Redacao Discursiva E1653676023

REDAÇÃO
DISCURSIVA
Redação Discursiva
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
REDAÇÃO DISCURSIVA
Gustavo Silva
Sumário
Apresentação......................................................................................................................................................................3
Redação Discursiva.........................................................................................................................................................4
Como Planejar Uma Redação.. ....................................................................................................................................4
Estrutura Dissertativa..................................................................................................................................................4
Elaborando a Redação – Passo a Passo.............................................................................................................9
Tipo de Letra para Usar na Redação. . ..................................................................................................................14
Principais Erros da Dissertação............................................................................................................................15
Coesão e Coerência........................................................................................................................................................18
Siglas e Abreviaturas.. .................................................................................................................................................19
10 Temas para Sua Prova..........................................................................................................................................20
Tema 1...................................................................................................................................................................................20
Tema 2....................................................................................................................................................................................21
Tema 3..................................................................................................................................................................................22
Tema 4..................................................................................................................................................................................23
Tema 5..................................................................................................................................................................................25
Tema 6..................................................................................................................................................................................26
Tema 7..................................................................................................................................................................................27
Tema 8...................................................................................................................................................................................29
Tema 9..................................................................................................................................................................................30
Tema 10.................................................................................................................................................................................31
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Gustavo Silva
Apresentação
Redigir uma redação de 30 linhas é um dos maiores desafios da grande maioria dos con-
curseiros, que, muitas vezes, “vencem” e revisam conteúdos enormes dispostos nos editais, fa-
zem centenas de milhares de questões por semana, dominam matérias que nunca estudaram,
contudo, ao enfrentarem a prova dissertativa, assumem que esta é a sua maior dificuldade.
Diante de tamanha complexidade, muitos desenvolvem uma atitude de autossabotagem e não
buscam praticar a redação como deveriam e outros enfrentam seus desafios e se esforçam
para dominar a escrita em 30 linhas.
O ponto inquestionável de todo esse esforço é que a prova discursiva tem caráter elimina-
tório, ou seja, pode tirar aquele brilhante aluno de questões objetivas dos trilhos dos seus so-
nhos, e tem também a capacidade de impulsionar para o topo das colocações de classificados
aqueles com bom domínio textual em detrimento daqueles que apenas atendem à tipologia de
forma mediana.
Diante disso, é possível encontrar muitos profissionais capacitados em análises de reda-
ções, muitos cursos com muitas dicas, esqueletos de redações, uma infinidade de produtos.
Porém, o aluno deve ter em mente que a redação, assim como o conteúdo que ele estuda, exige
prática, mas prática de escrita, de organizar um tempo na rotina para sempre redigir o texto,
conhecer suas dificuldades, avaliar quais dicas ele coloca em prática com propriedade, em
quais aspectos precisa melhorar, quais deficiências gramaticais ele possui, todas estratégias
que apenas a prática pessoal pode apresentar.
Por isso, este material objetiva fazer com que você aprenda a organizar seu processo de
escrita e sua redação, conheça as principais normas a respeito das provas discursivas, tenha
ciência dos principais erros cometidos em uma dissertação, bem como tenha em mãos recur-
sos de coesão e coerência, fundamentais em uma redação.
Gustavo Silva
Como Planejar Uma Redação
O primeiro ponto que o aluno tem que ter em mente é que redigir uma redação envolve
vários processos para que o resultado final seja positivo. Desse modo, ninguém deve come-
çar logo a escrever a redação, pois deve, antes disso, elaborar um planejamento. Para que ele
atenda corretamente à tipologia, não se enquadre em fuga ao tema, apresente argumentos
consistentes em um texto coeso e coerente, é preciso pensar em tudo isso antes de começar
a escrita. Mas, tenha calma, com a compreensão dos elementos obrigatórios e com o pensa-
mento organizado, todas essas etapas serão mais fáceis do que você imagina.
Tipologia Textual
É fundamental, então, que o aluno tenha completa clareza da tipologia dissertativa. A dis-
sertação é um gênero textual pelo qual o autor discorre sobre um assunto determinado apre-
sentando seu ponto de vista, transmitindo conhecimento e argumentos precisos sobre a tese
a qual visa defender. Como argumentos válidos, pode-se apresentar dados, estatísticas, pes-
quisas, fatos, exemplos, citações, artigos de jornais etc. Alguns tipos de dissertação, como a
do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) dialogam bem com citações de autores, filósofos,
historiadores etc., contudo, em concursos, as bancas dialogam melhor com citações de legis-
lações, jurisprudências, ações concretas documentadas por órgãos oficiais etc.
Estrutura Dissertativa
A dissertação também tem uma estrutura bem própria e característica a qual deve ser
respeitada independentemente do tamanho do texto, seja ele uma tese de doutorado ou uma
redação de 30 linhas. Isso porque essas partes do texto seguem a ordem do raciocínio científi-
co e lógico, pela qual você introduz sobre o que tratará em seu texto, apresenta os argumentos
que defendem sua tese e conclui apresentando um desfecho para todo esse trabalho. Desse
modo, as partes obrigatórias da dissertação são:
• Introdução: é a parte do texto que apresenta a informação principal do texto. No contex-
to da redação, a introdução é feita em um parágrafo, no primeiro, no qual é apresentada
também a tese do autor, que é o seu ponto de vista.
• Desenvolvimento: é a parte do texto na qual o autor amplia e analisa o conteúdo que
informou na introdução. Na redação de concursos, o desenvolvimento é feito no segun-
do e no terceiro parágrafo, ou até mesmo no quarto, a depender do que for solicitado
na proposta da prova. Como recursos do desenvolvimento, ele pode recorrer a dados,
estatísticas, pesquisas, fatos, exemplos, citações, artigos de jornais, legislações, juris-
prudências, ações concretas documentadas por órgãos oficiais etc.
Gustavo Silva
• Conclusão: é o encerramento do texto, a finalização. Na redação de concursos, é apre-

sentada no último parágrafo, no qual o autor retoma sua linha de argumentação e tese,
ratifica o pensamento conclusivo a partir de toda a argumentação apresentada. É mui-
tas vezes sinalizada por conjunções conclusivas como ‘enfim’, ‘portanto’ etc.
Tendo como ponto de partida da estrutura dissertativa suas partes obrigatórias, as quais
são desenvolvidas na redação de concursos em parágrafos, vejamos então o que seria a es-
trutura do parágrafo-padrão.
Parágrafo-padrão
Você sabia que o parágrafo também possui uma estrutura padrão? Ou seja, com o conhe-
cimento da estrutura padrão do parágrafo, você pode desenvolvê-lo com mais facilidade ao
buscar cumprir suas também partes obrigatórias. Tenha em mente que o parágrafo também
é organizado como uma dissertação, possui sua parte introdutória, seu desenvolvimento e
sua conclusão, em menor escala, claro, devido ao seu menor tamanho, então, suas partes são
apresentadas em períodos, não em parágrafos, como ocorre na dissertação. A ideia é que o
parágrafo também compreenda em si a apresentação do assunto, o destrinchamento deste e
suas possíveis conclusões. Lembre-se de que esse “fechamento” de ideias dentro do núcleo
do parágrafo também contribui para a coesão e a coerência do texto. Veja a seguir uma repre-
sentação gráfica do parágrafo-padrão:
Pela ilustração acima, é possível identificar que, na introdução do parágrafo-padrão, é

