PLANO DE CURSO ANUAL - 2022

E.E. ANÍBAL GONÇALVES DAS NEVES

PROFESSORA: ÂNGELA MARIA GUIMARÃES

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

BIMESTR UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESSENCIAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS

E TEMÁTICA CONHECIMENTO

1 Leitura Reconstrução das condições de (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os • Leitura de conto
produção e recepção dos textos contextos de produção dos gêneros de • Leitura de verbete enciclopédico
e adequação do texto à divulgação científica – texto didático, artigo de • Leitura de poemas
construção composicional e ao divulgação científica, reportagem de • Leitura de crônica
estilo de gênero divulgação científica, verbete de enciclopédia • Leitura de romance (fragmento)
Reconstrução da textualidade e (impressa e digital), esquema, infográfico • Leitura de reportagens
compreensão dos efeitos de (estático e animado), relatório, relato • Leitura de romance
sentidos provocados pelos usos multimidiático de campo, podcasts e vídeos Infantojuvenil (fragmento)
de recursos linguísticos e variados de divulgação científica etc. 64 – e
multissemióticos os aspectos relativos à construção
Estratégias de leitura/Apreciação composicional e às marcas linguística
e réplica características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão
(e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões,
retomadas) entre os textos literários, entre
esses textos literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, artes visuais e
midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o
texto original e paródias, paráfrases,
pastiches, trailer honesto,

1 Análise linguística/ Léxico/morfologia
Semiótica Morfossintaxe
Construção composicional e
estilo
Recursos linguísticos e
semióticos que operam nos
textos pertencentes aos gêneros produção própria, os termos constitutivos da • Adjunto adnominal e
literários
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas
visuais, narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, poemas de forma
livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelece
(EF08LP05) Analisar processos de formação • Estrutura das palavras •
de palavras por composição (aglutinação e Formação de palavras:
justaposição), apropriando-se de regras composição por aglutinação e por
básicas de uso do hífen em palavras justaposição
compostas. • Tipos de sujeito (revisão) e
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de oração sem sujeito
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e complemento nominal
seus complementos e modificadores), • Tipos de predicado
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de • Verbos e perífrases verbais
produção própria, complementos diretos e • Uso do hífen
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
da regência de verbos de uso frequente,
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, verbos na voz ativa e na
voz passiva, interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo (agente da
passiva).,
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
modificadores (adjuntos adnominais – artigos
definido ou indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com função de
sujeito ou de complemento verbal, usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
1 Produção de textos Consideração das condições de
produção
Estratégias de produção:
planejamento, textualização e
revisão/edição
1 Oralidade Produção de textos orais
Oralização Conversação
espontânea
2 Leitura Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção
Reconstrução da textualidade e
compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos usos
de recursos linguísticos e
multissemióticos
Estratégias de
leitura/Apreciação e réplica
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos • Produção de prefácio
processos de planejamento, textualização, • Produção de reportagem
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as
restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o
leitor pretendido, o suporte, o contexto de
circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP39) Definir o recorte temático da • Entrevista com colegas da
entrevista e o entrevistado, levantar escola • Conhecendo o colega
informações sobre o entrevistado e sobre o pela palavra
tema da entrevista, elaborar roteiro de
perguntas, realizar entrevista, a partir do
roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta, se o contexto
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os 68
objetivos estabelecidos.
(EF89LP27)Tecer considerações e formular
problematizações pertinentes, em momentos
oportunos, em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
(EF89LP32Analisar os efeitos de sentido • Leitura de poemas de cordel
decorrentes do uso de mecanismos de • Leitura de lenda
intertextualidade (referências, alusões, • Leitura de mito
retomadas) entre os textos literários, entre • Leitura de romance de aventura
esses textos literários e outras manifestações (fragmentos) • Leitura de conto
artísticas (cinema, teatro, artes visuais e
midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o
texto original e paródias, paráfrases,
pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros,
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

