 (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento

superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais

componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua
localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.

A BNCC destaca, no componente curricular de Geografia para o 6º ano do Ensino

Fundamental – Anos Finais, duas importantes habilidades que tratam do ciclo da
água ao consumo dos recursos hídricos. Para desenvolver essas habilidades são
necessárias algumas considerações sobre a prática didático-pedagógica a ser
desenvolvida neste 3º bimestre. Embora a água seja indispensável à vida no
planeta, muitos conteúdos relacionados a esse tema fundamental não são muito
explorados. Para conduzir esse assunto em sala de aula e chegar à execução do
projeto integrador proposto adiante, recomenda-se problematizar e refletir sobre
alguns aspectos que abrangem a importância da água e também a trivialidade de
seu uso no dia a dia.

Bacia Hidrográfica é a área ou região de drenagem de um rio principal e seus

afluentes. É a porção do espaço em que as águas das chuvas, das montanhas,
subterrâneas ou de outros rios escoam em direção a um determinado curso d’água,
abastecendo-o. É importante, portanto, ter consciência de que, ao andarmos pelas
ruas ou em uma mata, por exemplo, estamos andando necessariamente sobre a
área de uma bacia hidrográfica, pois as águas que eventualmente escoam nesses
locais tendem a se direcionar para um rio. O que separa uma bacia hidrográfica de
outra são os divisores de água. Eles são como uma espécie de fronteira em que, de
um lado, escoa a água em direção a um rio e, de outro, escoa a água em direção a
outro rio. Em razão da força da gravidade, as águas correm sempre do ponto mais

alto da superfície em direção aos pontos com menores altitudes. Assim, podemos
dizer que as localidades mais elevadas são os divisores de água e os pontos menos
elevados costumam abrigar o leito dos rios.

Acima é destacado uma bacia hidrográfica para que os alunos possam analisar e
posteriormente realizar uma atividade baseada na observação da imagem destacada.

 (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das

principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as
transformações nos ambientes urbanos.

O objetivo desta sequência didática é identificar as bacias hidrográficas do Brasil e

analisar seus diferentes usos. As bacias hidrográficas determinam o potencial que
cada região tem de produzir energia, bem como de permitir a navegabilidade, o
funcionamento de indústrias e o abastecimento da população. Além disso, viabilizam
atividades econômicas como a pesca, a agricultura, o turismo, entre outras. Desse
modo, elas influenciam a organização e a dinâmica do espaço geográfico.

Atividade 1: Motivação/Sensibilização (20 minutos)

Inicie a aula com a exibição do vídeo “Caminho das águas – As bacias

hidrográficas”, produzido pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária
(Embrapa). Busque pelo vídeo no endereço da empresa, disponível em:
<http://www.embrapa.br/busca-de-videos> (acesso em: 25 jul. 2018). Caso não seja
possível exibi-lo, leve para a sala de aula alguns mapas que mostrem os cursos dos
rios e afluentes de algumas bacias hidrográficas. Explique que uma bacia
hidrográfica corresponde à área banhada por um rio principal e sua rede de
afluentes, que funciona como um receptor natural das águas pluviais. A água que
não é absorvida pelo solo escoa por meio de uma rede de drenagem, das partes
mais altas para as mais baixas, até concentrar-se no ponto onde se forma o rio
principal. Questione a turma a fim de verificar se os alunos possuem algum
conhecimento sobre os rios do município e da região onde vivem, assim como de
suas características, se a água é potável, se é própria para banho, para o lazer, se
permite a navegação, etc. Se possível, após ouvir as respostas, mostre um mapa
com a bacia hidrográfica da região. Também podem ser discutidas a origem do
nome do rio principal e os usos que ele já teve no decorrer dos anos.
A Habilidade EF06GE12, que é citada acima, vem seguida de seu objetivo, uma
atividade a ser feita por alunos e uma imagem explicativa sobre o reuso da água.

