Geografia

Hegemonia europeia no Brasil

1o bimestre – Aula 7
Ensino Fundamental: Anos Finais
● As influências dos países ● Conhecer os impactos da
europeus em diferentes colonização no Brasil;
regiões do mundo, com ● Compreender a hegemonia
ênfase no Brasil. europeia em diferentes
temporalidades,
espacialidades e modos de
vida.
Onde fica?
Com relação às imagens a seguir, você imagina que esses prédios estejam
localizados no Brasil ou na Europa?

De surpresa
Hegemonia europeia: isso me afeta?
Hegemonia – Segundo o dicionário Oxford Languages:
1. supremacia, influência preponderante exercida por cidade, povo, país
etc. sobre outros.
2. autoridade soberana; liderança, predominância ou superioridade.
Muito provavelmente você já conhecia essa palavra e pode já até tê-la
utilizado. Mas já tinha lido seu significado na íntegra? Essa palavra talvez
não demonstre toda a intensidade que algumas pessoas, grupos ou nações
atribuem a ela ao empregá-la, mas todos nós sentimos e vivemos isso em
nossa formação como país.
A hegemonia ocorre de variadas formas, uma delas é a influência em
determinado povo ou local, como as imagens anteriores ilustram.
A hegemonia europeia, especialmente a portuguesa no Brasil, deixou
marcas violentas ao impor seus hábitos, sua cultura e a própria língua.
Estima-se que, na região onde hoje é o Brasil, havia cerca de mil línguas
diferentes faladas pelos povos originários e, atualmente, há menos de
duzentas, segundo alguns estudiosos.
As diferentes formas de ensinar e obrigar os indígenas a aprender a
língua portuguesa e a se adequar a um modo de vida considerado moral e
civilizado incluíam um sistema de vigilância permanente de crianças e
até mesmo violência, como a psicológica e física.
Acesse a “Exposição Nhe’ë Porä: memória e transformação”, de forma on-
-line e gratuita no link abaixo. Você poderá ouvir, ler, ver o mapa
linguístico e populacional e experimentar um pouco de algumas línguas
indígenas do Brasil. Após essa experiência, responda:

https://nheepora.mlp.org.br/

A) O Brasil é um país monolíngue ou multilíngue? Qual foi o processo da

hegemonia da língua portuguesa no país?
B) Como foi o processo de criar línguas gerais no Brasil colonial e qual foi
sua finalidade nessa época?
Todo mundo escreve
Nas imagens 1 e 2, há elementos e cores que são marcas
características de Portugal, principal país colonizador do Brasil.
Além de elementos físicos e materiais, há outras formas de dominância
e hegemonia europeia na América Latina, especificamente no Brasil.
No decorrer da colonização europeia no Brasil, houve vários conflitos
pela sobrevivência dos que aqui já estavam e pela defesa de suas
terras, como o Levante dos Tupinambás.
A imagem ao lado retrata uma
gravura do pintor alemão
Rugendas que ilustra uma batalha
de povos originários contra seus
colonizadores.
Apesar de não terem um poder
bélico similar ao dos europeus, os
indígenas resistiam à dominação
que tentavam impor a eles.
Durante a colonização, os europeus escravizaram pessoas oriundas,
principalmente, do continente africano, e trazendo-os para a América.
Estima-se que para o Brasil vieram mais de 4 milhões de pessoas,
incluindo homens, mulheres e crianças, de diferentes regiões da África.
Durante o processo de escravização, as identidades eram anuladas e as
pessoas perdiam até mesmo o direito de serem chamadas pelos seus
nomes.
Fatores como religião, vestimentas, culturas e hábitos seculares foram
combatidos e eram reprimidos das mais diversas formas se alguém fosse
contra seus colonizadores. Conhece algum deles?
Agora que você sabe o que significa hegemonia
e viu diferentes exemplos de como foi exercida,
vamos colocar em prática o que você aprendeu.
Analise a imagem publicada pelo Ministério
Público Federal em suas redes sociais, em 9 de
julho de 2018, e leia o trecho adaptado da
notícia "Após quase uma década de batalha,
França terá que devolver 611 peças de rituais
indígenas ao Museu do Índio. Conheça as
relíquias", publicado pela Funai, em
20/06/2023, para uma melhor compreensão do
assunto:
"(...) A história começou em 2003 (...) a instituição brasileira (Funai)
autorizaria o empréstimo por cinco anos, renováveis por outros cinco. De
2004 a 2009, o Museu de Lille expôs os bens (...). Com isso, a partir de 2010,
começaram as trocas de ofício com pedidos de devolução. (...) mas o Museu
de Lille protelava. ‘Acreditamos que essa coleção faz parte do patrimônio
da cidade de Lille (...)’ responderam os franceses em 2011. Em 2013, frente
aos problemas, a Funai admitiu renovar o empréstimo por três anos, mas os
franceses responderam que só poderiam assinar o contrato no ano
seguinte, o que não ocorreu (...). Em 2015, o MPF entrou no caso. Segundo o
procurador Sergio Suiama, não há dúvidas de que os itens ficaram de forma
irregular na França durante este período(...).
Em 2017, os franceses responderam que estavam à disposição para
devolver os objetos, ‘com as despesas a cargo das autoridades
brasileiras’. Em 2019, o lado brasileiro decidiu ceder e arcar com os custos
de pouco mais de um milhão de reais (...).”
Em seu caderno, escreva o que compreendeu, associando a imagem e a
notícia.

