Estatuto Da Pessoa Com Defici EAncia+ 281 29

Licensed to Maria Isabella Macedo Santiago Dias - isabellaprof@gmail.com - 066.532.
234-85
LEI BRASILEIRA DA INCLUSÃO

DIREITO À EDUCAÇÃO
Prof. Carlinhos Costa

Licensed to Maria Isabella Macedo Santiago Dias - isabellaprof@gmail.com - 066.532.234-85
CONSTITUI DIREITO DA
EDUCAÇÃO
PESSOA COM DEFICIÊNCIA.
assegurados sistema educacional inclusivo em todos

os NÍVEIS e aprendizado ao longo de toda a vida, de
forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível
de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais,
intelectuais e sociais, segundo suas características,
interesses e necessidades de aprendizagem.
É dever do Estado, da família,

da comunidade escolar e da
sociedade:
assegurar educação de
qualidade à pessoa com
deficiência, colocando-a a salvo
de toda forma de violência,
negligência e discriminação.
Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades,

bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;
Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garan9r

condições de acesso, permanência, par9cipação e aprendizagem por
meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que
eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;
Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional

especializado, assim como os demais serviços e adaptações
razoáveis, para atender às características dos estudantes com
deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições
de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua
autonomia;

Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua
e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda
língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;
Adoção de medidas individualizadas e coletivas em

ambientes que maximizem o desenvolvimento
acadêmico e social dos estudantes com deficiência,
favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a
aprendizagem em instituições de ensino;
Pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos

métodos e técnicas pedagógicas, de materiais
didáticos, de equipamentos e de recursos de
tecnologia assistiva;

Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento

educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade
e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva;
Par;cipação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas

instâncias de atuação da comunidade escolar;
Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos

aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em
conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante
com deficiência;

Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e

continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento
educacional especializado;
Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional

especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de
profissionais de apoio;
Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de

tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos
estudantes, promovendo sua autonomia e participação;

Acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em

igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;
Inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de

educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à
pessoa com deficiência nos respec;vos campos de conhecimento;
Acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a

atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar;

Acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação
e demais integrantes da comunidade escolar às edificações, aos
ambientes e às atividades concernentes a todas as modalidades,
etapas e níveis de ensino;
oferta de profissionais de apoio escolar;
articulação intersetorial na implementação de políticas

públicas.
§ 1º Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de

ensino, aplica-se obrigatoriamente, sendo vedada a cobrança de
valores adicionais de qualquer natureza em suas mensalidades,
anuidades e matrículas no cumprimento dessas determinações.
Na disponibilização de tradutores e intérpretes

da Libras, deve-se observar o seguinte:
Os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na EDUCAÇÃO BÁSICA

devem, no mínimo, possuir ENSINO MÉDIO COMPLETO e cerFficado
de proficiência na Libras.
Os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa

de interpretar nas salas de aula dos cursos de GRADUAÇÃO E PÓS-
GRADUAÇÃO, devem possuir NÍVEL SUPERIOR, com habilitação,
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras.
Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos

oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação
profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser
adotadas as seguintes medidas:
Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das

Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;
Disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos

específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de
acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua
participação;
Disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às

necessidades específicas do candidato com deficiência;
Disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva

adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com
deficiência;
Dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato

com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto
nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e
comprovação da necessidade;
Adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de

redação que considerem a singularidade linguís;ca da pessoa com
deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;
Tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

HORA DE TREINAR
1 - Com relação ao direito à educação, é assegurado atendimento segundo normas éticas e técnicas,
que regulamentarão a atuação dos profissionais e contemplarão aspectos relacionados aos direitos e
às especificidades da pessoa com deficiência, incluindo temas como sua dignidade e autonomia.
2 - As instituições privadas de ensino, assim como as públicas, devem ofertar educação bilíngue em
língua brasileira de sinais (LIBRAS) e língua portuguesa.
3 - Ensino médio completo e certificado de proficiência em LIBRAS são requisitos básicos para
tradutores e intérpretes da LIBRAS atuarem na educação básica.
4 - Em processos seletivos para ingresso nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, o
candidato com deficiência terá direito à disponibilização de provas em formatos acessíveis à sua
necessidade, sendo vedada a concessão de dilatação de tempo para a realização de tais provas.
5 - De acordo com a Constituição Federal, o Estado deverá garantir a educação da pessoa com
deficiência, preferencialmente, em rede especial de ensino, de acordo com as suas necessidades
físicas e mentais.
6 - Em relação à educação especial, estados, DF e municípios poderão regulamentar sua

própria forma de oferta acerca da inclusão ou da integração.
7 - A educação inclusiva de surdos não está explicitada na lei pelo fato de não se enquadrar como
deficiência física ou limitação na mobilidade.
8 - André e Karla são pais de Luísa, de seis anos, que nasceu cega. Durante os primeiros anos de vida de
Luísa, Karla decidiu abandonar o trabalho e se dedicar integralmente à filha. Todavia, a situação
financeira do casal ficou difícil e Karla decidiu voltar a trabalhar e colocar Luísa para estudar em uma
escola particular. No momento da matrícula, os pais foram informados que a mensalidade de Luísa
deveria ser majorada em 20% para cobrir os custos adicionais da produção de material e contratação
de profissionais para atender a menina. Sem condições de arcar com tal despesa, o casal procura você,
como advogado, que deve informá-los que:
a) A cobrança adicional é justificada se a escola não tiver um material prévio preparado e apresentar
notas que demonstrem o custo da produção deste.
b) A cobrança do valor adicional deve ser apresentada de modo facultativo, sendo moralmente
aceitáveis os custos adicionais do estabelecimento.
c) A escola particular deve adotar as medidas inclusivas previstas em lei, tais como garantir o acesso da
criança com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades recreativas, sendo vedada a
cobrança de valores adicionais de qualquer natureza em suas anuidades, no cumprimento dessas
medidas.
d) Os pais de Luísa devem justificar a impossibilidade de pagamento, diante da situação financeira da
família.
9 - Conforme o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com
Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar
e avaliar:
I - Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado durante o
período escolar;
II - Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência,
participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem
as barreiras e promovam a inclusão plena;
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os
demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e
garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício
de sua autonomia;
IV - Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua
portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;
Assinale a alternativa correta:
a) I, II e III. b) I, III e IV.
c) II, III e IV. d) I, II, III e IV.
10 - Dados do censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010) apontam
que em nosso país existem mais de 45 milhões de pessoas com alguma dificuldade para ver, ouvir, se
movimentar ou algum tipo de incapacidade mental. Muitas dessas pessoas (12,5 milhões) possuem grande
ou total dificuldade com essas habilidades, e são consideradas pessoas com deficiência. Dessa forma, em
2015 foi instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência/lei 13.146 (Estatuto da Pessoa com
Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das
liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Em seu
capítulo IV (título II: dos direitos fundamentais), sobre o direito a educação, no artigo 28 incumbe ao poder
público? Assinale a resposta INCORRETA.
a) Assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional
inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
b) Assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o aprimoramento dos
sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem,
por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a
inclusão plena.
c) Assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o projeto pedagógico que
institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações
razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao
currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia.
d) Assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a oferta de educação
bilíngue, em inglês como primeira língua e na modalidade falada da língua portuguesa como segunda
língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas privadas.
11 - O atendimento à pessoa com deficiência durante a história da humanidade passou por vários
momentos que foram construídos socialmente ao longo dos anos. Sobre os paradigmas de cada época da
sociedade e seus aportes oferecidos às pessoas com deficiência, marque (V) para as afirmativas verdadeiras
e (F) para as falsas.
( ) Segundo o paradigma de integração, o aluno com deficiência deve estudar em classe comum e deve ser
feito o seu processo de normalização.
( ) Na inclusão, o aluno com deficiência deve estudar em escola comum e ter direito à educação
suplementar oferecida pelo Atendimento Educacional Especializado.
( ) Durante o período da educação baseada na segregação, o aluno com deficiência estudava em escolas
que eram escolhidas pelas famílias: escolas especiais ou escolas comuns.
( ) A educação especial garante o atendimento educacional especializado de crianças com deficiência,
autismo ou altas habilidades em Centros de Atendimento Educacional Especializado ou em Salas de
Recursos Multifuncionais.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) V – F – V – F. b) V – V – F – V.
c) V – V – V – V. d) F – V – F – F.
e) F – F – V – V.

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Prof. Carlinhos Costa

assegurados sistema educacional inclusivo em todos

É dever do Estado, da família,

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades,

Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garan9r

Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

Adoção de medidas individualizadas e coletivas em

Pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento

Par;cipação dos estudantes com deﬁciência e de suas famílias nas diversas

Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e

Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional

Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

Acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em

Inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de

Acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

oferta de profissionais de apoio escolar;

articulação intersetorial na implementação de políticas

§ 1º Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de

Na disponibilização de tradutores e intérpretes

Os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na EDUCAÇÃO BÁSICA

Os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa

Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos

Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das

Disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos

Disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às

Disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva

Dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato

Adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de

Tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.

6 - Em relação à educação especial, estados, DF e municípios poderão regulamentar sua

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