4a

EDIÇÃO

PREPARATÓRIO PARA

RESIDÊNCIA EM
PSICOLOGIA
 PREPARATÓRIO PARA

RESIDÊNCIA EM
PSICOLOGIA
AUTORES
Clarissa Fernandes Goulart | Dayse Batista Santos
Erika Barduke | Fabiana Kubiak
Fabiana Martins Dias de Andrade | Gabriela Barreto
Haroldo Ramanzini | Marília Neri | Pablo Jacinto | Pedro Virgens
Ramon Cunha | Sabrina Torres | Simone Vasconcelos
Stefania Germano | Thaynan Lopes

REVISORAS TÉCNICAS
Aline Palmeira | Arthur Igor Cruz Lima
Camila Bonfim | Isabel Vilas Boas
Nara Borges | Roberta Takei | Stefania Germano
2021
© Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos à Editora Sanar Ltda. pela Lei nº 9.610, de
19 de Fevereiro de 1998. É proibida a duplicação ou reprodução deste volume ou qualquer parte deste livro, no
todo ou em parte, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (eletrônico, gravação, fotocópia ou outros),
essas proibições aplicam-se também à editoração da obra, bem como às suas características gráficas, sem per-
missão expressa da Editora.

Título | Preparatório para Residência em Psicologia - 4ª Edição

Editor | Fernanda Fernandes
Projeto gráfico e diagramação| Fabrício Sawczen
Capa | Fabrício Sawczen
Revisor Ortográfico | André Christophe
Conselho Editorial | Caio Vinicius Menezes Nunes
Paulo Costa Lima
Sandra de Quadros Uzêda
Silvio José Albergaria da Silva

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Tuxped Serviços Editoriais (São Paulo-SP)

L864p Lopes, Thaynan et al.

Preparatório para Residência em Psicologia 2021 / Thaynan Lopes, Fabiana Kubiak, Pablo
Jacinto, Gabriela Barreto e Ramon Cunha. – 4. ed. - Salvador, BA : Editora Sanar, 2021.
496 p. (Coleção Preparatório para Residência).
Inclui Bibliografia.
ISBN 978-65-89822-16-5
1. Legislação. 2. Psicologia. 3. Psicopatologia. 4. Saúde. 5. Técnicas. 6. Teorias. I. Título. II.
Assunto. III. Autores.
CDD 150
CDU 159.9

ÍNDICE PARA CATÁLOGO SISTEMÁTICO

1. Psicologia.
2. Psicologia.

Ficha catalográfica elaborada pelo bibliotecário Pedro Anizio Gomes CRB-8 8846

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
LOPES, Thaynan et al. Preparatório para Residência em Psicologia 2021. 4. ed. Salvador, BA: Editora
Sanar, 2021. (Coleção Preparatório para Residência).

Editora Sanar Ltda.

Rua Alceu Amoroso Lima, 172
Caminho das Árvores,
Edf. Salvador Office & Pool, 3º andar.
CEP: 41820-770, Salvador - BA.
Telefone: 71.3052-4831
www.sanarsaude.com.br
atendimento@editorasanar.com.br
Autores
Cícero Ramon Cunha de Jesus
Graduação em Psicologia pela Universidade
Tiradentes (2013) e mestrado pela Universida-
de Federal da Bahia (UFBA). Atualmente cursa
o doutorado em Psicologia do Desenvolvimen-
to no Instituto de Psicologia da Universidade
Federal da Bahia (UFBA). Tem experiência na
área de Psicologia, atuando principalmente nos
seguintes temas: relação professor aluno, self
educacional; psicologia do desenvolvimento.
Érika Vianna Barduke
Graduada em Psicologia pela Escola Bahia-
na de Medicina e Saúde Pública e Gestalt-Te-
rapeuta pelo Instituto de Gestalt-terapia da
Bahia. Atualmente é psicóloga servidora públi-
ca do município de Salvador, psicológa clínica
e professora da Editora SANAR. Experiência em
Psicologia Social e Psicologia Clínica.
Fabiana Kubiak
Mestre em Políticas Públicas pela UNEB,
graduada em Psicologia pela Universidade Fe-
deral da Bahia, com Especialização em Saúde
Mental pela Universidade do Estado da Bahia.
Trabalha atualmente como psicóloga para o
Médicos Sem Fronteiras. Tem experiência em
saúde mental, perinatalidade e violência sexual.
Docente em cursos de graduação de psicologia
desde 2007, na área de saúde/ saúde mental.
Gabriela Barreto Santos Costa
Psicóloga, graduada pela Faculdade Ruy
Barbosa, com formação clínica complementar
na abordagem da Psicanálise com ênfase no
atendimento de crianças e adolescentes pelo
NAPSI, especialista em Saúde Mental Coletiva
pela Faculdade Ruy Barbosa. Possui formação
em Coach pela Sociedade Latino Americana de
Coaching (SLAC) e é Facilitadora da metodolo-
gia Lego® Serious Play® pela Strategic Play Bra-
sil. Atualmente, é pós-graduanda em Psicologia
Positiva pela Pontifícia Universidade Católica
do Rio Grande do Sul (PUC-RS), e em Psicopeda-
gogia pelo Centro Universitário Estácio de Sá.
Atua há 7 anos como Sócia Diretora (Responsá-
vel Técnica) da Volare Desenvolvimento Huma-
no, e possui 10 anos de experiência clínica na
área infanto juvenil.
Marilia Neri
Doutoranda em Psicologia do Desenvol-
vimento pela Universidade Federal da Bahia
(UFBA) com período sanduíche no Centro de
Estudos Sociais (CES) na Universidade de Coim-
bra (UC) pelo Programa de desenvolvimento
acadêmico Abdias Nascimento. Integrante do
Grupo de pesquisa Observatório da Vida Estu-
dantil (OVE), que aborda temas relacionados
à vida universitária. Mestre em Psicologia pela
Universidade Federal da Bahia (UFBA). Possui
especialização em psicologia hospitalar pelo
Conselho Federal de Psicologia (2018); pós-gra-
duação lato sensu em Psicologia Sistêmica e Fa-
miliar pela Universidade Jorge Amado (2012);
graduação em Psicologia pela Faculdade Ruy
Barbosa (2008).
 Pablo Mateus dos Santos Jacinto
Graduado em Psicologia (UNEB). Mestre
e doutorando em psicologia (UFBA). Espe-
cialista em Educação a Distância (UNEB) e em
Psicomotricidade, aprendizagem e educação
(UNOESTE). Atua com psicologia social, docên-
cia universitária e exerce a função de assessor
técnico de pesquisa em psicologia e políticas
públicas no Conselho Regional de Psicologia 3ª
Região - Bahia.
Pedro Andrade das Virgens
Mestre em Mestre em Ciências Sociais pela
Universidade Federal da Bahia. Especialista na
forma de residência pela Universidade do Es-
tado da Bahia. Graduado em Psicologia pela
Universidade Federal da Bahia. Atualmente é
doutorando em Psicologia pela Universidade
Federal da Bahia, docente em instituição de
ensino superior e psicólogo clínico.
Sabrina Torres Gomes
Doutora em Psicologia do Desenvolvimen-
to, pelo PPGPSI da Universidade Federal da
Bahia. Mestre em Psicologia do Desenvolvi-
mento, pelo PPGPSI da Universidade Federal da
Bahia. Graduada em Psicologia, pela FFCH da
Universidade Federal da Bahia. Atualmente é
professora adjunta da Universidade Federal do
Recôncavo da Bahia no Centro de Formação de
Professores onde ministra as disciplinas de Psi-
cologia da Educação e Psicologia do Desenvol-
vimento e da Aprendizagem. Experiência em
Projetos de Extensão e Pesquisa com crianças
e professores(as).
Kátia Simone Vasconcelos de Andrade
Mestre em Psicologia Cognitiva, pela Uni-
versidade Federal de Pernambuco. Graduada
em Psicologia pela mesma Universidade. Psicó-
loga (servidora pública) da Universidade Fede-
ral de Pernambuco. Professora de Psicologia da
Faculdade Pernambucana de Saúde. Professora
do Curso TAO para concursos de Psicologia.
Psicóloga clínica, com longa atuação em con-
sultório.
Stefania Germano Dias
Psicóloga (CRP 11/12100) pela Faculdade
Santa Maria- Cajazeiras/PB, Especialista em
Saúde Mental pela Faculdade Integrada do Ce-
ará (FIC), Pós Graduanda em Psicologia Clínica
e Hospitalar pela UNICORP/PB e Pós Graduanda
em Docência do Ensino Superior, facilitadora
em dinâmica de grupo, Experiência em Resi-
dência Integrada em Saúde no componente
Comunitário Saúde da Família e Comunidade,
Servidora Pública atuando no NASF-AB e pro-
fessora para concursos e residências em Psico-
logia.
Thaynan Ferreira Lopes
Psicóloga graduada pela Universidade
Salvador – UNIFACS; especialista em psico-on-
cologia mediante residência em oncologia do
Hospital Sírio Libanês (SP) – 2017 a 2019. Aluna
Laureada do curso de Psicologia pela UNIFACS
no ano 2016.2, como aluna com melhor de-
sempenho acadêmico. Psicóloga hospitalar in-
tensivista Hospital Santa Casa de Misericórdia.
Autora/escritora associada da Editora Sanar.
Membro associada da Federação Brasileira de
Terapia Cognitiva (FBTC). Anteriormente, esta-
giária da UTI geral adulto do Hospital da Cidade
e da UTI geral adulto e UTI cirúrgica do Hospital
Geral Roberto Santos. Bolsista PIBIC/FAPESB de
Iniciação Científica do Grupo de Pesquisa em
Desenvolvimento Social (GPDS) pela UNIFACS e
pesquisadora voluntária do Centro de Atenção
ao Assoalho Pélvico (CAAP) pela Escola Bahiana
de Medicina e Saúde Pública. Membro voluntá-
rio do projeto de extensão através da Universi-
dade Salvador. Membro efetivo da Liga Acadê-
mica Interdisciplinar de Neurociências - LINC,
pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e
Liga Acadêmica Multidisciplinar em Ambiente
Hospitalar (LAMAH). Monitora da disciplina
acadêmica de Terapia Cognitivo-Comporta-
mental pela Universidade Salvador. Certificado
de aluna Mérito acadêmico, selecionada como
segunda aluna que obteve melhor êxito no de-
sempenho acadêmico no curso de Psicologia,
durante o segundo semestre de 2014, pela Uni-
versidade Salvador - UNIFACS.
 