apresentada a tese do autor. Tenha em mente que a tese nada mais é do que o seu ponto de
vista sobre o tema proposto. Derivada do grego ‘θέσις’, que significa ‘posição’, é o seu posi-
cionamento sobre o determinado assunto, porém, como é um texto dissertativo, você precisa
comprovar porque se posiciona desta forma, e isso deve ser feito com argumentos concretos,
fatos reais, pesquisas, leis, o repertório que sustenta sua forma de pensar. Portanto, podemos
ver que o primeiro período do seu parágrafo-padrão é destinado a apresentar a sua posição
sobre o assunto, e isso é feito por meio do tópico-frasal.
Gustavo Silva
Introdução do Parágrafo-padrão: tópico-frasal

O tópico-frasal é a frase inicial que apresenta a ideia-núcleo do seu pensamento, que pode
ser uma generalização sobre o argumento, escrita de forma clara e concisa, mas esta é apenas
umas das formas de se apresentar um tópico-frasal. Veja a seguir outras estruturas que se
apresentam como um:
• Definição: nesta forma de tópico-frasal, o autor apenas define a ideia-núcleo do seu ar-
gumento, buscando trazer, em sua definição, aspectos e características que se relacio-
nem com seu argumento e que possam ser explorados no restante do parágrafo. Veja o
exemplo a seguir:
O Coronavírus (Covid-19) é uma doença altamente contagiosa que se

propaga pelo ar ou pelo simples contato com superfícies contaminadas.
Por tal característica, a doença exige dos governos acirrado controle de
medidas sanitárias, ação que já é um desafio dentro de instituições prisionais.
• Generalização: na generalização como tópico-frasal, o autor nega ou afirma uma ideia-
-núcleo para justificá-la e fundamentá-la nos próximos períodos de desenvolvimento.
Este recurso parte do pressuposto do raciocínio dedutivo, o qual vai do ponto geral para
o particular. Veja o exemplo fictício a seguir:
O Brasil é um país de reincidentes prisionais que trazem superpopulação aos

estabelecimentos prisionais. Estudos do Departamento Prisional do ano de
2020 apontam que 40% dos detentos são reincidentes.
• Alusão a fato histórico: uma forma de introduzir o parágrafo é trazendo um aconteci-
mento que esteja bem relacionado ao argumento que você pretende sustentar. Para
isso, seja bem claro no exemplo e apresente-o relacionado ao que você desenvolverá.
Veja o exemplo fictício a seguir:
No contexto da pandemia da peste negra, a falta de recursos científicos fez

com que parte da população andasse com máscaras cheias de especiarias
e temperos com o pensamento de estarem se protegendo e evitando o
cheiro dos corpos em putrefação nas ruas. Com o decorrer dos anos, seria
hoje intolerável manter tal comportamento com base na própria opinião, diante
de todos os avanços científicos que comprovam a ineficiência desse e de muitos
outros recursos.
• Divisão de ideias: no tópico-frasal por divisão, o autor diferencia duas ou mais ideias-nú-
cleo para, a partir desta primeira apresentação, aprofundar-se em cada uma. Este é um
recurso bastante eficiente para um desenvolvimento por contra-argumentação, no qual
o autor apresenta prós e contras de diferentes linhas de argumentação. Veja o exemplo
a seguir:
Gustavo Silva
A vacinação obrigatória contra o Coronavírus (Covid-19) no Brasil divide-se em

duas correntes principais. De um lado, parte da população confia na tecnologia
das empresas desenvolvedoras do antídoto e, amedrontadas com o efeito da
doença no país, defendem a vacinação obrigatória pelo bem da população como
um todo. De outro encontra-se a parcela da população que acredita que os
avanços da nova tecnologia são questionáveis, pois avaliam o valor mercadológico
da disputa por quem apresentaria primeiro o produto.
Tenha em mente que os exemplos acima são apenas exemplos introdutórios que obje-
tivam mostrar com clareza o recuso do tópico-frasal, contudo, veja que você pode escolher
uma dessas formas com a qual tem mais afinidade de escrita e praticá-la em suas redações,
o que facilitará sua forma de iniciar o parágrafo e o tornará coeso e coerente em sua linha de
argumentação.
Desenvolvimento do parágrafo-padrão
Lembre-se que o parágrafo-padrão é assim denominado por sua estrutura, que visa ser um
todo coeso dentro de si mesmo, ou seja, busca abrir, desenvolver e fechar a ideia dentro de si.
Ele pode ser utilizado como parágrafo de introdução, desenvolvimento ou conclusão da sua
redação. Como parágrafo de introdução, você deve fazer uso do tópico-frasal, no qual apresen-
tará sua tese, e citar os argumentos que desenvolverá em sua redação.
Já como parágrafo de desenvolvimento, após fazer seu tópico-frasal que introduzirá o ar-
gumento daquele parágrafo, você pode fazer o desenvolvimento por meio de algum dos se-
guintes recursos:
Desenvolvimento por exemplificação: tendo em mente que você já introduziu a ideia-núcleo
do seu argumento no tópico-frasal, aqui neste tipo de desenvolvimento você trazer exemplos
do que afirmou antes. Muitas vezes no momento de fazer a redação na hora da prova, não lem-
bramos de exemplos ‘exatos’ ou ‘perfeitos’ do que queremos afirmar, então, sempre explique
de forma bem relacionada o seu exemplo com o ponto que está afirmando.
Desenvolvimento por contra-argumentação: do mesmo modo, tendo em vista que você
apresentou uma ideia-núcleo no tópico frasal a ser debatida, neste tipo de desenvolvimento
você apresentará contra-argumentos da ideia inicial. Ou seja, ao fazer uma afirmação, você
apresentará todos os dados contrários que tem sobre ela, de modo a demonstrar o debate que
gira em torno de tal afirmativa.
Desenvolvimento por causa e consequência: neste tipo de desenvolvimento, o autor apre-
senta, na primeira parte da argumentação, as causas de determinado assunto, os motivos, os
fatores ou os geradores desse assunto. Na segunda parte da argumentação, ele apresenta as
consequências desse assunto, isto é, os resultados, os efeitos, a repercussão ou os desdobra-
mentos do assunto. Este tipo de desenvolvimento é muito eficiente, tendo em mente que é um
recurso prático para o aluno em um momento de maior dificuldade.
Desenvolvimento por dados: neste tipo de desenvolvimento você pode recorrer tanto a
dados históricos quanto científicos, atuais, de pesquisa, estatísticos, jornalísticos etc. Este
Gustavo Silva
tipo de desenvolvimento é muito adequado para a sua redação, pois demonstra, além do seu
conhecimento atualizado, que você tem a competência de relacioná-lo com a sua realidade
e com seu contexto. Porém, você deve citar a fonte que embasou a notícia e também deve,
obviamente, citar apenas notícias de fontes confiáveis, oficiais ou de notório reconhecimento.
Veja a seguir a citação de uma fonte de forma correta:
De acordo com o site oficial da Polícia Federal (PF), o ano de 2020 bateu recordes
de apreensão de drogas em todo o país.
Desenvolvimento por citação: nesta forma de desenvolver sua argumentação, você pode ci-
tar um conhecido pensador, filósofo, juiz, jornalista etc. que possui uma linha de argumentação
que se aproxima da que você quer defender. Mais adequado para o contexto dos concursos
públicos, você pode citar também leis, a Constituição Federal, jurisprudências, entendimentos
do STF etc., sempre fazendo a correta identificação da fonte e do autor.
Desenvolvimento por definição: nesta forma de desenvolvimento, o autor apresenta uma
definição da ideia central do seu argumento, sempre relacionada com aquilo que ele preten-
de explorar na argumentação. A partir dessa definição, ele expande suas explicações sobre
o assunto.
Desenvolvimento por comparação ou analogia: neste tipo de desenvolvimento, o autor bus-
ca elementos centrais para estabelecer comparação, sejam iguais ou diferentes, e, por meio
dos aspectos que ele realça sobre eles, expande suas explicações e apresentação do ponto de
vista de forma argumentativa.
Como a redação exige prática, escolha uma das formas de desenvolvimento apresentadas
acima e pratique, a fim de encontrar aquela que possui mais facilidade de desenvolver, prezan-
do sempre pela objetividade e pela clareza do texto dissertativo.
Conclusão do parágrafo-padrão
Como ocorre na estrutura dissertativa como um todo, a conclusão é o fechamento de to-
das as ideias e todos os argumentos do texto, retomando, de forma resumida, os principais
aspectos que contribuem para o fechamento do seu ponto de vista. Pense em trazer um breve
resumo que arremate a argumentação que você buscou construir em todo o parágrafo.
Agora que você conhece com profundidade as características da tipologia dissertativa, a
estrutura obrigatória dessa tipologia textual, a composição do parágrafo-padrão, as formas de
elaborar um tópico-frasal e os modelos de desenvolvimento textual, que são princípios nor-
teadores do processo de escrita da dissertação, vamos elaborar um passo a passo de como
elaborar sua redação.
Gustavo Silva
Elaborando a Redação – Passo a Passo