Qual é a sua opinião sobre a atitude do governo de Lille em relação ao

povo brasileiro? Você acredita que o governo francês faria isso com outras
nações ou teria uma postura diferente, dependendo do país? Compartilhe
com seus colegas sua posição.
● O que significa hegemonia na prática;
● Colonização europeia e seus impactos;
● Mudanças no espaço e na sociedade
devido à visão eurocêntrica.
 Referências

Slides 3 e 5 – Imagem 1 – Prédio no centro de São Luís, Maranhão, Brasil. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/tiled-facade-of-historic-colonial-building-in-sao-imagem-
royalty-
free/1343818478?phrase=pr%C3%A9dio+em+sao+luis+do+maranh%C3%A3o&adppopup=true.
Acesso em: 14 dez. 2023.
Slides 3 e 5 – Imagem 2 – Igreja do Carmo, decorada com típicos azulejos portugueses, Porto, Portugal.
Disponível em: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/igreja-do-carmo-imagem-royalty-
free/1453791631?phrase=pr%C3%A9dio+azulejo+portugal&adppopup=true. Acesso em: 14 dez.
2023.
Slide 7 – Link para atividade: https://nheepora.mlp.org.br/
Slide 9 – Imagem 3 – Aquarela Guerrilhas, de Johann Moritz Rugendas. Gravura realizada entre 1821-
1845, Brasil. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/Guerrillas_Rugendas.jpg. Acesso em: 14 dez.
2023.
 Referências

Slide 11 – Imagem 4 – Imagem de criança indígena com texto informativo sobre a requisição de artefatos
indígenas emprestados ao museu de Lille, França e a demora em devolvê-los. Fonte: Ministério Público
Federal – MPF, por meio de suas redes sociais. Disponível em: https://pt-
br.facebook.com/MPFederal/photos/em-reuni%C3%A3o-com-a-funai-e-o-minist%C3%A9rio-das-
rela%C3%A7%C3%B5es-exteriores-o-mpf-requer-a-dev/1049740198506717/. Acesso em: 14 dez.
2023.
Texto – “O Papel Branco, a Infância e os jesuítas na Colônia”, de Mary del Priore, em: História da criança
no Brasil, editor Jaime Pinsky, ed. N.4, junho de 1996. São Paulo: Contexto, Brasil.
Infográfico – “A presença negra: encontros e conflitos”. Fonte: Brasil: 500 anos de povoamento – IBGE,
por REIS, J. J. Rio de Janeiro, 2000. Disponível em: https://brasil500anos.ibge.gov.br/territorio-
brasileiro-e-
povoamento/negros#:~:text=Presen%C3%A7a%20negra,%C3%A9%20exatamente%20para%20ser%20
comemorada. Acesso em: 14 dez. 2023.
 Referências

Livro: Acervo digital das litografias e imagens de Rugendas. “Das merkwürdigste aus der malerischen
Reise in Brasilien", Plates divided into 5 "abthl.," each part with lithographed half-title, not included in
collation. Data do document: 1836. Disponível em: https://digital.bbm.usp.br/handle/bbm/2386. Acesso
em: 14 dez. 2023.
Nota: Ponte Maurício de Nassau. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-
catalogo?view=detalhes&id=440574#:~:text=Inaugurada%20em%2028%20de%20fevereiro,de%20gran
de%20porte%20no%20Brasil. Acesso em: 14 de dez. 2023.
E-book e materiais digitais: Exposição Nhe’ë Porä: Memória e Transformação. Fonte: Secretaria de
Estado da Cultura de São Paulo/Museu da Língua Portuguesa. Caderno Educativo. Disponível em:
https://nheepora.mlp.org.br/. Acesso em: 14 dez. 2023.
Matéria: “10 livros para conhecer línguas e povos indígenas”. Publicado em 29 de agosto de 2022.
Disponível em: https://www.museudalinguaportuguesa.org.br/10-livros-para-conhecer-linguas-e-povos-
indigenas/. Acesso em: 14 dez. 2023.
 Referências

Matéria: “Um Brasil de 154 línguas”. Fonte: Jornal da USP, por Caio Santana, 10 de janeiro de
2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/cultura/um-brasil-de-154-
linguas/#:~:text=Estima%2Dse%20que%2C%20antes%20da,sendo%20faladas%20pelos%20nativos%
20ind%C3%ADgenas. Acesso em: 14 dez. 2023.
Matéria: "Após quase uma década de batalha, França terá que devolver 611 peças de rituais indígenas
ao Museu do Índio. Conheça as relíquias". Fonte: Funai – Ministério dos Povos Indígenas – Governo
Federal. Disponível em: https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/apos-quase-uma-
decada-de-batalha-franca-tera-que-devolver-611-pecas-de-rituais-indigenas-ao-museu-do-indio-
conheca-as-relíquias. Acesso em: 14 dez. 2023.