2 Análise linguística/ Fono-ortografia
Semiótica Morfossintaxe
Modalização Recursos
linguísticos e semióticos que
operam nos textos pertencentes etc.
aos gêneros literários
2 Produção de textos Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, • Produção de relato e conto
Consideração das condições de narrativas de aventura e de ficção científica,
compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas
visuais, narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, poemas de forma
livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, • Sinais de pontuação
conhecimentos linguísticos e gramaticais: • Advérbio e adjunto adverbial
ortografia, regências e concordâncias nominal • Regência verbal
e verbal, modos e tempos verbais, pontuação • Por que, por quê, porque,
porquê
(EF08LP06 Identificar, em textos lidos ou de • Concordância verbal
produção própria, os termos constitutivos da • Aposto e vocativo
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores),
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de
produção própria, complementos diretos e
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
da regência de verbos de uso frequente,),
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de
produção própria, efeitos de sentido de
modificadores do verbo (adjuntos adverbiais –
advérbios e expressões adverbiais), usando-
os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do
uso, em textos, de estratégias de
modalização e argumentatividade (sinais de
pontuação, adjetivos, substantivos,
expressões de grau, verbos e perífrases
verbais, advérbios etc.)
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em • Produção de poema de cordel
 produção
Estratégias de produção:
planejamento, textualização e
revisão/ediçã
2 Oralidade Produção de textos
orais/Oralização
dentre outros, com temáticas próprias ao
gênero, usando os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Campo ArtísticoLiterário Produção de textos -
Relação entre textos. - Gêneros textuais,
condição de produção e circulação,
características composicionais, variedades
linguísticas e recursos multimodais; -
Produção de textos literários como contos,
fábulas contemporâneas, poemas, contos,
minicontos, crônicas, paródias.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas, haicais,
liras, microrroteiros, lambelambes e outros
tipos de poemas), explorando o uso de
recursos sonoros e semânticos (como figuras
de linguagem e jogos de palavras) e visuais
(como relações entre imagem e texto verbal e
distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF 69LP53) Ler em voz alta textos literários • Apresentação de poemas de
diversos – como contos de amor, de humor, cordel
de suspense, de terror; crônicas líricas, • Apresentação de contos
humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão, como
romances, narrativas de enigma, narrativas
de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto
da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as

3 Leitura Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e sites noticiosos, de forma a refletir sobre os • Leitura de regimento escolar
práticas da cultura digital
Reconstrução das condições de comentados, as escolhas sobre o que noticiar científica
produção e circulação e
adequação do texto à
construção composicional e ao (EF08LP02) Justificar diferenças ou
estilo de gênero (Lei, código,
estatuto, código, regimento etc.) mesma informação veiculada em textos
hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos
gráficoeditoriais, como negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido 75 pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero
poético e à situação de compartilhamento em
questão.
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias • Leitura de artigos de opinião
editorias de jornais impressos e digitais e de • Leitura de declaração legal
tipos de fato que são noticiados e • Leitura de artigos de divulgação
e o que não noticiar e o destaque/enfoque • Leitura de notícias
dado e a fidedignidade da informação
semelhanças no tratamento dado a uma
diferentes, consultando sites e serviços de
checadores de fatos., (EF89LP03) Analisar
textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores, comentários,
posts de blog e de redes sociais, charges,
memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma
crítica e fundamentada, ética e respeitosa
frente a fatos e opiniões relacionados a esses
textos, (EF89LP04) Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e

3 Análise linguística/ Fono-ortografia
Semiótica Morfossintaxe
Modalização
Construção composicional e
estilo Marcas linguísticas
Intertextualidade
3 Produção de textos Relação do texto com o contexto (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos • Produção de abaixo-assinado •
de produção e experimentação reivindicatórios ou propositivos sobre
de papéis sociais
Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição reivindicações e detalhando propostas
implícitos, argumentos e contra-argumentos
em textos argumentativos do campo (carta de
leitor, comentário, artigo de opinião, resenha
crítica etc.), posicionandose frente à questão
controversa de forma sustenta.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, • Vozes do verbo
conhecimentos linguísticos e gramaticais: • Concordância nominal •
ortografia, regências e concordâncias nominal Transitividade verbal
e verbal, modos e tempos verbais, pontuação • Termos essenciais, integrantes
etc. e acessórios da oração
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de • Parônimos
produção própria, os termos constitutivos da
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores)
( (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou
de produção própria, complementos diretos e
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
da regência de verbos de uso frequente
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, verbos na voz ativa e na
voz passiva, interpretando os efeitos de
sentido de sujeito ativo e passivo (agente da
passiva).
Produção de cartaz
problemas que afetam a vida escolar ou da
comunidade, justificando pontos de vista,
(justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
levando em conta seu contexto de produção e
as características dos gêneros em questão.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos
normativos, quando houver esse tipo de
demanda na escola – regimentos e estatutos
de organizações da sociedade civil do âmbito
da atuação das crianças e jovens (grêmio
livre, clubes de leitura, associações culturais
etc.) – e de regras e regulamentos nos vários
âmbitos da escola – campeonatos, festivais,
regras de convivência etc., levando em conta