Este passo a passo deve ser muito exercitado por você em seu cronograma de estudos e
deve também ser utilizado no dia da prova. Para que ele seja eficiente, rápido, te ajude a fazer
uma boa redação sem aquela dificuldade, tudo dependerá realmente da sua prática, pois ele
poderá se tornar seu instrumento pessoal.
Leitura da coletânea de textos
Ao abrir a proposta de redação, identificamos os textos motivadores, o tema da redação
e, em provas específicas de algumas bancas, como o Cespe, os tópicos obrigatórios de de-
senvolvimento. Em um primeiro momento, o que vai nos contextualizar sobre aquele assunto
são os textos motivadores, os quais são escolhidos com critério pelas bancas, pois exercem
grande influência sobre a linha de argumentação do estudante.
Desse modo, deve-se realizar uma leitura muito atenta e minuciosa desses textos, que
podem ser tanto verbais como não verbais, como gráficos, imagens etc. Para facilitar sua com-
preensão, sublinhe os trechos que julgar mais importantes, para não se esquecer deles quando
for escrever.
Tenha em mente que os textos motivadores possuem apenas este fim: motivar sua argu-
mentação, logo, não devem, em nenhuma hipótese, ser copiados em seu texto. Caso alguma
informação deles seja de extrema relevância, você deve fazer uma paráfrase do trecho para
utilizá-los em sua redação.
Obs.: Paráfrase é um recurso de reescrita do texto pelo qual o autor mantém a ideia do
trecho original, porém o reescreve com outras palavras.
Portanto, ao realizar a leitura do conjunto de textos, é fundamental:

• destacar os trechos que julgar importantes;
• caso encontre algum trecho fundamental que queira citar, realizar sua paráfrase.
Interpretação da proposta
Atender ao tema da proposta é primordial, visto que o não atendimento acarreta fuga ao
tema e causa a desqualificação da redação. Então, ao ler os textos motivadores e o tema soli-
citado na proposta, faça a si mesmo as seguintes perguntas:
• O que eu penso sobre esse tema?
• Qual a minha tese sobre esse tema?
• Por quais motivos eu penso dessa forma?
• Quais elementos eu tenho para sustentar meu ponto de vista?
Então, a partir dessa reflexão, defina sua tese e o seu “recorte” do tema que norteará os
seus argumentos e todo o desenvolvimento do seu texto.
Gustavo Silva
Brainstorm
A partir dessa reflexão, você verá que começará a pensar em vários assuntos que podem
se tornar seus argumentos, vários casos e situações relacionados ao tema, pensadores, cita-
ções, dados, um fluxo de ideias embrionárias relacionadas ainda sem muita definição. E isso é
ótimo! Esse fluxo de pensamento é denominado brainstorm, do inglês ‘tempestade de ideias’,
e é natural da construção do pensamento humano.
Como as ideias ainda são embrionárias e você não definiu qual vai escolher para aprofun-
dar, anote todas! É isso mesmo, anote no espaço que tiver disponível todas as ideias que vêm
a sua cabeça, argumentos, dados, referências, leis, notícias de jornal, pontos de vista, enten-
dimentos. Neste primeiro momento, o importante é apenas não deixar escapar uma boa ideia
que pode ser desenvolvida posteriormente, e não já ter uma ideia pronta! Apenas não desper-
dice os elementos que você tem em sua mente. Então, nesta etapa:
• anote todas as ideias que você tiver sobre o tema.
Organização das ideias

Agora, é a etapa em que você organizará as ideias que anotou. Aqui você analisará quais
tem mais elementos para aprofundar, quais se relacionam e quais você não saberia discorrer
um pouco mais sobre. Então, divida aquelas que são mais adequadas para serem apresenta-
das na introdução, no desenvolvimento e na conclusão. Como o desenvolvimento é a parte
mais aprofundada do seu texto, aborde nele os argumentos sobre os quais você possui mais
elementos e domínio do conteúdo. Anote também as palavras-chave de cada ideia, exemplos
que as fortalecem, tendo sempre em mente que o texto deve ter uma única finalidade do início
ao fim. Portanto, na organização de ideias, você deve:
• escolher os argumentos sobre os quais você tem mais elementos e domínio;
• aproveitar aqueles que se relacionam a esses;
• excluir aqueles que não possui elementos para desenvolver;
• anotar as palavras-chave de cada um.
Roteiro
Agora é hora de montar o seu roteiro, que seria um “esqueleto” de argumentos, ideias, da-
dos, referências organizados entre as diferentes partes do texto, antes de começar efetivamen-
te a escrevê-lo. Esta etapa é fundamental pois contribui para que sua escrita seja mais “limpa”,
pois você não interromperá tanto seu pensamento durante a escrita, o que gera truncamentos
sintáticos no texto, pois o roteiro guia o seu pensamento. Faça um roteiro bem claro:
• Introdução: tópico frasal (1) + tese (A) + apresentação dos argumentos (I) e (II).
• Desenvolvimento 1: tópico frasal (2) + argumento (I) + dado estatístico (B).
• Desenvolvimento 2: tópico-frasal (3) + argumento (II) + desenvolvimento por causa (C)
e consequência (D).
• Conclusão: frase que resume a tese e os argumentos (E) + esclarecimento do ponto de
vista (F) + apresentação de propostas quando for solicitado (G).
Gustavo Silva
Veja que, por meio desse recurso, você pode conferir se todos os argumentos e dados do
texto estão relacionados e se há fuga de algum deles, o que contribui muito para a coesão e a
coerência do texto, e ainda evita que você desperdice um tempo (que é indispensável) inician-
do uma linha de argumentação que não domina ou não se relaciona com a tese.
Como foi abordado antes, algumas bancas, como o Cespe, solicitam nas propostas alguns
aspectos que são de desenvolvimento obrigatório. Então, nesse caso, os seus parágrafos de
desenvolvimento serão direcionados para o atendimento desses tópicos. Veja a seguir um
exemplo de uma prova com tópicos obrigatórios, elaborada pelo Cespe para o concurso do
Ministério Público do Estado do Ceará no ano de 2020, disponível no site da instituição:
Neste caso, o aluno deve direcionar os parágrafos de desenvolvimento para o atendimento

dos tópicos obrigatórios. Veja a seguir um exemplo:
• Introdução: tópico-frasal (1) + tese (A) + apresentação do argumento 1 (por que o mo-
delo de descarte de resíduos predominante até o início do século XXI deve ser substi-
tuído?) e do argumento 2 (em que consistem a economia circular e a responsabilidade
compartilhada e de que forma esses novos conceitos podem impactar a economia do
país?).
• Desenvolvimento 1: atendimento do tópico obrigatório 1: por que o modelo de descarte
de resíduos predominante até o início do século XXI deve ser substituído? + dado esta-
tístico (I).
• Desenvolvimento 2: atendimento do tópico obrigatório 2: em que consistem a economia
circular e a responsabilidade compartilhada e de que forma esses novos conceitos po-
dem impactar a economia do país? + argumentação por contra argumentação (prós e
contras).
• Conclusão: frase que resume a tese e os argumentos + esclarecimento do ponto de vista
+ apresentação de propostas quando for solicitado.
As estruturas apresentadas acima são apenas exemplos, não são rígidas, de modo que
você deve construí-las com base nos argumentos que tem e naquelas estruturas que possui
mais facilidade de desenvolver.
Gustavo Silva
Rascunho
Agora que você já tem tudo programado, todos os elementos prontos, veja como fica fácil
escrever a sua redação! E, ainda, como bônus, você ganha um texto muito mais claro, coeso e
com menos desvios gramaticais, pelo fato de seu pensamento não ser interrompido durante
o processo de escrita, já que você já sabe sobre o que vai escrever! Sem contar que a escrita
será muito mais rápida, o que otimiza o seu tempo de elaboração de provas e faz com que você
sinta menos dificuldade de treinar redação. Esse é o caminho!
Este é o momento de pegar a folha de rascunho e transformar em frases e períodos todas
as ideias esquematizadas em seu roteiro. Neste momento, então, você deve:
• escrever com clareza os períodos do texto;
• inserir conectivos, conjunções e locuções que estabeleçam ligação e relação entre os
períodos.
Revisão
Ao concluir o processo de escrita do texto, revisar o conteúdo ainda na folha de rascunho
é fundamental. Nesta etapa, confira:
• palavras sem acentuação;
• ausência de pontuação ou alguma utilizada incorretamente;
• truncamentos sintáticos;
• falta de sujeito em frases;
• termos repetidos que devem ser substituídos por sinônimos;
• dados sem a devida referência;
• ausência de maiúsculas obrigatórias.
Faça as devidas correções no rascunho antes de passar para a folha de texto definitivo.
Passagem para a folha de texto definitivo
Este processo é muito importante, pois a apresentação da redação também é avaliada.
Desse modo, aspectos como legibilidade, indicação clara de parágrafos e respeito às margens
da folha de texto definitivo são também avaliativos. Como a estrutura textual também é um as-
pecto de apresentação, buscar fazer parágrafos de tamanhos mais proporcionais é primordial.
Infelizmente muitos alunos sofrem com a falta de tempo e com o nervosismo na hora de
passar o texto para a folha definitiva. Assim, começam o texto com uma letra pequena que
vai se tornando cada vez maior, ou vice-versa, o que causa alteração no número de linhas de
cada parágrafo ou, pior ainda, do texto inteiro, faltando ou sobrando linhas que não foram pla-
nejadas. Portanto, tenha muita calma nesta etapa, tente manter o número de linhas de cada
parágrafo e não alterar o tamanho da letra.
Outro grande problema que surge nesse processo é a rasura. Pelo nervosismo ou pela rapi-
dez, você insere um erro no texto. Como proceder? Neste caso, tenha a calma de fazer apenas
um risco simples na horizontal sobre a palavra errada e a reescreva em seguida da forma corre-
Gustavo Silva
ta. Não se desespere e faça mais riscos, pois isso confira rasura, enquanto que o risco simples
não configura e apenas indica que a palavra não deve ser considerada. Veja o exemplo a seguir:
O investimento em saúde é, portanto, uma meddid medida de urgência a ser

adotada pelo Govero Governo Federal.
Logo, ao passar seu texto para a folha definitiva, é preciso:

• ter calma;
• manter o número de linhas dos parágrafos para não acarretar um número de linhas di-
ferente ao final;
• escrever com legibilidade;
• não cometer rasuras, ao errar, fazer apenas um traço simples sobre a palavra errada e a
reescrever de forma correta em seguida.
Resumo do seu passo a passo

Vejamos então um resumo topicalizado da elaboração da redação em passo a passo. Sal-
ve este esquema para utilizá-lo como norteador do seu processo de escrita!
Redação em passo a passo!

I – Leitura da coletânea de textos:
• destaque os trechos que julgar importantes;
• caso encontre algum trecho fundamental que queira citar, realize sua paráfrase.
II – Interpretação da proposta:
• reflita sobre o que você pensa sobre o tema;
• pense em quais elementos você tem para sustentar seu ponto de vista.
III – Brainstorm:
• anote todas as ideias que você tiver sobre o tema;
• não desperdice nenhuma ideia.
IV – Organização das ideias:
• escolha os argumentos sobre os quais você tem mais elementos e domínio;
• aproveite aqueles que se relacionam a esses;
• exclua aqueles que você não possui elementos para desenvolver;
• anote as palavras-chave de cada um.
V – Roteiro:
Elabore um roteiro claro como o apresentado a seguir:
• Introdução: tópico frasal (1) + tese (A) + apresentação dos argumentos (I) e (II).
• Desenvolvimento 1: tópico frasal (2) + argumento (I) + dado estatístico (B).
• Desenvolvimento 2: tópico-frasal (3) + argumento (II) + desenvolvimento por causa (C) e
consequência (D).
• Conclusão: frase que resume a tese e os argumentos (E) + esclarecimento do ponto de vista
(F) + apresentação de propostas quando for solicitado (G).
Gustavo Silva
VI – Rascunho:
• escreva com clareza os períodos do texto;
• insira conectivos, conjunções e locuções que estabeleçam ligação e relação entre os períodos.
VII – Revisão:
• confira palavras sem acentuação;
• ausência de pontuação ou alguma utilizada incorretamente;
• truncamentos sintáticos;
• falta de sujeito em frases;
• termos repetidos que devem ser substituídos por sinônimos;
• dados sem a devida referência;
• ausência de maiúsculas obrigatórias.
VIII – Passagem para a folha de texto definitivo:
• tenha calma;
• mantenha o número de linhas dos parágrafos para não acarretar um número de linhas
diferente ao final;
• escreva com legibilidade;
• não cometa rasuras, ao errar, faça apenas um traço simples sobre a palavra errada e a
reescreva de forma correta em seguida.
Tipo de Letra para Usar na Redação

Agora que você já domina todos os conceitos fundamentais de uma discursiva e já elabo-
rou o passo a passo do seu processo de escrita, surge aquela dúvida: qual é a caligrafia correta
para escrever a redação? Alguns alunos têm o hábito de escrever com letra cursiva, outros com
letra de fôrma e outros com letra híbrida.
• Letra cursiva: é o estilo de escrita manual no qual as letras estão ligadas umas às outras,
de modo que a palavra inteira é escrita em um único traço.
• Letra de fôrma: também chamada de letra de imprensa, é o estilo de escrita manual no

qual as letras não estão ligadas umas às outras. As letras se parecem com os caracte-
res tipográficos da imprensa.
• Letra híbrida: é o estilo de escrita manual no qual o autor mistura tanto letras de fôrma
quanto letras cursivas.
A não ser que haja uma expressa vedação no edital da sua prova ou na proposta de reda-
ção, todos esses estilos de letras são aceitos em redações. Porém, há uma distinção obrigató-
Gustavo Silva
ria a ser feita: é imprescindível diferenciar os caracteres minúsculos dos maiúsculos. Isso quer
dizer que, caso a letra utilizada seja a de fôrma, será necessário fazer as iniciais maiúsculas
obrigatórias com alguma distinção das minúsculas, seja fazendo-as maiores, com letras hí-
bridas etc.
No caso da híbrida, vale a mesma regra. Já as letras cursivas já possuem uma distinção
clara de maiúsculas e minúsculas, então, isso será avaliado na redação, de modo que o texto
que não possuir tal distinção será apenado em cada ocorrência de falta do requisito.
Principais Erros da Dissertação

Diante de tanta informação sobre o processo de correção de redações, ainda existem al-
guns erros que se mantêm nos mais variados tipos de provas e, por isso, não identificados
como os principais. Alguns deles até mesmo desqualificam o texto e fazem com que aquela
redação não seja nem mesmo corrigida e o aluno seja eliminado do concurso. Atente-se então
para não cometer nenhum dos principais erros encontrados nas dissertações.
Não atendimento à tipologia textual
Como está disposto em todos os editais, o atendimento à tipologia é obrigatório, ou seja,
o seu não atendimento acarreta eliminação do candidato do concurso. O texto que não for
predominantemente dissertativo será enquadrado em não atendimento à tipologia textual. Al-
guns editais podem especificar melhor os critérios de não atendimento da tipologia. No Exa-
me Nacional do Ensino Médio (Enem), por exemplo, esse critério é estabelecido com base no
número de linhas, as quais, se forem em maior número de outras tipologias, configuram não
atendimento da tipologia. Assim, atente-se para traços de outras tipologias textuais, como tre-
chos narrativos, apenas descritivos, ou para a predominância dessas tipologias em parágrafos
ou na maior parte do texto.
Fuga ao tema
A fuga ao tema também é um erro bastante recorrente nas redações. Há casos em que o
aluno se distancia por completo do que foi solicitado na proposta de redação, seja por uma
compreensão errada do conteúdo ou por, muitas vezes, fazer a leitura dos textos motivadores
e retirar deles um ponto de partida distinto do que é apontado no tema.
Há outros casos, porém, em que o aluno aborda de forma parcial os elementos do tema, o
que configura uma abordagem incompleta. Desse modo, o aluno faz uma abordagem que está
relacionada apenas ao assunto, ao campo mais amplo do tema, o que pode configurar uma
margem fora do que foi solicitado na proposta.
Cópia dos textos motivadores
A cópia dos textos motivadores é identificada quando o aluno transcreve de forma integral
algum trecho dos textos motivadores apresentados na proposta de redação. Além de ser um
recurso que empobrece de forma gritante o texto, a cópia de longos trechos pode também
Gustavo Silva
configurar que não há um texto autoral do aluno, de modo que ele pode vir a ser eliminado
do certame.
Caso alguma informação dos textos motivadores seja fundamental e você queira fazer
referência a ela em seu texto, deverá recorrer à paráfrase, pela qual é possível reescrever o
trecho original, porém com as palavras do aluno. Porém, atente-se para que o seu processo de
paráfrase não seja apenas a alteração de uma palavra por outra, ou a supressão de outra, você
deve reescrever o trecho completo. Não recorra a alterações como:
• apenas mudar de singular para plural;
• apenas mudar a flexão do verbo;
• manter a sequência da frase suprimindo um termo ou outro;
• manter a sequência da frase adicionando um termo ou outro;
• apenas inverter a ordem dos termos da oração, de direta para indireta ou vice-versa;
• apenas mudar a voz verbal, de ativa para passiva ou vice-versa.
Identificação pessoal/uso da primeira pessoa

A tipologia textual dissertativa, por seu caráter argumentativo e científico, não é construída
como uma opinião pessoal. Você deve apresentar seu ponto de vista e sua opinião, porém por
meio de argumentos e fatos concretos que demonstrem que sua linha de raciocínio apresenta
lógica. Desse modo, não cabe ao aluno fazer uso da primeira pessoa, seja ela do plural, seja do
singular. Assim, não faça afirmações como “eu compreendo que...” ou “nós entendemos que...”,
pois esses usos dos pronomes pessoais de primeira pessoa são configurados como erros.
Outro uso incorreto são os casos de identificação do participante. Tendo em vista que
as provas de concurso são impessoais, qualquer forma de identificação fere a este princípio
fundamental. Deste modo, assinaturas, sinais gráficos mais ressaltados que não sejam letras,
acentos e pontuações, rubricas e apelidos na folha de texto definitivo desrespeitam a lisura do
exame e apenam contra o autor deles.
Falta de objetividade
Tendo em vista que a redação é, em sua grande maioria, fora designação de editais espe-
cíficos, apresentada em 30 linhas, não há espaço para desperdícios, é necessário ir direto ao
ponto apresentando os melhores argumentos, dados, pesquisas, leis, jurisprudências etc.
Presando pela objetividade, os textos atendem melhor aos critérios de clareza e concisão
e uso do padrão culto da Língua Portuguesa, pois levam em conta a simplicidade da expres-
são, desde que não seja confundida com pobreza linguística. Portanto, opte pelo uso claro da
linguagem, sem, porém, recorrer a construções orais e grosseiras.
Praticar prolixidade
A prolixidade, ou verborragia ou verbosidade, é a prática de escrever em excesso aquilo que
poder ser melhor explicado em poucas palavras. É o contrário de ser conciso, é ter a escrita
que explica demais, detalha com demasia elementos sem nenhum valor argumentativo, repete
Gustavo Silva
ideias já citadas, implícitas ou possíveis de deduzir pela lógica. Aqui se enquadra também o
pleonasmo, que é a redundância de termos ou explicações, que pode ser um recurso estilístico
de linguagem em textos literários, porém, não é adequado para textos dissertativos.
É assim também identificado o texto que é carregado de advérbios e adjetivos, redundân-
cias sem valor estético e acumulação de sinônimos desnecessários. Tendo em mente que
a tipologia textual dissertativa não tem caráter pessoal, o uso de termos que exprimem pes-
soalidade, como os adjetivos e advérbios, podem desqualificar a completa tipologia do texto
e enfraquecer seus argumentos. Opte por termos sucintos, argumentativos, científicos, argu-
mentativos, e não por aqueles que exprimem juízo de valor.
Estrangeirismo
O estrangeirismo é o uso demasiado de palavras estrangeiras na redação. Uma vez que a
língua obrigatória de desenvolvido da prova discursiva é o Português, e prezando pelas estru-
turas da própria língua, deve-se evitar ao máximo o uso de palavras estrangeiras na redação.
Muitos desses termos já foram incorporados ao vocabulário brasileiro, logo, opte por utilizar os
termos em sua forma aportuguesada. Caso você tenha o hábito de utilizar muitas expressões
estrangeiras, faça uma pesquisa para saber se elas já possuem sua versão em português e, em
sua prova, prefira utilizar estas.
Caso seja necessário apresentar um termo que você não saiba sua forma aportuguesada
e seja fundamental para a sua argumentação, identifique-o entre aspas duplas. Veja o exem-
plo a seguir:
A implementação de modernas estratégias de “marketing” se faz necessária para
promover os novos programas governamentais.
Na digitação, sinalizamos os estrangeirismos com o itálico, porém, como não temos tal
recurso manualmente, a identificação é feita por aspas duplas.
Gerundismo
O gerundismo é o uso incorreto e demasiado do gerúndio. Quando ouvimos pelo telefone
“estarei transferindo a sua ligação”, aí está configurado o uso incorreto do gerúndio, denomi-
nado então gerundismo. Contudo, não é toda forma de gerúndio que configura erro. O uso do
gerúndio acompanhado de um verbo conjugado corretamente, indicando ambos a ideia de
atividade em continuidade, não é errado na Língua Portuguesa, como quando dizemos:
EXEMPLO
O Brasil está investindo em novas tecnologias no ramo da educação com a adoção das novas
plataformas de ensino a distância.
É possível constatar que a ação de ‘estar investindo’ acontece agora e está em decurso,
logo, realiza um uso correto na língua. O problema surge quando se se utiliza a locução verbal
acompanhada do gerúndio, em construções como a seguir:
Gustavo Silva
EXEMPLO
As empresas da saúde devem estar investindo em pesquisas epidemiológicas nos próximos
anos em decorrência da pandemia do novo coronavírus.
Para evitar esse uso incorreto, é possível substituir por um tempo simples com ideia de
futuro, como:
EXEMPLO
As empresas da saúde investirão em pesquisas epidemiológicas nos próximos anos em decor-
rência da pandemia do novo coronavírus.
Chavões e clichês
Recorrer a chavões e clichês no dia a dia, em uma conversa informal ou nas redes sociais
é um hábito e uma técnica de muitas pessoas. Eles possuem seus benefícios, pois alcançam
muitas pessoas com seu conceito “feito”. Contudo, eles não possuem nenhum tipo de relação
com a tipologia dissertativa, visto que a demonstração da sua linha de raciocínio deve ser bem
explicada por você e embasada em dados concretos, jamais em chavões que todos entendem,
porém, não possuem comprovação científica.
O uso de clichês e chavões, além de empobrecer muito seu texto, desqualifica e desacre-
dita toda a sua argumentação, afinal, ela não é sólida, é apenas um entendimento superficial
construído em cima de um ditado. Desse modo, fuja de:
• frases prontas;
• expressões conhecidas e ditados;
• ideias do senso comum.
Coesão e Coerência
Outro campo de conhecimento linguísticos que você deve dominar em seu texto é aquele
trazido pela famosa dupla coesão e coerência. Um texto bem escrito, seja ele composto por
apenas um parágrafo ou centenas de página, depende de coesão e de coerência para ser com-
pletamente compreendido e, no caso de sua redação, ser bem avaliado.
A coerência textual é a relação das ideias do texto, a lógica interna que atravessa a escrita
e conecta todas as ideias apresentadas, desde a introdução, passando pelo desenvolvimento
e chegando na conclusão. A coesão textual, por sua vez, são os próprios elementos textuais
que são recursos da coerência e as ferramentas dessa articulação, como artigos, advérbios,
pronomes, conjunções e preposições.
Desse modo, para que o texto seja rico em coerência, é necessário fazer uso de muitos
conectivos entre as orações e os períodos, como conjunções, preposições, advérbios etc., bem
como entre os parágrafos, com locuções adverbiais que exprimam a ideia daquela parte do
Gustavo Silva
textual, como conclusivas para a conclusão, adversativas para parágrafos de contra argumen-
tação etc. Dessa forma, recorra a termos que estabeleçam:
• Repetição: é fundamental na redação retomar alguns termos, como referentes dos ver-
bos, por exemplo, porém sem repeti-los literalmente. Para isso, é possível fazer uso de
sinônimos, pronomes, advérbios, artigos etc.
• Não-contradição: deve-se atentar para que não sejam inseridos termos no texto que
“quebrem” a coerência estabelecida. Um erro de contradição muito frequente é, por
exemplo, a utilização de conjunções de forma equivocada, o que estabelecerá uma rela-
ção incorreta entre as orações, como uma conjunção adversativa (ex.: no entanto) como
se fosse conclusiva (ex.: portanto).
• Progressão: é a inserção de elementos que transmitem a sequência de novas ideias, que
vão se somando de acordo com a lógica do texto, como as conjunções “à vista disso”,
“desse modo”, “com base nisso” etc.
• Relação: o autor do texto deve sempre ter em mente que sua redação deve estar contex-
tualizada com a realidade, isto é, que há elementos externos ao texto que complemen-
tam o entendimento da mensagem. Desse modo, o texto deve estabelecer coerência
com o contexto atual, com a realidade a que ele se propõe a analisar, sempre demons-
trando que o autor tem a capacidade crítica de analisar e estabelecer relação entre o que
escreve e a realidade.
Siglas e Abreviaturas
Uma dúvida muito recorrente entre os alunos é sobre o uso correto das siglas, afinal, mui-
tas vezes, em concursos públicos, abordamos nomes de órgãos e entidades compostos que
são comumente conhecidos e institucionalizados por suas siglas. Como temos poucas linhas
para construir um texto todo coeso e argumentativamente convincente, não há que se perder
linhas escrevendo os mesmos nomes. Então, ao fazer a primeira citação do referido nome,
apresente em seguida e entre parênteses a sua sigla referente. Desse modo, ao repetir na reda-
ção o mesmo nome, você poderá utilizar apenas a sigla que informou na primeira ocorrência
no restante de todo o texto. Veja o exemplo a seguir:
A Constituição Federal de 1988 (CF/88) estabelece, em seu artigo 5º, que todos
são iguais perante a lei, sem qualquer distinção. (...) A CF/88 se especializa
posteriormente em detalhar os direitos e princípios do sistema educacional
brasileiro.
Considere que as siglas possuem diferentes regras de elaboração, portanto, sempre confi-
ra, entre aquelas que você faz mais uso, a forma oficializada pela instituição.
Já as abreviaturas, no geral, devem ser evitadas na redação para que não comprometam o
entendimento do texto e o aluno não faça uso de abreviaturas inexistentes.
Agora, vamos ao momento mais esperado.
Gustavo Silva
10 Temas para Sua Prova

