UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE CIENCIAS NATURAIS E EXATAS

CURSO: FÍSICA LICENCIATURA
DISCIPLINA: UNIDADES DE CONTEÚDO DE FÍSICA II
PROFESSORA: CRISTIANE MUENCHEN
ALUNO: SAMUEL SIEVERS
DIÁRIOS DAS AULAS:
Aula 1- João

Ao chegar na sala, vi João se preparando para dar sua aula, ele estava um pouco
nervoso, mas tudo dentro do normal. Ao iniciar a aula, ele deixou o nervosismo de lado,
mantendo uma boa postura do início até o final.

O tema escolhido foi sobre a possibilidade de utilizar trem de passageiros para realizar a
locomoção de pessoas entre o centro de Santa Maria e o bairro Camobi. João apresentou
o tema e trouxe contexto histórico. Buscou fontes de comparação próximas a uma
realidade conhecida (trem de passageiros de POA).

Após a apresentação e contextualização do tema, João passou a trazer uma comparação

em diversos aspectos entre trem e ônibus, sendo esses aspectos explicados a partir de
princípios físicos. Porém, a forma como a física foi trabalhada dentro da temática
acabou ficando superficial, como se fosse apenas uma aplicação mecânica de fórmulas
prontas.

Ao expor as notações, João apresentou o deslocamento como d=∆p e no exemplo

mudou para ∆S e não destacou a mudança de notação para a variável. Além disso, ele
utilizou bem o espaço do quadro, porém com uma letra difícil de entender.

Na resolução do exemplo, João fez as conversões de unidades de forma direta e

apressada, como se fosse trivial para a turma. Nesse ponto, uma resolução passo a
passo, com calma seria o suficiente.

Aula 2- Vívian

Após a aula do João, houve um intervalo e em seguida a Vívian iniciou sua aula. A ideia
de utilizar hidroelétricas para trabalhar conversões energéticas é muito boa, porém ela
poderia ter sido melhor explorada. Para este ponto, gostaria de sugerir o livro “Leituras
de Física- eletromagnetismo” do GREF, que traz uma abordagem com a mesma
proposta e com uma excelente execução na minha opinião.

Ao iniciar a aula, Vívian perguntou para a turma “o que é energia?”, o que deixou a
turma em silêncio até que ela reformulasse a pergunta, e mesmo assim não gerou muitas
respostas. A reação da turma a pergunta pode ter acontecido por ser uma pergunta
voltada ao conhecimento técnico-científico dos alunos, e não para coisas do cotidiano.
A abordagem poderia ser a partir da lâmpada que tem na sala de aula, levando a uma
construção com a turma até chegar nas hidroelétricas. Vale destacar que os alunos
normalmente levam para a sala de aula apenas suas vivências cotidianas e saberes
prévios que não são exclusivamente científicos.

Depois de uma introdução tecnicista, passou a abordar o devido tema, que é voltado
para as hidroelétricas, onde ela apresentou notícias sobre a utilização destas no estado
do RS e em seguida vídeos para mostrar o funcionamento e os impactos
socioambientais das usinas. Os vídeos escolhidos eram vídeos institucionais que ao meu
ver, enalteceram a imagem das hidroelétricas, deixando os impactos negativos destas de
lado, como o alagamento de áreas devido sua barragem, ou as espécies de animais
aquáticos e terrestres que deixaram de existir na região devido a alteração de seu
habitat.

Ao longo da aula, Vívian apresentou boa postura e fala calma, porém sua aula foi em
grande parte expositiva, onde a turma ficou apenas ouvindo passivamente. Por outro
lado, ela trouxe para a sala uma simulação do PHET para mostrar para a turma as
conversões de energia que vinham sendo tradadas e utilizou uma questão do ENEM
como exemplo.