Dissertação Argumentativa

TO N E U S
É O
M TOD NE X
É O X U S
M
T OD EN S
É
M OD NEX O U
É T O U S
M TOD NEX
Redação
É
M TOD NEXO U
É
M OD NEX O U
É T O U
M TOD NEX
É
M OD NEX O U
É T D O
M ÉTO
M
TO   N E US
É O
M TOD  NEX S
É O
M OD NEX U
É T
M OD O
REDAÇÃO  XU S
T   N SE
É O
M OD NEX U
É T O  
M OD NEX U S
Prof .
Ana Cecylia
É T O
M OD NEX  US
É T O   U
M TOD  NEX
É O
M OD  NEX U
É T O
M TOD  NEX U
É U
É TO O   N XU
M TOD  NE U
Prof. Ana Cecylia
o Redação Redação Redação Redação Redação Redação Redação Redação Redação Redação Redação R
M É D O EX
O   N
A Dissertação Argumentativa 
É T O X U
M TOD  NE
1 ARGUMENTAR E DISSERTAR 
Por mais que se possa confundir, de acordo com o que Marcuschi (2002) adverte, é preciso 
É O U
diferenciar estes dois conceitos:
M TOD  NE X
É
M TO D O EX U
Dissertar  e  argumentar  são,  portanto,  tipos  textuais  “distintos”,  que  se  aproximam  por  suas 
N
características e por serem complementares. Contudo, o que são tipos textuais? Marcuschi (2002) 
 
assim esclarece:
É O
M TOD  NE X
O X
Neste contexto, é primordial destacar o conceito de gênero textual, que, segundo o que Marcuschi 
É
(2002) apresenta, tem um papel diferente dos tipos textuais; logo, os gêneros são considerados da 
M TOD  NE
seguinte maneira:
É O X
O ENEM, tomado por estes dois conceitos, reuniu num único gênero essas duas categorias textuais, 
M TOD  NE
consolidando a dissertação argumentativa. Assim, o candidato nem pode apenas falar sobre o tema, 
nem pode argumentar sem expor o tema, mas deve fazer as duas ações simultaneamente: dissertar e 
argumentar. 
É O
  Neste caso, uma boa dissertação argumentativa precisa seguir uma hierarquia estrutural e o 
D X
ciclo básico de qualquer redação com: começo, meio e fim, ou seja, introdução, desenvolvimento e 
M TO E
conclusão. Quando se trata da redação do ENEM, é preciso que o aluno demonstre um conhecimento 
N
do assunto/tema a ser abordado, no intuito de persuadir e convencer o leitor quanto ao seu ponto de 
 
vista. Vamos conhecer esta estrutura?
É O X Prof. Ana Cecylia
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
O N
2. ESTRUTURA BÁSICA DA DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
É T O   X U
Observe o quadro‑síntese abaixo: 
M TOD  NE
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É O   N X Prof. Ana Cecylia
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
É TO O   N U
3. O PARÁGRAFO DE INTRODUÇÃO 
M TOD  NE X É o parágrafo da dissertação argumentativa que vai levar o leitor para dentro do texto, 

com o objetivo de mostrar a atualidade e a relevância do tema, além da capacidade de discussão 
U
do candidato, fazendo sua contextualização e sugerindo uma abordagem/problemática sobre 
É O X
o tema. Essa abordagem é conhecida como tese. 
M TOD  NE Estratégias de Introdução: 
É O X U
  ►Contexto histórico
M TO D E
►
►
  N
  ►Alusão cultural (filmes, livros, contextos históricos, séries ...)
  ►Conceituação ou adjetivação
É O
M TOD  NE X
3.1 Introdução por Citação de Argumentos
Neste tipo, o mais tradicional deles, o candidato deve contextualizar o tema (Que tema é 
É O X
esse?  Qual  a  importância  dele  no  mundo  atual?)  e  apenas  citar  os  pontos  que  serão 
M TOD  NE
aprofundados no texto, valendo‑se de palavras‑chave. 
Exemplo 1:  introdução da redação da participante do Enem 2015 Julia Curi Augusto 
É O X
Pereira.
M TOD  NE
“Permeada pela  desigualdade de gênero, a história brasileira deixa clara a posição 
inferior imposta a todas as mulheres. Essas, mesmo após a conquista do acesso ao voto, ensino 
e trabalho – negado por séculos – permanecem vítimas da violência, uma realidade que ceifa 
O
vidas e as priva do direito a terem sua integridade física e moral protegida.”  (BRASIL, 2016, p. 
É X
53, destaques nossos).
M TO D   N E
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
O   N
3.2 Introdução por Base Histórica
É T O X U O candidato deve procurar na História uma relação direta com o tema proposto, ainda 
M TOD  NE
que este seja contemporâneo. Ou seja, começar a introdução com uma alusão entre o tema e 
algum fato histórico marcante. 
É O U
Exemplo 2: introdução da redação da participante do Enem 2017 Beatriz Albino Servilha.
M TOD  NE X
“Durante o século XIX, a vinda da Família Real ao Brasil trouxe consigo a modernização do 
país, com a construção de escolas e universidades. Também, na época, foi inaugurada a primeira 
U
escola voltada para a inclusão social de surdos. Não se vê, entretanto, na sociedade atual, tal 
É O X
valorização educacional relacionada à comunidade surda, posto que os embates que impedem 
M TO D E
sua evolução tornam‑se cada vez mais evidentes. Desse modo, os entraves para a educação de 
deficientes auditivos denotam um país desestruturado e uma sociedade desinformada sobre sua 
  N
composição bilíngue.” (BRASIL, 2018, p. 43, destaque nosso).
É O X
3.3 Introdução por Flashes ou Adjetivação
M TOD  NE
Na  primeira  oração  da  introdução,  o  candidato  cita  algumas  palavras‑chave  que 
representem aquele tema. Podem ser adjetivos, verbos, substantivos, de modo que, juntas, essas 
O X
palavras façam o leitor sentir‑se num flashback, buscando na memória tais cenas. 
É
M TOD  NE
Exemplo 3: introdução de redação simulada.
Tiros.  Assaltos.  Medo.  Essas  são  algumas  palavras  que  representam  bem  a  questão  da 
É O X
violência na sociedade brasileira. (Elaboração própria).
M TOD  NE
3.4 Introdução por Situação Concreta 
Consiste em citar um fato concreto para melhor ilustrar a contextualização, ou seja, um 
É O X
exemplo real, passado ou atual. 
M TO D E
Exemplo 4: introdução da redação da participante do Enem 2016 Desirée Macarroni Abbade.
É TO O   N XU
M TOD  NE U
É O X
“Em meados do século passado, o escritor austríaco Stefan Zweig mudou‑se para o Brasil 
M D E
devido à perseguição nazista na Europa. Bem recebido e impressionado com o potencial da 
O   N
nova  casa,  Zweig  escreveu  um  livro  cujo  título  é  até  hoje  repetido:  'Brasil,  país  do  futuro'. 
T U
Entretanto, quando se observa a deficiência das medidas na luta contra a intolerância religiosa no 
É O X
Brasil,  percebe‑se  que  a  profecia  não  saiu  do  papel.  Nesse  sentido,  é  preciso  entender  suas 
M TOD  NE
verdadeiras causas para solucionar esse problema.” (BRASIL, 2017, p. 39, destaques nossos).
3.5 Introdução por Conceituação
É O XU
Nesse tipo de introdução, o candidato dá a definição de alguma palavra‑chave do tema, 
M TOD  NE
quase  como  um  dicionário.  Também  são  usados,  nesse  caso,  pedaços  de  leis  e/ou  textos 
científicos. 
É U
Exemplo 5: introdução da redação da participante do Enem 2017 Ursula Gramiscelli Hasparyk
M TO D O EX
“A plena formação acadêmica dos deficientes auditivos, uma parcela das chamadas Pessoas com 
N
Deficiência (PCD), é um direito assegurado no recém aprovado Estatuto da Pessoa com 
 
Deficiência, de 2015, também conhecido como Lei da Acessibilidade. Além de um direito 
É O
legalmente  garantido,  a  educação  para  esse  grupo  social  é  sociologicamente  analisada  como 
X
essencial para uma sociedade tolerante e inclusiva. Entretanto, observa‑se o desrespeito a essa 
M TOD  NE
garantia  devido  ao  preconceito,  muitas  vezes  manifestado  pela  violência  simbólica,  e  à 
insuficiência estrutural educacional brasileira.” (BRASIL, 2018, p. 31, destaque nosso).
É O X
3.6 Introdução por Alusões Culturais 
M TOD  NE
Consiste em citar uma frase ou citação de algum especialista no assunto, ou personalidade, 
seja filósofo, sociólogo, escritor, poeta, jurista, dentre tantas outras especialidades. 
É O X
Exemplo 6: introdução da redação do participante do Enem 2015 Lucas Domingos Ribeiro.
M TOD  NE
“'A  história  da  humanidade  é  a  história  da  luta...'  das  mulheres.  Karl  Marx,  filósofo  e 
sociólogo  alemão,  baseou  seu  pensamento  na  extinção  gradual  das  classes  sociais  e  das 
O
diferenças presentes na sociedade moderna. Analogamente, percebe‑se, no âmbito das relações 
É X
sociais humanas, a presença de um grupo que não foge à luta por seus direitos: a população 
M TO D E
feminina. Por viverem em um país patriarcal – herança herdada dos tempos do Império – as 
N
mulheres brasileiras permanecem à deriva da sociedade. Levando isso em consideração, recebem 
 
maus  tratos  e  são  menosprezadas  por  homens  e  chefes  de  famílias.”  (BRASIL,  2015,  p.  57, 
É O
destaques nossos).
X Prof. Ana Cecylia
É TO O   N XU
M TOD  NE U
É O X
4. O PARÁGRAFO DE DESENVOLVIMENTO 
M TO D   N E O parágrafo de desenvolvimento de uma dissertação argumentativa, como o próprio 
O U
nome sugere, deve desenvolver a ideia principal sugerida na tese, ou seja, discutir e apresentar 
É X
argumentos acerca da problemática sugerida na introdução. O parágrafo deve ser composto de 
M TOD  NE
um tópico frasal, ou seja, o período que contém a síntese da ideia que vai ser desenvolvida no 
parágrafo;  repertório  sociocultural,  a  contextualização/ampliação  do  problema;  a 
argumentação do candidato, com seu posicionamento crítico; e o fechamento do parágrafo. 
É O U
Antes de tudo, é preciso diferenciar alguns conceitos, para não gerar confusão no momento de 
X
escrita do seu texto, quais sejam: 
M TOD  NE
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
Estratégias argumentativas:
É O X
►Exemplificação
M TOD  NE
►Enumeração 
►Comparação
►Causas e Efeitos 
►Alusão Histórica/Cronológica
É O X
►Contraposição
D
►Autoridade
M TO E
►Prova Concreta 
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
4.1 Exemplificação
É TO O   N U
Na estratégia de exemplificação, você insere e desenvolve um exemplo específico como 
X
foco principal do parágrafo, tendo como propósito a justificativa da sua ideia. Esse exemplo 
M TOD  NE
deve ser, preferencialmente, de conhecimento geral.
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
É O   N
Exemplo 7: parágrafo de desenvolvimento da redação da participante do Enem 2015 Laiane da 
X
Silva Carvalho.
M TOD  NE
“A crença na subalternidade feminina é construída socialmente. A filósofa Simone de Beauvoir 
corrobora isso ao afirmar que 'ninguém nasce mulher, torna‑se mulher'. Os dizeres de Beauvoir 
O X
revelam como a associação da figura feminina a determinados papéis não é condicionada por 
É
características  biológicas,  mas  por  pré‑determinações  sociais.  Seguindo  essa  linha  de 
M TOD  NE
pensamento,  é  usual,  por  exemplo,  que  mulheres  que  exerçam  profissões  tradicionalmente 
associadas a homens, como a de motorista, sofram preconceito no ambiente de trabalho e sejam 
violentadas psicologicamente.” (BRASIL, 2016, p. 49, destaques nossos).
É O
M TOD  NE X
4.2 Enumeração
Na estratégia de enumeração, você cita os argumentos que possui sobre o assunto, um a um, 
de modo a, literalmente, enumerar uma série de fatos que comprovem a relevância do que 
O
você está defendendo. Esse tipo de argumento conta, diretamente, com os recursos coesivos 
É X
específicos e é um dos mais usados pelos candidatos na prova do ENEM. É importante que 
D
você explicite que haverá uma ordem de ideias no desenvolvimento, com paralelismo (ou 
M TO E
seja, uma ligação entre as partes do texto). Para isso, você deve mencionar, na introdução, 
por exemplo, que há dois problemas e desenvolvê‑los em parágrafos diferentes. 
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
É TO O   N U
M TOD  NE X
Exemplo 8: parágrafo de desenvolvimento da redação da participante do Enem 2018 Carolina 
Mendes Pereira.
É O
M TOD  NE XU
“Em primeiro lugar, é válido reconhecer como esse panorama supracitado é capaz de limitar a 
própria cidadania do indivíduo. [...]  Em segundo lugar, vale salientar como o controle de 
dados pela internet vai de encontro à concepção do indivíduo pós‑moderno.” (BRASIL, 2019, 
U
p. 31, destaques nossos).
É
M TO D O EX
4.3 Comparação
  N
No  parágrafo  de  desenvolvimento  por  comparação,  duas  ideias  são  apresentadas,  e 
ressaltam‑se as semelhanças e/ou diferenças entre elas. É importante atentar‑se, neste caso, para 
É O X
o uso dos recursos comparativos. 
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
Exemplo 9: parágrafo de desenvolvimento de redação simulada.
É O
M TOD  NE X
Com  efeito,  a  violência  contra  mulher  tem  suas  origens  marcadas  historicamente.  Nesse 
contexto,  o  Código  de  Hamurabi,  na  Mesopotâmia,  estabelecia  que  uma  mulher  que 
negligenciado  sua  casa  e  depreciado  seu  marido  deveria  ser  “jogada  na  água”. 
É O
Semelhantemente, na sociedade brasileira atual, as mulheres ainda são tratadas como 
D X
submissas aos homens e muitas vezes são impedidas de desenvolver trabalhos profissionais 
M TO E
em empresas ou outros serviços.
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
4.4 Causas e Efeitos
O   N
Nesse  tipo  de  estratégia,  são  apresentados  os  motivos,  os  porquês,  as  razões  de 
T O U
determinado  problema  acontecer  e,  em  seguida,  as  consequências,  os  resultados  e/ou  os 
É X
desdobramentos dessa problemática.  
M TOD  NE
É O
M TOD  NE XU
Exemplo 10: parágrafo de desenvolvimento da redação da aluna Marcela Kramer. 
É O U
Texto gentilmente cedido pela aluna para compor este material. O texto foi elaborado em 2021, quando da sua 
X
participação nas minhas aulas preparatórias para o Enem.
M TO D   N E
“Outrossim, a expressiva disparidade social existente no Brasil, que interfere no âmbito escolar, 
também dificulta a resolução do óbice em pauta. Isso pode ser explicado pelo político alemão 
É O X
Konrad Adenauer e sua afirmação de que 'todos vivemos sob o mesmo céu, mas nem todos 
M TOD  NE
vemos  os  mesmos  horizontes',  ou  seja,  os  indivíduos,  apesar  de  estarem  vivendo  em  uma 
mesma sociedade, não possuem as mesmas condições de vida, tendo que se adaptarem da forma 
como podem. Sendo assim, os jovens provenientes de famílias cuja renda é muito baixa, e que 
se encontram em uma situação de necessidade de trabalhar para conseguir complementar o 
É O X
ganho familiar, acabam por dedicar‑se ao mercado de trabalho em detrimento dos estudos e, 
M TOD  NE
consequentemente,  abandonam  a  escola  de  forma  definitiva,  o  que  culmina  no 
agravamento da evasão escolar.” 
O X
4.5 Alusão Histórica/Cronológica
É
M TOD  NE
Esse tipo de argumento envolve cronologia, ou seja, tempo e espaço. É preciso saber 
abordar um fato histórico referente ao assunto em pauta, com datas, locais e fatos ocorridos. 
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
Exemplo  11:  introdução  da  redação  da  participante  do  Enem  2016  Giovanna Tami  Soares 
Takahashi.
É TO O   N U
“Nesse contexto, vale ressaltar que a intolerância religiosa é um problema existente no Brasil 
X
desde séculos passados. Com a chegada das caravelas portuguesas, as quais trouxeram os 
M TOD  NE
padres jesuítas, os índios perderam a sua liberdade de crença e foram obrigados, de maneira 
violenta, a se converter ao catolicismo, religião a qual era predominante na Europa. Além disso, 
os africanos escravizados que aqui se encontravam também foram impedidos de praticar seus 
É O U
cultos  religiosos,  sendo  punidos  de  forma  desumana  caso  desrespeitassem  essa  imposição. 
X
Atualmente, constata‑se que grande parcela da população brasileira herdou essa forma 
M TOD  NE
de  pensar  e  de  agir,  tratando  pessoas  que  acreditam  em  outras  religiões  de  maneira 
desrespeitosa e, muitas vezes, violenta, levando instituições públicas e privadas à busca de 
U
soluções para reverter isso.” (BRASIL, 2017, p. 33, destaques nossos).
É O X
4.6 Contraposição
M TO D   N E Nessa estratégia, há a contestação de uma ideia, por exemplo, afirmando como algo 
acontece  e,  em  seguida,  dizendo  o  porquê  de  não  funcionar.  Devem  ser  mostradas  duas 
É O X
perspectivas diferentes sobre um mesmo argumento, determinando um contraste de opiniões.
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
Exemplo 12: parágrafo de desenvolvimento da redação da candidata do Enem 2013 Clara de 
Araujo Dias.
É O X
“No período inicial de implantação da lei, a população se surpreendeu com a quantidade e 
M TOD  NE
seriedade  das  fiscalizações.  Certamente,  o  brasileiro  acreditou  que  continuaria  impune  ao 
colocar em risco a sua vida e a dos que o cercam. Com a percepção de que seus atos teriam sérias 
consequências, veio uma notável mudança de postura da população, que passou a deixar seus 
É O
carros em casa, utilizando outros meios de transporte ou até mesmo não consumindo bebidas 
D X
alcoólicas. 
M TO E
Entretanto, como toda generalização, esta também é equivocada: não é plausível afirmar 
N
que toda a população brasileira possui consciência de que beber e dirigir acarreta danos graves.” 
 
(BRASIL, 2016, p. 33, destaque nosso). 
É TO O   N XU
M TOD  NE U
É O X
4.7 Autoridade 
M TO D   N E
Nessa estratégia, muito utilizada pelos candidatos, você utiliza citações, frases, dizeres de especialistas 
U
em alguma área do conhecimento, ou seja, aqueles que têm autoridade no que dizem e para quem dizem. 
É O
M TOD  NE X
U
Exemplo  13:  parágrafo  de  desenvolvimento  da  redação  do  candidato  do  Enem  2018  Mattheus  Martins 
É O
Wengenroth Cardoso.
M TOD  NE X
“Em primeiro lugar, deve‑se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a venda de dados 
pessoais e a manipulação do comportamento nas redes. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é 
U
responsável por garantir o bem‑estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de 
É O X
atuação das autoridades, grandes empresas sentem‑se livres para invadir a privacidade dos usuários e vender 
M TO D E
informações pessoais para empresários que desejam direcionar suas propagandas. Dessa forma, a opinião dos 
consumidores é influenciada, e o direito à liberdade de escolha é ameaçado.” (BRASIL, 2019, p. 33, destaque 
  N
nosso).
É O X
4.8 Prova concreta 
M TOD  NE
Na estratégia por prova concreta, é preciso provar, justificar, de alguma forma, o seu ponto de vista. 
Lembre‑se de que uma opinião pessoal, na dissertação argumentativa, só tem validade se comprovada com 
algum fato concreto e/ou repertório.
É O
M TOD  NE X
É O X
Exemplo 14: parágrafo de desenvolvimento da redação do candidato do Enem 2016 Jordana Bottin Ecco.
M TOD  NE
“O contexto histórico brasileiro indubitavelmente influencia essa questão. A colonização portuguesa buscou 
catequizar os nativos de acordo com a religião europeia da época: a católica. Com a chegada dos negros 
africanos, décadas depois, houve repressão cultural e, consequentemente, religiosa que, infelizmente, perpetua 
É O
até os dias de hoje. Prova disso é o caso de uma menina carioca praticante do candomblé que, em junho de 
D X
2015, foi ferida com pedradas, e seus acompanhantes, alvos de provocações e xingamentos. Ainda que a 
M TO E
violência verbal, assim como a física, vá contra a Constituição Federal, os agressores fugiram e, como em 
N
outras ocorrências, não foram punidos.” (BRASIL, 2017, p. 31, destaque nosso).
É O   X Prof. Ana Cecylia
É TO O   N XU
M TOD  NE U
É O X
5. O PARÁGRAFO DE CONCLUSÃO
M TO D   N E A conclusão deve evidenciar o fim da dissertação argumentativa, com a utilização de um conectivo 
U
conclusivo.  Ela  serve  para  esclarecer  o  seu  ponto  de  vista,  estabelecer  um  diálogo  com  a  introdução, 
É O X
ratificar/retomar  sua  tese  e,  o  mais  importante,  apresentar  uma  solução  para  os  problemas  que  foram 
M TOD  NE
expostos  na  introdução/desenvolvimento. Assim,  na  dissertação  argumentativa,  a  conclusão  não  serve 
apenas como forma de sintetização da ideia e de consolidação da tese. Ela deve, sobretudo, apontar uma 
INTERVENÇÃO/SOLUÇÃO para os problemas expostos no desenvolvimento. 
U
Alguns valores precisam ser preservados, a fim de se/para manter consonância com os direitos 
É O X
humanos. 
M TOD  NE
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE O que deve, afinal, conter numa proposta de intervenção? Observe o diagrama abaixo: 
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
TO   N U
5.1 Agentes e ações 
É O
M TOD  NE X
Podem figurar como agentes da sua proposta: 
  ►Governo  ou  Órgãos  governamentais  (Ministérios/  Prefeituras/  Secretarias),  como  a  ação  de 
U
criar/implementar/autorizar leis; criar programas governamentais... 
É O
  ►Iniciativa  privada/Empresas,  com  a  ação  de  criar  mecanismos  de  acesso  ao  setor  público; 
M TOD  NE X
conscientizar funcionários... 
  ►Mídia/Meios midiáticos/tecnológicos, com a ação de divulgar campanhas/projetos; criar sites, 
aplicativos; incentivar a conscientização... 
U
  ►ONGs/Associações/Cooperativas/Sindicatos,  com  a  ação  de  realizar  campanhas,  protestos, 
É O X
projetos públicos... 
M TO D E
  ►Família, com a ação de fiscalizar, orientar, promover diálogos em casa... 
  ►Sociedade/Indivíduo, com a ação de mudar mentalidade/comportamento... 
  N
  ►Escola  (Universidade),  com  a  ação  de  promover  palestras,  oficinas,  debates,  campanhas, 
projetos... 
É O
M TOD  NE X
5.2 Modo/Meio e Efeitos
No modo/meio, o candidato precisa explicar COMO a ação será desenvolvida, indicando um passo 
É O X
a passo, que servirá como um guia, para que o leitor compreenda o que de fato você está propondo. Os 
M TOD  NE
efeitos, por sua vez, são os OBJETIVOS da sua proposta, ou seja, a finalidade daquela ação, de modo a 
mostrar a importância da sua aplicação. 
É O X
5.3 Detalhamento 
M TOD  NE
O  detalhamento  é  um  aspecto  primordial  na  sua  intervenção.  Ele  pode  ser  feito  em  todos  os 
elementos (agente, ação, meio/modo, efeito) ou em apenas um deles. Inserindo o detalhamento em algum 
dos elementos, sua proposta já estará cumprindo com a sua finalidade. Cada elemento desse é responsável 
É O X
pelo ganho ou perda de ponto na competência 5. Se você deixa de utilizar um deles, já podem ser 40 pontos 
D
perdidos. Cuidado! 
M TO   N E
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
Exemplo 15: parágrafo de conclusão da redação da aluna Marcela Kramer 2 .
TO   N U
“Portanto,  a  adoção  de  medidas  é  imprescindível  visando  à  resolução  de  tal  problemática. Assim,  o 
É O
Ministério da Educação, principal órgão responsável pelo gerenciamento do meio escolar, deve, em 
M TOD  NE X
parceria  com  o  Ministério  da  Saúde,  criar  o  programa  'Comida  boa,  Infância  saudável',  que 
promoverá o financiamento, nas escolas, da instalação de cozinhas e refeitórios, além da compra de 
alimentos de nutritivos e de qualidade – verduras, frutas, legumes – que serão utilizados em refeições 
U
matutinas  e  vespertinas,  a  fim  de  que  as  crianças  desenvolvam  hábitos  alimentares  saudáveis. 
É O X
Ademais, o Ministério das Comunicações deve elaborar uma campanha nacional de mesmo nome, 
M TOD  NE
que  alertará,  através  dos  meios  midiáticos  –  facebook,  twitter  e  instagram  –,  os  pais  acerca  da 
necessidade  de  introduzir,  no  meio  familiar,  bons  costumes  alimentícios,  para  conscientizá‑los. 
Apenas assim, a alimentação saudável será desenvolvida desde a infância no Brasil e as crianças irão 
U
'comer e comer para crescer'”.
É O X
Legenda:              Agente           Ação          Modo/meio          Efeito          Detalhamento
M TO D   N E
    2  Outro texto cedido pela aluna para compor este material. Convém esclarecer ainda que os destaques realizados no texto, com legenda 
apresentada posteriormente, são nossos.
É O
M TOD  NE X
6. TÓPICO FRASAL
O X
O tópico frasal é “um ou dois períodos curtos iniciais que contêm a ideia‑núcleo do parágrafo em 
É
texto dissertativo, descritivo ou narrativo.” (GARCIA, 1967). Ou seja, o tópico frasal é a parte inicial dos 
M TOD  NE
parágrafos (independentemente do tipo de texto) que contém a ideia central deles. Pode ser considerado 
como uma síntese do que vai ser discutido no parágrafo. 
Na  dissertação,  o  tópico  frasal  tem  singular  relevância  para  a  elaboração  dos  parágrafos  do 
É O X
DESENVOLVIMENTO (D1 e D2, por exemplo). Para a criação do tópico frasal, você deve, antes de tudo, 
M TOD  NE
levar em consideração, então, as seguintes etapas: 
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
O tópico frasal deve vir acompanhado de um CONECTIVO: 
TO   N U
  ►É preciso usar conectivo no início de todos os parágrafos (exceto na introdução).
É O
  ►No  desenvolvimento,  o  tópico  frasal  deve  vir  acompanhado  de  um  conectivo  inicial,  que 
M TOD  NE X
estabeleça relações de sentido com a discussão.
  ►Sem conectivo e sem tópico frasal, o parágrafo fica sem direcionamento de leitura.
U
textual.
É O
M TOD  NE X
Exemplo 16: tópico frasal na introdução de uma redação simulada.
“No universo de 'Grey's Anatomy', a médica Meredith realiza um transplante de abdome/abdômen 
U
completo  —  cirurgia  revolucionária  que  lhe  rendeu  o  troféu  'Catherine  Fox'.  Fora  da  ficção, 
É O X
entretanto, a questão da doação de órgãos e tecidos no Brasil representa um dilema, posto que, 
M TO D E
apesar das iniciativas do Sistema Único de Saúde, pacientes ainda encontram obstáculos para a 
realização de seus transplantes. Sendo assim, urge a análise e a resolução do panorama, sob os 
  N
prismas do individualismo e do silenciamento que permeiam a problemática.”. 
É O X
Nessa introdução, foram apontados dois problemas: o individualismo (que será discutido no parágrafo 
M TOD  NE
de desenvolvimento 1) e o silenciamento (que será discutido no parágrafo de desenvolvimento 2).
Exemplo 17: tópico frasal no D1 de uma redação simulada.
O
“A princípio, é indubitável que o estorvo tem como principal causa a falta de empatia e o 
É X
individualismo da população brasileira diante da realidade dos pacientes, tendo em vista que ainda 
M TOD  NE
faltam doadores para suprir a demanda nacional de transplantes.”.
Perceba que o tópico frasal, como a primeira frase do parágrafo de desenvolvimento 1, já situa o 
leitor para a discussão que será feita no parágrafo. Além disso, conforme vimos na introdução desse texto, o 
É O X
que o candidato propôs discutir no desenvolvimento 1, de fato foi cumprido, já que no tópico frasal já foi 
M TOD  NE
utilizada a palavra‑chave da problemática 1 “individualismo”. 
O
7. O PROJETO DE TEXTO
É
M TO D EX
Projeto de texto é um esquema geral da estrutura de um texto, no qual se estabelecem os principais 
pontos pelos quais deve passar a argumentação a ser desenvolvida (BRASIL, 2019). Antes de iniciar a 
  N
escrita do texto em si, é importante arquitetar a estrutura dele, de cada parágrafo, fazendo os seguintes 
É O
levantamentos: 
X Prof. Ana Cecylia
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
►O que eu conheço sobre o tema?
É TO O   N U
M TOD  NE X
Em síntese, o projeto de texto precisa contemplar os seguintes tópicos:
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
  N
7.1 Elaborando um projeto
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
É TO O   N U
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
VAMOS EXERCITAR?!
É O X
2 Atividades
M TO D   N E
É O
M TOD  NE X U PROPOSTA DE REDAÇÃO
É O U
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua 
M TOD  NE X
formação, redija um texto dissertativo‑argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa 
sobre o tema “Caminhos para combater o tabagismo no Brasil”, apresentando proposta de intervenção 
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e 
U
fatos para defesa de seu ponto de vista.
É
M TO D O EX
TEXTOS MOTIVADORES
  N
TEXTO I
O
Estudo da Fiocruz alerta para os danos causados pelo tabaco
É
M TOD  NE X
No Dia Mundial sem Tabaco, o Ministério da Saúde (MS), juntamente com Instituto Nacional de Saúde da 
Mulher,  da  Criança  e  do Adolescente  Fernandes  Figueira  (IFF/Fiocruz),  em  parceria  com  o  Instituto 
Nacional de Câncer (Inca) lançaram o estudo Carga de doença atribuível ao uso do tabaco no Brasil e 
É O X
potencial impacto do aumento de preços por meio de impostos. O tabagismo é responsável por seis milhões 
M TOD  NE
de mortes ao ano em todo mundo, das quais, cerca de cinco milhões são atribuídas ao uso do tabaco e mais 
de 600 mil são resultantes do tabagismo passivo. No Brasil, estima‑se 156.216 mortes anuais, ou seja, 428 
mortes por dia são atribuídas ao tabagismo, o que corresponde a 12,6% das mortes que ocorrem no país. 
Deste total, 34.999 mortes são por infarto agudo do miocárdio, 23.762 por câncer de pulmão e 10.812 por 
É O X
acidente vascular cerebral (AVC). O tabagismo também é responsável, anualmente, por 59.509 casos de 
M TOD  NE
AVC, 73.500 novos diagnósticos de câncer e 378.594 novos casos de doenças pulmonares obstrutivas 
crônicas (DPOC). (XAVIER, 2017).
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
TEXTO II
É TO O   N U
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE
ATIVIDADE 2
RECONHECENDO UM PROJETO DE TEXTO
É O X
Leia a dissertação argumentativa abaixo, depois preencha os espaços do projeto de texto, como se pede:
M TOD  NE
Em 2020, com as políticas de combate ao novo coronavírus, denominado Sars‑CoV‑2, grande 
parte das escolas foi fechada sob o pretexto de diminuir a transmissão viral. Como reação, no Brasil, o 
É O X
ensino a distância foi posto em prática para permitir que os jovens continuassem a ser ensinados. No 
M TOD  NE
entanto, tal política resultou em uma alta taxa abandono dos estudos por parte dos alunos, pondo em maior 
visibilidade a questão da evasão escolar. Assim, faz‑se necessário o debate da problemática, a qual é 
influenciada pela atual epidemia nacional e pela incompetência do Estado. 
  Primeiramente, é essencial entender como a pandemia do novo coronavírus influencia na 
O
questão. Com as políticas de "lockdown", implantadas pelos governos federal e estaduais do Brasil, as 
É X
escolas foram obrigadas a fornecer as aulas a partir do EAD ‑ Educação a Distância ‑, por meio de 
D E
aparelhos eletrônicos que seriam conectados à internet. Nesse sentido, a necessidade de se haver uma 
M TO
conexão com a internet por parte dos alunos dificulta os estudos de grande parte da população que vive 
N
em regiões mais pobres sem acesso à internet ou aparelho eletrônico que possa ser utilizado. Com isso, 
 
essa necessidade não correspondida por muitos causa a evasão de indivíduos impossibilitados de 
assistir às aulas online.
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
Ademais, a incompetência estatal em fornecer recursos que permitam os jovens a assistirem aulas 
O   N
presenciais também resulta no aumento do abandono. Segundo a Constituição Federal de 1988, é 
T O U
dever do Estado garantir a educação de todos os menores do Brasil, fato que não condiz com a 
É X
realidade brasileira, uma vez que grande parte da população que vive em regiões rurais e precárias 
M TOD  NE
apresenta  dificuldades  em  ir  às  escolas  devido  à  precariedade  dos  recursos  oferecidos  pelo 
governo. Nesse contexto, a falta de itens como transportes e materiais escolares para os jovens 
dessas  regiões  resulta  no  desinteresse  e,  no  caso  do  transporte,  na  impossibilidade  desses 
É O U
indivíduos  de  estudarem  e  comparecerem  à  escola,  culminando  em  seu  abandono.  Logo,  a 
X
ineficácia do estado não só causa a evasão escolar, mas também fere os direitos dos alunos à 
M TOD  NE
educação.
   Portanto, para que ocorra a diminuição da evasão escolar no Brasil, cabe ao Governo 
U
Federal a criação de um projeto de inclusão nacional que busque aumentar as regiões com a 
É O
presença de internet por meio de uma parceria entre operadoras como a Vivo e Tim, que, em troca 
X
de incentivos monetários, irão fornecer internet barata em regiões pobres e rurais com pouco 
M TO D E
acesso, aumentando, assim, o número de alunos capazes de assistir aulas online. Além disso, é 
N
dever do Ministério da Educação aumentar a fiscalização de escolas públicas, a fim de ter um 
 
maior controle dos recursos materiais de cada uma delas e informar ao órgão estadual competente 
É O X
quais  são  as  que  necessitam  maior  investimento.  Dessa  forma,  a  evasão  escolar  no  país  irá 
M TOD  NE
diminuir. (Thiago Trindade, 20213). 
Vamos praticar? Preencha as lacunas abaixo, de acordo com o texto lido:
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
É TO O   N U
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE XU
É
M TO D O EX U
É O   N X
M TOD  NE
É O
M TOD  NE X
É O
M TOD  NE X
É
M TO D O EX
É TO O   N XU
M TOD  NE U
M É D O EX
REFERÊNCIAS
É TO O   N U
X
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). 
M TOD  NE
Redação no Enem 2016: cartilha do participante. Brasília: INEP, 2016. Disponível em: 
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2016/manual_d
e_redacao_do_enem_2016.pdf. Acesso em: 10 dez. 2021.
É O U
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
X
(Inep). Redação no Enem 2017: cartilha do participante. Brasília: INEP, 2017. 
M TOD  NE
Disponível em: 
É O X U
M TO D E
  N
É O X
M TOD  NE
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/downloads/2019/redacao_enem20
19_cartilha_participante.pdf. Acesso em: 10 dez. 2021.
É O
M TOD  NE X
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna. São Paulo: FGV, 1967.
INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER JOSÉ ALENCAR GOMES DA SILVA. O 
Cigarro mata. Rio de Janeiro: INCA, c2021. Disponível em: 
É O X
http://www.ccms.saude.gov.br/inca80anos/atualidades/tabagismonobrasil.html. Acesso 
em: 17 dez. 2021. 
M TOD  NE
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: 
DIONISIO Ângela Paiva, MACHADO, Anna Rachel, BEZERRA, Maria Auxiliadora 
(org.). Gêneros textuais e ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. p. 19‑36. 
É
M TO D O EX
XAVIER, Juliana. Estudo da Fiocruz alerta para os danos causados pelo tabaco. 
Fiocruz, Rio de Janeiro, 1 jun. 2017. Disponível em: 
N
https://portal.fiocruz.br/noticia/estudo‑da‑fiocruz‑alerta‑para‑os‑danos‑causados‑pelo‑
 
tabaco. Acesso em: 17 dez. 2021. 

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TO N E U S

M TOD  NE X É o parágrafo da dissertação argumentativa que vai levar o leitor para dentro do texto,

M TOD  NE Estratégias de Introdução:

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Dissertação Argumentativa

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TO N E U S

M TOD NE X É o parágrafo da dissertação argumentativa que vai levar o leitor para dentro do texto,

M TOD NE Estratégias de Introdução:

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