5º Ano - Matemática

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BNCC 2022
MATEMÁTICA
5º ANO
2022
ANUAL

Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:
Associe as colunas.
(A) Origem do nosso sistema de numeração. ( ) Indo-arábico

(B) Povo que adaptou o nosso sistema. ( ) Índia
(C) Como o nosso sistema é conhecido. ( ) Algarismo
(D) Símbolo numérico do nosso sistema. ( ) Árabes
• Por que os símbolos numéricos receberam o nome de algarismos?
• Quais eram as outras civilizações que tinham sistemas de

numeração?
De acordo com os sistemas de numeração das civilizações antigas,

escreva o valor de cada item abaixo.
I=
X=

.=
—=
V=
∩=
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA01)

Escola:
Aluno(a): Data:
SUBINDO...
Em um edifício de 10 andares há um elevador social para uso dos
funcionários de uma empresa. Nesse elevador cabem apenas 5
pessoas por vez, e para levar todos os funcionários ele precisa fazer
12 viagens. Você sabe dizer quantas pessoas trabalham nesse prédio?
Cálculos:

Escola:
Aluno(a): Data:
PRESENTE DE ANIVERSÁRIO
Sérgio e Mariana são irmãos. Eles ganharam 150 reais de aniversário
da avó para dividir entre eles. Mariana, com a sua parte, comprou
uma boneca que custou 42 reais e Sérgio comprou um robô que
custou 68 reais. Qual o valor em dinheiro que cada um ainda tem
depois das compras que fizeram?
Cálculos:

Escola:
Aluno(a): Data:
QUE DELÍCIA!
Dona Ângela tem uma pensão e vende refeições no almoço. Toda
quarta-feira ela faz omeletes deliciosos que fazem o maior sucesso.
Para cada omelete, ela utiliza 4 ovos de galinha. Agora responda:
Com 84 ovos, quantos omeletes Dona Ângela poderá fazer?
Cálculos:

Escola:
Aluno(a): Data:
MULTIPLICANDO
Observe os cálculos no quadro e continue resolvendo as
multiplicações:
24 55 95
x3 x4 x4
72 220 380
18 36 47 25
x2 x3 x4 x5
102 230 325 124

x 6 x 7 x 8 x 9

Escola:
Aluno(a): Data:
MULTIPLICANDO
Veja como podemos multiplicar números através da decomposição
e de um jeito bem divertido! Experimente!
x 30 8 38
x 12
10 300 80 300
80
60
2 60 16 + 16
456
53
x 13
164
x 15

Escola:
Aluno(a): Data:
DIVIDINDO
Veja como dividir usando o método de estimativa. Depois o
experimente resolvendo os outros cálculos abaixo:
Este cálculo foi resolvido

por estimativa. Foi só
imaginar quantas vezes
o 6 cabia no 72.
Podemos fazer aos
poucos, pois sempre dá
certo. Depois é só somar
os resultados parciais.

Escola:
Aluno(a): Data:
ATIVIDADES DIÁRIAS
Observe os horários de início e término das atividades diárias de
Gabriel nos relógios e calcule o tempo de duração.
DORME BRINCA
Duração: Duração:
ESTUDA ASSISTE TV
Duração: Duração:

Escola:
Aluno(a): Data:
SE PROTEJENDO DO SOL
Estas crianças estão na praia e, para se protegerem do sol,
terão que usar um protetor solar. Sabendo que o protetor
protege a pele por 4 horas, calcule o horário em que as crianças
terão de passá-lo novamente:
Se colocarem às 8:00 h

Escola:
Aluno(a): Data:
QUAL É A FRAÇÃO?
Divida os gizes de cera entre as três crianças, recortando a figura
e colando no espaço reservado para cada uma delas. Depois,
escreva qual é a fração de gizes de cera que cada criança ficou.

Escola:
Aluno(a): Data:
QUAL É A FRAÇÃO?
Preencha o espaço pontilhado, descobrindo a fração dos
doces envolvidos:

Escola:
Aluno(a): Data:
PINTANDO A FRAÇÃO
Pinte a parte da figura indicada pela fração:

Escola:
Aluno(a): Data:
QUE DELÍCIA DE FRAÇÃO!

Observe esta barra de chocolate e escreva as frações que
correspondem aos pedaços dela:
Quando o Envolva o pedaço

numerador e o de chocolate que
denominador são corresponde à
iguais, quer dizer metade da barra
que temos um ou 1/2
inteiro.

