Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

Atividades Escolares
7ª semana
6° Ano EF

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Língua Portuguesa

Vamos dar continuidade aos nossos estudos? Na última aula nós aprendemos um pouco
sobre o gênero notícia. Nesta semana temos um novo desafio, conhecer os gêneros reportagem e
a charge e aprender o que eles têm em comum e diferente.

Vamos relembrar o que sabemos sobre o gênero notícia? Veja:

Então, nesta semana, vamos nos aprofundar no gênero notícia e conhecer um pouco
sobre a reportagem e a charge.

A Notícia é um gênero textual jornalístico que relata um fato presente em nosso dia a dia,
sendo encontrado principalmente nos meios de comunicação.
Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um fato atual ou algum acontecimento real,
veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio,
internet, dentre outros.

Para início de conversa, vamos ler e interpretar a notícia a seguir?

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

1
 Texto 1
Sorriso: cantora adolescente que gravou música para novela do SBT quer lançar CD

A cantora Lays Queiroz, de 14 anos, moradora de Sorriso, está se preparando para lançar
o primeiro CD. De acordo com o pai, Paulo Queiroz, a gravação da música “O Close”, tema da
novela Carinha de Anjo, do SBT, tem alavancado a carreira da jovem, que sonha, agora, com
outros passos. “A intenção é gravar o CD. A Fátima Leão (cantora e compositora goiana) escreveu
uma música para ela, que deverá entrar neste álbum. A cantora sertaneja Marília Mendonça
também se dispôs a gravar alguma canção junto com ela”, afirmou, ao Só Notícias.
A carreira de Lays começou a decolar em 2015, quando o cantor e compositor Serginho
Pinheiro, que é amigo da família, esteve em Peixoto de Azevedo (197 quilômetros de Sinop), onde
a jovem nasceu e morava, até então. “Ela sempre gostou de cantar, desde os sete anos de idade. O
Serginho escutou, gravou uma música e mandou para o Arnaldo Saccomani (produtor musical).
Ele entrou em contato no ano passado e demonstrou interesse na gravação de uma música para a
novela”, explicou o pai.
A canção interpretada por Lays foi composta em 2005, pelo próprio Sérgio Pinheiro, em
coautoria com Carlos Randall e Zéo Moreira. Na novela, a versão cantada pela jovem embala o
romance do casal Gustavo Larios e irmã Cecília. Para Paulo, a cantora mirim deve começar a
ganhar ainda mais visibilidade nos próximos meses. “O CD da novela está para sair e, quando isso
acontecer, ela vai começar a se apresentar em programas do SBT. Há ainda algumas conversas
com os diretores da novela para que ela grave outra música”.
Em abril deste ano, Lays Queiroz gravou um videoclipe em São Paulo (SP), interpretando
a canção da novela. No Youtube, já são mais de 5,2 mil visualizações.
Disponível em: http://www.sonoticias.com.br> Acesso em 19/05/2020.

01. O texto 1 apresenta característica de qual dos gêneros textuais apresentados abaixo?
a. reportagem
b. notícia
c. entrevista

02. Qual é o fato divulgado pelo texto?

03. Qual das opções abaixo está relacionada com o texto?

a. A música “O Close” tem alavancado a carreira da jovem.
b. A música “O Close” ajudou a menina a lançar seu primeiro CD.
c. A canção “ O Close” foi composta por Lays Queiroz.
d. Em abril de 2015 a garota gravou um videoclipe em São Paulo.

04. Releia: “Ela sempre gostou de cantar, desde os sete anos de idade. O Serginho escutou, gravou
uma música e mandou para o Arnaldo Saccomani (produtor musical). Ele entrou em contato no
ano passado e demonstrou interesse na gravação de uma música para a novela”
Justifique o emprego das aspas nesse trecho.

A SEGUIR, VAMOS PRATICAR JUNTOS, RESOLVENDO AS QUESTÕES

PROPOSTAS SOBRE O TEXTO 1!

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

2
 Debate das questões:
1- Apresenta caracteristica de notícia porque relata um fato presente no dia a dia, é um texto
informativo sobre um fato real ou acontecumento real.
2- O texto fala sobre uma cantora adolescente que gravou música para novela do SBT e
quer lançar CD.
3- De acordo com o texto a opção correta é a letra (a).
4- O trecho do texto que está entre aspas marca um comentário de Paulo Queiroz,
pai da cantora.

Texto 2

Quais são os sintomas do coronavírus?

