as pessoas a ter uma vida mais feliz e saudável, é
um movimento relativamente jovem da psicologia
com raízes na abordagem humanística.
48
Existem maneiras diferentes de observar o pensamento

e o comportamento humanos. A diversidade das abordagens
na psicologia moderna oferece aos pesquisadores e alunos
ferramentas para abordar problemas e ajudá-los a encontrar
novas maneiras de explicar e prever o comportamento humano,
o que levará ao desenvolvimento de novas abordagens para
tratar o comportamento problemático (WEITEN, 2018). Veja na
figura 6 abaixo:
Figura 6 – Principais abordagens da psicologia moderna
Psicodinâmca: Acredita que o comportamento é

motivavado por forças internas, incoscientes, sobre as
quais uma pessoa tem pouco controle
Comportamental: Concentra-se no
comportamento observável
Cognitiva: Analisa como as pessoas compreendem o

mundo e pensam sobre ele
Humanista: Afirma que as pessoas são capazes

de controlar seus comportamento e que elas
naturalmente tentam, realizar seu pleno potencial
49
Neurociência: Analisa o comportamento dentro da

perspectiva do funcionamento biológico
Sociocultural: Examina como o comportamento e o

pensamento variam entre as situações e culturas
Evolutiva: Concentra no estudo da evolução dos

processos fisiológicos
Fonte: adaptada de Feldman (2015)
QUESTÕES IMPORTANTES DA PSICOLOGIA

Embora a psicologia tenha mudado dramaticamente ao
longo de sua história, as questões mais importantes que os
psicólogos abordam permaneceram constantes. Algumas dessas
perguntas seguem abaixo.
• Natureza (hereditariedade) versus criação

(ambiente): os genes ou o ambiente são mais
influentes na determinação do comportamento
dos indivíduos e na contabilização das diferenças
entre as pessoas? A maioria dos cientistas agora
concorda que os genes e o ambiente desempenham
50
papéis cruciais nos comportamentos humanos, e

ainda há muito a aprender sobre como a natureza
(composição biológica) e como o ambiente (as
experiências durante a vida) atuam juntos. De
acordo com os autores Harris (1998) e Pinker
(2004) “a proporção das diferenças observadas nas
características entre as pessoas (por exemplo, em
termos de altura, inteligência ou otimismo) que é
devido à genética é conhecida como a herdabilidade
da característica”. A natureza e a criação interagem
de maneiras complexas, tornando a questão de é a
natureza ou é criação? Muito difícil de responder.
• Determinantes conscientes versus inconscientes:

até que ponto as pessoas estão conscientes das
próprias ações e as causas delas, e em que medida
os comportamentos são causados por influências
das quais não estão cientes? Muitas das principais
teorias da psicologia, desde as teorias psicodinâmicas
freudianas para o trabalho contemporâneo em
psicologia cognitiva, argumentam que parte do
comportamento é determinado por variáveis
das quais não há conhecimento (RENNER;
MORRISSEY; MAE; FELDMAN et al., 2012).
51
• Comportamento observável versus processos mentais

internos: os comportamentos observáveis são ações
executadas por um organismo, as quais podem
ser vistas e medidas. Esse é um foco importante
no behaviorismo, que coloca ênfase apenas em
comportamentos observáveis, em vez de processos
mentais cognitivos que não podem ser vistos pelo
olho humano. É possível estudar os processos mentais
internos cientificamente e até que ponto tais processos
são um foco apropriado para a psicologia estudar?
Muitas vezes o julgamento é comprometido por
imprecisões no estilo de pensamento e por motivações
e emoções. Por exemplo, o julgamento pode ser
afetado pelo desejo de ganhar riqueza material e se ver
positivamente e por meio de respostas emocionais aos
eventos que acontecem com alguém (WEITEN, 2018).
• Livre-arbítrio versus determinismo: essa questão

diz respeito até que ponto as pessoas têm controle
sobre suas ações. As pessoas são produto do meio
ambiente, guiados por forças fora do controle
ou são capazes de escolher os comportamentos
em que se engajam? Muitos acreditam no livre-
arbítrio, que as pessoas são capazes de fazer o
que querem, por exemplo, que podem sair agora
52
mesmo e ir pescar. O sistema jurídico tem como

premissa o conceito de livre-arbítrio; punem-
se criminosos porque acredita-se que eles têm
escolha sobre seus comportamentos e escolhem
livremente desobedecer à lei. Pesquisas recentes
sugerem que pode-se ter menos controle sobre o
comportamento do que se pensava (WEGNER, 2017).
• Diferenças individuais versus princípios

universais: até que ponto as pessoas são todas
semelhantes e até que ponto são diferentes? Por
exemplo, existem diferenças básicas psicológicas
e de personalidade entre homens e mulheres, ou
homens e mulheres são semelhantes? E pessoas
de diferentes etnias e culturas? As pessoas ao
redor do mundo se comportam igualmente ou
são influenciadas por suas origens e ambientes de
maneiras diferentes? Psicólogos de personalidade,
sociais e transculturais tentam responder a
essas clássicas perguntas (FELDMAN, 2015).
FUTURO DA PSICOLOGIA
Wundt, Freud, Piaget e tantos outros desempenharam

papéis importantes na formação da psicologia moderna, mas a
53
compreensão da mente e como ela impacta o comportamento

desde então evoluiu bastante. A ideia da psicologia evoluirá
à medida que continua a impactar uma ampla variedade
de campos, que vão desde a saúde mental até a terapia do
casamento e a educação. O futuro da psicologia pode ser
influenciado por fatores sociais e políticos, como os cuidados
de saúde. A conexão entre a saúde mental e a saúde física pode
evoluir (FELDMAN, 2015).
As empresas também podem recorrer à psicologia

para ajudá-las a contratar os trabalhadores certos, alcançar
os mercados-alvo e usar o coaching executivo para ajudar
seus gerentes a se tornarem líderes eficazes (GAZZANIGA,
HEATHERTON, & HALPERN, 2005).
A demanda por psicólogos clínicos e de aconselhamento

aumentará à medida que as pessoas continuarem a recorrer a
psicólogos para obter ajuda com seus problemas. Os psicólogos
também serão necessários para fornecer serviços a uma
população que envelhece, ajudando as pessoas a lidar com
as mudanças físicas e mentais que acontecem à medida que
envelhecem. Serviços psicológicos também serão necessários
para veteranos que sofrem de traumas de guerra, terrorismo,
refugiados, sobreviventes de outros traumas e para indivíduos
com transtorno do espectro autista (TEA).
54
O emprego de psicólogos da educação continuará a crescer

devido à maior conscientização acerca da conexão entre saúde
mental e aprendizagem e devido à crescente necessidade de
serviços de inclusão nas escolas. Psicólogos da educação serão
necessários para trabalhar com os alunos, especialmente aqueles
com necessidades especiais, dificuldades de aprendizagem e
problemas comportamentais. As escolas contam com psicólogos
educacionais, psicopedagogos para avaliar e aconselhar alunos.
Além disso, os psicólogos da educação serão necessários
para estudar como os fatores na escola e fora dela afetam a
aprendizagem. Uma vez cientes desses fatores, professores
e administradores podem usá-los para melhorar a educação
(FELDMAN, 2015; SANTROCK, 2009).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste estudo aprendemos um pouco a respeito da
psicologia enquanto ciência. Vimos também os subcampos,
o desenvolvimento histórico da área que está em constante
desenvolvimento e formamos nosso panorama da psicologia
como uma apropriação das pessoas em geral, sendo chamada
de psicologia do senso comum. No primeiro momento, definiu-
se o que é considerado ciência para o campo acadêmico e
quais características um estudo deve ter para ser chamado de
55
científico. Então, abordou-se a constituição da psicologia como

ciência, quando ela passou a ser considerada pela comunidade
científica. Por último, foram apresentadas as principais
abordagens, as questões relevantes da psicologia e o seu futuro.
Você já pode imaginar quão importantes são os

estudos e conhecimentos da psicologia para compreender
o comportamento humano, especialmente no que se aplica
à educação. Dependendo das conclusões desses estudos, é
possível aprimorar as abordagens pedagógicas, portanto,
podemos ver como essas duas áreas estão interligadas.
Educadores devem estar familiarizados com as diferentes

escolas da psicologia e saber como utilizá-las nos diversos
contextos e desafios do processo de aprendizagem como
ferramentas à sua disposição. Além disso, a perspectiva atual e
futura indica que essa interação entre psicologia e educação só
tende a crescer à medida que os novos desafios se apresentam e
mais estudos são conduzidos.
Conhecer mais a mente humana capacita o educador

a compreender melhor a mente do aprendiz, isto é, tomar
consciência de quais são seus interesses, áreas que têm maior
dificuldade e até entender como está se desenvolvendo de
forma social, intelectual e emocional. Dessa forma geramos
56
profissionais mais compreensivos e que podem tornar o

processo de aprendizagem adequado e efetivo para o que é
necessário ao estudante, seja em forma de inovação de didáticas
ou pela compreensão dos estágios de aprendizagem.
RESUMO
Nesta unidade aprendemos que:
• Há uma variedade de opções de carreira disponíveis

dentro da psicologia, as quais proporcionam empregos
em muitas áreas de interesse diferentes;
• Os primeiros psicólogos foram filósofos, mas o campo se

tornou mais objetivo à medida que abordagens científicas
mais sofisticadas eram desenvolvidas e empregadas.
Algumas das escolas históricas mais importantes da
psicologia incluem o estruturalismo, o funcionalismo, o
behaviorismo e a psicologia psicodinâmica. A psicologia
cognitiva, psicologia evolutiva e psicologia sociocultural
são algumas abordagens contemporâneas importantes;
• Embora seja fácil pensar que as situações cotidianas têm

respostas de bom senso, estudos científicos descobriram
57
que as pessoas nem sempre são tão boas em prever

resultados quando muitas vezes pensam que são. O viés
retrospectivo leva a pensar que seria possível ter previsto
eventos que não se poderia realmente ter previsto;
• Empregar o método científico permite que os

psicólogos compreendam de forma objetiva e
sistemática o comportamento humano;
• Os psicólogos estudam o comportamento em diferentes

níveis de explicação, variando de níveis biológicos
inferiores a níveis sociais e culturais superiores. Os mesmos
comportamentos podem ser estudados e explicados
na psicologia em diferentes níveis de explicação;
• Algumas das perguntas básicas feitas por psicólogos, tanto

em séculos passados, quanto no século 21, incluem os papéis
relativos da natureza versus criação no comportamento,
livre-arbítrio versus determinismo, precisão versus imprecisão
e processamento consciente versus inconsciente;
• Os fenômenos psicológicos são complexos e fazer previsões

a respeito deles é difícil porque são multiplicados em
diferentes níveis de explicação. Estudos descobriram
58
que as pessoas frequentemente desconhecem as

causas de seus próprios comportamentos.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, S. d. F. O lugar de Christian Wolff na história da
psicologia. Universitas Psychologica, 11, n. 3, p. 1013-1024, 2012.
ASCH, S. E. Group forces in the modification and distortion of

judgments. Prentice-Hall, Inc. 1952.
BENJAMIN JR, L. T.; BAKER, D. B. From séance to science: A

history of the profession of psychology in America. University
of Akron Press, 2014. 193737842X.
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias.

Uma introdução ao estudo da Psicologia. 13ª edição. Editora
Saraiva, São Paulo, 1999.
BYRNE, D. Attitudes and attraction. In: Advances in

experimental social psychology. Academic Press, 1969.
CIALDINI, R. B. The psychology of persuasion. Editora

Harper Collins, New York. 1993.
59
COON, D. Introdução à Psicologia: uma Jornada. São Paulo,

Cengage Learning, 2005. Disponível em: https://biblioteca.
sophia.com.br/9198/index.asp?codigo_sophia=676424. Acesso
em: 27 jan. 2022.
EBBINGHAUS, H. Psychology: An elementary text-book.

Boston, New York: D.C. Heath, Cornell University Library, 1908.
FELDMAN, R. S. Introdução à psicologia. 10. ed. Porto

Alegre: AMGH, 2015. Disponível em: https://biblioteca.
sophia.com.br/9198/index.asp?codigo_sophia=682597.
Acesso em 27 jan. 2022.
FELDMAN, R. S.; MAE, L.; MAJORS, M.; MORRISSEY, J.;

RENNER, T. Psico-Série A. AMGH Editora, 2012.
FESTINGER, L. A theory of social comparison processes.

Human relations, v. 7, n. 2, p. 117-140. 1954.
GAZZANIGA, M. Ciência Psicológica. Editora Artmed,

Porto Alegre, RS. 2017. Disponível em: https://biblioteca.
sophia.com.br/9198/index.asp?codigo_sophia=609958.
Acesso em: 29 dez. 2021.
60
GAZZANIGA, M.; HEATHERTON, T.; & HALPERN, D.

Ciência psicológica: mente, cérebro e comportamento. Editoria
Artmed, Porto Alegre, RS, 2005.
GRIGGS, R. Psicologia: uma abordagem concisa. Porto Alegre:

Artmed, 2009.
HARRIS, J. R. The nurture assumption: Why children turn

out the way they do. The Journal of Child Psychology and
Psychiatry and Allied Disciplines, Bloomsbury, London, 1998.
LAHEY, B. B. Psychology: an introduction. 11th ed. New York:

McGraw-Hill Higher Education, p. 590-597, 2012.
KING, R. A.; MORGAN, C. T.; SCHOPLER, J.; WEISZ, J. R.

Introduction to psychology. McGraw-Hill, New York, 1986.
MESOUDI, A. How cultural evolutionary theory can inform

social psychology, and vice versa. Psychological Review, 2009.
MORGAN, C. T. Brief introduction to psychology. Tata

McGraw-Hill Education, 1976.
PINKER, S. The Blank Slate: The modern denial of human

nature. New York: Viking. 2004.
61
RUSH, H. M. The world of work and the behavioral sciences:

A perspective and an overview. Contemporary Readings in
Organizational Behavior. New York: McGraw-Hill, 1972.
SANTROCK, J. W. Psicologia educacional. Porto Alegre: ArtMed,

2010. Disponível em: https://biblioteca.sophia.com.br/9198/
index.asp?codigo_sophia=677555. Acesso em: 27 jan. 2022.
WEGNER, D. M. The illusion of conscious will. MIT press, 2017.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: Temas e variações.