Escola:
Aluno(a): Data:
QUAL É O SEGREDO?
Faça um X nas fatias que correspondem a fração indicada em
cada pizza:
1 2
2 4
4 3
8 4

Escola:
Aluno(a): Data:
QUAL É O SEGREDO?
Observe as frações que correspondem aos doces
envolvidos e discuta com a turma sobre suas descobertas:
Número de partes envolvidas
3 1
=
12 4
Número de partes em que os

doces foram divididos

Escola:
Aluno(a): Data:
REPARTINDO AS LARANJAS
Divida estas duas laranjas para as quatro crianças.
Qual fração de laranjas cada uma receberá?
Cálculos:

Escola:
Aluno(a): Data:
PARTES IGUAIS
Sua tarefa é dividir os bolos abaixo em quatro partes iguais, de
diferentes formas. Marque em cada um a fração %. Depois, converse
com sua turma e o professor para saber todas as formas
encontradas por vocês.

Escola:
Aluno(a): Data:
QUANDO A FRAÇÃO É MAIOR QUE UM INTEIRO
Ana Caroline e Josué são irmãos. Ao longo da semana, eles tomaram

iogurtes comprados por sua mãe. Veja o quanto cada um tomou:
ANA CAROLINE
JOSUÉ
Sabendo que cada cartela de iogurtes vem com 6, responda:
• Que fração da cartela representa 1 iogurte?
• Que fração representa a parte tomada por Ana Caroline?
• E a parte tomada por Josué?

Escola:
Aluno(a): Data:
PREPARANDO O SUCO
Para fazer uma jarra de suco de maracujá usando um suco
concentrado é preciso seguir as instruções abaixo. Veja:
Misture 1 copo de suco
1 + 9 = concentrado a 9 copos de
água. Adoce a gosto. Já está
pronto um delicioso suco.
• Quantos copos de líquido foram usados para preparar o suco?
• Qual a fração do suco pronto foi feita de água?
• Qual a fração que representa a razão entre a quantidade de suco

concentrado e a quantidade de água no suco pronto?
• Para fazer duas jarras de suco, qual a fração de suco concentrado

seria usada?
• Em duas jarras de suco, a razão mudaria? Por quê?

Escola:
Aluno(a): Data:
LIQUIDAÇÃO
Uma loja de roupas está oferecendo 50% de desconto no valor das
compras a vista em dinheiro. Escreva ao lado de cada peça, o novo
valor com desconto:
R$100 R$30
Preço com Preço com

desconto: desconto:
R$68 R$85

desconto: desconto:
R$124 R$105

desconto: desconto:

Escola:
Aluno(a): Data:
FIGURAS 3D
Classifique as figuras tridimensionais de acordo com a legenda:
1 Poliedros 2 Corpos redondos

Escola:
Aluno(a): Data:
USANDO A CRIATIVIDADE
Muitas embalagens de produtos que usamos têm o formato que
lembra alguns sólidos geométricos. Que tal você inventar uma
embalagem para um produto novo? Utilize a planificação da
próxima página e depois realize uma exposição com a sua turma:
Nome do produto:
Uso do produto:
Desenhe sua embalagem:

Escola:
Aluno(a): Data:
PLANIFICAÇÃO
Observe a planificação e responda às perguntas:
• Ela tem o formato que lembra qual poliedro?
( ) Cubo
( ) Pirâmide
( ) Tetraedro
( ) Paralelepípedo
• Cada face tem o formato de um:
( ) Triângulo
( ) Círculo
( ) Hexágono
( ) Retângulo

Escola:
Aluno(a): Data:
EXPLORANDO O CUBO
Veja abaixo sua planificação e resolva as tarefas:
1) O cubo possui _ faces em formato de ________.
2) Envolva as outras planificações possíveis para um cubo:

Escola:
Aluno(a): Data:

Escola:
Aluno(a): Data:
No jornal também encontramos textos como este:
• Você sabe como chamamos textos como esse, que aparecem em

jornais?
• Observe o anúncio em destaque e responda quais as principais

informações que ele tem.
• Para que serve um anúncio? Converse com seus colegas e escreva

aqui o que pensaram

Escola:
Aluno(a): Data:
Observe estes outros anúncios de jornais.
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• Todos esses anúncios estão vendendo alguma coisa? O que cada

um pretende?
• Se você tivesse que optar por um desses anúncios, qual

escolheria e por quê?
• Agora, junto com um colega você vai criar um anúncio de jornal.

