Semana do dia 23/05/22 a 03/06/22

Público-alvo: Alunos dos 5º anos

Professoras: Camila de Souza Teodoro. (Turma laranja)

Supervisora: Renata Macedo

Diretora: Luciana Candian

(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
qual é mais confiável e por quê.

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes

pessoais/nomes sujeitos da oração.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos.

(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA

ADVÉRBIOS

Os advérbios constituem uma classe gramatical cuja função consiste em modificar, ou seja, adicionar
sentido a verbos, a adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação direta com a
circunstância que expressam, podendo ser de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação
ou dúvida.

Classificação dos advérbios

Primeiramente, é importante entender que os advérbios modificam outras palavras e sua

classificação serve para entender de que forma eles modificam essas palavras, quais sentidos serão
adicionados. Assim, os exemplos a seguir não abordam todos os advérbios que existem, mas trazemos
que são os mais comuns.

A classe gramatical dos advérbios é muito relacionada com os adjetivos e verbos.

Advérbios de lugar

São as palavras que indicam uma localização. Os advérbios de lugar mais comum são aqui, ali, lá,
atrás, perto, longe, dentro, fora, entre outros.

Veja:
  Meu amigo mora longe.
 Você pode vir aqui?

Advérbios de tempo

São as palavras que expressam tempo/período. Os advérbios de tempo mais comuns são hoje,
amanhã, ontem, sempre, nunca, antes, depois, cedo, tarde, entre outros.

Veja:

 Eu cheguei depois.
 Nós fomos ontem.
 O evento acabará cedo.

Advérbios de modo

São as palavras que ajudam a entender o modo/a maneira como alguma ação ocorreu ou como
ocorre alguma característica. Os advérbios de modo mais comuns são bem, mal, melhor, pior,
vagarosamente, rapidamente, entre outros. Também é possível transformar muitos adjetivos em
advérbio de modo acrescentando o sufixo -mente ao final da palavra.

Veja:

 Você acabou rapidamente.

 Tudo ficará melhor.
 Vocês escrevem perfeitamente.
 Suas tarefas eram bem completas.

Advérbios de intensidade

São as palavras que ajudam a entender o quão intensa é a ação do verbo ou a característica do
adjetivo. Os advérbios de intensidade mais comuns são:

EX.: muito, pouco, demais, bastante, mais, menos, entre outros. Os advérbios de intensidade mais
comuns são:

Veja:

 Você quer mais suco?

 Façam menos barulho.
 Ela está meio cansada.
 Corríamos muito rapidamente.

Advérbios de afirmação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de afirmação. Os advérbios de afirmação

mais comuns são sim, certamente, realmente, entre outros.

Veja:

 O jurado criticou positivamente nosso trabalho.

 Eu certamente tirarei férias em breve.
Advérbios de negação

São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de negação. Os advérbios de negação mais
comuns são não, nunca, jamais, entre outros.

 Não fizeram questão da nossa presença.

 Cláudio jamais faria uma coisa assim.

Advérbios de dúvida

São as palavras que dão a ideia de dúvida. Os advérbios de dúvida mais comuns são talvez,
provavelmente, eventualmente, quiçá, porventura, entre outros.

 Provavelmente, sairemos ao anoitecer.

 Talvez essa não seja a melhor escolha.

ATIVIDADES

1. Classifique os advérbios sublinhados. Siga o exemplo:

Talvez ela viaje - advérbio de dúvida

a) Não irei ao passeio.

b) Sim, posso ir com você. ____________________________________________

d) Amanhã levarei os livras. ____________________________________________

e) Vi um ninho lá na árvore. ____________________________________________

f) Chegamos muito tarde para a aula. _____________________________________

g) Ela não sabe como perdeu. ___________________________________________

h) Gostaria de esperar um pouco? _______________________________________

i) Perto deles, todos ficam em paz. _______________________________________

j) Olhei calmamente a paisagem. _________________________________________

k) Nunca mais nos veremos. ____________________________________________

2. Complete as frases com os advérbios pedidos entre parênteses.

a) As meninas cantaram . (advérbio de modo)

b) , lemos um trecho sobre o pantanal. (advérbio de tempo)

c) O menino sabe como perdeu o dinheiro. (advérbio de negação)

d) Voltaram tarde. (advérbio de intensidade)

e) vovô não queira vir. (advérbio de dúvida)

f) Eles estavam agitados. (advérbio de intensidade)

Atividades de Português para casa.
Faça também as atividades das páginas:

 DE 165 À 169
 DE 230 À 234
NOTÍCIAS
 Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso
cotidiano e são importantes para nos mantermos atualizados!
Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela precisa ter? Como é feita?Você tem
curiosidade em saber: então, vamos lá!
Notícia é um substantivo feminino e tem significado de informação, conhecimento,notificação. No
âmbito da imprensa quer dizer o resumo de um acontecimento ou de um assunto! Portanto, um resumo não
pode conter muitas linhas! A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele.
Língua Portuguesa - Gênero Textual - Notícia

O gênero notícia pode ser entendido como um texto no qual se divulga um fato ou
acontecimento, veiculado principalmente por jornais, revistas e rádios, impressos,
eletrônicos ou televisivos. Por ser um gênero textual massivo de comunicação
atinge a todas as camadas da população.

Leia a notícia abaixo e responda as questões:

Disponível em https://ensinarhoje.com/genero-noticia-
atividades/

1) Qual a manchete da notícia?

2) Qual é o assunto do texto?

3) No 4º parágrafo, primeira linha, encontra-se a expressão “ Ele
está mais independente”. Essa expressão se refere a quem?

4) Geralmente uma notícia apresenta um título em destaque e

um subtítulo que resume a notícia. Sublinhe no texto o
subtítulo da notícia e transcreva abaixo.

5) Esse gênero textual é encontrado, geralmente onde?

6) Escolha uma notícia de jornal impresso, revista ou televisão. Leia ou assista e depois, com
suas
palavras escreva abaixo.

FONTE: http://www.pedrocanario.es.gov.br/uploads/files/educacao-20/atividades-12-semana/4-ANO.pdf
7
 História
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos
direitos humanos.

(EF05HI05X) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica, contextualizando com a história recente do Brasil.

O povo brasileiro

A população brasileira é bastante miscigenada, isto é, com

muitas misturas. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos
grupos humanos que aconteceu no país. São inúmeras as raças
que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os principais
grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus
e asiáticos.
Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o
território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os índios.
Existem diversos grupos indígenas no país, entre os principais
estão: Karajá, Bororo, Kaigang e Yanomani. No
passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.

Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária, pois foram capturados e
trazidos para o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no
Brasil milhões de negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam
especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.
Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os
portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um
grande número de imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo
menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos
europeus, destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos asiáticos,
podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.
Tendo em vista essa diversidade de raças, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma
miscigenação, a qual promoveu uma grande riqueza cultural. Por esse motivo, encontramos inúmeras
manifestações culturais, costumes, pratos típicos, entre outros aspectos.

Atividades

1. A população brasileira teve origem em três grandes grupos étnicos. Quais são eles?

2. Os indígenas já viviam no Brasil antes da Colonização. De onde vieram os outros dois

grupos?
1
3. Além desses dois grupos, mais tarde, vieram pessoas de outros países para viver no
Brasil. Essas pessoas eram os:
( ) RETIRANTES ( ) MIGRANTES ( ) IMIGRANTES

4. Qual palavra define com maior precisão a mistura de raças e povos ocorridas no Brasil?

( ) MISTURA ( ) FUSÃO ( ) MISCIGENAÇÃO ( ) CONTATO

1
 HISTóRIA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:

 Construção da cidadania
 Declaração Universal dos Direitos Humanos .
 Diversidade.
OBJETIVOS:

 associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades

compreendendo – o como conquista histórica.

Cidadania, cidadãos e cidades

As palavras cidadania, cidadãos e cidades possuem uma mesma origem semântica. A palavra
“cidadãos” tanto representa os habitantes de uma cidade, quanto os indivíduos que possuem direitos civis,
políticos e sociais.

