DILATAÇÃO TÉRMICA

Pedro Afonso Schenatto Contri e Samuel Sievers

MOSTRAR UM TEMOMETRO DE MERCÚRIO PARA A TURMA

1- Como funciona o termômetro de mercúrio?

Permitir que os alunos observem e tentem criar suas hipóteses

2- O que faz com que o mercúrio chegue na marcação correspondente à

temperatura?
3- Como que a temperatura interfere no material?
4- Por que não existem termômetros (não digitais) feitos com outros materiais?

Essas e outras perguntas serão utilizadas para negociar conceitos com a turma,
podendo ou não serem utilizadas de acordo com as respostas obtidas.

Objetivo das perguntas: chegar ao conceito de dilatação térmica e relacionar esta

com a constante de dilatação linear.

EXPERIMENTO UTILIZADO:

O experimento será realizado exclusivamente pela turma sob a supervisão do

professor, o qual explicará os métodos para obter as medidas.

O objetivo dessa atividade é determinar o coeficiente de dilatação linear do

alumínio e do cobre.

No arranjo experimental, o vapor proveniente de uma amaostra de água em

ebulição passa por dentro de uma haste. A energia que a haste ganha do vapor ocasiona
sua dilatação. Uma das extremidades da haste está fixa (em A) e outra se apoia sobre
o eixo do ponteiro do goniômetro (em B).

O giro do ponteiro indica a variação no comprimento da haste.

O raio do eixo do ponteiro em 1,35mm e a distância de A até B é de 75,00 cm.

- Meça a temperatura ambiente

Quando cada haste atinge o equilíbrio térmico com o vapor d’água:

- Meça a temperatura do vapor da água;

-Meça o ângulo θ varrido pelo ponteiro do goniômetro;

 -Relacione θ à variação no comprimento da haste (∆L) e determine α.

(Fim do experimento)

-Ao longo do experimento, questionar a turma sobre os diferentes valores

medidos: “Como obter o valor mais preciso possível?”

-Auxiliar a turma na conciliação entre valor médio e a análise gráfica.

-Momento para a turma desenvolver o gráfico.

-Retornar para as perguntas iniciais e discutir os resultados obtidos no

experimento.