Primeiro pense o que vocês vão vender e não se esqueça de colocar
todas as informações que são necessárias no anúncio. Utilize a
próxima folha para isso.
Escola:
Aluno(a): Data:

Escola:
Aluno(a): Data:
O QUE SÃO PRISMAS?

As figuras abaixo são chamadas de prismas. Descubra o que elas
tem em comum e faça um debate com sua turma, anotando suas
conclusões:
PRISMA PRISMA PRISMA

TRIANGULAR QUADRANGULAR HEXAGONAL

Escola:
Aluno(a): Data:
FIGURAS 2D
As formas geométricas bidimensionais são nomeadas de acordo
com a quantidade de lados. Conte o número de lados de cada
figura abaixo e procure o seu nome no banco de palavras:
Nº DE LADOS: Nº DE LADOS:
NOME: NOME:
NOME: NOME:
NOME: NOME:

Escola:
Aluno(a): Data:
Efetue as divisões:
1 =
3 :
4
6 =
4 :
7
2 =
8 :
5
7
: 5 =
8
9
: 7 =
6
2 x 1
=
3 4

Escola:
Aluno(a): Data:
Coloque no o número decimal correspondente ao ponto da reta.
Observe o número 18,426 e responda ao que se pede.
a) Qual é o número que representa a parte inteira?
b) Qual é o número que representa a parte decimal?
c) O algarismo 4 representa qual ordem decimal?
d) Que algarismo representa a 3ª ordem decimal?
e) Que algarismo representa a ordem dos centésimos?

Escola:
Aluno(a): Data:
Represente na forma de porcentagem
1 4
a) = b) =
100 100
6 31
c) = d) =
100 100
43 99
e) = f) =
100 100
Complete o quadro
Fração Número
Porcentagem Leitura da porcentagem
decimal decimal
8%
43/100
0,36
Setenta e cinco por

cento

Escola:
Aluno(a): Data:
Dê as seguintes informações.
a) 1 mês tem quantas quinzenas?
b) O ano tem quantos bimestres?
c) O ano tem quantos trimestres?
d) O ano tem quantos semestres?
e) O ano tem quantos meses?
f) Em qual ano nós estamos?
g) Ele é bissexto?
e) Qual foi o último ano bissexto? E qual será o próximo?

Escola:
Aluno(a): Data:
Relacione as colunas.
Diário 1.000 anos
Quinzena 3 meses
Bimestre 15 dias
Trimestre 2 meses
Semestre 100 anos
Biênio 6 meses
Século 2 anos
Milênio 1 dia

Escola:
Aluno(a): Data:
Marque X nas alternativas corretas.
( ) Geometria significa, geo = terra, mundo, globo e metria = medida.
( ) A linha reta é finita.
( ) A reta é indicada por uma letra minúscula do alfabeto.
( ) O segmento de reta é finito.
( ) A semirreta não tem origem nem fim.
Como indicamos as figuras a seguir?
a)
b)
c)

Escola:
Aluno(a): Data:
Escreva o nome de cada polígono de acordo com o número de lados.
Utilizando a régua, crie uma composição com diferentes polígonos.

Trabalhe também as cores.

Escola:
Aluno(a): Data:
Observe as bandeiras de algumas unidades federativas do Brasil.
BANDEIRA DA BAHIA BANDEIRA DO ACRE
BANDEIRA DO AMAPÁ
BANDEIRA DE MINAS GERAIS
a) Que bandeira contém vários retângulos em sua composição?
b) Você percebe algum quadrado em alguma bandeira? Se sim,

em qual?

Escola:
Aluno(a): Data:
Marque X nas alternativas corretas.
( ) Os corpos curvos rolam.

( ) Os poliedros rolam.
( ) O cilindro tem face arredondada e bases planas.
( ) O cubo, o paralelepípedo e a pirâmide são exemplos de poliedros.
Faça a correspondência.
PARALELEPÍPEDO
CORPO CURVO
CONE
POLIEDRO
CILINDRO
PRISMA

Escola:
Aluno(a): Data:
Escreva o nome da figura plana que é a base dos sólidos.