Clarissa Fernandes Goulart Haroldo Ramanzini

Enfermeira graduada pela Escola de En- Doutor em Linguística, pela Universidade

fermagem da Universidade Federal de Minas
Gerais. Mestranda no Programa de Pós-Gradu-
ação em Enfermagem da UFMG (CAPES 5), na
linha de pesquisa "Gestão e Educação na Saúde
e Enfermagem". Áreas de interesse: Educação
em Saúde, Promoção de Saúde, Prevenção de
Agravos, Educação em Saúde e Enfermagem,
Tecnologia Educacional, Saúde Pública e Saúde
Coletiva.
Estadual Paulista. Mestre em Teoria Literária,
pela Universidade Estadual Paulista. Bacharel
e Licenciado em Letras, pela Universidade de
São Paulo. Atualmente é professor, escritor e
tradutor.
Fabiana Martins Dias de Andrade

Mestranda em Epidemiologia Políticas e

Dayse Batista Santos Práticas de Saúde das Populações pela Uni-
versidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e
graduada em Enfermagem pela mesma insti-
Mestranda em Ensino e Relações Étnico – tuição. Atualmente é pesquisadora do grupo
Raciais pelo Programa de Pós - Graduação em "Observatório de Doenças e Agravos não Trans-
Ensino e Relações Étnicas pela Universidade missíveis".
Federal do Sul da Bahia. Especialista em Saúde
Coletiva com Concentração em Gestão de Aten-
ção Básica, pelo Instituto de Saúde Coletiva da
Universidade Federal da Bahia. Especialista em
Gestão Cultural pela Universidade Estadual de
Santa Cruz. Educadora Popular em Saúde pela
FIOCRUZ. Graduada em Enfermagem pela Uni-
versidade Estadual de Santa Cruz. Atualmente
é apoiadora institucional, com ênfase nas ações
de educação permanente em saúde no Depar-
tamento de atenção Básica da Secretaria Muni-
cipal de Saúde de ilhéus, Bahia.
Revisoras Técnicas
Aline Tonheiro Palmeira
Possui graduação em Psicologia pela Uni-
versidade Federal da Bahia (2004), mestrado
em Psicologia pela Universidade Federal da
Bahia (2009) e doutorado em Saúde Pública
pela Universidade Federal da Bahia (2015). Atu-
almente é professora do Instituto de gestalt-te-
rapia da Bahia, psicóloga do Instituto de Perina-
tologia da Bahia e professora da Escola Bahiana
de Medicina e Saúde Pública. Tem experiência
na área de Psicologia, atuando principalmente
nos seguintes temas: saúde, psicologia hospi-
talar, atenção à saúde da mulher, cronicidade e
representação social.
Camila Barreto Bonfim
Graduada em Psicologia pela Faculdade
Ruy Barbosa, Mestre e Doutora em Saúde Co-
letiva pelo ISC/ UFBA. Atualmente é professora
da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e
do Centro Universitário Uniruy Wyden. Experi-
ência em neuropsicologia, avaliação psicológi-
ca, saúde coletiva e envelhecimento.
Isabel Henriques Vilas Boas
Pós-Graduanda em Saúde Mental e Cogni-
ção pela Universidade Federal de São Carlos.
Graduada em Psicologia pela Pontifícia Uni-
versidade Católica de Minas Gerais, com ênfa-
se em saúde. Atualmente é Psicóloga Clínica.
Experiência em saúde mental, saúde coletiva e
atenção psicossocial.
Nara Borges
Psicóloga clínica, possui diferentes espe-
cializações: Gestalt Terapia, Terapia Conjugal e
Familiar Sistêmica e Terapia EMDR. Atua como
supervisora clínica. Foi cofundadora do Núcleo
de Estudos e Prevenção do Suicídio da Bahia,
órgão da SESAB Secretaria de Saúde do Estado
da Bahia, na qual era concursada. É servidora
do Tribunal de Justiça da Bahia, no momento,
atuando como psicóloga perita do SAOF, Servi-
ço de Apoio e Orientação Familiar. Atualmente,
é membro: da ABEPS - Associação Baiana de
Prevenção ao Suicídio, do NAPA BA - Núcleo de
Estudos de Amor Patológico, Associação Brasi-
leira de EMDR e da CEJAI - Comissão Estadual
de Adoção Internacional.
Roberta Ferreira Takei
Possui graduação em psicologia pela Uni-
versidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre e
Doutora em Psicologia do Desenvolvimento
pelo Programa de Pós-graduação em Psicolo-
gia (POSPSI/UFBA). Possui formação em Psica-
nálise, atendendo principalmente crianças e
adolescentes em contexto clínico. Professora
de Psicologia em algumas instituições de en-
sino privado da cidade de Salvador. Também
ministra cursos e seminários livres sobre aten-
dimento infantil e temas em Psicanálise. Autora
do blog Freudisplica.
Apresentação

O livro Preparatório para Residência em Psicologia é o mais organizado e completo livro

para os Psicólog@s que desejam ser aprovados nas residências do Brasil. Fruto de um rigoroso tra-
balho de seleção de questões de residências e elaboração de novos conteúdos, atende às mais
diversas áreas de conhecimento na Psicologia.

A presente obra foi redigida a partir do uso de 5 premissas didáticas que julgamos ser de fun-
damental importância para todo estudante que deseja ser aprovado nos mais diversos exames na
Psicologia:

1. Questões comentadas, alternativa por alternativa (incluindo as falsas), por autores espe-
cializados.
2. 100% das questões são selecionadas de residências.
3. Questões selecionadas com base nas disciplinas e assuntos mais recorrentes nas residên-
cias.
4. Resumos práticos ao final de cada disciplina.
5. Questões categorizadas por assunto e grau de dificuldade sinalizadas de acordo com o
seguinte modelo:

FÁCIL

INTERMEDIÁRIO

DÍFICIL

O livro Preparatório para Residência em Psicologia será um grande facilitador para seus es-
tudos, sendo uma ferramenta diferencial para o aprendizado e, principalmente, ajudando você a
conseguir os seus objetivos.

Bons Estudos!

Fernanda Fernandes
Editora
Sumário

1. Legislação Profissional do Psicólogo.......................................................................... 15

▍RESUMO PRÁTICO

1. Regulamentação da profissão e do sistema conselhos............................................................................ 30

2. Código de ética profissional do psicólogo.............................................................................................. 30
3. Elaboração de documentos psicológicos................................................................................................ 34
4. Guarda e registro documental.............................................................................................................. 36
5. Atendimentos psicológicos por meio de tecnologias da informação e comunicação (TICs).......................... 36
6. Atendimento psicológico durante a pandemia de COVID-19.................................................................... 37
7. Referências......................................................................................................................................... 39

2. Psicologia Geral........................................................................................................ 41

▍RESUMO PRÁTICO

1. Introdução.......................................................................................................................................... 49
2. Abordagens teóricas............................................................................................................................ 49
3. Disciplinas e campos de atuação........................................................................................................... 50
4. Temas de interesse.............................................................................................................................. 50
5. Referências......................................................................................................................................... 52

3. Teorias e Técnicas Psicológicas................................................................................... 53

▍RESUMO PRÁTICO

1. Psicanálise.......................................................................................................................................... 82
2. Psicologia Analítica............................................................................................................................. 86
3. Behaviorismo...................................................................................................................................... 88
4. Teoria Holístico Dinâmica..................................................................................................................... 91
5. Teoria Centrada na Pessoa.................................................................................................................... 93
6. Outras abordagens teóricas.................................................................................................................. 95
7. Referências......................................................................................................................................... 95

4. Psicopatologia......................................................................................................... 97

▍RESUMO PRÁTICO

1. Psicopatologia Geral.......................................................................................................................... 113

2. Entrevista Psicopatológica................................................................................................................. 114
3. Sensopercepção................................................................................................................................ 115
4. Humor.............................................................................................................................................. 118
 5. Pensamento..................................................................................................................................... 119
6. Transtornos de humor........................................................................................................................ 120
7. Transtorno depressivo recorrente....................................................................................................... 120
8. Transtorno bipolar e transtornos relacionados (transtornos do humor).................................................. 122
9. Transtornos alimentares.................................................................................................................... 123
10. Transtornos somatoformes (DSM- IV) ou transtornos de sintomas
somáticos e trantornos relacionados (DSM-5)...................................................................................... 126
11. Síndrome de Burnout........................................................................................................................ 127
12. Transtorno psicótico residual.............................................................................................................. 127
13. Transtornos puerperais...................................................................................................................... 127
14. Transtorno do Espectro Autista (TEA)................................................................................................... 128
15. Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH)............................................................................................. 128
16. Suicídio na adolescência.................................................................................................................... 128
17. Dor................................................................................................................................................... 130
18. Referências....................................................................................................................................... 131

5. Avaliação Psicológica...............................................................................................133

▍RESUMO PRÁTICO

1. Estratégias de Avaliação Psicológica................................................................................................... 140

2. Psicodiagnóstico............................................................................................................................... 141
3. Diretrizes da Avaliação Psicológica na Regulamentação Profissional..................................................... 143
4. Documentos Psicológicos................................................................................................................... 144
5. Referências....................................................................................................................................... 146

6. Psicologia da Saúde.................................................................................................149

▍RESUMO PRÁTICO

1. Psicologia da saúde........................................................................................................................... 188

2. Importância do trabalho multiprofissional.......................................................................................... 188
3. PTS (Projeto Terapêutico Singular)...................................................................................................... 189
4. Multi, inter, trans e pluridisciplinaridade............................................................................................ 190
5. Clínica ampliada............................................................................................................................... 191
6. Psicologia da saúde no SUS................................................................................................................. 192
7. Princípios da bioética ........................................................................................................................ 192
8. Eutanásia, Ortotanásia e Distanásia.................................................................................................... 193
9. Cuidados paliativos ........................................................................................................................... 193
10. Referências....................................................................................................................................... 194

7. Psicologia Hospitalar...............................................................................................195

▍RESUMO PRÁTICO

1. Psicologia hospitalar ......................................................................................................................... 243

2. Modalidade de atendimento do psicólogo no contexto hospitalar......................................................... 243
3. Atuação do psicólogo na equipe de saúde............................................................................................ 244
4. Atuação do psicólogo na Unidade de Terapia Intensiva (UTI)................................................................. 244
5. Luto no hospital ............................................................................................................................... 246
6. Referências....................................................................................................................................... 247
8. Saúde Mental..........................................................................................................249

▍RESUMO PRÁTICO

1. Histórico dos tratamentos em saúde mental no Brasil.......................................................................... 294

2. O que é a Política Nacional de Saúde Mental?...................................................................................... 295
3. As principais influências na reforma psiquiátrica brasileira................................................................... 295
4. Conceitos importantes em saúde mental............................................................................................. 301
5. Referências....................................................................................................................................... 303

9. Políticas Públicasde Saúde.......................................................................................305

▍RESUMO PRÁTICO

1. Aspectos históricos do SUS................................................................................................................. 352

2. Lei 8.080 .......................................................................................................................................... 352
3. Descrição do artigo art 199................................................................................................................. 353
4. Princípios doutrinários do SUS............................................................................................................ 355
5. Diretrizes do sistema único de saúde................................................................................................... 356
6. Lei n. 8.142, De 28 de dezembro de 1990. ........................................................................................... 356
7. Epidemiologia e conceitos importantes............................................................................................... 357
8. Atenção primária à saúde-APS............................................................................................................ 357
9. Caracterizando a Atenção Básica........................................................................................................ 358
10. PolÍTica Nacional de Humanização (PNH)............................................................................................ 359
11. Referências....................................................................................................................................... 362

10. SUS e Saúde Pública.................................................................................................363

▍RESUMO PRÁTICO

1. Saúde Pública................................................................................................................................... 424

1. Constituição da república federativa do brasil............................................................................................................424
2. Lei nº 8.080 ...............................................................................................................................................................425
3. Lei nº 8.142/1990......................................................................................................................................................426
4. Decreto nº 7.508/2011...............................................................................................................................................427
5. Política nacional de saúde do Trabalhador e da trabalhadora.....................................................................................427
6. Lei complementar nº 141, de 13 de janeiro de 2012...................................................................................................429
7. Lei nº 13.427, De 30 de março de 2017......................................................................................................................430
8. Política nacional para a integração da pessoa com deficiência....................................................................................430
9. Política nacional de atenção básica ...........................................................................................................................431
10. Política nacional de humanização..............................................................................................................................432
2. Sistema Único de Saúde (SUS), políticas e programas........................................................................... 433
1. Lei nº 8.080, De 19 de setembro de 1990...................................................................................................................433
2. Decreto nº 7.508, De 28 de junho de 2011.................................................................................................................435
3. Política nacional de atenção hospitalar .....................................................................................................................436
4. Política nacional de atenção básica ...........................................................................................................................437
5. Programa nacional de avaliação de serviços de saúde (PNASS) .................................................................................438
6. Política nacional de humanização (PNH)....................................................................................................................439
7. Política nacional de educação permanente em saúde.................................................................................................440
8. Política nacional de educação popular em saúde........................................................................................................441
 9. Rede de atenção à saúde............................................................................................................................................443
10. Política nacional de promoção da saúde ....................................................................................................................444
11. Política nacional de saúde integral da população negra.............................................................................................445
12. Política nacional de saúde integral de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais ............................................446
13. Política de vigilância em saúde..................................................................................................................................447
14. Determinantes sociais da saúde.................................................................................................................................448
15. Núcleo ampliado de saúde da família.........................................................................................................................449
16. Plano plurianual (PPA) 2012-2015.............................................................................................................................449
17. Carteira de serviços da atenção primária à saúde.......................................................................................................450
18. Referências................................................................................................................................................................451

11. Como Resolver Questões Discursivas?........................................................................461

Legislação Profissional
do Psicólogo
Pablo Mateus dos Santos Jacinto
01 (FUVEST - USP/2021) Segundo o Código de
Ética Profissional, ao psicólogo é vedado,
quando do exercício de suas funções profissio-
nais,
Ⓐ analisar crítica e historicamente a realidade
política, econômica, cultural e social.
Ⓑ promover o acesso da população ao conhe-
cimento da ciência psicológica.
Ⓒ prestar serviços profissionais em situação
de emergência, sem visar ao benefício pessoal.
Ⓓ levar ao conhecimento das instâncias com-
petentes o exercício irregular da profissão.
Ⓔ induzir a convicções ideológicas, religiosas
e de orientação sexual.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. De acordo com o Código
de Ética Profissional do Psicólogo, em seus prin-
cípios fundamentais, o psicólogo atuará com
responsabilidade social, analisando crítica e
historicamente a realidade política, econômica,
social e cultural. Portanto, esse posicionamento
não é vedado ao profissional¹.
Alternativa B: INCORRETA. Também segundo os
princípios fundamentais do Código de Ética, o
psicólogo contribuirá para promover a univer-
salização do acesso da população às informa-
ções, ao conhecimento da ciência psicológica,
aos serviços e aos padrões éticos da profissão¹.
Alternativa C: INCORRETA. A prestação de serviços
profissionais em situações de calamidade pú-
blica ou de emergência, sem visar benefício
pessoal, está definida como dever do psicólogo
no art. 1º do Código de Ética Profissional do
Psicólogo¹.
1
Revisão Técnica: Nara Borges
Alternativa D: INCORRETA. De acordo com o Código
de Ética Profissional do Psicólogo, em seu art.
1º, é dever do profissional levar ao conheci-
mento das instâncias competentes o exercício
ilegal ou irregular da profissão, transgressões a
princípios e diretrizes deste Código ou da legis-
lação profissional¹.
Alternativa E: CORRETA. De acordo com o Código
de Ética Profissional do Psicólogo, em seu art.
2º, é vedado ao profissional induzir a convic-
ções políticas, filosóficas, morais, ideológicas,
religiosas, de orientação sexual ou a qualquer
tipo de preconceito, quando do exercício de
suas funções profissionais¹.
Resposta: Ⓔ
02 (EBSERH - HU-UFPI/2021) Conforme o Có-
digo de Ética do Psicólogo (2005), são
princípios fundamentais à prática profissional,
EXCETO:
Ⓐ O psicólogo trabalhará visando promover a
saúde e a qualidade de vida das pessoas e das
coletividades e contribuirá para a retificação de
quaisquer formas de negligência, discrimina-
ção, exploração, violência, crueldade e opres-
são.
Ⓑ O psicólogo atuará com responsabilidade
social, analisando crítica e historicamente a rea-
lidade política, econômica, social e cultural.
Ⓒ O psicólogo zelará para que o exercício pro-
fissional seja efetuado com dignidade, rejeitan-
do situações em que a Psicologia esteja sendo
aviltada.
Ⓓ O psicólogo considerará as relações de po-
der nos contextos em que atua e os impactos
dessas relações sobre as suas atividades profis-
 16 ▕ Legislação Profissional do Psicólog
sionais, posicionando-se de forma crítica e em
consonância com os demais princípios deste
Código.
Ⓔ O psicólogo atuará com responsabilidade,
por meio do contínuo aprimoramento profis-
sional, contribuindo para o desenvolvimento
da Psicologia como campo científico de conhe-
cimento e de prática.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. O psicólogo trabalhará
visando promover a saúde e a qualidade de
vida das pessoas e das coletividades e contri-
buirá para a eliminação de quaisquer formas de
negligência, discriminação, exploração, violên-
cia, crueldade e opressão.
Alternativa B: CORRETA. Tal princípio reafirma a ne-
cessidade de o profissional não compreender o
sujeito de modo isolado do contexto sócio-his-
tórico e político em que se insere.
Alternativa C: CORRETA. Tal afirmação compõe um
princípio fundamental do Código de Ética Pro-
fissional do Psicólogo.
Alternativa D: CORRETA. Nos Princípios Fundamen-
tais do Código de Ética Profissional do Psicó-
logo afirma-se que o psicólogo considerará as
relações de poder nos contextos em que atua
e os impactos dessas relações sobre as suas
atividades profissionais, posicionando-se de
forma crítica e em consonância com os demais
princípios apresentados¹.
Alternativa E: CORRETA. Esse princípio reforça a
necessidade de formação continuada, enten-
dendo que o aprendizado psicológico não se
encerra na graduação. Ademais, por se tratar
de uma ciência, a psicologia está em constante
atualização e os profissionais devem seguir se
apropriando das novas constatações científicas
da área.
Resposta: Ⓐ
03 (EBSERH - HU-UFPI/2021) Nos cenários hos-
pitalares, o psicólogo hospitalar há de
estar implicado na realização de trabalho em
equipe multiprofissional. Conforme o Código
de Ética do Psicólogo (2005), as afirmativas a
seguir estão corretas, EXCETO:
Ⓐ O psicólogo, para ingressar, associar-se ou
permanecer em uma organização, considerará
a missão, a filosofia, as políticas, as normas e as
práticas nela vigentes e sua compatibilidade
com os princípios e regras deste Código.
Ⓑ Ter, para com o trabalho dos psicólogos e
de outros profissionais, respeito, consideração
e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar
com estes, salvo impedimento por motivo re-
levante.
Ⓒ Fornecer, a quem de direito, na prestação
de serviços psicológicos, informações concer-
nentes ao trabalho a ser realizado e ao seu ob-
jetivo profissional.
Ⓓ Compartilhará quaisquer informações para
qualificar o serviço prestado, resguardando o
caráter confidencial das comunicações, assina-
lando a responsabilidade, de quem as receber,
de preservar o sigilo.
Ⓔ Nos documentos que embasam as ativida-
des em equipe multiprofissional, o psicólogo
registrará apenas as informações necessárias
para o cumprimento dos objetivos do trabalho.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. Em trabalho, o psicólogo
deve levar em consideração tais elementos das
organizações em que se insere, contanto que
não firam as disposições do Código de Ética.
Alternativa B: CORRETA. O Código de Ética Profis-
sional do Psicólogo apresenta uma série de
disposições que se aplicam ao trabalho multi-
profissional, entendendo que essa é uma carac-
terística do trabalho da psicologia. Na relação
com outros profissionais, é importante que
haja respeito e colaboração, salvo quando haja
impedimento ético e afins.
Alternativa C: CORRETA. O profissional de psicolo-
gia deve compartilhar informações sobre os
serviços prestados a quem de direito, em geral
a pessoa ou instituição solicitante, ou o usuário
do serviço e responsável. Entretanto, é impor-
tante se atentar aos princípios do Código de
Ética e às resoluções sobre elaboração de docu-
mentos, guarda e sigilo.
Alternativa D: INCORRETA. Na relação com profis-
sionais não psicólogos, o profissional compar-
tilhará somente informações relevantes para
qualificar o serviço prestado, resguardando o
caráter confidencial das comunicações, assina-

lando a responsabilidade, de quem as receber,
de preservar o sigilo¹.
Alternativa E: CORRETA. Essa informação é reiterada
na Resolução CFP Nº 06/2019².
Resposta: Ⓓ
04 (EBSERH - HU-UFPI/2021) Tendo em consi-
deração que o psicólogo hospitalar que
atua em hospital de ensino poderá participar
da realização de estudos, pesquisas e ativida-
des voltadas para a produção de conhecimento
e desenvolvimento de tecnologias, conforme o
Código de Ética do Psicólogo (2005), é correto
afirmar, EXCETO:
Ⓐ Avaliará os riscos envolvidos, tanto pelos
procedimentos, como pela divulgação dos re-
sultados, com o objetivo de proteger as pes-
soas, grupos, organizações e comunidades
envolvidas.
Ⓑ Garantirá o anonimato das pessoas, gru-
pos ou organizações, salvo interesse manifes-
to destes.
Ⓒ Garantirá o caráter compulsório da partici-
pação dos envolvidos, mediante consentimen-
to livre e esclarecido, salvo nas situações pre-
vistas em legislação específica e respeitando os
princípios deste Código.
Ⓓ Garantirá o acesso das pessoas, grupos ou
organizações aos resultados das pesquisas ou
estudos, após seu encerramento, sempre que
assim o desejarem.
Ⓔ O psicólogo, ao participar de atividade em
veículos de comunicação, zelará para que as
informações prestadas disseminem o conheci-
mento a respeito das atribuições, da base cien-
tífica e do papel social da profissão.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. A avaliação de riscos en-
volvidos opera, dentre outras formas, como um
balizador na prática profissional e na pesquisa
em situações delicadas de conduta ética. Cabe
ao profissional sopesar esses riscos em sua con-
duta de trabalho, visando à garantia da atuação
ética e ao menor prejuízo e maior benefício à
pessoa, grupo ou instituição atendida.
Alternativa B: CORRETA. O anonimato é um direi-
to aos participantes de pesquisas e estudos.
Pablo Mateus dos Santos Jacinto ▏ 17
Entretanto, pode ser quebrado sob solicitação
expressa da pessoa.
Alternativa C: INCORRETA. O caráter de participação
dos envolvidos não deverá nunca ser compul-
sório, mas sim voluntário¹.
Alternativa D: CORRETA. Todo conhecimento pro-
duzido com auxílio de participantes (pessoas,
organizações, grupos) deve ser de acesso des-
tes. A devolutiva é etapa obrigatória para o pro-
fissional que conduziu o estudo, embora seja
opcional para quem é participante.
Alternativa E: CORRETA. A defesa da psicologia
como ciência é expressa no Código de Ética
profissional do Psicólogo. Assim sendo, cabe ao
profissional de psicologia garantir que, ao falar
em nome dessa área, preserve a fundamenta-
ção científica.
Resposta: Ⓒ
05 (EBSERH - HU-UFPI/2021) A resolução nº
7/2003 (Conselho Federal de Psicologia)
institui regras para a elaboração de documen-
tos escritos produzidos por psicólogo (a) no
exercício profissional. No cenário hospitalar, o
psicólogo pode ser solicitado para apresentar
resposta esclarecedora, no campo do conhe-
cimento psicológico, por meio de uma avalia-
ção especializada, de uma “questão-problema”,
visando dirimir dúvidas que estão interferindo
na decisão da equipe multiprofissional, sendo,
portanto, uma resposta a uma consulta. Das
alternativas a seguir, assinale a alternativa que
corresponde à modalidade de documento des-
crito:
Ⓐ Atestado
Ⓑ Declaração
Ⓒ Laudo
Ⓓ Parecer
Ⓔ Relatório
GRAU DE DIFICULDADE
DICA DO AUTOR: A Resolução CFP Nº 007/2003¹ de-
fine quatro tipos de documentos psicológicos:
declaração, atestado psicológico, relatório/lau-
do psicológico, parecer psicológico. Com a im-
plementação da Resolução CFP Nº 006/2019²,
e consequente revogação da resolução ante-
rior, as modalidades passam a ser: declaração,
 18 ▕ Legislação Profissional do Psicólog
atestado psicológico, relatório (psicológico e
multiprofissional), laudo psicológico, e parecer
psicológico.
Alternativa A: INCORRETA. Atestado psicólogo con-
siste em um documento que certifica, com fun-
damento em um diagnóstico psicológico, uma
determinada situação, estado ou funcionamen-
to psicológico, com a finalidade de afirmar as
condições psicológicas de quem, por requeri-
mento, o solicita.
Alternativa B: INCORRETA. Declaração consiste em
um documento escrito que tem por finalidade
registrar, de forma objetiva e sucinta, informa-
ções sobre a prestação de serviço realizado ou
em realização, abrangendo: I - Comparecimen-
to da pessoa atendida e seu (sua) acompanhan-
te; II - Acompanhamento psicológico realizado
ou em realização; III - Informações sobre tempo
de acompanhamento, dias e horários.
Alternativa C: INCORRETA. O laudo psicológico é o
resultado de um processo de avaliação psico-
lógica, com finalidade de subsidiar decisões
relacionadas ao contexto em que surgiu a
demanda. Apresenta informações técnicas e
científicas dos fenômenos psicológicos, consi-
derando os condicionantes históricos e sociais
da pessoa, grupo ou instituição atendida.
Alternativa D: CORRETA. O parecer psicológico é um
pronunciamento por escrito, que tem como
finalidade apresentar uma análise técnica, res-
pondendo a uma questão-problema do cam-
po psicológico ou a documentos psicológicos
questionados.
Alternativa E: INCORRETA. O relatório psicológico
consiste em um documento que, por meio de
uma exposição escrita, descritiva e circunstan-
ciada, considera os condicionantes históricos e
sociais da pessoa, grupo ou instituição atendi-
da, podendo também ter caráter informativo.
Visa comunicar a atuação profissional da (o)
psicóloga (o) em diferentes processos de traba-
lho já desenvolvidos ou em desenvolvimento,
podendo gerar orientações, recomendações,
encaminhamentos e intervenções pertinentes
à situação descrita no documento, não tendo
como finalidade produzir diagnóstico psicoló-
gico.
Resposta: Ⓓ
06 (COREMU - UFG/2020) O documento psicoló-
gico que certifica, com fundamento em
um diagnóstico psicológico, uma determinada
situação, estado ou funcionamento psicológi-
co, com a finalidade de afirmar as condições
psicológicas de quem, por requerimento, o so-
licita, denomina-se:
Ⓐ laudo.
Ⓑ parecer.
Ⓒ atestado.
Ⓓ declaração.
GRAU DE DIFICULDADE
DICA DO AUTOR: É importante saber que, dentre
os documentos descritos pela Resolução CFP
nº 2019/06, apenas dois são fundamentados
em um processo de avaliação psicológica
(atestado e laudo). Os demais (parecer, relatório
e declaração) possuem outras fontes de
informação para sua constituição¹.
Alternativa A: INCORRETA. O laudo psicológico é o
resultado de um processo de avaliação psico-
lógica, com finalidade de subsidiar decisões
relacionadas ao contexto em que surgiu a
demanda. Apresenta informações técnicas e
científicas dos fenômenos psicológicos, consi-
derando os condicionantes históricos e sociais
da pessoa, grupo ou instituição atendida.
Alternativa B: INCORRETA. O parecer psicológico é
um pronunciamento por escrito, que tem como
finalidade apresentar uma análise técnica, res-
pondendo a uma questão-problema do cam-
po psicológico ou a documentos psicológicos
questionados.
Alternativa C: CORRETA. O documento descrito refe-
re-se ao atestado psicológico. Suas finalidades
são: I - Justificar faltas e impedimentos; II - Jus-
tificar estar apto ou não para atividades espe-
cíficas (manusear arma de fogo, dirigir veículo
motorizado no trânsito, assumir cargo público
ou privado, entre outros); III - Solicitar afasta-
mento e/ou dispensa, subsidiada na afirmação
atestada do fato.
Alternativa D: INCORRETA. Declaração consiste em
um documento escrito que tem por finalidade
registrar, de forma objetiva e sucinta, informa-
ções sobre a prestação de serviço realizado ou
em realização, abrangendo: I - Comparecimen-
to da pessoa atendida e seu (sua) acompanhan-

te; II - Acompanhamento psicológico realizado
ou em realização; III - Informações sobre tempo
de acompanhamento, dias e horários.
Resposta: Ⓒ
07 (COREMU - UFG/2020) A orientação na Re-
solução do Conselho Federal de Psico-
logia n. 6, de 29 de março de 2019, no artigo
7º, dispondo que: à (ao) psicóloga (o) é vedado,
sob toda e qualquer condição, o uso dos ins-
trumentos, técnicas psicológicas e experiên-
cia profissional de forma a sustentar modelo
institucional e ideológico de segregação dos
diferentes modos de subjetivação refere-se ao
princípio:
Ⓐ
Ⓑ
Ⓒ
ético.
do compromisso social.
da linguagem técnica.
Ⓓ técnico.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. De acordo com os princí-
pios éticos que respaldam a elaboração de do-
cumentos psicológicos: na elaboração de docu-
mento psicológico, a (o) psicóloga (o) baseará
suas informações na observância do Código de
Ética Profissional do Psicólogo, além de outros
dispositivos de Resoluções específicas¹.
Alternativa B: INCORRETA. De acordo com os Prin-
cípios Fundamentais na Elaboração de Docu-
mentos Psicológicos contidos na Resolução
CFP Nº 06/2019, são entendidos como princí-
pios: princípios técnicos; princípios da lingua-
gem técnica; e princípios éticos. O compromis-
so social é expresso no Código de Ética e deve
permear toda a escrita documental, embora
não esteja delineado como princípio em subse-
ção específica na resolução¹.
Alternativa C: INCORRETA. Esse princípio reafirma
o documento psicológico como instrumento
de comunicação que tem como objetivo regis-
trar o serviço prestado pela (o) psicóloga (o).
A Resolução CFP Nº 6/2019 determina que ao
redigir o documento, o psicólogo deve expres-
sar-se de maneira precisa, expondo o raciocínio
psicológico resultante da sua atuação profissio-
nal; articular adequadamente as ideias; consi-
derar a norma culta vigente; e não apresentar
Pablo Mateus dos Santos Jacinto ▏ 19
uma descrição literal dos atendimentos, salvo
quando tais descrições se justifiquem
Tecnicamente¹.
Alternativa D: INCORRETA. Em suma, os princípios
técnicos envolvem o cuidado com a qualidade
técnica e científica ao elaborar o documento.
Os documentos devem conter dados fidedig-
nos que validam a construção do pensamen-
to psicológico e a finalidade a que se destina.
Dentre outros aspectos, devem ser observados
os condicionantes históricos e sociais e seus
efeitos nos fenômenos psicológicos e deve se
considerar a natureza dinâmica, não definitiva
e não cristalizada do fenômeno psicológico¹.
Resposta: Ⓐ
08 (EBSERH - INSTITUTO AOCP/2020) Sobre o Có-
digo de Ética Profissional do Psicólogo,
aprovado em agosto de 2005, assinale a alter-
nativa correta quanto a sua missão primordial.
Ⓐ Normatizar de forma incontestável a atua-
ção do psicólogo, deixando clara a sua natureza
técnica de atuação.
Ⓑ Oferecer proteção ao psicólogo da inter-
ferência de outras profissões em seu lócus de
atuação, visto que cabe exclusivamente ao psi-
cólogo definir sua forma de ação.
Ⓒ Assegurar, dentro de valores relevantes
para a sociedade e para as práticas desenvol-
vidas, um padrão de conduta que fortaleça o
reconhecimento social daquela categoria.
Ⓓ Definir de modo claro e objetivo as prerro-
gativas da atuação do psicólogo em qualquer
setor ou área de atuação.
Ⓔ Estimular reflexões que considerem a pro-
fissão em suas práticas particulares, visto que
os principais dilemas éticos não se restringem a
práticas específicas, porém surgem em diversos
contextos de atuação profissional.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A missão primordial de
um código de ética profissional não é de nor-
matizar a natureza técnica do trabalho, e sim a
de assegurar, dentro de valores relevantes para
a sociedade e para as práticas desenvolvidas,
um padrão de conduta que fortaleça o reco-
nhecimento social daquela categoria.
 82 ▕ Teorias e Técnicas

RESUMO PRÁTICO

A história da psicologia é construída com base nos estudos de diversos teóricos com linhas
distintas de pensamento no que diz respeito à constituição do indivíduo como um ser dotado de
personalidade única. Mas o que é personalidade? Pode-se afirmar que a “personalidade refere-se
à constelação singular de traços de comportamento consistentes de um indivíduo” (Weiten, 2002,
pp. 347).
Na psicologia, diversas teorias foram desenvolvidas e continuam sendo estudadas acerca da
personalidade humana, estando dentre a principais:

Psicanálise Psicologia Analítica Behaviorismo

Teoria Holístico Teoria Centrada

Dinâmica na Pessoa

PSICANÁLISE

O movimento psicanalítico surgiu em 1980 por meio dos estudos realizados pelo médico neu-
rologista Sigmund Freud, nascido em Freiber (Morávia) em 1856 e falecido em Londres no ano de
1939. Ele acreditava que para compreender o sofrimento psíquico era necessário acessar os conte-
údos inconscientes do indivíduo. A metodologia de trabalho desenvolvida por Freud, para acessar
os conteúdos geradores do sofrimento psíquico é a associação livre, em que o paciente deverá
falar livremente sobre o que vier em sua mente e o analista irá escutar de forma atenta, fazendo
pontuações a fim de proporcionar ao indivíduo a capacidade de ressignificar os conteúdos e, assim,
eliminar o sofrimento psíquico.
Antes de definir a associação livre com a principal técnica utilizada pela psicanálise, Freud utili-
zou da técnica de Hipnose Sugestiva de Charcot e do Método Catártico de Breuer. Contudo, iden-
tificou que nem todos os pacientes eram passíveis de serem hipnotizados e que a melhor forma
de acessar o inconsciente era com o paciente acordado, por isso abandou as técnicas dos colegas.

O paciente era hipnotizado e o médico direcionava a sua fala por meio de

Hipnose Sugestiva sugestões.
O paciente era hipnotizado e deveria falar livremente o que viesse a sua
Método Catártico mente.
O paciente sob estado de vigília deveria falar livremente o que viesse a sua
Associação Livre mente.

Dessa forma, Freud foi compreendendo que a melhor a forma de tratamento para ser utilizada
nos seus pacientes seria a associação livre. Ele acreditava que ao verbalizar sobre os conteúdos in-
conscientes que geravam algum tipo de sofrimento ao indivíduo, a energia libidinal ligada ao afeto
vivenciado na situação traumática era descarregada. Desta forma, o indivíduo poderia ressignificar
os conteúdos traumáticos, proporcionando a redução ou eliminação dos sintomas, promovendo a
cura do paciente.
 Gabriela Barreto ▏ 83

Considerado o pai da psicanálise, Freud desenvolveu duas tópicas em sua teoria.

1ª Tópica 2ª Tópica
• Formação: id, ego e superego imersos no cons-
ciente e no inconsciente.
• Baseada na neurofisiologia do arco reflexo.
• Id: parte mais crua e desorganizada da personali-
• Princípio do prazer = redução da tensão.
dade, presente desde o nascimento tenta reduzir
• Formação: consciente, pré-consciente, inconscien-
as tensões criadas pelos desejos instituais.
te.
• Ego: se desenvolve depois do nascimento e tenta
• Inconsciente: representante pulsional.
equilibrar os desejos do id e a realidade do mundo
• Pré-consciente: representante das palavras.
externo.
• Consciente: representante pulsional + represen-
• Superego: última instância a se desenvolver na in-
tante da palavra.
fância, se refere à moralidade e ao certo e o errado
ensinado pela sociedade.

A partir da definição da segunda tópica freudiana, pode-se afirmar que o comportamento hu-
mano é gerado por meio dos processos conscientes e inconscientes, sendo a subjetividade algo
presente na vida do indivíduo e de fundamental importância no seu desenvolvimento e formação
da personalidade.
De acordo com Helen Bee (2003), Freud considerava que a execução dos comportamentos
humanos ocorria devido a um impulso sexual instintivo inconsciente, o qual definiu como libido.
Segundo essa autora, os conteúdos inconscientes são elaborados no decorrer da vida por meio
dos mecanismos de defesa, que são as estratégias desenvolvidas pelos indivíduos para reduzir a
ansiedade. Dentre os principais mecanismos de defesa desenvolvidos por Freud, encontram-se:

A expressão de um sentimento ou pensamento indesejado é redirecionado de

Deslocamento uma pessoa que é considerada poderosa e ameaçadora para uma mais fraca.
As pessoas se autojustificam com explicações racionais para os seus compor-
Racionalização tamentos.
As pessoas se recusam a aceitar ou a reconhecer uma informação que produz
Negação ansiedade.
Projeção As pessoas atribuem impulsos e sentimentos indesejados a outra pessoa.
As pessoas desviam impulsos indesejados para pensamentos, sentimentos ou
Sublimação comportamentos socialmente aceitos.
Formação Reativa Impulsos inconscientes são expressos como seu oposto na consciência.

Para os teóricos da psicanálise a formação da personalidade ocorre por meio dos estágios do
desenvolvimento humano.
De acordo com Helen Bee (2003), esses estágios precisam seguir as proposições:
1. O comportamento é obtido por meio de processos conscientes e inconscientes;
2. A estruturação da personalidade acontece no decorrer da vida por meio da relação entre neces-
sidades inatas e respostas das pessoas e do mundo;
3. Esse desenvolvimento ocorre por meio dos estágios, que visam atender a determinadas neces-
sidades;
4. A personalidade desenvolvida pela criança depende do sucesso que ela alcança no estágio
anterior.
 84 ▕ Teorias e Técnicas

Freud ao discorrer na sua teoria sobre o desenvolvimento, define os Estágios Psicossexuais do

Desenvolvimento da seguinte forma:

Estágio Oral (0 a 1 ano): a zona erógena é a boca e ocorre o desenvolvimento da

estimulação oral, sendo a principal atividade a amamentação.

Estágio Anal (1 aos 3 anos): a zona erógena é o ânus e ocorre o desenvolvimento

do treinamento esfincteriano.

Estágio Fálico (3 aos 5 anos): a zona erógena são as genitais e ocorre nessa fase a
resolução do complexo de édipo e a identificação com o genitor do mesmo sexo.

Estágio de Latência (5 aos 12 anos): não possui uma zona erógena específica,
mas sim a energia libidinal latente que permite a formação dos mecanismos de
defesa.

Estágio Genital (12 anos até a idade adulta): a zona erógena são os genitais e
ocorre o desenvolvimento dos interesses pelas atividades sexuais e o amadure-
cimento sexual.

Freud considera que um dos momentos cruciais para a formação da personalidade ocorre na
fase fálica, quando ocorre o Complexo de Édipo (representado pelo menino) e o Complexo de Elec-
tra (representado pela menina). Nesse estágio, o menino desenvolve uma relação de apego sexual
diante da mãe e a menina direciona esse apego ao pai, sendo que, simultaneamente, a criança pas-
sa a enxergar o genitor do mesmo sexo como rival, direcionando assim seus impulsos agressivos a
ele. A resolução desse complexo irá fazer com que haja a identificação do indivíduo com o genitor
do mesmo sexo. (PAPALIA & FELDMAN, 2013).
Para Freud, o excesso ou a falta de gratificação em algum dos estágios envolve o risco do desen-
volvimento da fixação, que é causada pelo fracasso em solucionar as demandas de um determina-
do estágio, fazendo assim com que os conflitos se estendam para além do período indicado. Sendo
que essas fixações ocorrem geralmente nos três primeiros estágios (PAPALIA & FELDMAN, 2013).
Além de Freud, outros teóricos contribuíram com a construção da Psicanálise como, por exem-
plo: Jacques Lacan, Donald Winnicot, Anna Freud, Melanie Klein e Eric Erickson.
Erickson, ao abordar sobre a formação da personalidade humana, verificou, por meio das suas
observações, que o desenvolvimento humano ocorre por intermédio da interação entre os fatores
inatos e as experiências. Assim, existe uma busca pela formação da identidade, principalmente na
 Gabriela Barreto ▏ 85

fase da adolescência, que engloba a forma como os indivíduos entendem a si, ao outro e ao mundo
(RENNER et al, 2012). Com isso, ele define os Estágios Psicossociais do Desenvolvimento:

Confiança Básica X Desconfiança Básica (0 a 1 ano)

Desenvolvimento do senso de confiança básica, sendo a mãe ou principal
cuidadora a fonte a proporcionar o apego seguro.

Autonomia X Vergonha, Dúvida (2 aos 3 anos)

Desenvolvimento do senso de independência, sendo a mobilidade orientada o
meio para alcançar a autonomia.

Iniciativa X Culpa (4 aos 5 anos)

Desenvolvimento de habilidades cognitivas, sendo a capacidade de planeja-
mento um dos meios para a tomada de iniciativas.

Diligência X Inferioridade (6 aos 12 anos)

Desenvolvimento das habilidade e normas básicas da cultura, sendo a escolari-
zação o principal meio para se atingir a diligência.

Identidade X Confusão de Papéis (13 aos 18 anos)

Desenvolvimento do senso de integração do self, sendo a definição dos papéis
sexual e ocupacional os meios para alcançar a identidade.

Intimidade X Isolamento (19 aos 25 anos)

Desenvolvimento dos relacionamentos íntimos, sendo a escolha do amor e do
casamento um dos meios para atingir a intimidade.

Generatividade X Estagnação (26 aos 40 anos)

Desenvolvimento da família e da realização profissional, sendo a geração e
criação de filhos e a criatividade profissional as principais formas de alcançar a
generatividade.

Integridade do Ego X Desespero (41 anos em diante):

Aceitação do self, sendo a integração dos estágios anteriores a principal via do
desenvolvimento.