Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação

UM AGENTE DE SOFTWARE PARA RECOMENDAÇÃO

DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA TUTORES A
DISTÂNCIA EM AVAs.

Orientador: Francisco Milton Mendes Neto

Mestrando: Thyago Alves Sobreira Coorientadora: Laysa Mabel de Oliveira Fontes
 Roteiro

◇ Introdução;
◇ Questão Geral de Pesquisa;
◇ Objetivos:
￭ Geral;
￭ Específico.
◇ Problemática;
◇ Proposta;
◇ Referências.

2
 Introdução

◇ Os avanços tecnológicos no nosso meio contribuíram para a mudança de

serviços, costumes, entre outras coisas;
◇ Auxiliada pelos avanços tecnológicos, a EaD vem substituindo as salas de
aulas físicas por virtuais:

￭ Essa substituição se dar por Ambientes Virtuais de Aprendizagem,

onde é fornecida ferramentas para mediar o processo educacional
(Nulbert, 2016);

￭ Nesse sentido a criação de novos modelos pedagógicos, alinhados a

novas habilidades de interação dos atores do processo de EaD, se
torna essencial para que o processo de ensino-aprendizagem
aconteça (Nulbert, 2016).

3
 Introdução

◇ No Brasil, muitas universidades utilizam o modelo de EaD usado pela

Universidade Aberta do Brasil, que seguinte:

￭ Professor elabora os materiais e atividades, gerenciando a execução

das mesmas;
￭ Tutor tem o papel de auxiliar o professor no gerenciamento da
disciplina, tirando dúvidas dos alunos, avaliando-os, identificando
dificuldades, mediando todo o processo de ensino e aprendizagem, e,
promovendo a interação entre os alunos.

4
 Introdução

◇ Sabendo a importância da interação, bem como a importância dos tutores

na EaD, Fontes (2017) identificou que ações dos tutores influenciam na
participação efetiva dos alunos, além disso o sistema proposto tem a
capacidade de informar ao tutor quais ações tendem a potencializar a
participação dos alunos.
◇ Nesse sentido o presente trabalho pretende continuar o trabalho
desenvolvido por Fontes (2017), buscando desenvolver um agente de
software capaz de recomendar estratégias pedagógicas aos tutores,
visando informar, e como alcançar esse objetivo.

5
 Questão de Pesquisa

◇ É possível desenvolver um agente de software capaz de recomendar

estratégias pedagógicas aos tutores a distância em AVAs?

6
 Objetivos

◇ Objetivo Geral:

￭ O objetivo deste trabalho consiste em desenvolver um agente de

software capaz de recomendar, a partir da avaliação das atividades
dos tutores a distância, estratégias pedagógicas que promovam a
interação dos alunos nos AVAs.

7
 Objetivos

◇ Objetivos Específicos:

￭ Realizar uma revisão sistemática sobre estratégias pedagógicas que

promovam interação em AVAs, bem como identificar as ferramentas e
os meios mais utilizados para recomendar essas estratégias em AVAs;

￭ Criar um modelo de conhecimento capaz de mapear as estratégias

pedagógicas levantadas a partir da revisão sistemática, com o
desempenho dos tutores a distância;

￭ Desenvolver o agente de software capaz de realizar recomendações

pedagógicas a tutores e servir como subsídio para uma melhor
performance dos mesmos no processo de ensino e aprendizagem;

￭ Validar o agente de software proposto em um ambiente real de uso.

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 Problemática

◇ Processo de ensino e aprendizagem é um complexo sistema de interação

entre professor e aluno, o qual tem o propósito de gerar conhecimento;

◇ Para Kubo (2001), esse processo é construído por múltiplos componentes

de interação entre os atores que o compõem. Tornando de extrema
importância a interação no sucesso do processo educacional;

◇ Sendo assim Valente (2009), afirma que a interação sem mediação, se

torna limitada para finalidade de construção de conhecimento.

9
 Problemática

◇ Na EaD a interação é centrada entre alunos, professores e tutores, por

intermédio de um ambiente virtual de aprendizagem, que disponibiliza
ferramentas para o desenvolvimento da interação;

◇ Para Romero (2007), os ambientes virtuais da aprendizagem têm

contribuído de forma significativa para o crescimento e popularização da
educação a distância, pois esses ambientes permitem os educadores
compartilhar várias informações com os alunos;

◇ Moodle é o AVA mais utilizado no mundo;

10
 Problemática

◇ Segundo Peti (1996), o tutor é um dos maiores responsáveis pelo sucesso

dos cursos da modalidade a distância, por desenvolver tarefas
importantes, como: orientações, condução e supervisão do processo de
ensino e aprendizagem;

◇ Sabendo da utilidade dos AVAs e da importância dos tutores, Fontes (2017)

identificou que a atuação dos tutores nas ferramentas de interação,
disponíveis no Moodle, pode influenciar na participação efetiva dos alunos
nesse ambiente através da relação de influência entre os fatores
comportamentais dos tutores e alunos.

11
 Problemática

◇ Sabendo:

￭ Da importância dos mecanismos de interação;

￭ Do papel do tutor nesse processo;

￭ Da “praticidade” dos AVAs.

◇ É de extrema importância que haja maneiras de aprimorar o desempenho

dos tutores, contribuindo diretamente com a construção do conhecimento
dos alunos na educação a distância.

12
 Proposta

◇ O presente trabalho é a continuação do trabalho desenvolvido por Fontes

(2017):

￭ Fontes (2017), Apresentou um sistema capaz de monitorar e avaliar

as atividades dos tutores a distância em AVAs;

￭ Esse sistema além de avaliar os tutores, ele é capaz de identificar as

relações existentes entre os atributos comportamentais dos tutores
e alunos, permitindo assim indicar os tutores ações que são mais
eficientes para promover a interação em AVAs.

◇ Busca-se com esse trabalho desenvolver um agente de software capaz de

propor estratégias pedagógicas a tutores em AVAs, dando mais uma
funcionalidade ao sistema desenvolvido por Fontes (2017).

13
 Proposta

Fonte: FONTES 2017

14
 Proposta

Fonte: FONTES 2017

15
 Proposta

16
 Proposta

17
 Proposta

Recomendação
Avaliação Impacto da ação
4 estratégias para criação de URLs.

• Como criar de maneira que ela

promova a interação.

18
 Proposta

Recomendação
Avaliação Impacto da ação
4 estratégias para criação de URLs.

• Como criar de maneira que ela

promova a interação.

Estratégias pedagógicas para melhor

utilização do atributo

19
 Proposta

Descrição de uma estratégia levanta. Fonte: Autoria Própria

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 Referências

◇ FONTES, L. M. d. O. MONITUM: um sistema proativo para monitoramento e

avaliação das atividades de tutoria a distância em AVAs. 2017. 139f. Tese
(Doutorado em Engenharia Elétrica e de Computação) - Centro de
Tecnologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
◇ MCKIMM, Judy; JOLLIE, Carol; CANTILLON, Peter. ABC of learning and
teaching: Web based learning. BMJ: British medical journal, v. 326, n. 7394,
p. 870, 2003.
◇ MILLIGAN, Colin. Delivering staff and professional development using virtual
learning environments. The Role of Virtual Learning Environments in the
Online Delivery of Staff Development. Institute for Computer Based
Learning, Heriot-Watt University, Riccarton, Edinburgh EH14-4AS, 1999.
◇ Moodle (2019), moodledocs, Acesso em: 10 fer 2019.
URL:https://docs.moodle.org/36/en/Main_page

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 Referências

◇ BREITMAN, Karin Koogan. Web semântica: a internet do futuro. Grupo Gen-

LTC, 2000.
◇ GRUBER, Tom. What is na Ontology. Disponível em < http://www-ksl.
stanford. edu/kst/whatis-an-ontology >. Acesso em:
◇ GÓMEZ-PÉREZ, A.; Fernárdez, M.; Corcho, O. Ontological Engineering.
Springer Varlag, 2004.
◇ SILVA, Alberto; DELGADO, José. Agentes de software: conceitos e
tecnologias. Anais do Terceiro Encontro Nacional do Colégio de Engenharia
Electrotecnica. Ordem dos Engenheiros. Portugal, 1997.
◇ KITCHENHAM, Barbara. Procedures for performing systematic
reviews. Keele, UK, Keele University, v. 33, n. 2004, p. 1-26, 2004.Biolchini, J.
C., Mian, P. G., Natali, A. C. C., Conte, T. U., & Travassos, G. H. (2007).
Scientific research ontology to support systematic review in software
engineering. Advanced Engineering Informatics, 21(2), 133-151

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 Referências

◇ KUBO, Olga Mitsue; BOTOMÉ, Sílvio Paulo. Ensino-aprendizagem: uma

interação entre dois processos comportamentais. Interação em Psicologia, v.
5, n. 1, 2001.
◇ NOY, Natalya F. et al. Ontology development 101: A guide to creating your
first ontology. 2001.
◇ MARÇAL, J. O. M.: “MAS-COMMONKADS+: Uma Extensão à Metodologia
MASCOMMONKADS para Suporte ao Projeto Detalhado de Sistemas
Multiagentes Racionais”.
Dissertação (Mestrado) — Universidade Estadual do Ceará, 2010.

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 “A educação a distância pode ser um pilar para uma universidade
inclusiva, por meio dela que podemos fazer uma verdadeira
democratização da educação” (Darcy Ribeiro)

OBRIGADO !

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