3 Oralidade Participação em discussões
orais de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social Discussão oral
4 Leitura Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção
de textos Caracterização do
campo jornalístico e relação
entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura
digital
4 Análise Fono-ortografia
linguística/semiótica. Morfossintaxe Semântica
Coesão
o contexto de produção e as características
dos gêneros em questão.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma • Roda de conversa
consistente e sustentada em uma discussão, • Plebiscito
assembleia, reuniões de colegiados da
escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de
opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas. (EF89LP15) Apresentar
argumentos e contraargumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação
em discussões sobre temas controversos
e/ou 58 polêmicos.
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias • Leitura de primeira página de
editorias de jornais impressos e digitais e de jornal impresso
sites noticiosos, de forma a refletir sobre os • Leitura de reportagem
tipos de fato que são noticiados e • Leitura de notícias
comentados, as escolhas sobre o que noticiar • Leitura de entrevista
e o que não noticiar e o destaque/enfoque • Leitura de carta do leitor
dado e a fidedignidade da informação • Leitura de propagandas
(EF89LP04 Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
implícitos, argumentos e contra-argumentos
em textos argumentativos do campo (carta de
leitor, comentário, artigo de opinião, resenha
crítica etc.), posicionandose frente à questão
controversa de forma sustentada)
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo
o recorte das questões, usando fontes
abertas e confiáveis
((EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, • Período composto:
conhecimentos linguísticos e gramaticais: coordenação e subordinação
ortografia, regências e concordâncias nominal • Coesão textual: elementos de
 Construção composicional
Estilo
Marcas linguísticas
Modalização
4 Produção de texto. Estratégias de produção:
planejamento, textualização,
revisão e edição de textos
publicitários e de textos
reivindicatórios ou propositivos
e verbal, modos e tempos verbais, pontuação coesão referencial
etc. • Pronome relativo
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de • Coesão sequencial:
produção própria, agrupamento de orações em Conjunções coordenativas e
períodos, diferenciando coordenação de subordinativas
subordinação.,
(EF08LP12) dentificar, em textos lidos, orações
subordinadas com conjunções de uso
frequente, incorporando-as às suas próprias
produções.,
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial: conjunções e articuladores textuais
(EF08LP14) tilizar, ao produzir texto, recursos
de coesão sequencial (articuladores) e
referencial (léxica e pronominal), construções
passivas e impessoais, discurso direto e
indireto e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes
do texto, identificando o antecedente de um
pronome relativo ou o referente comum de uma
cadeia de substituições lexicais
(EF69LP22) Refletir sobre a relação entre os • Produção de carta do leitor •
contextos de produção dos gêneros de Produção de propaganda de
divulgação científica – texto didático, artigo de conscientização
divulgação científica, reportagem de divulgação
científica, verbete de enciclopédia (impressa e
digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de
campo, podcasts e vídeos variados de
divulgação científica etc. 64 – e os aspectos
relativos à construção composicional e às
marcas linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e
 campanhas publicitárias, envolvendo o uso
articulado e complementar de diferentes peças
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto,
panfleto, anúncio de jornal/revista, para
internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir
da escolha da questão/problema/causa
significativa para a escola e/ou a comunidade
escolar, da definição do públicoalvo, das peças
que serão produzidas, das estratégias de
persuasão e convencimento que serão
utilizadas
4 Oralidade articipação em discussões orais (EF89LP12) Planejar coletivamente a • Debate regrado • Esquete
de temas controversos de realização de um debate sobre tema teatral
interesse da turma e/ou de previamente definido, de interesse coletivo,
relevância social Estratégias de com regras acordadas e planejar, em grupo,
produção: planejamento e participação em debate a partir do
produção de apresentações levantamento de informações e argumentos
orais Estratégias de produção: que possam sustentar o posicionamento a ser
planejamento e participação em defendido (o que pode envolver entrevistas
debates regrados com especialistas, consultas a fontes diversas,
o registro das informações e dados obtidos
etc.), tendo em vista as condições de produção
do debate – perfil dos ouvintes e demais
participantes, objetivos do debate, motivações
para sua realização, argumentos e estratégias
de convencimento mais eficazes etc. e
participar de debates regrados, na condição de
membro de uma equipe de debatedor,
apresentador/mediador, espectador (com ou
sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador,
como forma de compreender o funcionamento
do debate, e poder participar de forma
convincente, ética, respeitosa e crítica e
desenvolver uma atitude de respeito e diálogo
para com as ideias divergentes.

METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

As aulas serão desenvolvidas através de conversas Livro didático; O aluno será avaliado de forma pararela e
informais e dirigidas de acordo com a temática abordadas Livros literários; contínua por meio de arguições orais e escritas,
nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análises e Quadro; observando seu desenvolvimento durante
interpretação oral e escrita dos textos estudados, produção Revistas; atividades práticas como: leitura,
coletiva e individual de textos, aulas expositivas, resolução Jornais; análise,interpretação e produção de textos,
de exercícios, projetos de leitura,análise de filmes, Notebook; participação nos trabalhos escolares, resolução
músicas, cartazes, etc. Celular; de exercícios, avaliações escritas com questões
Projetor de slides; objetivas e subjetivas
Etc.

BIBLIOGRAFIA
 Plano de curso SEE;
 Orientações Pedagógicas;
 Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular
de LÍNGUA PORTUGUESA / Currículo
Comum para o Ensino Fundamental de
acordo com a BNCC;
 Língua Portuguesa 8- Geração Alfa.