O novo Coronavírus nomeado oficialmente de SARS-CoV-2 já infectou mais de 100 mil

pessoas no mundo e se espalhou por diversos continentes, o que fez a Organização Mundial da
Saúde (OMS) declarar pandemia. O quadro se encaixa em pandemia por se espalhar rapidamente
em diversos continentes, sendo a transmissão dada entre as pessoas. Isso tem deixado diversos
internautas curiosos a respeito de quais são os sintomas do Coronavírus. A contenção é um desafio,
já que o vírus é transmitido facilmente por vias aéreas, através do contato direto ou indireto com
gotículas respiratórias de pessoas infectadas.
O novo vírus foi descoberto em dezembro de 2019, quando apareceram os primeiros casos
na cidade de Wuhan, província de Hubei, na China. No início, muitos dos pacientes infectados
tinham alguma ligação com um grande mercado de frutos do mar e animais vivos da cidade
chinesa. Mais tarde, um número crescente de pacientes que não tiveram exposição a mercados de
animais também foram diagnosticados, indicando a disseminação de pessoa para pessoa.
O novo Coronavírus faz parte de uma ampla família de vírus que pode causar desde um
resfriado comum até problemas respiratórios que levam à morte.
A transmissão também pode acontecer através das mãos contaminadas pela secreção
respiratória. Se a pessoa infectada passa a mão no nariz ou tosse com a mão na boca, por exemplo,
e pega na maçaneta, uma segunda pessoa que também pegar nessa maçaneta e levar a mão até a
boca, poderá se contaminar com o vírus.
São os sintomas respiratórios, tosse, dificuldade para respirar, dor de garganta,
acompanhada de febre. É muito semelhante com qualquer outra virose respiratória, como gripe,
influenza, resfriado, só que os sintomas tendem a ser mais graves, podendo evoluir para
insuficiência respiratória aguda, que é quando o paciente precisa de ajuda de ventilação mecânica.
Disponível em: https://catracalivre.com.br> Acesso 14/05/2020.

Leia o texto 2 e analise as questões abaixo.

1. O que é o novo Coronavírus?
2. A transmissão pode acontecer de outra forma, além da via aérea? Se sim, quais?
3. Quais são os sintomas do Coronavírus e como podem progredir?
4. Compare o texto anterior com este. Você consegue identificar as diferenças e semelhanças?
5. Você saberia dizer a qual gênero textual pertence o texto 2?

A SEGUIR, VAMOS PRATICAR JUNTOS, RESOLVENDO AS QUESTÕES

PROPOSTAS SOBRE O TEXTO 2!

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

3
Debate das questões:
1. O novo coronavírus nomeado oficialmente de SARS-CoV-2 já infectou mais de 100 mil pessoas
no mundo e se espalhou por diversos continentes, o que fez a Organização Mundial da Saúde
(OMS) declarar pandemia, o vírus faz parte de uma ampla família de vírus que pode causar desde
um resfriado comum até problemas respiratórios que levam à morte.

2. De acordo com as informações apresentadas no texto 2 a contenção é um desafio, já que o vírus

é transmitido facilmente por vias aéreas, através do contato direto ou indireto com gotículas
respiratórias de pessoas infectadas, pode acontecer através das mãos contaminadas pela secreção
respiratória. Se a pessoa infectada passa a mão no nariz ou tosse com a mão na boca, por exemplo,
e pega na maçaneta, uma segunda pessoa que também pegar nessa maçaneta e levar a mão até a
boca, poderá se contaminar com o vírus.

3. São os sintomas respiratórios, tosse, dificuldade para respirar, dor de garganta, acompanhada
de febre. É muito semelhante com qualquer outra virose respiratória, como gripe, influenza,
resfriado, só que os sintomas tendem a ser mais graves, podendo evoluir para insuficiência
respiratória aguda, que é quando o paciente precisa de ajuda de ventilação mecânica.

4. Podemos notar que ambos os textos possuem algumas semelhanças e diferenças, entre elas
podemos destacar que os dois pertencem à esfera jornalística, e são textos informativos, escritos
em primeira e terceira pessoa, possuem linguagem formal clara e objetiva, já as diferenças
podemos identificar que a reportagem (texto2) tem um caráter mais subjetivo, os temas são
diversos, como políticos, sociais, econômicos, culturais, entre outros e apresenta um fato ou
assunto desenvolvido de forma mais aprofundada, interpreta os fatos e dados narrados e na notícia
(texto1) os fatos são de relevância imediata, reais, atuais e cotidianos.
5. O texto 2 é uma reportagem

Texto 3

Conhecendo o gênero reportagem

A reportagem é um gênero textual que permite desenvolver diversas habilidades de leitura

e escrita, cujas esferas de circulação são jornais, revistas (impresso ou digital), portais na internet,
tem como objetivo informar fatos de interesse público. Para isso, as reportagens são escritas com
base em diferentes tipos de informação e podem ser aprofundadas por meio de entrevistas,
gráficos, infográficos, tabelas, para apresentar versões ou informações sobre um mesmo fato, de
modo a orientar e contribuir para formar a opinião do leitor.
A reportagem é um dos gêneros textuais do universo jornalístico, e todos os textos que
habitam nesse universo têm como principal missão informar. Por cumprir uma tarefa tão
importante, a reportagem desempenha uma função social e deve estar sempre a serviço da
comunicação. Diferentemente do que acontece com a notícia, cujas características formam outro
gênero textual, a reportagem não tem como objetivo noticiar um assunto pontual, algo que esteja
acontecendo, por exemplo, no dia de hoje. A reportagem pode escolher como tema um assunto
que faça parte da realidade das pessoas e que seja de interesse de uma comunidade.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