Para a pessoa ser cidadã e ter direito à cidadania e a viver plenamente sua vida, são necessários os
direitos civis. Todos os cidadãos têm o direito à liberdade, à propriedade e à igualdade perante a lei – o
conjunto desses direitos forma a sociedade civil.
Os direitos políticos de um cidadão que tem pleno gozo de sua cidadania referem-se à
participação no governo da sociedade através de manifestações políticas, discussões dos problemas do
governo, organização de partidos, de votar e de ser votado.
Para efetivar o pleno exercício do cidadão e do direito à cidadania, temos também os direitos
sociais, que incluem o direito ao trabalho, ao salário, à saúde, à educação e à moradia. Todos os direitos
dos cidadãos que formam a cidadania são baseados na justiça social. Aliás, além dos direitos, os cidadãos
também devem seguir seus deveres perante a lei, perante a sociedade.
A ideia de cidadão e do direito à cidadania surgiu na Antiguidade, quando a cidade representava a
unidade comunitária. Portanto, a palavra “cidadania” deriva de “cidade” e é no espaçopúblico das
cidades que os cidadãos se encontram para reivindicar seus direitos, sua cidadania.
Desde a Antiguidade, várias pessoas não tiveram o direito à sua cidadania – foram cidadãos sem
cidadania, ou seja, sem os direitos civis, sociais e políticos. A escravidão, desde a Antiguidade até à
contemporaneidade, constituiu a plena proibição à liberdade das pessoas escravizadas.
Os exemplos de não exercício da cidadania são muitos; citamos alguns exemplos para demonstrar que a
cidadania não alcança todos os cidadãos, mas poucos.
ATIVIDADES

Leia o texto acima e o livro OS DIREITOS HUMANOS, do autor ZIRALDO, que a professora postará no
GRUPO DE PAIS, no WhatsApp, e responda:
O que significa ser cidadão?

Quais são os direitos fundamentais do ser humano?

1
CONHEÇA OS DIREITOS DE TODA CRIANÇA:

ATIVIDADES:

Qual é o significado do refrão “criança não trabalha, criança dá trabalho”, na música acima?

Infelizmente, ainda podemos ver crianças trabalhando em semáforos, catando recicláveis, etc.

No Brasil, é proibido crianças trabalharem e é um direito de toda criança não trabalhar. Por que esse
direito é importante? (resposta pessoal)

1
1
Nome:

Turma: indígenas no Brasil passou por diversas

transformações. Em 1988, com a
Desde a colonização até os dias aprovação da atual Constituição

de hoje, a situação dos povos brasileira, foram garantidos aos

1
indígenas vários direitos, como o de Data: / /
preservar sua cultura e o de viver nas
terras tradicionalmente ocupadas
pelos seus ancestrais.
Entretanto, até a atualidade,
muitos povos indígenas, estão
envolvidos em questões de posse de
suas terras e ainda lutam pela
garantia de seus direitos.

Davi Yanomami (a esquerda), presidente da

Hutukara Associação Yanomami e funcionário da Funai na
manifestação para retirada dos fazendeiros da região do
Ajarani, Terra Indígena Yanomami, Roraima. 2013. Foto:
Romário Cavalcante. Disponível em:
<https://pib.socioambiental.org/pt/Constitucao>.

Acesso em: 05 out. 2020.

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 ESCOLA MUNICIPAL “CÔNEGO NELSON SOUSA”
Rua Oswaldo Ângelo Furtado 53 – Centro – Alfredo Vasconcelos – MG CEP: 36.272000
Autorização de Funcionamento: Escola Municipalizada pela Resolução SEE/MG nº 8702 de 07/02/1998
Fundamentação Legal: LDBEN nº 9394/96, Parecer nº 1132/97, Decreto Municipal nº 271/2007, Regimento
Escolar.

1. Leia os textos a seguir e depois responda às questões:

Os direitos dos povos indígenas sobre as terras onde vivem existem há muito tempo e foram
reforçados a partir da Constituição Federal de 1988: são direitos garantidos por lei. O Estado
brasileiro é responsável, assim, por demarcar e proteger as Terras Indígenas. [...]

Como é garantido os direitos dos Índios à terra? Disponível em: <https://mirim.org/onde-

estao>. Acesso em: 05 out. 2020.

Terras Indígenas são territórios legalmente demarcados pelo Estado brasileiro. Isso quer
dizer que o Estado brasileiro tem por obrigação protegê-los, sendo assim não é permitida a
entrada de não indígenas nessas terras, a não ser com a autorização da comunidade indígena ou
da Funai [Fundação Nacional do Índio]. [...]

Terras Indígenas. Disponível em: <https://mirim.org/terras-

indigenas>. Acesso em: 05 out. 2020.

a. O que são Terras Indígenas? Por que elas são importantes?

b. Qual foi a importância da Constituição de 1988 para a

garantia dos direitos dos povos indígenas brasileiros?

c. Em sua opinião, o direito indígena sobre a posse de

suas terras, garantidos pela Constituição de 1988, é
respeitado? Por quê?

2. Pesquise informações que envolvem os povos indígenas e a luta

por seus direitos no Brasil, na atualidade. Consulte notícias
divulgadas em revistas, jornais e na internet. Anote os
resultados e depois converse com o professor e os colegas.

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CIÊNCIAS
CIÊNCIAS

UNIDADE TEMÁTICA

Vida e evolução

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Nutrição do organismo Hábitos alimentares Integração entre os sistemas

digestório, respiratório e circulatório

(EF05CI06) selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas

digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de
nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses
sistemas.

(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a

distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.

UNIDADE 3: o sistema digrtório, respiratório e cardiovascular.

Sistema digestório
Ele é responsável pela absorção de nutrientes importantes retirados dos
alimentos ingeridos. É formado pelo tubo digestório que vai  da boca, faringe,
esôfago e estômago, intestino delgado e grosso, até chegar ao ânus. 

Observe a imagem sobre o sistema digestório

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Esse sistema realiza

dois tipos de
digestão: a digestão
mecânica, que é a
realizada pela
trituração dos
alimentos na boca e
a digestão química,
que faz a digestão
dos alimentos
através das
enzimas. Além disso,
este sistema é
composto por órgãos
anexos, que inclui as
glândulas salivares,
fígado, vesícula biliar
e pâncreas.

O corpo humano

Células – tecidos – órgãos – sistema – organismo

  

Células

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      O corpo humano é composto de diversas estruturas. A célula é a menor

porção viva do nosso corpo e dos demais seres vivos.

      O corpo humano é formado por milhões de células: existem mais de 200
tipos diferentes em nosso corpo e cada um deles realiza atividades distintas.

Veja a representação de alguns tipos de célula que formam o corpo humano.

Tecidos

      Os grupos de células que apresentam formas semelhantes e

desempenham a mesma função formam tecidos.

      No corpo humano existem vários tipos de tecido, como o que recobre a
superfície do corpo, chamado tecido epitelial; o que forma o cérebro e os
nervos, chamado tecido nervoso; e o que forma os músculos, chamado
tecido muscular.

O corpo humano é formado por diversos sistemas, que atuam de forma

integrada para garantir o funcionamento adequado do organismo.

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MATEMÁTICA

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Como fazer “contas” de dividir com 2 algarismos

 1º Passo

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Marcar no dividendo o menor número possível maior ou igual ao

divisor.

Pensamento: 12 é menor que 14,

pego então 121
2º Passo
Em 121, quantas vezes cabe o 14?
Para descobrir que número multiplicado por 14 dê 121 ou o número
que seja o mais próximo possível de 121 (neste caso tem de ser
inferior e nunca superior a 121), faça os cálculos, com tentativas,
mas observe que o 121 e pouco menor que 140 que é 14×10, assim
o numero é pouco menor que 10.
Por exemplo,
14X7=98. Ainda está longe.
14X8=112. Já está mais perto.
14X9=126, passou . Terá de ser o 8.

3º Passo
Multiplica-se 8 pelo divisor (14), e subtrai-se o resultado a 121.
121-112 = 9. Coloca-se a diferença abaixo do 121 encostado à
direita).

 4º Passo
Baixa-se o algarismo seguinte do dividendo.

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 5º Passo
Repetir os passos 2 e 3.
Em 91 quantas vezes há 14? Volta-se a tentar várias opções ao lado.
14X4=56, 14X5=70, 14X6=84. Multiplica-se então 6 por 14, e
coloca-se a diferença abaixo.
91-84=7

 6º Passo
Se após ter baixado todos os algarismos do dividendo, o resto não for
ainda igual a zero, devemos então colocar então uma vírgula a seguir
ao dividendo, e acrescentar um zero ao resto.

 7º Passo
Repetir os passos 2 e 3. Em 70 quantas vezes há 14? Tentas ao lado,
multiplicando 14 por vários números. O número será o 5. Multiplica-
se 5 por 14 e coloca-se a diferença em baixo.

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Outros exemplos: