Projetos Integradores IV – Como Ensinar Física II

Proposta de Atividade de Ensino

1) Professores: Catarina Teslenco C. Castro Pires, Kaynan Rafael de Oliveira Pompeu

2) Escola, série, turma e horário: Ensino Médio, 3° Ano, qualquer turma e horário

3) Tema Abordado: Introdução à relatividade restrita

4) Data prevista para a aula: 03/11/2022

5) Explique detalhadamente os conteúdos necessários que os alunos precisam ter tido contato
anteriormente:

O mais essencial é que os alunos possuam uma forte base em cinemática e dinâmica,
especialmente que esteja familiarizado com a relatividade Galileniana. Faz-se interessante
que o aluno conheça os princípios da propagação da luz ante o eletromagnetismo de Maxwell,
dentro das limitações da educação do ensino médio. Saber que a luz se propaga com
velocidade constante no vácuo, conhecer o espectro eletromagnético e a propagação retilínea
da luz será o bastante.

6) Objetivos

a) Quais os conhecimentos que se pretendem que os alunos dominem ao final da aula?

Espera-se que os alunos ao fim da aula reconheçam a validade e sintam-se seguros com os
postulados da relatividade, conheçam alguns tópicos de física moderna com alguma
segurança (como a expansão do universo e o chamado ‘paradoxo dos Múons’), que
compreendam que não há algo como um espaço e tempo absolutos e que possuam uma sólida
introdução histórica na revolução de pensamento que foi a relatividade.

b) Quais as habilidades?

Saber interpretar fenômenos à luz da relatividade restrita, interpretar e resolver problemas

relacionados aos conceitos de dilatação temporal e espacial sem se intimidar. Reconhecer os
conceitos relativísticos na cultura pop e compreender as limitações da relatividade restrita.
7) Conteúdo

a) Indique detalhadamente todos os passos de desenvolvimento da aula, além de todo o

conteúdo teórico, faça um esquema de como essa aula será apresentada, lousa (como o
conteúdo será colocado na lousa), apresentação, entre outros.

A aula inicialmente será uma revisão da relatividade de Galileu em uma dimensão, com objetivo
de esclarecer alguns conceitos. Após isso faremos uma introdução histórica ao surgimento da
relatividade em contraste com as ideias Newtonianas, introduzindo assim os postulados da
relatividade.
Juntamente com os alunos realizaremos um experimento em que uma bolinha de tênis será
lançada ao ar em cima de um skate para mostrar a relatividade do movimento, os alunos
deverão se dividir em grupos e desenhar a trajetória da bolinha em cada caso, discutindo com
o professor, que vai atender a cada grupo, um vídeo sobre o mesmo será passado e assim
vamos discutir a respeito do aparente paradoxo da relatividade na bola.
Em seguida aplicaremos o paradoxo à luz e deduziremos as equações de dilatação temporal e
espacial com base no famoso experimento mental do trem, de Einstein. Mostraremos então
algumas aplicações, como a expansão do universo, descoberta por Edwin Hubble e o chamado
Paradoxo dos Múons.

b) Bibliografia utilizada para a elaboração do roteiro:

Os livros:

SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark Waldo; YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A. 12. ed. São
Paulo, SP: Pearson Addison Wesley, c2008-2009 vol 4;

YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A., FISICA IV - ÓTICA E FÍSICA MODERNA, 12a ed. São Paulo,
Addison Wesley, 2008

Compõe toda a base teórica para a elaboração do roteiro. O livro de divulgação científica
mundialmente famoso “Uma breve história do tempo”, de Stephen Hawking, serve como
material complementar e inspiração para a elaboração do roteiro.

c) Quais os exercícios mais adequados para o trabalho em sala?

Estes estarão em anexo.

d) Materiais complementares:

i) Indique os recursos didáticos que serão usados, e como eles serão usados:

Vídeos didáticos, para suportar as discussões juntamente com o experimento a ser

realizado.
 ii) Indique as leituras complementares

Uma Breve História do Tempo, Stephen Hawking.

Einstein: Para entender de vez, Salvador Nogueira.

Para alunos mais avançados as referências citadas no plano no item 7.b. podem ser
utilizadas como material didático suplementar.

iii) Indique quais sites que os alunos possam consultar ou materiais bibliográficos
adicionais:

O Youtube possui um material extremamente ilustrativo para este conteúdo, os canais

(em inglês) Up and Atom e PBS são especialmente bons, em português o canal Ciência
todo dia e Física com Douglas são outros exemplos a serem seguidos. Os livros do item
anterior são novamente recomendados.

8) TAREFAS
a) Quais as tarefas serão pedidas para serem feitas fora da sala de aula? Explique
detalhadamente todos os exercícios e quais os conceitos trabalhados em cada uma destas
atividades.

Serão pedidos três exercícios (todos em anexo) para serem respondidos, sendo que um
deles pode ser respondido (o exercício 2, com o objetivo de discutir a respeito do paradoxo
no exercício 2.b) em sala de aula. O primeiro serve apenas para avaliar os postulados da
relatividade, espera-se que seja uma prova de conceito básica e simples. O terceiro é uma
aplicação que será discutida em sala e cujo objetivo é testar a compreensão dos alunos a
respeito do assunto abordado. Já o segundo é um exercício mais desafiador, que põe em
prova a capacidade do aluno de interpretar o problema e suas habilidades matemáticas para
resolvê-lo.

b) Recuperação: No caso de o estudante não resolver essa tarefa ou não atingir

aproveitamento suficiente, indique a tarefa suplementar que poderá propor:

A recuperação deve ser contínua, visto que a aula expõe muitos conceitos e é esperado
que a maioria dos estudantes possuam dificuldade em acompanhar todo o conteúdo. Uma
reavaliação deve ser feita após um número significativo de aulas sobre o tema para situar a
turma e planejar uma recuperação específica para eventuais estudantes que não sejam
capazes de acompanhar.

c) Avançado: Para os estudantes que tiverem desempenho avançado indique tópicos e

conteúdos suplementares

Vide tópico 7.d.ii, com a ajuda do professor, torna-se um desafio aos alunos mais avançados
deduzir a famosa relação E=mc² e assim introduzir-se a tópicos como física de altas
energias e física nuclear.
9) AVALIAÇÃO
a) Indique como será avaliado o desempenho dos estudantes e como será apresentado a eles
o resultado

A avaliação será uma média ponderada da avaliação pessoal do professor durante cada
discussão nos grupos e o desempenho do aluno na resolução dos exercícios. Os alunos
receberão uma nota de zero a dez pelo desempenho e uma menção de resultado para guia-
los em onde melhorar.

10) Análise do conteúdo – Indique brevemente:

a) A importância desse conteúdo para o entendimento de física

A importância não pode de forma nenhuma ser subestimada, pois a relatividade é um dos
pilares da física moderna e é responsável por uma gama vastíssima de aplicações. O aluno
que a compreende muda completamente sua visão de mundo e ainda pode mudar sua
perspectiva histórica a respeito de acidentes (e ataques) nucleares, levando a discussão
sobre guerra fria a outro patamar.

b) A relevância para a formação do estudante

A relatividade é especialmente importante para os alunos que queiram trabalhar em áreas

ligadas à própria ciência, visto que não é um assunto muito abordado nos vestibulares e
não é imediatamente reconhecido no dia-a-dia.

c) As relações possíveis com o cotidiano dos alunos

Eis um ponto delicado, já que os fenômenos relativísticos aparecem sob energias que não
aparecem no dia-a-dia, mas as conexões com filmes de ficção científica e as referências na
cultura pop podem ser relações relevantes o bastante.

d) Quais as relações que poderiam ser estabelecidas com outras disciplinas Ensino Médio/Ano
da Faculdade?

Como já mencionado, as relações históricas são reveladoras e mudam a forma de enxergar

os eventos do século passado, mas além disso poucas relações existem para serem
expostas pelas razões expostas no item anterior.

11) Organização da aula

Indique os procedimentos didáticos que Indique os recursos didáticos que

serão utilizados em sua aula serão utilizados em sua aula
Aula expositiva X Lousa X
Demonstração X Vídeo X
Experimentação X Computador
Estudo dirigido Jornal
Debate X Revista
Simulação Apostila
Dinâmica de grupo X Livro didático
Resolução de exercícios X Material experimental X
Outros (indique quais) Outros (indique quais)