4
 Ampliando os conhecimentos Para saber mais acesse o link abaixo:
Qual a diferença entre a notícia e a reportagem?
https://www.diferenca.com/noticia-e-reportagem/

Texto 4

Leia o texto 4 e analise as questões a seguir:

1. Qual é o tema apresentado na charge?
2. Quem é a personagem?
3. O tema que a charge apresenta é atual? Comente.
4. Qual é o objetivo desta charge?
5. A “charge” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal,
ou a linguagem mista? Explique.

A SEGUIR, VAMOS PRATICAR JUNTOS, RESOLVENDO AS QUESTÕES

PROPOSTAS SOBRE O TEXTO 4!

Debate das questões:

1- A charge nos apresenta como tema a dengue.
2- De acordo com a charge a personagem é o mosquito Aedes aegypti, o transmissor da
dengue.
3- Sim. O tema apresentado é atual, se refere ao acúmulo de lixo, representado pelos pneus
cheios de água que faz com que aumente cada vez mais os casos de dengue entre a população.
4- A Charge tem como objetivo alertar para o descarte inadequado do lixo que acumula água,
e que pode ser um ambiente para o mosquito se multiplicar, o que causaria as doenças como a
DENGUE, CHIKUNGUNYA ou ZIKA.
5- Linguagem mista, pois a charge utiliza-se de palavras e imagens para transmitir a
mensagem.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

5
 Texto 5

Conhecendo o gênero charge

A charge é um dos gêneros textuais de que o jornal e outros suportes dispõem para
expressar sua opinião sobre os acontecimentos diários. Seu propósito comunicativo é realizar uma
crítica ou uma sátira acerca de temas e costumes humanos. Porém, diferentemente do gênero
editorial, que expressa à posição oficial do jornal em relação a um fato ou acontecimento, a charge
expressa uma opinião mais individual, mais subjetiva. Tem-se, com ela, como objetivo, a crítica
humorística de um fato político ou ligado aos costumes (ou ainda “atuais”). Por isso, o leitor deve
conhecer o assunto a que a charge se refere para poder compreendê-la. Nela, as características
físicas das pessoas são quase sempre exageradas (caricatura) para despertar o leitor. As charges
promovem uma visão mais crítica dos problemas vigentes na sociedade na qual os alunos estão
inseridos. É um recurso atrativo que o professor e o aluno devem explorar. A charge, além de
trabalhar a leitura de texto, promove a leitura de mundo, desperta o interesse dos alunos e
a sua capacidade de interpretação, explorando a linguagem verbal e a não verbal.
Na charge, aparecem temas e situações de um contexto temporal específico. Além disso,
na maior parte das vezes, as pessoas são conhecidas. Em geral, são pessoas públicas, como:
celebridades, políticos e profissionais conhecidos etc. A charge tem como característica a
abordagem de temas econômicos, educacionais, políticos, sociais entre outros. Tem, ainda, como
características o uso de formas e formatos, bem como de cores com fins de reforçar os propósitos
comunicativos do autor. Na charge, são, também, características marcantes o exagero e a
intertextualidade.

Desafios - Língua Portuguesa

Texto 6

Charge adaptada - Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com> Acesso em 19/05/2020.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

6
1. Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda:
a) Qual é o gênero textual do texto 6?
b) O texto 6 explora qual tipo de linguagem?

2. Os pedidos de Calvin no primeiro e no segundo quadrinho se direcionavam, provavelmente, a

quem?

3. O que sugere as formas dos balões no primeiro e segundo quadrinhos?

4. Nas frases abaixo as palavras destacadas se referem a quem:

a) “Faça com que ela chame qualquer um...” (2º quadrinho):
b) “Não me envergonhe...” (2º quadrinho):
Texto7
Charge de Armandinho 21/03/20 Coronavírus - Fique em Casa!

Disponível em: https://www.agazeta.com.br> Acesso em 19/05/2020.

Explorando o texto
1. Qual o fato apresentado na charge? Você concorda? Por quê?
2. Onde ela foi publicada?
Agora é sua vez, imagine que você trabalha como chargista em um jornal da sua cidade e
precisa produzir uma charge para o jornal desta semana. Você pode produzi-la a partir dos temas
desta aula, ou ainda algum outro tema que foi transmitido no jornal televisivo, imprenso ou ainda
do rádio local. Seja criativo!