Escola:
Aluno(a): Data:
Quantas faces, arestas e vértices tem cada poliedro?
• Faces -
• Arestas -
• Vértices -
• Faces -
• Arestas -
• Vértices -
• Faces -
• Arestas -
• Vértices -

Escola:
Aluno(a): Data:
Circule a medida mais adequada.
a) Comprimento de uma árvore:
1,5 m 1,5 cm 1,5 mm
b) Espessura de uma unha:
1 cm 1m 1 mm
c) Altura de uma porta:
2 cm 2m 2 mm
Complete corretamente
a) 1 cm = mm
b) 400 cm = m
c) 8 km = m
d) 5 cm = mm

Escola:
Aluno(a): Data:
Com o auxílio de uma régua, trace segmentos de reta com as

seguintes medidas:
a) 3 cm b) 4,5 cm c) 10 mm
Complete a tabela.

Escola:
Aluno(a): Data:
Qual é a área do quadrado que tem 28 cm de perímetro?
Calcule a área das figuras.
10 cm
9 cm

Escola:
Aluno(a): Data:
Calcule a área dos triângulos.

Escola:
Aluno(a): Data:
Responda
a) Qual é a unidade padrão de massa?
b) Que submúltiplo do grama é usado para pesar comprimidos?
c) Que unidade é utilizada para medir grandes massas?
d) Que instrumento é utilizado para medir a massa de um corpo?
Complete corretamente.
a. 1 dag = g.
b. 1 mg = g.
c. 1 g = mg.
d. 3 kg = g.
e. 10 kg = g.
f. 2 t = kg.
g. 7 g = kg.

Escola:
Aluno(a): Data:
Responda
a) Qual é a unidade padrão de capacidade?
b) Qual é o submúltiplo do litro mais utilizado?
Escreva as medidas de capacidade
a) Dois litros e cinco decilitros
b) Quinze quilolitros e setenta e nove decalitros
c) Duzentos mililitros
d) Nove litros
e) Treze quilolitros e dezessete litros
f) Oito litros e três decilitros

Escola:
Aluno(a): Data:
Transforme em decímetros cúbicos

a) 3L =
b) 13L =
c) 17,4L =
d) 9,2L =
e) 10L =
Transforme os metros cúbicos em litros

a) 7 m3 =
b) 8,402 m3 =
c) 63,4 m3 =
d) 2.480 m3 =
e) 72 m3 =
Calcule a capacidade, em litros, do aquário.

Escola:
Aluno(a): Data:
Responda:
a) Qual é a unidade-padrão das medidas de volume?
b) Quais são as dimensões que devemos considerar quando

queremos determinar o volume de uma caixa com formato de
cubo?
Complete as alternativas a seguir.

a) 2 dm3 =
b) 1 km3 =
c) 6 m3 =
d) 4000 cm3 =
e) 600 dm3 =
f) 263.000 dm3 =
Escreva as medidas

a) Nove metros cúbicos e quatrocentos e setenta decímetros cúbicos
b) Quinhentos e cinquenta quilômetros cúbicos.

AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão
protegidos por direitos autorais de seu criador: ALFABETINHO,
sendo proibido toda e qualquer forma de plágio, cópia, venda
ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não
autorizada expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-
se o transgressor, as penalidades previstas civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184
do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como sendo o
ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações,
ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.
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5º Ano - Matemática

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(A) Origem do nosso sistema de numeração. ( ) Indo-arábico

• Por que os símbolos numéricos receberam o nome de algarismos?

• Quais eram as outras civilizações que tinham sistemas de

De acordo com os sistemas de numeração das civilizações antigas,

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA01)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA07)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA12)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA12)

102 230 325 124

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA08)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA08)

Este cálculo foi resolvido

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA08)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA01)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA01)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

QUE DELÍCIA DE FRAÇÃO!

Quando o Envolva o pedaço

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

Número de partes envolvidas

Número de partes em que os

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA04)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA04)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA04)

QUANDO A FRAÇÃO É MAIOR QUE UM INTEIRO

Ana Caroline e Josué são irmãos. Ao longo da semana, eles tomaram

Sabendo que cada cartela de iogurtes vem com 6, responda:

• Que fração da cartela representa 1 iogurte?

• Que fração representa a parte tomada por Ana Caroline?

• E a parte tomada por Josué?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA04)

Misture 1 copo de suco

• Quantos copos de líquido foram usados para preparar o suco?

• Qual a fração do suco pronto foi feita de água?

• Qual a fração que representa a razão entre a quantidade de suco

• Para fazer duas jarras de suco, qual a fração de suco concentrado

• Em duas jarras de suco, a razão mudaria? Por quê?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA03)

Preço com Preço com

Preço com Preço com

Preço com Preço com

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA06)

1 Poliedros 2 Corpos redondos

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF05MA17)

Desenhe sua embalagem: