CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

THAMYRIS ROZOLIN DA SILVA

AULAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: RELAÇÃO TEORICO PRÁTICO DA

DISCIPLINA NA CIDADE DE AMAPORÃ-PR

AMAPORÃ-PR
2022
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

THAMYRIS ROZOLIN DA SILVA

AULAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: RELAÇÃO TEORICO PRÁTICO DA

DISCIPLINA NA CIDADE DE AMAPORÃ-PR

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito parcial à
obtenção do título de licenciatura em Física.

AMAPORÃ-PR
2022
AULAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: RELAÇÃO TEORICO-
PRÁTICO DA DISCIPLINA NA CIDADE DE AMAPORÃ-PR

Thamyris Rozolin da Silva

RESUMO- Introdução-Este trabalho aborda a relação teórico e prática, dentro da disciplina de

física, a grande lacuna entre a teoria e a prática dentro desta disciplina. Objetivos- Compreender a
relação teórico e pratica da disciplina de física, na visão dos estudantes de ensino médio.
Metódos- Pesquisa de campo com entrevista a alunos de ensino médio em forma de entrevista
referente a relação teórico pratica da disciplina de física. Resultados- Os entrevistados
consideram que há uma grande lacuna entre a teoria e pratica no ensino de física. Conclusão- Os
dados mostram que a relação teórico-prática,
.
PALAVRAS-CHAVE: Física. Aulas. Ensino.
1 INTRODUÇÃO

A física é uma ciência que impacta na vida dos seres humanos, porem alunos
ainda possuem dificuldades para aprender essa ciência(SILVA, 2022;).
No Brasil, o ensino de ciências físicas e naturais é fortemente influenciado pela
falta de práticas experimental, ficando extremamente dependente do livro didático.
(PEDRISA, 2001; DIOGO; GOBARA, 2007).
A física é uma ciência fundamental do currículo escolar no Ensino Médio. Além
de ser uma disciplina cobrada em avaliações externas como: vestibulares, exame
nacional do ensino médio (ENEM), esta disciplina possui grande importância no
cotidiano, visto que muitos fenômenos cotidianos está relacionado com a física: como a
mecânica, eletricidade. (SILVA, 2022).
Ao longo dos anos a Física torna-se uma disciplina com vários motivos para ser
difícil de ser aprendida. Entre os vários motivos podemos citar a forma tradicional dos
professores ministrar as aulas, no método tradicional de decoração de conceitos e
fórmulas. Percebe-se um grande déficit de professores qualificados, que possam aplicar
metodologias mais atuais. As escolas possuem poucos recursos como laboratórios de
física equipados, são fatos que contribuem para o desinteresse por esta área do
conhecimento.(NASCIMENTO, ET AL, 2018)
Tendo em vista o pouco interesse dos alunos pela disciplina de física, juntamente
com a falta de professores qualificados para ministrar tal disciplina, acredita-se que seja
tem pequena a parcela de alunos que gostam da disciplina e que possui interesse de
aprender física.
O objetivo presente trabalho é de forma investigativa analisar a relação teórico-
prático da disciplina de física na cidade de Amaporã-Pr, através de pesquisa de canto,
com questionário para os alunos do ensino médio.
O presente trabalho tem importância de realmente conhecer a realidade da
relação entre o ensino de física, com ênfase no teórico-prático desta disciplina,
desmistificando um problema com relação ao ensino e aprendizagem desta disciplina.
 A partir da pesquisa de campo com questionários objetivos foram, entrevistados
alunos no ensino médio da Cidade de Amaporã-PR, com objetivo de investigar a
relação entro o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de física, a relação
teórico pratica.
O trabalho está organizado em capítulos, onde o 1º capítulo trata-se da
introdução onde há uma descrição de como fora feito o artigo, o 2º capítulo está o
desenvolvimento onde está como foi desenvolvido o artigo, o 3º capítulo trata da
conclusão do trabalho, no 4 º capítulo está a referência bibliográfica..

2 DESENVOLVIMENTO

Todavia, neste trabalho foram usados dados de seis turmas de ensino médio de
uma única escola localizada em Amaporã-pr, fora pesquisado em duas turmas do
primeiro ano, duas turmas do segundo ano e duas turmas do terceiro ano do ensino
médio, foram entrevistados um total de cento e trinta e cinco alunos, distribuídos em
dois turnos: matutino e noturno.
Fora utilizado um questionário aberto, e os alunos foram entrevistados de forma
coletiva, porem as resposta foram dadas de forma individual através do questionário
escrito.
O objetivo deste trabalho fora investigar a relação teórico-prático da disciplina de
física na cidade de Amaporã-Pr. As perguntas realizadas aos estudantes foram as
seguintes: 1) Qual sua disciplina preferida? 2) Você gosta de estudar física? 3)Qual sua
maior dificuldade na disciplina de física? 4) Você tem aula pratica de física? Se sim,
com qual frequência? 5)Você considera física uma matéria fácil? 6) você acredita que
as aulas práticas facilita o processo de ensino e aprendizagem? A presente pesquisa
fora realizada entre os dias sete de março de 2022 à vinte e oito de março de 2022,
com os seguintes resultados para cada questão:
1) Qual sua disciplina preferida?
2) Você gosta de estudar física?

3)Qual sua maior dificuldade na disciplina de física?

4)Você tem aula pratica de física? Se sim, com qual frequência?

5)Você considera física uma matéria fácil?

6) você acredita que as aulas práticas facilita o processo de ensino e

aprendizagem?
3 CONCLUSÃO

A partir da pesquisa concluída, pode-se se perceber que em relação a disciplina

preferida, a minoria dos estudantes considera como disciplina preferida, e a grande
maioria dos alunos não gostam de estudar física, quanto o grau de dificuldade muitos
alunos consideram como sendo uma disciplina difícil, por não compreender o conteúdo,
não conseguir entender o que o professor explica. Com relação a aulas práticas, os
alunos até tem, mas com frequência mínima, uma por trimestre e os alunos do ensino
noturno muitas vezes não tem aulas práticas. A maioria dos estudantes acreditam que
as aulas práticas facilitam o processo de ensino e aprendizagem. Com o presente
trabalho podemos concluir o lacuna grande entra teoria e pratica nesta disciplina, além
da grande falta de interesse por parte dos estudantes com relação a disciplina de física.
4 REFERÊNCIAS

PEDRISA, C.M. Características históricas do ensino de ciências. Ciência &

Ensino,
Campinas, n. 11, p. 9-12, 2001.
DIOGO, R.C.; GOBARA, S.T. Sociedade, educação e ensino de física no Brasil:
do Brasil
Colônia ao fim da Era Vargas. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 17.,
2007, São Luis. Anais... São Luis: Sociedade Brasileira de Física, 2007.
JOSÉ, M.A.; SILVA. As Dificuldades Enfrentadas Por Estudantes Do Ensino
Médio Na Aprendizagem Da Física, 2022.
DOUGLAS, Oliveira do; NASCIMENTO. HEWDY, de Sousa; LOPES. LARISSA,
Lima; KRAJEWSKI. PATRICK, Oliveira da; SILVA. OS DESAFIOS NO ENSINO E
APRENDIZAGEM DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. 2018.