Língua Inglesa
Pesquisar em dicionários ou net
Sports
Esta semana o tema para estudo será sobre esportes. A prática de esportes
está presente na nossa vida desde a infância. Mas você sabe como falar sobre eles
em inglês?
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

7
 Individual Sport

Esportes Individuais
Cycling – Ciclismo Soccer – futebol athletics: atletismo
automobilism: automobilismo
artistic gymnastics: ginástica
artística
boxing: boxe
bowling: boliche
Swimming - Natação Tennis - Tênis canoeing: canoagem
cycling: ciclismo
jiujitsu: jiu-jítsu
judo: judô
karate: caratê
motorcycling: motociclismo
Handball - handebol Basketball – Basquete
skiing: esqui
surfing: surfe
swimming: natação

five-a side- soccer - Futsal Volleyball - Vôlei

HEALTH TIP
Quando praticado de forma regular, o esporte traz grandes benefícios para a saúde, como o
aumento da produção de energia corporal, controle de calorias, desenvolvimento gradual de
massa muscular, além de fortalecimento da estrutura óssea e melhora da capacidade
respiratória. Dessa forma, o esporte pode ajudar, ainda, na prevenção de doenças
cardiovasculares e de problemas relacionados ao excesso de peso, com resultados positivos
para o metabolismo das crianças, deixando-as mais atentas e dispostas.

Team Sports
Esportes Coletivos
badminton:badminton Pesquisar em dicionários ou net
basketball:basquete
beach soccer: futebol de areia
beach volleyball: vôlei de praia
football: futebol americano
footvolley:futevôlei
rhythmic gymnastic: ginástica
rítmica GRAMMAR TIP
soccer: futebol
volleyball:vôlei

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

8
 Como falar sobre esportes em inglês?
Agora que vimos as traduções dos
esportes na língua inglesa, vamos
aprender como usar o verbo to play, to go
e to do na hora de falar de esportes.

1.TO PLAY: usado para falar de esportes coletivos que usam bola, discos, peças ou algum
outro objeto essencial para prática.

To play soccer: jogar futebol Jonas plays soccer with

To play volleyball:Jogar vôlei Gustavo.
To play basketball: Jogar basquete (Jonas joga futebol com
To play tennis:Jogar tênis. Gustavo)

2.TO DO: usado para falar de esportes individuais que não utilizam bola e em atividades
recreativas que não envolvem times ou competições em grupo.

To do gymnastics:Fazer ginástica
To do Judo: Fazer judô Karine does ballet.
To do Karate:fazer karatê
To do ballet: fazer balé (Karine pratica balé)

3.TO GO: usado para falar atividades esportivas que possuem terminação – ing em seu nome.

To go cycling: praticar ciclismo

Beatriz loves to go swimming.
To go surfing: praticar surfe
(Bia adora praticar natação)
To go swimmimg: praticar natação
To go riding: praticar equitação

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

9
Desafios - Língua Inglesa

1. Encontre os vocabulários de esportes em inglês no caça palavras abaixo:

GOOD
STUDY!

SOCCER BASQUETEBALL
BASEBALL FOOTBALL
VOLLEYBALL SWIMMING
HOCKEY RUNNING
TENNIS GOLF

Língua Espanhola

Saludos y Presentaciones

Vamos apresentar também, algumas traduções dos textos utilizados aqui, para facilitar a
sua compreensão. Vamos lá?

Sean todos bienvenidos a nuestra segunda clase de español.

Sejam todos bem-vindos a nossa segunda aula de espanhol.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

10
 En la última clase de español hablamos sobre los saludos.
Na aula passada vocês aprenderam sobre as saudações em espanhol.
Las presentaciones son forma de darse a conocer dos o más personas
que se encuentran en un lugar o que se acaban de conocer.
As apresentações são formas de conhecer duas ou mais pessoas que
se encontram em um lugar e que se acabam de conhecer.
¡Hola!
Marcos, 8 (ocho) años de edad, estudiante y
en Cuiabá. Y tú Marcos ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes ¿Qué
haces? y, ¿dónde vives?
Oi !
Me chamo Marcos, eu tenho 8 anos de idade, eu sou estudante e eu vivo em Cuiabá. E você?
Marcos: Como se chama? Quantos anos tem? O que faz/qual tua profissão e onde você vive?

UN POQUITO MÁS DE INFORMACIÓN

Empezaremos com pocas informaciones para no confundir la cabeza de ustedes, ¿qué les
parecen? Começaremos com poucas informações para não confundir a cabeça de vocês. O que
vocês acham?
Além das informações que você aprendeu no exercício anterior, você pode utilizar as
informações do quadro a seguir:
Para preguntar por el nombre ¿Cómo te llamas? como vcoê Yo Me llamo... Eu me
y contestar se chama? chamo...
Para perguntar pelo nome e ¿Cuál es tu nombre? Qual é o Mi nombre es... Meu nome é...
responder teu nome?
¿Cuál es tu apellido? Qual é Mi apellido es... Meu
teu sobrenome? sobrenome é...
Para hablar de la profesión ¿Cuál es tu profesión? Qual é Yo soy profesor y trabajo en
Para falar da profissão tua profissão? una escuela para de niños. Eu
¿Qué haces? O que você faz? sou professor de uma escola
¿En qué trabajas? Em que de crianças.
você trabalha?
Para hablar de la procedencia ¿De dónde eres? De onde Yo soy brasileño. Eu sou
Para falar da procedência você é? brasileiro
Yo soy de Brasil. Eu sou do
Brasil.
Para hablar de la edad ¿Cuántos años tienes? Yo tengo... Eu tenho...
Para falar da idade Quantos anos você tem?
Para preguntar la dirección y ¿Dónde vives? Onde você Yo Vivo en... Eu vivo em..
contestar vive?
Para perguntar o endereço e ¿Cuál es tu dirección? Qual o Mi dirección es... Meu
responder. teu endereço? endereço é...

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

11
Desafios - Língua Espanhola

1. Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases:

Conjuga os verbos entre parêntesis e completa as frases:

a) Yo (eu) ____________(llamarse)(chamar) y(e) _____________(tener) (ter) dieciocho

años.(dezoito anos) Yo (eu) _________(vivir) (viver) con mis padres en Montevideo, la capital de
Uruguay. (com meus pais em Montevideo, a capital de Uruguai) Yo (eu) ___________ (trabajar)
(trabalhar) como vendedora en una tienda de ropa (como vendedora em uma loja de roupa) y (e)
(estudiar) (estudar) Económicas en la Universidad. (Economia na Universidade).

¿Qué ya conoces?
2. Use del cuadro de arriba para hacer las actividades.
Use o quadro acima para realizar a atividades.

Escriba las preguntas para siguientes respuestas:

Escreva as perguntas para as seguintes respostas:

Ejemplo: ¿Dónde vives? Yo vivo en Cuiabá.

Exemplo: Onde vives? Eu vivo em Cuiabá

a) ¿______________________________ ? Mi apellido es Rojo Hernández.

b) ¿_______________________________? Vivo en Managua.
c) ¿_______________________________? Soy profesor.
d) ¿_______________________________? Tengo 15 años de edad

¿Qué tes parece si hablamos un poquito de tí?

O que você acha se falarmos um pouquinho de você?

3. Com ajuda de teus familiares, escreva uma pequena biografia sobre tua vida, usando as
apresentações que você aprender nesta aula (mínimo 5 linhas).

_____________________________________________________________________________
Pegue una foto tuya
aqui o recorte una
_____________________________________________________________________________
figura que te
_____________________________________________________________________________
represente.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

12
4. Crie um diálogo em espanhol para a figura a seguir. Você pode usar as seguintes informações:
Nombre, edad, dirección y profesión. (nome, idade, endereço e profissão)

_________
____________
________
___________
________
___________
________
___________
________
___________
________
___________
____________ ________
___________
___________
___________ ________
__________
___________
___________ ________
__________
__________-
___________ ________
__________
____ahg____
___________ ________
__________
___________
___________ ________
__________
__ggshola__
___________ __-
__________
___________
Arte __________- ____ahg_
__________
________
__________
____ahg____ ________
___________ ________-
Ruído__ggshola__
e poluição sonora ggshola__
____ahg___
__________
Esta semana abordaremos sobre Música e ____ggshola
__
Artes Integradas, ampliando as possibilidades de
escuta dos sons do mundo para além do contexto
estritamente musical, podendo contribuir para a
melhoria da sua relação com seu meio para que você
passe a analisar criticamente os usos e funções da
música.
Figura 1. Ruídos.

Observe e leia as imagens. No município onde mora, existe muito ruído e poluição
sonora? Você já viveu ou presenciou uma situação semelhante? O que te chama a atenção? Por
quê?
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

13
 Desde a nossa infância começamos a treinar nossos ouvidos a se acostumarem com a
variedade de sons que nos rodeiam, e com isso, vimos as possibilidades de relações musicais entre
eles, explorando sons corporais e conhecendo escolhas sonoras de alguns artistas na elaboração
de suas músicas. Mas não é só isso que temos ao redor. Por outro lado, infelizmente, nos
deparamos com uma outra situação: estamos relacionados com os sons do mundo em que há
também conflitos e descontentamentos.
E aí, como você lida com sons indesejados no seu dia a dia?
Você sabe o que é poluição sonora? É o barulho dos carros, das sirenes e das britadeiras.
O que mais podemos dizer que é poluição sonora?
Observe a imagem abaixo. Imagine o quanto esse garoto está perturbado com o som.
Nessa situação, não temos a Poluição Sonora.
Figura 2. Sons.

Poluição
nora

POLUIÇÃO SONORA
Se você ainda não sabe, a poluição é um dos maiores problemas ambientais que ocorre
nos grandes centros urbanos, sendo menos frequente em regiões mais afastadas, como é o caso das
vilas, dos distritos, municípios menores em Mato Grosso. Essa poluição pode ocorrer quando o som
altera a condição normal de audição em um determinado ambiente. São exemplos de poluição sonora
o barulho que ouvimos aquando estamos em meio ao trânsito com grandes fluxos de veículos; as obras
civis; ao usar de telefones, aparelhos de som, e demais eletrônicos que provocam irritabilidade e tiram
o sossego de milhares de pessoas. Embora não se acumule no meio ambiente como outros tipos de
poluição, causa vários danos ao corpo, à qualidade de vida das pessoas e à fauna e, por isso, é
considerada um problema de saúde pública mundial. Sendo assim, podemos dizer que Poluição Sonora
é qualquer emissão de ruído ou som que possa prejudicar a saúde, o sossego e o bem-estar dos
indivíduos. Além das questões de saúde, essa poluição é também a causa de conflitos entre a população,
tornando um problema abrangido por lei e enquadrado como crime ambiental. Conforme com o
Ministério Público, com relação ao meio ambiente, a poluição sonora está relacionada à qualidade de
vida, ao planejamento urbano e ao patrimônio cultural.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

14
 Quantas vezes você precisou falar alto por causa do som, do barulho? Então, quando nos
referimos à poluição, talvez você tenha apenas se lembrado do lixo na sua casa, no quintal, no terreno,
nas ruas, nas águas do córrego, nos rios, lagos ou da fumaça do trator, do caminhão, do ônibus e do
carro. Se você mora em cidade grande, também pensará nas indústrias. Todos que foram citados são
exemplos que poluem o ar. No entanto, a poluição não se resume apenas esse tipo de situações.
Temos também outros tipos de poluição quando nos
referimos a outros elementos tais como a poluição
visual e a sonora. Podemos falar em poluição visual
quando um ambiente ou uma imagem possuem
informações visuais em excesso, ou seja, quando a
quantidade de elementos atrapalha a comunicação,
chegando a cansar nossa percepção. Mas o
aprofundamento sobre a poluição visual abordaremos
nas próximas semanas.

Figura 3. Ilustração de Andrea De modo semelhante, em situações como das

Castagini imagens acima em que um excesso de sons incomoda
ou atrapalha as pessoas, podemos dizer que há
poluição sonora. Ao abordar sobre poluição sonora, é
preciso distinguir som de ruído. Som é qualquer
variação de pressão (no ar, na água...) que o ouvido
humano possa captar, enquanto que ruído é o som ou
conjunto de sons indesejáveis, desagradáveis e perturbadores.
Em música, o ruído pode ser entendido como o oposto do som musical, ou seja, um barulho
que atrapalha a boa escuta ou a execução de uma música. A percepção desses elementos está
relacionada à elaboração, execução e apreciação de músicas. Afinal, para fazer música, há sempre
escolhas pessoais de que som usar, que sons evitar ou excluir. E, na hora de tocá-las, há também
o cuidado com a preparação do ambiente onde elas serão apresentadas para que os artistas possam
executá-las da melhor maneira possível e para que todos possam ouvi-las bem.
Muitos brasileiros acreditam que há um horário aceitável para “fazer barulho”. Contudo,
essa é uma ideia errada, pois provocar ruídos ou sons que afetem o bem-estar social é nocivo,
independentemente da hora do dia ou da noite.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

15
Desafios - Arte

Um dos desafios dessa semana terá que contar com o envolvimento de todos que moram
com você. Juntos, vocês permanecerão o máximo de silêncio possível e assim será por dois
minutos. Para isso, precisarão fechar os olhos e perceber todos os ruídos. Após o tempo
estabelecido, peçamos para relatarem quais e quantos ruídos conseguiram perceber. O que cada
um da casa percebeu? Quais ruídos eram provenientes da casa e quais eram externos (rua, vizinha,
proximidades ou até bem longe)? Enquanto estavam em silêncio que sensações tiveram?

1. Durante uma semana, observe atentamente o cotidiano de sua casa, prestando bastante atenção
aos sons que escuta. Ao final de cada dia, lembre-se, reflita e analise se identificou a presença de
ruídos e de poluição sonora em algum momento e, então, anote em seu caderno.

2. Agora chegou a vez de você representar através de colagem no seu caderno de arte ou numa
folha sulfite lisa, exemplo de poluição sonora. Para esse desafio, você pode utilizar colagem,
pintura, pequenas tirinhas. De que forma essa atividade relaciona com o seu cotidiano? Enfim,
abuse da sua criatividade! O professor saberá como e quando abordar. Bom estudo!

Educação Física

Práticas corporais de aventura na natureza

Vamos aprender a educação física de um jeito diferente?

Nas últimas atividades de educação física, conversamos

sobre o Parkur, uma prática corporal de aventura urbana pouco
conhecida e pouco praticada em terras brasileiras. Nesta semana,
vamos continuar nesse assunto, mas agora, vamos conhecer as
práticas corporais de aventura na natureza, saber de onde vieram e
quem sabe, pensar na possibilidade de adaptar algumas atividades
para que você pratique na sua casa, e quando voltarmos às aulas na escola, quem sabe praticar com
os nossos colegas sob a orientação do professor! Vamos lá?

