Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Língua Portuguesa

A Notícia é um gênero textual jornalístico que relata um fato presente em nosso dia a dia,
sendo encontrado principalmente nos meios de comunicação.
Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um fato atual ou algum acontecimento
real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos,
rádio, internet, dentre outros.

Para início de conversa, vamos ler e interpretar a notícia a seguir?

Texto 1
Sorriso: cantora adolescente que gravou música para novela do SBT quer lançar CD

A cantora Lays Queiroz, de 14 anos, moradora de Sorriso, está se preparando para lançar
o primeiro CD. De acordo com o pai, Paulo Queiroz, a gravação da música “O Close”, tema da
novela Carinha de Anjo, do SBT, tem alavancado a carreira da jovem, que sonha, agora, com
outros passos. “A intenção é gravar o CD. A Fátima Leão (cantora e compositora goiana)
escreveu uma música para ela, que deverá entrar neste álbum. A cantora sertaneja Marília
Mendonça também se dispôs a gravar alguma canção junto com ela”, afirmou, ao Só Notícias.
A carreira de Lays começou a decolar em 2015, quando o cantor e compositor Serginho
Pinheiro, que é amigo da família, esteve em Peixoto de Azevedo (197 quilômetros de Sinop),
onde a jovem nasceu e morava, até então. “Ela sempre gostou de cantar, desde os sete anos de
idade. O Serginho escutou, gravou uma música e mandou para o Arnaldo Saccomani (produtor
musical). Ele entrou em contato no ano passado e demonstrou interesse na gravação de uma
música para a novela”, explicou o pai.
A canção interpretada por Lays foi composta em 2005, pelo próprio Sérgio Pinheiro, em
coautoria com Carlos Randall e Zéo Moreira. Na novela, a versão cantada pela jovem embala o

1
romance do casal Gustavo Larios e irmã Cecília. Para Paulo, a cantora mirim deve começar a
ganhar ainda mais visibilidade nos próximos meses. “O CD da novela está para sair e, quando
isso acontecer, ela vai começar a se apresentar em programas do SBT. Há ainda algumas
conversas com os diretores da novela para que ela grave outra música”.
Em abril deste ano, Lays Queiroz gravou um videoclipe em São Paulo (SP),
interpretando a canção da novela. No Youtube, já são mais de 5,2 mil visualizações.
Disponível em: http://www.sonoticias.com.br> Acesso em 19/05/2020.

Responda no caderno as seguintes questões

01. O texto 1 apresenta característica de qual dos gêneros textuais apresentados abaixo?
a. reportagem
b. notícia
c. entrevista

02. Qual é o fato divulgado pelo texto?

03. Qual das opções abaixo está relacionada com o texto?

a. A música “O Close” tem alavancado a carreira da jovem.
b. A música “O Close” ajudou a menina a lançar seu primeiro CD.
c. A canção “ O Close” foi composta por Lays Queiroz.
d. Em abril de 2015 a garota gravou um videoclipe em São Paulo.

04. Releia: “Ela sempre gostou de cantar, desde os sete anos de idade. O Serginho escutou,
gravou uma música e mandou para o Arnaldo Saccomani (produtor musical). Ele entrou em
contato no ano passado e demonstrou interesse na gravação de uma música para a novela”
Justifique o emprego das aspas nesse trecho.

A SEGUIR, VAMOS PRATICAR JUNTOS, RESOLVENDO AS QUESTÕES

PROPOSTAS SOBRE O TEXTO 1!

Texto 2

Quais são os sintomas do coronavírus?

O novo Coronavírus nomeado oficialmente de SARS-CoV-2 já infectou mais de 100 mil

pessoas no mundo e se espalhou por diversos continentes, o que fez a Organização Mundial da
Saúde (OMS) declarar pandemia. O quadro se encaixa em pandemia por se espalhar rapidamente
em diversos continentes, sendo a transmissão dada entre as pessoas. Isso tem deixado diversos

2
internautas curiosos a respeito de quais são os sintomas do Coronavírus. A contenção é um
desafio, já que o vírus é transmitido facilmente por vias aéreas, através do contato direto ou
indireto com gotículas respiratórias de pessoas infectadas.
O novo vírus foi descoberto em dezembro de 2019, quando apareceram os primeiros
casos na cidade de Wuhan, província de Hubei, na China. No início, muitos dos pacientes
infectados tinham alguma ligação com um grande mercado de frutos do mar e animais vivos da
cidade chinesa. Mais tarde, um número crescente de pacientes que não tiveram exposição a
mercados de animais também foram diagnosticados, indicando a disseminação de pessoa para
pessoa.
O novo Coronavírus faz parte de uma ampla família de vírus que pode causar desde um
resfriado comum até problemas respiratórios que levam à morte.
A transmissão também pode acontecer através das mãos contaminadas pela secreção
respiratória. Se a pessoa infectada passa a mão no nariz ou tosse com a mão na boca, por
exemplo, e pega na maçaneta, uma segunda pessoa que também pegar nessa maçaneta e levar a
mão até a boca, poderá se contaminar com o vírus.
São os sintomas respiratórios, tosse, dificuldade para respirar, dor de garganta,
acompanhada de febre. É muito semelhante com qualquer outra virose respiratória, como gripe,
influenza, resfriado, só que os sintomas tendem a ser mais graves, podendo evoluir para
insuficiência respiratória aguda, que é quando o paciente precisa de ajuda de ventilação
mecânica.
Disponível em: https://catracalivre.com.br> Acesso 14/05/2020.

Leia o texto 2 e analise as questões abaixo.

1. O que é o novo Coronavírus?
2. A transmissão pode acontecer de outra forma, além da via aérea? Se sim, quais?
3. Quais são os sintomas do Coronavírus e como podem progredir?
4. Compare o texto anterior com este. Você consegue identificar as diferenças e
semelhanças?
5. Você saberia dizer a qual gênero textual pertence o texto 2?

Texto 3

Conhecendo o gênero reportagem

A reportagem é um gênero textual que permite desenvolver diversas habilidades de

leitura e escrita, cujas esferas de circulação são jornais, revistas (impresso ou digital), portais na
internet, tem como objetivo informar fatos de interesse público. Para isso, as reportagens são

3
escritas com base em diferentes tipos de informação e podem ser aprofundadas por meio de
entrevistas, gráficos, infográficos, tabelas, para apresentar versões ou informações sobre um
mesmo fato, de modo a orientar e contribuir para formar a opinião do leitor.
A reportagem é um dos gêneros textuais do universo jornalístico, e todos os textos que
habitam nesse universo têm como principal missão informar. Por cumprir uma tarefa tão
importante, a reportagem desempenha uma função social e deve estar sempre a serviço da
comunicação. Diferentemente do que acontece com a notícia, cujas características formam outro
gênero textual, a reportagem não tem como objetivo noticiar um assunto pontual, algo que esteja
acontecendo, por exemplo, no dia de hoje. A reportagem pode escolher como tema um assunto
que faça parte da realidade das pessoas e que seja de interesse de uma comunidade.

Ampliando os conhecimentos Para saber mais acesse o link abaixo:

Qual a diferença entre a notícia e a reportagem?
https://www.diferenca.com/noticia-e-reportagem/

Texto 4

Leia o texto 4 e analise as questões a seguir:

1. Qual é o tema apresentado na charge?
2. Quem é a personagem?
3. O tema que a charge apresenta é atual? Comente.
4. Qual é o objetivo desta charge?
5. A “charge” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal,
ou a linguagem mista? Explique.

A SEGUIR, VAMOS PRATICAR JUNTOS, RESOLVENDO AS QUESTÕES

PROPOSTAS SOBRE O TEXTO 4!

4
Debate das questões:
1- A charge nos apresenta como tema a dengue.
2- De acordo com a charge a personagem é o mosquito Aedes aegypti, o transmissor da
dengue.
3- Sim. O tema apresentado é atual, se refere ao acúmulo de lixo, representado pelos pneus
cheios de água que faz com que aumente cada vez mais os casos de dengue entre a
população. 4- A Charge tem como objetivo alertar para o descarte inadequado do lixo
que acumula água, e que pode ser um ambiente para o mosquito se multiplicar, o que
causaria as doenças como a
DENGUE, CHIKUNGUNYA ou ZIKA.
5- Linguagem mista, pois a charge utiliza-se de palavras e imagens para transmitir a mensagem.

Texto 5

Conhecendo o gênero charge

A charge é um dos gêneros textuais de que o jornal e outros suportes dispõem para
expressar sua opinião sobre os acontecimentos diários. Seu propósito comunicativo é realizar
uma crítica ou uma sátira acerca de temas e costumes humanos. Porém, diferentemente do
gênero editorial, que expressa à posição oficial do jornal em relação a um fato ou acontecimento,
a charge expressa uma opinião mais individual, mais subjetiva. Tem-se, com ela, como objetivo,
a crítica humorística de um fato político ou ligado aos costumes (ou ainda “atuais”). Por isso, o
leitor deve conhecer o assunto a que a charge se refere para poder compreendê-la. Nela, as
características físicas das pessoas são quase sempre exageradas (caricatura) para despertar o
leitor. As charges promovem uma visão mais crítica dos problemas vigentes na sociedade na
qual os alunos estão inseridos. É um recurso atrativo que o professor e o aluno devem explorar.
A charge, além de trabalhar a leitura de texto, promove a leitura de mundo, desperta o
interesse dos alunos e a sua capacidade de interpretação, explorando a linguagem verbal
e a não verbal.
Na charge, aparecem temas e situações de um contexto temporal específico. Além disso,
na maior parte das vezes, as pessoas são conhecidas. Em geral, são pessoas públicas, como:

5
celebridades, políticos e profissionais conhecidos etc. A charge tem como característica a
abordagem de temas econômicos, educacionais, políticos, sociais entre outros. Tem, ainda, como
características o uso de formas e formatos, bem como de cores com fins de reforçar os propósitos
comunicativos do autor. Na charge, são, também, características marcantes o exagero e a
intertextualidade.

Desafios - Língua Portuguesa

Texto 6

Charge adaptada - Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com> Acesso em 19/05/2020.

1. Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda:

a) Qual é o gênero textual do texto 6?
b) O texto 6 explora qual tipo de linguagem?

2. Os pedidos de Calvin no primeiro e no segundo quadrinho se direcionavam, provavelmente, a

quem?

3. O que sugere as formas dos balões no primeiro e segundo quadrinhos?

4. Nas frases abaixo as palavras destacadas se referem a quem:

a) “Faça com que ela chame qualquer um...” (2º quadrinho):
b) “Não me envergonhe...” (2º quadrinho):
Texto7
Charge de Armandinho 21/03/20 Coronavírus - Fique em Casa!

6
 Disponível em: https://www.agazeta.com.br> Acesso em 19/05/2020.

Explorando o texto
1. Qual o fato apresentado na charge? Você concorda? Por quê?
2. Onde ela foi publicada?
Agora é sua vez, imagine que você trabalha como chargista em um jornal da sua cidade e
precisa produzir uma charge para o jornal desta semana. Você pode produzi-la a partir dos temas
desta aula, ou ainda algum outro tema que foi transmitido no jornal televisivo, imprenso ou ainda
do rádio local. Seja criativo!

Língua Inglesa
Pesquisar em dicionários ou net

Sports
Esta semana o tema para estudo será sobre esportes. A prática de esportes
está presente na nossa vida desde a infância. Mas você sabe como falar sobre eles
em inglês?

7
 Individual Sport

Esportes Individuais
athletics: atletismo
Cycling– Ciclismo Soccer– futebol
automobilism: automobilismo
artistic gymnastics: ginástica
artística
boxing: boxe
bowling: boliche
Swimming
- Natação Tennis- Tênis canoeing: canoagem
cycling: ciclismo
jiujitsu: jiu-jítsu
judo: judô
karate: caratê
motorcycling: motociclismo
Handball
- handebol Basketball
– Basquete skiing: esqui
surfing: surfe
swimming: natação

five-a side
- soccer- Futsal Volleyball
- Vôlei
HEALTH TIP
Quando praticado de forma regular, o esporte traz grandes benefícios para a saúde, como o
aumento da produção de energia corporal, controle de calorias, desenvolvimento gradual de
massamuscular, além de fortalecimento da estrutura óssea e melhora da capacidade
respiratória. Dessa forma, o esporte pode ajudar, ainda, na prevenção de doenças
cardiovasculares e de problemas relacionados ao excesso de peso, com resultados positivos
para o me
tabolismo das crianças, deixando
-as mais atentas e dispostas.

Team Sports
Esportes Coletivos
badminton:badminton Pesquisar em dicionários
ou net
basketball:basquete
beach soccer: futebol de areia
beach volleyball: vôlei de praia
football: futebol americano
footvolley:futevôlei
rhythmic gymnastic: ginástica
rítmica 8
GRAMMAR TIP
soccer: futebol
volleyball:vôlei
 Como falar sobre esportes em inglês?
Agora que vimos as traduções dos
esportes na língua inglesa, vamos
aprender como usar o verbo
to play
, to go
e to dona hora de falar de esportes.

1.TO PLAY : usado para falar de esportes coletivos que usam bola, discos, peças ou algum
outroobjeto essencial para prática.

To play soccer: jogar futebol Jonasplays soccerwith

To play volleyball:Jogar vôlei Gustavo.
To play basketball: Jogar basquete (Jonas joga futebol com
To play tennis:Jogar tênis. Gustavo)

2.TO DO: usado para falar de esportes individuais que não utilizam bola e em atividades
recreativas que
não envolvem times ou competições em grupo.

To do gymnastics:Fazer ginástica
To do Judo: Fazer judô Karinedoes ballet.
To do Karate:fazer karatê
To do ballet: fazer balé (Karine pratica balé
)

3.TO GO: usado para falar atividades esportivas que possuem terminação
– ing em seu nome.

To go cycling: praticar ciclismo

Beatriz loves to
go swimming.
To go surfing: praticar surfe
(Bia adora praticar natação)
To go swimmimg: praticar natação
To go riding: praticar equitação
9
 GOOD

SOCCER BASQUETEBALL
BASEBALL FOOTBALL
VOLLEYBALL SWIMMING
HOCKEY RUNNING
TENNIS GOLF

Língua Espanhola

Saludos y Presentaciones
Desafios - Língua Inglesa

1. Encontre os vocabulários de esportes em inglês no caça palavras abaixo:

STUDY!

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 Vamos apresentar também, algumas traduções dos textos utilizados aqui, para facilitar a
sua compreensão. Vamos lá?

Sean todos bienvenidos a nuestra segunda clase de español.

Sejam todos bem-vindos a nossa segunda aula de espanhol.

En la última clase de español hablamos sobre los saludos.

Na aula passada vocês aprenderam sobre as saudações em espanhol.
Las presentaciones son forma de darse a conocer dos o más
personas que se encuentran en un lugar o que se acaban de conocer.
As apresentações são formas de conhecer duas ou mais
pessoas que se encontram em um lugar e que se acabam de conhecer.
¡Hola!
Marcos, 8 (ocho) años de edad, estudiante
y
en Cuiabá. Y tú Marcos ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes
¿Qué haces? y, ¿dónde vives?
Oi !
Me chamo Marcos, eu tenho 8 anos de idade, eu sou estudante e eu vivo em Cuiabá. E você?
Marcos: Como se chama? Quantos anos tem? O que faz/qual tua profissão e onde você vive?

UN POQUITO MÁS DE INFORMACIÓN

Empezaremos com pocas informaciones para no confundir la cabeza de ustedes, ¿qué les
parecen? Começaremos com poucas informações para não confundir a cabeça de vocês. O que
vocês acham?

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 Além das informações que você aprendeu no exercício anterior, você pode utilizar as
informações do quadro a seguir:
Para preguntar por el nombre ¿Cómo te llamas? como vcoê Yo Me llamo...
y contestar se chama? Eu me chamo...
Para perguntar pelo nome e ¿Cuál es tu nombre? Qual é o Mi nombre es... Meu nome
responder teu nome? é...
¿Cuál es tu apellido? Qual é Mi apellido es... Meu
teu sobrenome? sobrenome é...
Para hablar de la profesión ¿Cuál es tu profesión? Qual é Yo soy profesor y trabajo en
Para falar da profissão tua profissão? una escuela para de niños. Eu
¿Qué haces? O que você faz? sou professor de uma escola
¿En qué trabajas? Em que de crianças.
você trabalha?
Para hablar de la procedencia ¿De dónde eres? De onde Yo soy brasileño. Eu sou
Para falar da procedência você é? brasileiro
Yo soy de Brasil. Eu sou do
Brasil.
Para hablar de la edad ¿Cuántos años tienes? Yo tengo... Eu tenho...
Para falar da idade Quantos anos você tem?
Para preguntar la dirección y ¿Dónde vives? Onde você Yo Vivo en... Eu vivo em..
contestar vive?
Para perguntar o endereço e ¿Cuál es tu dirección? Qual o Mi dirección es...
responder. teu endereço? Meu endereço é...

Desafios - Língua Espanhola

1. Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases:

Conjuga os verbos entre parêntesis e completa as frases:

a) Yo (eu) ____________(llamarse)(chamar) y(e) _____________(tener) (ter) dieciocho años.

(dezoito anos) Yo (eu) _________(vivir) (viver) con mis padres en Montevideo, la capital de
Uruguay. (com meus pais em Montevideo, a capital de Uruguai) Yo (eu) ___________ (trabajar)
(trabalhar) como vendedora en una tienda de ropa (como vendedora em uma loja de roupa) y
(e) (estudiar) (estudar) Económicas en la Universidad. (Economia na Universidade).

¿Qué ya conoces?
2. Use del cuadro de arriba para hacer las actividades.
Use o quadro acima para realizar a atividades.

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 Escriba las preguntas para siguientes respuestas:
Escreva as perguntas para as seguintes respostas:

Ejemplo: ¿Dónde vives? Yo vivo en Cuiabá.

Exemplo: Onde vives? Eu vivo em Cuiabá

a) ¿______________________________ ? Mi apellido es Rojo Hernández.

b) ¿_______________________________? Vivo en Managua.
c) ¿_______________________________? Soy profesor.
d) ¿_______________________________? Tengo 15 años de edad

¿Qué tes parece si hablamos un poquito de tí?

O que você acha se falarmos um pouquinho de você?

3. Com ajuda de teus familiares, escreva uma pequena biografia sobre tua vida, usando as
apresentações que você aprender nesta aula (mínimo 5 linhas).

Pegue una foto tuya

aqui o recorte una
figura que te
represente.

_____________________
_
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________

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4. Crie um diálogo em espanhol para a figura a seguir. Você pode usar as seguintes
informações: Nombre, edad, dirección y profesión. (nome, idade, endereço e profissão)

_________
____________
________
___________
________
___________

____________
___________ ___________
___________ __________
__________
__________

Arte

Ruído e poluição sonora

Esta semana abordaremos sobre Música e

Artes Integradas, ampliando as possibilidades de
escuta dos sons do mundo para além do contexto
estritamente musical, podendo contribuir para a
melhoria da sua relação com seu meio para que você
passe a analisar criticamente os usos e funções da
música.

14
 Fi
gura 1. Ruídos.
Observe e leia as imagens. No município onde mora, existe muito ruído e poluição
sonora? Você já viveu ou presenciou uma situação semelhante? O que te chama a atenção? Por
quê?
Desde a nossa infância começamos a treinar nossos ouvidos a se acostumarem com a
variedade de sons que nos rodeiam, e com isso, vimos as possibilidades de relações musicais
entre eles, explorando sons corporais e conhecendo escolhas sonoras de alguns artistas na
elaboração de suas músicas. Mas não é só isso que temos ao redor. Por outro lado, infelizmente,
nos deparamos com uma outra situação: estamos relacionados com os sons do mundo em que
há também conflitos e descontentamentos.
E aí, como você lida com sons indesejados no seu dia a dia?
Você sabe o que é poluição sonora? É o barulho dos carros, das sirenes e das britadeiras.
O que mais podemos dizer que é poluição sonora?
Observe a imagem abaixo. Imagine o quanto esse garoto está perturbado com o som.
Nessa situação, não temos a Poluição Sonora.
Figura 2. Sons.

15
 Poluição

POLUIÇÃO SONORA
Se você ainda não sabe, a poluição é um dos maiores problemas ambientais que
ocorre nos grandes centros urbanos, sendo menos frequente em regiões mais afastadas, como é o
caso das vilas, dos distritos, municípios menores em Mato Grosso. Essa poluição pode ocorrer
quando o som altera a condição normal de audição em um determinado ambiente. São exemplos
de poluição sonora o barulho que ouvimos aquando estamos em meio ao trânsito com grandes
fluxos de veículos; as obras civis; ao usar de telefones, aparelhos de som, e demais eletrônicos
que provocam irritabilidade e tiram o sossego de milhares de pessoas. Embora não se acumule
no meio ambiente como outros tipos de poluição, causa vários danos ao corpo, à qualidade de
vida das pessoas e à fauna e, por isso, é considerada um problema de saúde pública mundial.
Sendo assim, podemos dizer que Poluição Sonora é qualquer emissão de ruído ou som que possa
prejudicar a saúde, o sossego e o bem-estar dos indivíduos. Além das questões de saúde, essa
poluição é também a causa de conflitos entre a população, tornando um problema abrangido por
lei e enquadrado como crime ambiental. Conforme com o Ministério Público, com relação ao
meio ambiente, a poluição sonora está relacionada à qualidade de vida, ao planejamento urbano e
ao patrimônio cultural.

Quantas vezes você precisou falar alto por causa do som, do barulho? Então, quando nos
referimos à poluição, talvez você tenha apenas se lembrado do lixo na sua casa, no quintal, no
terreno, nas ruas, nas águas do córrego, nos rios, lagos ou da fumaça do trator, do caminhão, do
ônibus e do carro. Se você mora em cidade grande, também pensará nas indústrias. Todos que
foram citados são exemplos que poluem o ar. No entanto, a poluição não se resume apenas esse
tipo de situações. Temos também outros tipos de
poluição quando nos referimos a outros elementos
tais como a poluição visual e a sonora. Podemos
falar em poluição visual quando um ambiente ou
uma imagem possuem informações visuais em

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excesso, ou seja, quando a quantidade de elementos atrapalha a comunicação, chegando a cansar
nossa percepção. Mas o aprofundamento sobre a poluição visual abordaremos
nas próximas semanas.

Figura 3. Ilustração de Andrea De modo semelhante, em

Castagini
situações
como das
imagens
acima em
que um
excesso
de sons incomoda ou atrapalha as pessoas, podemos
dizer que há poluição sonora. Ao abordar sobre
poluição sonora, é preciso distinguir som de ruído.
Som é qualquer variação de pressão (no ar, na água...)
que o ouvido humano possa captar, enquanto que
ruído é o som ou
conjunto de sons indesejáveis, desagradáveis e perturbadores.
Em música, o ruído pode ser entendido como o oposto do som musical, ou seja, um
barulho que atrapalha a boa escuta ou a execução de uma música. A percepção desses elementos
está relacionada à elaboração, execução e apreciação de músicas. Afinal, para fazer música, há
sempre escolhas pessoais de que som usar, que sons evitar ou excluir. E, na hora de tocá-las, há
também o cuidado com a preparação do ambiente onde elas serão apresentadas para que os
artistas possam executá-las da melhor maneira possível e para que todos possam ouvi-las bem.
Muitos brasileiros acreditam que há um horário aceitável para “fazer barulho”. Contudo,
essa é uma ideia errada, pois provocar ruídos ou sons que afetem o bem-estar social é nocivo,
independentemente da hora do dia ou da noite.

17
Desafios - Arte

Um dos desafios dessa semana terá que contar com o envolvimento de todos que
moram
com você. Juntos, vocês permanecerão o máximo de silêncio possível e assim será por dois
minutos. Para isso, precisarão fechar os olhos e perceber todos os ruídos. Após o tempo
estabelecido, peçamos para relatarem quais e quantos ruídos conseguiram perceber. O que cada
um da casa percebeu? Quais ruídos eram provenientes da casa e quais eram externos (rua,
vizinha, proximidades ou até bem longe)? Enquanto estavam em silêncio que sensações tiveram?

1. Durante uma semana, observe atentamente o cotidiano de sua casa, prestando bastante
atenção aos sons que escuta. Ao final de cada dia, lembre-se, reflita e analise se identificou a
presença de ruídos e de poluição sonora em algum momento e, então, anote em seu caderno.

2. Agora chegou a vez de você representar através de colagem no seu caderno de arte ou
numa folha sulfite lisa, exemplo de poluição sonora. Para esse desafio, você pode utilizar
colagem, pintura, pequenas tirinhas. De que forma essa atividade relaciona com o seu cotidiano?
Enfim, abuse da sua criatividade! O professor saberá como e quando abordar. Bom estudo!

Educação Física

Práticas corporais de aventura na natureza

Vamos aprender a educação física de um jeito diferente?

Nas últimas atividades de educação física, conversamos

sobre o Parkur, uma prática corporal de aventura urbana pouco
conhecida e pouco praticada em terras brasileiras. Nesta semana,
vamos continuar nesse assunto, mas agora, vamos conhecer as

18
 práticas corporais de aventura na natureza, saber de onde vieram e quem sabe, pensar na
possibilidade de adaptar algumas atividades
para que você pratique na sua casa, e quando voltarmos às aulas na escola, quem sabe praticar
com os nossos colegas sob a orientação do professor! Vamos lá?

Se formos pensar nas origens, podemos Figura 1. Homem primitivo pescando.

lembrar que o homem primitivo já praticava essas

atividades de aventura. Basta pensar como era para
se caçar um animal selvagem ou de pesca, que
serviria de alimento para eles. Pense como era ter de
subir em árvores, passar por espinhos, atravessar
rios, construir instrumentos de caça e trazê-los até a
sua casa. Ufa, só aí já temos uma ideia de quão
radical era tudo isso! Imagina a adrenalina?
Mas lembrando que na época, não era um esporte para eles, era uma questão de
sobrevivência! Figura 2. Paraquedismo.
Ao darmos um salto na história, no Brasil, os
esportes de aventura mais conhecidos por aqui como
esportes radicais começaram a se tornar familiares e
ganharam participação e visibilidade na mídia a
partir do final da década de 1980, com os esportes
praticados na natureza.

Figura 3. Montanhismo.
Você já ouviu falar em Paraquedismo, Montanhismo,
Rafting, Surf, Skate, Mountain Bike? Esses três últimos, são
os mais praticados no Brasil! Então, são esportes radicais, que
podemos chamá-los de práticas corporais de aventura, neste
caso, na natureza, pois podem ser praticados em contato com

19
a natureza (Paraquedismo, Montanhismo, Surf, Mountain Bike) ou em ambiente urbano (Skate,
Parkur), entre muitos outros que
existem.

Figura 4. Rafting. Figura 5. Mountain Bike.

Importante: Práticas Corporais podem ser definidas como a integração

entre o corpo humano e as atividades praticadas no seu meio cultural
(onde se vive), seja de caráter lúdico (que dá prazer), educacional,
como manutenção da saúde, esportivo, de lazer e vivenciado no seu
ambiente social.
Se for possível, acesse o vídeo e saiba mais a respeito das Práticas Corporais de Aventura, adaptada na
escola - Projeto Ginga Social/SP. https://www.youtube.com/watch?v=RKDpYdRju8E

Desafios – Educação Física

Agora que você aprendeu um pouco mais sobre as origens das práticas
corporais de aventura na natureza, responda e viva os desafios!

1. A primeira imagem que vem à cabeça quando pensamos em prática corporal de aventura é de
alguém que está em situação de perigo, enfrentando grandes ondas e alturas. Essa ideia não está
errada, mas abrange uma pequena parte do que são os esportes radicais. Dessa forma, leia as
alternativas abaixo e marque “X” naquelas que você acredita ser uma pratica corporal de
aventura.

a) ( ) O Alpinismo caracteriza-se pela superação de um desafio geográfico, como escalar

uma montanha de gelo, e precisa também de uma habilidade para subir, assim como
resistência física para aguentar o frio intenso;

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b) ( ) O Futebol de Salão é um dos esportes mais conhecidos e praticados em Mato Grosso.
Para jogar precisa de muita habilidade, agilidade e resistência física e ficar atacando e
defendendo o seu time o tempo todo.
c) ( ) A Natação como sabemos é um esporte que precisa de muita resistência e força para
ficar correndo o tempo todo ao lado do adversário dentro da quadra.
d) ( ) Quem pratica o Mountain Bike precisa ter um bom equilíbrio, potência principalmente
nas pernas e velocidade dos movimentos.
e) ( ) O Golfe é um esporte tranquilo, praticado ao ar livre, em contato com a natureza e que
precisa de muita habilidade. É preciso acertar um buraco utilizando um taco com o menor
número possível de tacadas.

2. Encontre os cinco esportes no quadro abaixo e pinte aqueles que você considera como uma
prática corporal de aventura.

Atividade adaptada. Disponível em: http://www.portalnews.com.br/> Acesso em19/05/2020.

3. De modo seguro e sob acompanhamento de um adulto, quais atividades citadas na aula
desta semana você pode adaptar para ser praticada em sua casa? Procure adaptar materiais e
espaço disponível e descreva o nome da atividade; material e espaço adaptado. Como foi o
resultado dessa atividade?
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 Unidade
Área de Matemática
2
Númerosnaturais
Vamos dar continuidade ao que estamos
aprendendo...
Estamos aqui de novo, vamos aprender mais um pouquinho???

Estudamos nas semanas anteriores, como surgiram os números, conhecemos sistemas

de numeração dos povos que viveram antigamente, aprendemos que o nosso sistema de
numeração é posicional, pois o valor do número depende da ordem (posição) que ele está, e
aprendemos também, como se escreve e lê um número. Esta semana, vamos estudar os
números naturais e depois vocês responderão os desafios que têm como objetivo revisar o que
aprendemos. Vamos lá?

NÚMEROS NATURAIS
Quando desejamos saber quantos objetos ou pessoas há em um grupo, estamos diante de
uma situação de contagem. Usamos a situação de contagem várias vezes ao dia. Por exemplo,
quantos jogadores formam um time titular de futebol?
Resposta: 11.

Fonte: Editora Moderna

22
 Outro exemplo: quantos brasileiros pisaram no solo da Lua no século passado? A
resposta é nenhum. Resposta: Zero.
Números como esses, que expressam o resultado de uma contagem, são chamados de
números naturais. Então, agora é hora de aprofundarmos o nosso conhecimento sobre os
números naturais. Esse conteúdo parece muito difícil, mas não é. Usamos os números naturais
quando queremos contar ou comparar números. Em ordem crescente, os números naturais
formam a seguinte sequência:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15, ...
Essa sequência constitui o conjunto dos números naturais, cuja indicação é:

Informações importantes

Em relação à sequência dos números naturais, podemos dizer que:

 Todo número natural tem um
sucessor. O sucessor de um número
natural é obtido somando-se 1 a esse
número. Veja alguns exemplos.
a) O sucessor do número 4 é o número 5, pois 4 + 1 = 5
b) O sucessor de 10 é 11, pois 10 + 1 = 11

 A sequência dos números naturais é infinita. Portanto, não existe o maior

número natural, pois, qualquer que seja ele, sempre haverá um número
sucessor.
 Todo número natural, com exceção do zero, tem um antecessor. O
antecessor de um número natural é obtido, subtraindo-se 1 desse número.
Veja alguns exemplos.
a) O antecessor de 8 é 7, pois 8 – 1 = 7
b) O antecessor de 1 é zero, pois 1 – 1 = 0  O
zero é o menor dos números naturais.

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  Dois ou mais números naturais em que um é sucessor ou antecessor do outro são
chamados de números consecutivos. Veja alguns exemplos.
a) 5 e 6 c) 20, 21 e 22
b) 2, 3 e 4 d) 59, 60, 61 e 62.

Fácil, não é mesmo!

Os números naturais são infinitos, ou seja, eles não têm fim. Sempre terá mais um
número. Lembre-se que aprendemos agorinha sobre o sucessor de um número? Então, para saber
o sucessor basta eu adicionar +1 e para eu saber qual o antecessor, é só fazer ao contrário, ou
seja, subtrair 1 do número. Agora, vamos aprender a comparar os números naturais.

COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS

O quadro a seguir mostra o número de alunos das quatro turmas do 6º ano da Escola
Jotabê.

Vamos estabelecer algumas relações entre os números de alunos de cada turma.

• O número de alunos da turma A é maior que o número de alunos da B. Escreve-se: 42 >
38.
• O número de alunos da turma D é menor que o número de alunos da C. Escreve-se: 38 <
40.
• O número de alunos da turma A é diferente do número de alunos da D. Escreve-se: 42 ≠
38.
• O número de alunos da turma B é igual ao número de alunos da D. Escreve-se: 38 = 38.

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 Então, comparamos um número quando queremos saber se ele é maior ou menor
que outro número e quando queremos saber se ele é igual ou diferente.
Os símbolos matemáticos que utilizamos são:
> maior que = igual
< menor que ≠ diferente

Desafios - Matemática

Agora é com vocês. Mostrem que aprenderam tudo direitinho. Vamos lá?

1. Na recepção de um laboratório os pacientes preferenciais têm senha com dois algarismos; os

pacientes agendados têm senha com três algarismos; e os demais têm senha com quatro
algarismos.

a) Mariana acabou de pegar a senha. Qual

será a senha do próximo paciente preferencial?
Qual foi a senha anterior?

b) Dirceu agendou seu exame. Qual foi a senha do agendamento que o antecedeu? E a senha
que sucedeu?

c) Que senha de quatro algarismos sucederá a do painel? Qual a antecedeu?

Fonte: Editora Moderna

2. Determine a sequência de números indicada em cada caso.

a) Números naturais maiores que 5.

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b) Números naturais menores ou iguais a 5.

c) Números naturais maiores que 5 e menores que 10.

d) Números naturais entre 5 e 10.

e) Números naturais de 5 a 10.

3. Responda:

a) Qual é o menor número natural?

b) Existe o maior número natural?

c) Quantos números naturais existem?

4. Escreva, usando os símbolos matemáticos:

a) nove é igual a nove

b) cinco é menor que sete

c) sete é diferente de oito

d) seis é maior que dois

e) sete é igual a sete

f) vinte é diferente de quarenta

5. Baseado na explicação do quadro, responda:

30 é sucessor de 29. 29,30 e 31 são números consecutivos 31 é

sucessor de 30.

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a) 7 e 8 são números consecutivos?

b) 90 e 100 são números consecutivos?

c) 200, 201 e 202 são números consecutivos?

6. Quais das seguintes sequências são formadas de números consecutivos?

a) 15 e 16 d) 5, 6 e 7
b) 23 e 25 e) 94, 96 e 98
c) 800 e 810 f) 78, 79 e 80

Fonte: Editora Moderna

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