1ª

Reúna-se em um grupo de três a quatro integrantes e pesquise, com sua equipe,

informações na internet sobre profissões do futuro, nos seguintes âmbitos:•
provavelmente os estudantes ainda não se atentaram sobre os direitos autorais
referentes aos conteúdos publicados na internet e que estão sujeitos à licenças
de direitos autorais e de direitos conexos. Objetivos: Identificar os tipos de licença
de uso na internet. Reconhecer as diferenças entre as licenças dos conteúdos
publicados na internet.

2
Independentemente do tipo da fonte, é importante analisar uma informação sob
perspectiva crítica. Um bom ponto de partida, nesse sentido, é questionar: quem está
por trás da informação, quais são seus interesses e qualificações; a informação pode
ser encontrada em outros lugares e qual a sua fonte original, isto é, onde foi
publicada em primeira mão, se é uma fonte oficial ou de um veículo de comunicação
confiável.
os estudantes serão orientados a selecionar fontes de informações confiáveis e,
além disso, equilibradas e completas. Para tanto, será preciso desenvolver a
criticidades para analisar os conteúdos. Comente com eles, que para isso é preciso
questionar o que lemos, assistimos ou ouvimos nas mídias. É importante
lembrá-los de que quando se trata de conteúdo, não se pode limitar a textos
veiculados, mas analisar e fazer a decodificação de mensagens de quaisquer
formatos, incluindo imagens, textos, vídeos, anúncios, gráficos, postagens, memes
entre outras publicações. Para o processo de curadoria é possível utilizar a sala de
aula invertida uma vez que esse processo requer mais tempo para finalizar a curadoria
a partir de um assunto.

a Situação de Aprendizagem 1 do 1º bimestre, vimos o que é pauta e

sua importância para as mídias comunitárias, que as definem de
acordo com o interesse dos moradores e a necessidade da
comunidade. A pauta é o primeiro procedimento na cadeia de
produção jornalística, isto é, primeiro define-se o assunto a ser
abordado - que é a pauta -, para depois a equipe de reportagem
definir estratégias de como tornar o assunto definido se tornará uma
matéria que, depois de produzida, passará por outras instâncias de
validação no veículo de comunicação. Para redigir uma matéria,
um(a) repórter (profissional de jornalismo dedicado a redigir
notícias e reportagens) deve coletar evidências de que um fato é
verdadeiro e confiável. Nesse sentido, faz entrevistas, consulta
pesquisas e dados estatísticos, realiza registros imagéticos. Só
depois, é que irá organizar tudo o que levantou em um discurso (seja
em texto escrito ou falado, para rádio ou TV, por exemplo) de forma
a destacar o que avalia mais importante e relevante para o
público as evidências que coletou. Essa atividade é orientada tanto
do ponto de vista ético como técnico, que estão sempre dialogando
em qualquer atividade profissional. A seguir, alguns princípios éticos
que orientam a prática jornalística para apresentar aos estudantes.

Ler criticamente a notícia, como uma narrativa subjetiva, e

realizar propostas de intervenção nessa narrativa, a fim de torná-la
mais justa e equilibrada.Organização/desenvolvimento: Organize
os(as) estudantes em grupo de 3 a 6 integrantes. Sugerimos
ao(à) professor(a) que estimule o debate nos grupos, incentivando a
leitura cuidadosa da matéria e os indagando sobre que pessoas
ouviriam se a pauta em questão fosse de responsabilidade do
grupo, a fim de redigir uma matéria justa e equilibrada

Sugestão 1: Os(As) estudantes, em grupo, pesquisam na internet uma

notícia sobre violência urbana.Sugestão 2: Caso não tenham
acesso à internet, escolham algumas notícias sobre violência
urbana e distribua para os grupos. Neste caso, escolher a
mesma notícia veiculada por mídias diferentes para que os
estudantes observem como a perspectiva de quem escreve sobre o
assunto pode suscitar posicionamentos diferentes diante do mesmo
fato. Essas notícias podem ser utilizadas com as demais turmas.