 (EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da

América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do
Orinoco, sistemas de nuvens da Amazônia e nos Andes, entre outros) e
discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.

A América Latina é a região com maior quantidade de água doce do planeta. As

principais bacias do continente são a Platina, do Amazonas, do São Francisco e
do Orinoco, enquanto o Aquífero Guarani é uma das reservas de água
subterrâneas mais importantes, estendendo-se por quatro países. Os recursos
hídricos das bacias são usados tanto para o transporte de cargas e pessoas
como para a agricultura e a geração de energia. Já as águas do Aquífero
Guarani abastecem a população e são aproveitadas para o desenvolvimento de
atividades industriais e agrícolas. Desse modo, é importante que o aluno do 8º
ano do Ensino Fundamental reconheça os diferentes recursos hídricos do
continente e que compreenda como se dá seu aproveitamento, assim como os
impactos ambientais desse uso e as polêmicas relacionadas a algumas
iniciativas. Além disso, os estudos sobre os recursos hídricos permitem ao aluno
compreender sua importância, favorecendo a conscientização no que tange a
sua conservação.

Atividade 1: Bacia Amazônica (20 minutos)

Inicie a aula perguntando aos alunos se conhecem o nome de alguns rios

existentes no território brasileiro. Espera-se que citem alguns importantes, como
o Amazonas, o São Francisco, o Paraná, entre outros. Após ouvir suas
respostas, apresente um mapa da bacia do Amazonas, projetado ou impresso
em papel A3 e fixado na lousa. Peça a eles que observem a extensão da bacia.
Diga que ela ultrapassa o território brasileiro, abrangendo outros países, como
Venezuela, Colômbia, Equador, Peru e Bolívia. Continue explicando que essa
bacia é considerada a maior do mundo e que seu principal rio é o Amazonas, que
ganha esse nome no encontro entre os rios Solimões e Negro. É um rio propício
à navegação pois, em grande parte de seu percurso, é típico de planície. Por
isso, é muito importante no transporte da região, tanto de cargas como de
pessoas. Algumas hidrelétricas foram instaladas em rios da Bacia Amazônica,
como a de Balbina, Samuel, Jirau e Santo Antônio, provocando muitos impactos
ambientais, como a devastação de florestas e a extinção de espécies da fauna e
da flora. Além disso, comunidades tradicionais que viviam nessas áreas foram
desalojadas para a construção dos reservatórios. Após essa explicação, solicite
para casa uma pesquisa sobre as hidrelétricas de Balbina e Samuel. Essa
pesquisa deve ser escrita e entregue em uma folha de papel almaço e pode

incluir imagens impressas. Informe-os de que devem incluir informações sobre os

 impactos ambientais e humanos causados pela construção desses
empreendimentos. Espera-se que os alunos citem em seu texto o alagamento de
grandes áreas para a construção dos reservatórios, o desalojamento de
populações, que precisaram procurar outro local para viver, e a extinção de
espécies.

Acima a relevância para aprendizagem e uma atividade a ser realizada por

alunos, de acordo com a Habilidade EF08GE15.

Referências:

Material Digital do Professor, Geografia – 6º ano 3º bimestre – Plano de

desenvolvimento, pág. 1.

ESCOLA E. M. DE EDUCAÇÃO INF. E ENSINO FUND. MARQUES DE

TAMANDARÉ, pág. 1.

Material Digital do Professor, Geografia – 6º ano 3º bimestre – Sequência didática 3,

pág. 1 e 2.

https://www.researchgate.net/figure/Figura-8-Fatores-para-implantacao-de-reuso-de-
agua-Fonte-MENDONCA-Pedro-de-A-Ornelas_fig3_318218790
Material Digital do Professor, Geografia – 8º ano 3º bimestre – Sequência didática 2,
pág. 1 e 2.

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/8ano/geografia/recursos-
hidricos-subterraneos/5030