Cengage Learning, São Paulo, SP. 2018.
RUSH, H. M. The world of work and the behavioral sciences:

A perspective and an overview. Contemporary Readings in
Organizational Behavior. New York: McGraw-Hill, 1972.
SANTROCK, J. W. Psicologia educacional. Porto Alegre: ArtMed,

2010. Disponível em: https://biblioteca.sophia.com.br/9198/
index.asp?codigo_sophia=677555. Acesso em: 27 jan. 2022.
WEGNER, D. M. The illusion of conscious will. MIT press, 2017.
WEITEN, W. Introdução à Psicologia: Temas e variações.

Cengage Learning, São Paulo, SP. 2018.
62

Ebook Da Unidade 1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ebook Da Unidade 1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FUNDAMENTOS

Reitor e Diretor Campus Engenheiro Coelho: Martin Kuhn

Editora Universitária Adventista

Editor-chefe: Rodrigo Follis

Editora Universitária Adventista

Coordenação editorial: Késia Santos

Dados Internacionais da Catalogação na Publicação (CIP)

Campagnoni, Mariana / dos Santos, Diego Henrique Moreira

1. Carreira profissional 2. Contabilidade 3. Contabilidade como profissão 4. Contabilidade como

Todos os direitos reservados à Unaspress - Editora Universitária Adventista. Proibida

Introdução à psicologia ....................................................................14

Desenvolvimento histórico da psicologia.........................................19

Principais abordagens da psicologia................................................42

Questões importantes da psicologia................................................50

- Apresentar as principais abordagens da psicologia.

Neste estudo, conheceremos os vários subcampos da

Para isso, analisaremos a história da psicologia e das

Abordaremos, principalmente, as contribuições que

vez mais a compreensão dessa relação entre a psicologia, a

As informações apresentadas são importantes para o (a)

Sendo assim, ao final do estudo deste conteúdo, esperamos

Há quem acredite que os psicólogos possam ler a mente

A psicologia envolve o estudo da atividade mental

comumente usado para se referir a alguém cuja atividade

O termo psicologia tem origem grega e deriva da união

Figura 1 – Subcampos da psicologia

Genética Estuda a herança de traços relacionados ao

Neurociência Examina as bases biológicas do comportamento.

Psicologia clínica Integra a ciência da psicologia com o tratamento de

Neuropsicologia Une as áreas da biopsicologia e a psicologia clínica,

Psicologia cognitiva Centra-se nos estudos dos processos mentais superiores.

Psicólogo de Focaliza em facilitar o funcionamento pessoal e

Psicologia Investiga as semelhanças e diferenças no funcionamento

Psicologia do Examina como as pessoas crescem e se adaptam ao longo de

Psicologia Reúne os especialistas na aprendizagem e no ensino. Ocupa-

Psicologia ambiental Estuda os efeitos do ambiente no comportamento. Ex:

Psicólogos do Estudam o comportamento dos clientes para explicar e

Psicologia Considera como o comportamento é influenciado pela

Psicologia forense Psicólogos forenses e de serviço público usam a ciência

Psicologia industrial/ Usa a ciência para estudar o comportamento humano nas

Psicologia escolar Trabalha com as crianças para avaliar os problemas

Psicologia da Analisa a coerência no comportamento das pessoas ao longo do

Avaliação de Centra-se na avaliação de programas de grande escala,

Psicologia das Aborda questões como a discriminação contra mulheres e

Psicologia social Explora como os pensamentos, os sentimentos e as ações

Psicólogos do esporte Usam a ciência para estudar o comportamento e as

Fonte: Feldman (2015)

“A psicologia tem um longo passado, mas apenas uma curta

A história da psicologia passa por várias fases, cada

O estudo da mente e do comportamento humano tem sido

Os filósofos europeus continuaram a fazer essas perguntas

Descartes também acreditava na existência de habilidades

Locke (1632-1704) e Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) também

O problema fundamental que esses filósofos enfrentaram

Ao longo dos anos, a psicologia foi desenvolvendo por

psicologia como uma ciência? O próximo passo é reconstituir a

WUNDT E O NASCIMENTO DA PSICOLOGIA CIENTÍFICA

Assim, o ano de 1879 é frequentemente citado como o

A abordagem psicológica fundada por W. Wundt na

Titchener, a psicologia deve analisar a estrutura da mente, que

O nascimento da psicologia como ciência autônoma

A psicologia como uma disciplina com cursos, livros e

No início do século 20, muitas áreas nasceram dentro da