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

16
 Se formos pensar nas origens, podemos Figura 1. Homem primitivo pescando.

lembrar que o homem primitivo já praticava essas

atividades de aventura. Basta pensar como era para se
caçar um animal selvagem ou de pesca, que serviria
de alimento para eles. Pense como era ter de subir em
árvores, passar por espinhos, atravessar rios, construir
instrumentos de caça e trazê-los até a sua casa. Ufa,
só aí já temos uma ideia de quão radical era tudo isso! Imagina a adrenalina?
Mas lembrando que na época, não era um esporte para eles, era uma questão de
sobrevivência! Figura 2. Paraquedismo.
Ao darmos um salto na história, no Brasil, os
esportes de aventura mais conhecidos por aqui como
esportes radicais começaram a se tornar familiares e
ganharam participação e visibilidade na mídia a partir
do final da década de 1980, com os esportes
praticados na natureza.
Figura 3. Montanhismo.
Você já ouviu falar em Paraquedismo, Montanhismo,
Rafting, Surf, Skate, Mountain Bike? Esses três últimos, são os
mais praticados no Brasil! Então, são esportes radicais, que
podemos chamá-los de práticas corporais de aventura, neste caso,
na natureza, pois podem ser praticados em contato com a
natureza (Paraquedismo, Montanhismo, Surf, Mountain Bike) ou
em ambiente urbano (Skate, Parkur), entre muitos outros que
existem.

Figura 4. Rafting. Figura 5. Mountain Bike.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

17
 Importante: Práticas Corporais podem ser definidas como a integração
entre o corpo humano e as atividades praticadas no seu meio cultural
(onde se vive), seja de caráter lúdico (que dá prazer), educacional, como
manutenção da saúde, esportivo, de lazer e vivenciado no seu ambiente
social.
Se for possível, acesse o vídeo e saiba mais a respeito das Práticas Corporais de Aventura, adaptada na
escola - Projeto Ginga Social/SP. https://www.youtube.com/watch?v=RKDpYdRju8E

Desafios – Educação Física

Agora que você aprendeu um pouco mais sobre as origens das práticas
corporais de aventura na natureza, responda e viva os desafios!

1. A primeira imagem que vem à cabeça quando pensamos em prática corporal de aventura é de
alguém que está em situação de perigo, enfrentando grandes ondas e alturas. Essa ideia não está
errada, mas abrange uma pequena parte do que são os esportes radicais. Dessa forma, leia as
alternativas abaixo e marque “X” naquelas que você acredita ser uma pratica corporal de aventura.

a) ( ) O Alpinismo caracteriza-se pela superação de um desafio geográfico, como escalar uma

montanha de gelo, e precisa também de uma habilidade para subir, assim como resistência
física para aguentar o frio intenso;
b) ( ) O Futebol de Salão é um dos esportes mais conhecidos e praticados em Mato Grosso. Para
jogar precisa de muita habilidade, agilidade e resistência física e ficar atacando e defendendo o
seu time o tempo todo.
c) ( ) A Natação como sabemos é um esporte que precisa de muita resistência e força para ficar
correndo o tempo todo ao lado do adversário dentro da quadra.
d) ( ) Quem pratica o Mountain Bike precisa ter um bom equilíbrio, potência principalmente nas
pernas e velocidade dos movimentos.
e) ( ) O Golfe é um esporte tranquilo, praticado ao ar livre, em contato com a natureza e que
precisa de muita habilidade. É preciso acertar um buraco utilizando um taco com o menor número
possível de tacadas.

2. Encontre os cinco esportes no quadro abaixo e pinte aqueles que você considera como uma
prática corporal de aventura.

Atividade adaptada. Disponível em: http://www.portalnews.com.br/> Acesso em19/05/2020.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

18
3. De modo seguro e sob acompanhamento de um adulto, quais atividades citadas na aula desta
semana você pode adaptar para ser praticada em sua casa? Procure adaptar materiais e espaço
disponível e descreva o nome da atividade; material e espaço adaptado. Como foi o resultado dessa
atividade?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Unidade
Área de Matemática
2
Números naturais
Vamos dar continuidade ao que estamos
aprendendo...
Estamos aqui de novo, vamos aprender mais um pouquinho???

Estudamos nas semanas anteriores, como surgiram os números, conhecemos sistemas de

numeração dos povos que viveram antigamente, aprendemos que o nosso sistema de numeração
é posicional, pois o valor do número depende da ordem (posição) que ele está, e aprendemos
também, como se escreve e lê um número. Esta semana, vamos estudar os números naturais e
depois vocês responderão os desafios que têm como objetivo revisar o que aprendemos. Vamos
lá?

NÚMEROS NATURAIS
Quando desejamos saber quantos objetos ou pessoas há
em um grupo, estamos diante de uma situação de contagem.
Usamos a situação de contagem várias vezes ao dia. Por
exemplo, quantos jogadores formam um time titular de futebol?
Resposta: 11.

Fonte: Editora Moderna

Outro exemplo: quantos brasileiros pisaram no solo da Lua no século passado? A resposta
é nenhum. Resposta: Zero.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

19
 Números como esses, que expressam o resultado de uma contagem, são chamados de
números naturais. Então, agora é hora de aprofundarmos o nosso conhecimento sobre os números
naturais. Esse conteúdo parece muito difícil, mas não é. Usamos os números naturais quando
queremos contar ou comparar números. Em ordem crescente, os números naturais formam a
seguinte sequência:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15, ...
Essa sequência constitui o conjunto dos números naturais, cuja indicação é:

Informações importantes

Em relação à sequência dos números naturais, podemos dizer que:

 Todo número natural tem um sucessor. O sucessor de um número
natural é obtido somando-se 1 a esse número. Veja alguns exemplos.
a) O sucessor do número 4 é o número 5, pois 4 + 1 = 5
b) O sucessor de 10 é 11, pois 10 + 1 = 11

 A sequência dos números naturais é infinita. Portanto, não existe o maior

número natural, pois, qualquer que seja ele, sempre haverá um número sucessor.
 Todo número natural, com exceção do zero, tem um antecessor. O antecessor de um
número natural é obtido, subtraindo-se 1 desse número. Veja alguns
exemplos.
a) O antecessor de 8 é 7, pois 8 – 1 = 7
b) O antecessor de 1 é zero, pois 1 – 1 = 0
 O zero é o menor dos números naturais.
 Dois ou mais números naturais em que um é sucessor ou antecessor do outro são chamados
de números consecutivos. Veja alguns exemplos.
a) 5 e 6 c) 20, 21 e 22
b) 2, 3 e 4 d) 59, 60, 61 e 62.

Fácil, não é mesmo!

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

20
 Os números naturais são infinitos, ou seja, eles não têm fim. Sempre terá mais um número.
Lembre-se que aprendemos agorinha sobre o sucessor de um número? Então, para saber o sucessor
basta eu adicionar +1 e para eu saber qual o antecessor, é só fazer ao contrário, ou seja, subtrair 1
do número. Agora, vamos aprender a comparar os números naturais.

COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS

O quadro a seguir mostra o número de alunos das quatro turmas do 6º ano da Escola Jotabê.

Vamos estabelecer algumas relações entre os números de alunos de cada turma.

 O número de alunos da turma A é maior que o número de alunos da B. Escreve-se: 42 >
38.
 O número de alunos da turma D é menor que o número de alunos da C. Escreve-se: 38 <
40.
 O número de alunos da turma A é diferente do número de alunos da D. Escreve-se: 42 ≠
38.
 O número de alunos da turma B é igual ao número de alunos da D. Escreve-se: 38 = 38.

Então, comparamos um número quando queremos saber se ele é maior ou menor

que outro número e quando queremos saber se ele é igual ou diferente.
Os símbolos matemáticos que utilizamos são:
> maior que = igual
< menor que ≠ diferente

Desafios - Matemática

Agora é com vocês. Mostrem que aprenderam tudo direitinho. Vamos lá?

1. Na recepção de um laboratório os pacientes preferenciais têm senha com dois algarismos; os

pacientes agendados têm senha com três algarismos; e os demais têm senha com quatro
algarismos.

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

21
 a) Mariana acabou de pegar a senha. Qual será
a senha do próximo paciente preferencial? Qual
foi a senha anterior?

b) Dirceu agendou seu exame. Qual foi a senha

do agendamento que o antecedeu? E a senha que
sucedeu?

c) Que senha de quatro algarismos sucederá a

do painel? Qual a antecedeu?
Fonte: Editora Moderna

2. Determine a sequência de números indicada em cada caso.

a) Números naturais maiores que 5.

b) Números naturais menores ou iguais a 5.

c) Números naturais maiores que 5 e menores que 10.

d) Números naturais entre 5 e 10.

e) Números naturais de 5 a 10.

3. Responda:

a) Qual é o menor número natural?

b) Existe o maior número natural?

c) Quantos números naturais existem?

4. Escreva, usando os símbolos matemáticos:

a) nove é igual a nove

b) cinco é menor que sete

c) sete é diferente de oito

d) seis é maior que dois

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

22
e) sete é igual a sete

f) vinte é diferente de quarenta

5. Baseado na explicação do quadro, responda:

30 é sucessor de 29. 29,30 e 31 são números consecutivos

31 é sucessor de 30.

a) 7 e 8 são números consecutivos?

b) 90 e 100 são números consecutivos?

c) 200, 201 e 202 são números consecutivos?

6. Quais das seguintes sequências são formadas de números consecutivos?

a) 15 e 16 d) 5, 6 e 7
b) 23 e 25 e) 94, 96 e 98
c) 800 e 810 f) 78, 79 e 80

Fonte: Editora Moderna

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (7S)

23