Tema 1
Desde o anúncio pela Organização Mundial da Saúde da pandemia pela covid-19, o MPPA
vem trabalhando para fiscalizar a execução de políticas públicas de prevenção ao contágio no
Pará e, também, para assegurar a defesa dos interesses sociais e indisponíveis.
Valendo-se dos seus conhecimentos, escreva um texto dissertativo, em norma padrão da
Língua Portuguesa, sobre o seguinte tema:
A ATUAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO NA PANDEMIA DE COVID-19
ORIENTAÇÕES GERAIS
O tema sugerido para Redação está relacionado à sua área de estudos. Você deve
desenvolvê-lo segundo as orientações dadas no comando.
A prova discursiva deverá conter o mínimo de 20 (vinte) e o máximo de 30 (trinta) linhas.
Textos em versos e textos escritos a lápis serão desconsiderados.
ATENÇÃO: SE VOCÊ NÃO SEGUIR AS INSTRUÇÕES RELATIVAS AO TEMA, SUA
REDAÇÃO SERÁ ANULADA.
Padrão de Resposta – Tema 1
Para atender ao tema ‘a atuação do Ministério Público na pandemia de Covid-19’, o candi-
dato deve abordar que, dentre as várias ações realizadas pelo órgão no combate à pandemia
de Covid-19, pode-se citar a ação civil pública ajuizada nesta sexta-feira (24), em que o Mi-
nistério Público do Estado do Pará (MPPA) requereu à Justiça que o Governo do Estado seja
obrigado a divulgar na internet, na íntegra, os documentos que compõem os procedimentos
licitatórios e os chamamentos públicos relacionados à contratação de serviços e aquisição de
produtos durante o enfrentamento à pandemia do novo coronavírus.
O MPPA requereu também a disponibilização de link específico no endereço eletrônico
www.covid-19.pa.gov.br com informações sobre o registro das despesas, com detalhamento
da execução orçamentária e financeira, e a inserção de um aviso nos sites do governo esta-
dual (www.pa.gov.br) e no portal da transparência (www.transparencia.pa.gov.br) divulgando
o endereço eletrônico www.covid-19.pa.gov.br, a fim de garantir a transparência durante o mo-
mento de crise.
Outra ação também foi realizada pelo O Ministério Público do Estado do Pará (MPPA), o
qual, por meio da promotora de Justiça de Ponta de Pedras, Adriana Passos Ferreira, expediu
Recomendação ao prefeito, secretários municipais, presidentes de Comissão de Licitação das
secretarias e da Câmara de Vereadores, para que adotassem medidas e executassem políticas
e ações relacionadas ao combate da pandemia do novo coronavírus. Ele recomendou que os
gestores públicos do Município Implementem a disponibilização, em plataforma pública es-
pecífica, na rede mundial de computadores, de todas as informações geradas em matéria de
contratações públicas voltadas para o combate da pandemia da covid-19, podendo se valer de
Gustavo Silva
seção especial da página web municipal, microsítio web oficial exclusivo ou outra solução digi-
tal equivalente, garantindo a alimentação imediata e online de dados, com a padronização de
seu conteúdo, com as informações previstas na Lei de Acesso à Informação. Desse modo, os
gestores públicos deveriam responder por escrito, no prazo de cinco dias corridos, indicando
e comprovando as medidas adotadas ao cumprimento da Recomendação, ante a urgência do
momento de combate à pandemia.
Tema 2
Um dos deveres institucionais do Ministério Público é fiscalizar a aplicação dos recursos
públicos repassados às Organizações Não-Governamentais. Para fortalecer essa função sur-
giu o Núcleo do Terceiro Setor, criado em 2016 com a finalidade de fiscalizar as contas de
entidades do Terceiro Setor que prestam serviço para o Estado ou para os Municípios, em
todo o Pará.
AÇÕES DE FISCALIZAÇÃO DO MP-PA AO TERCEIRO SETOR
Para discorrer sobre o tema ‘ações de fiscalização do MP-PA ao terceiro setor’, o candidato
deve apresentar seus conhecimentos e informações sobre o assunto. Ao longo dos últimos
anos, o MPPA intensificou a fiscalização e a cobrança da prestação de contas das entidades
do Terceiro Setor, o que resultou na redução da quantidade de instituições que recebem verbas
públicas. Em 2009, por exemplo, o Estado destinou recursos para 1.244 entidades do Terceiro
Setor. Em 2015, este número caiu para 199. Muitas delas foram fechadas por irregularidades
ou simplesmente não existiam. No mesmo período, a instituição promoveu seminários, em Be-
lém, para difundir e orientar a sociedade quanto ao papel do Terceiro Setor na implementação
de políticas públicas. O trabalho desenvolvido ganhou projeção nacional e foi reconhecido em
2011, pelo CNMP, como um modelo a ser seguido, sendo o MPPA convidado para estruturar os
Ministérios Públicos brasileiros que ainda não possuem essa atribuição.
O Núcleo do Terceiro Setor foi criado com a finalidade de oferecer suporte técnico/ad-
ministrativo aos integrantes do MPPA, em especial às Promotorias de 1ª e 2ª entrância, no
combate a atos de corrupção/improbidade administrativa, perpetrados por agentes públicos e
Gustavo Silva
entidades de interesse social do Terceiro Setor na utilização de recursos públicos. Constituem

atribuições específicas do Núcleo do Terceiro Setor, vinculado ao CAO Cível:
• Opinar e oferecer sugestões sobre questões que envolvem as entidades de interesse
social;
• Analisar, discutir e aprofundar temas referentes à atuação do Ministério Público na fis-
calização das entidades de interesse social;
• Instrumentalizar os integrantes do Ministério Público por meio de debates, troca de ex-
periências, coleta de dados e informações sobre o tema em exame e outras atividades
afins;
• Criar modelos e padrões para sistematizar as conclusões dos assuntos objeto de estu-
do; e
• Subsidiar a formulação da política institucional no que tange à fiscalização das entida-
des de interesse social.
Além disso, como forma de aprimorar a atuação institucional na fiscalização de entidades

do terceiro setor, ocorre com regularidade a capacitação de membros e servidores do Ministé-
rio Público do Estado nos diversos municípios do Pará.
Tema 3
O Ministério Público do Estado do Pará possui diversas áreas de atuação. Uma delas é
no combate à Violência Familiar e Doméstica contra a Mulher. Para este fim, o MP-PA possui
atribuições nos processos e procedimentos cíveis e criminais, inclusive nas causas relaciona-
das a crimes do Tribunal do Júri, quando a conduta criminosa vise especificamente à mulher,
prevalecendo-se da condição hipossuficiente da vítima.
VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER E FRENTES DE COMBATE DO MP-PA
Para atender ao tema ‘Violência contra a mulher e frentes de atuação do MP-PA’, o candi-
dato deve demonstrar estar atualizado a respeito do assunto e informado sobre as ações do
MP-PA. De acordo com as pesquisas do Instituto Datafolha e do FBSP, 27,4% das mulheres
reportaram ter sofrido algum tipo de violência ou agressão em 2019 e 28,6% em 2017, sendo
Gustavo Silva
a ofensa verbal (como insultos e xingamentos) a maioria, com 21,8%. Além desses índices, há
também os dados sobre feminicídio. Em 2021, ocorreram um total de 1.319 feminicídios no
país, recuo de 2,4% no número de vítimas registradas em relação ao ano anterior. No total, fo-
ram 32 vítimas de feminicídio a menos do que em 2020, quando 1.351 mulheres foram mortas.
Os tipos de violência sofrida pelas mulheres são categorizados em: violência psicológica,
violência física, moral, sexual e patrimonial, de acordo com Capítulo II, art. 7º, incisos I, II, III, IV
e V da Lei Maria da Penha. Essas formas de agressão são complexas, perversas, não ocorrem
isoladas umas das outras e têm graves consequências para a mulher. Qualquer uma delas
constitui ato de violação dos direitos humanos e deve ser denunciada. Segundo a Organização
Mundial da Saúde (OMS), o impacto da violência na saúde e no bem-estar da mulher podem
ser depressão, estresse pós-traumático, ansiedade, suicídios, depressão pós-parto, transmis-
são de infecções e AIDS. A OMS demonstra ainda a necessidade de descobrir os autores dos
crimes cometidos contra as mulheres, isolando-os do convívio diário, a fim de garantir um am-
biente seguro e apropriado para a vida das mulheres.
Diante dessa necessidade de combate, o MP-PA criou o Núcleo de Enfrentamento à Vio-
lência Doméstica e Familiar contra a Mulher (Núcleo Mulher). No ano de 2021, houve a rees-
truturação dos Centros de Apoio Operacional. ocasião em que o Núcleo Mulher passou a ser
denominado Núcleo de Proteção à Mulher, estando vinculado ao Centro de Apoio Operacional
dos Direitos Humanos (CAODH).
Possui atribuições em nível estadual para atuar em conjunto com o CAODH, no(a): inter-
câmbio permanente com entidades ou órgãos públicos ou privados que atuem na garantia
dos direitos e proteção das mulheres; realização de estudos, cursos, palestras, seminários,
encontros e outros eventos; acompanhamento, formulação e execução das políticas públicas
sociais, em nível estadual e nacional, na defesa dos Direitos Humanos no que se refere às mu-
lheres; promoção de estudos para sugestão de alterações legislativas ou normativas e acom-
panhar a tramitação de projetos de lei de interesse do Ministério Público do Estado do Pará;
estimulação da aproximação efetiva entre o Ministério Público e a população, dentre outras
atribuições previstas nos artigos 9º, 10º e 17º, da supracitada Resolução.
Tema 4
O Ministério Público é instituição independente que tem como responsabilidade a defesa
da ordem jurídica e dos interesses da sociedade, além de fiscalizar a aplicação das leis. Faz
parte dos esforços do Ministério Público do Estado do Pará assegurar que a comunidade edu-
cacional seja um espaço importante de conscientização dos Direitos Fundamentais e de cons-
trução dos sentimentos de Cidadania, Solidariedade e Respeito, principalmente com relação à
política de enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes.
Gustavo Silva
PROTEÇÃO DA INFÂNCIA E DA JUVENTUDE CONTRA VIOLÊNCIA SEXUAL

Para abordar o tema ‘Proteção da infância e da juventude contra a violência sexual’, o can-
didato deve abordar que a Constituição Federal de 1988 dispõe como direitos fundamentais
da criança e do adolescente:
Art. 227, CF – É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adoles-
cente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação,
ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência
familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade opressão.
Ademais, o Estatuto da Criança e do Adolescente explicitamente estabelece, em seu art.
245, que o médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de en-
sino fundamental, pré-escola ou creche têm o dever de comunicar às autoridades competentes
qualquer caso suspeito de violência ou maus-tratos; exercendo de forma eficaz seu papel de
vigilância. Desse dispositivo legal percebe-se clara responsabilidade solidária na proteção das
crianças e adolescentes. Nesse contexto, ao lado do Poder Público, família, vizinhos, institui-
ções de ensino e organizações não governamentais são considerados parte da rede de enfren-
tamento à violência sexual praticada contra crianças e adolescentes.
O MP-PA possui o Plano de Atuação da Promotoria de Justiça da Infância e Juventude de
Belém e representa o compromisso do Ministério Público do Estado do Pará com relação à po-
lítica de enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes. Foi elaborado com
o objetivo de orientar os leitores sobre esse tipo de violência de modo que possam contribuir
para a prevenção e cumprir seu compromisso ético, moral e legal de notificar as autoridades
competentes. Assim, o Promotor de Justiça de Infância e juventude atua na defesa dos direitos
das crianças e adolescentes em situação de risco, previsto no art. 98 do ECA, e na garantia dos
direitos coletivos; nas circunstâncias de adolescentes em conflito com a lei (atos infracionais);
e nos processos em que figuram crianças e adolescentes, vítimas de violência.
Através da articulação entre Família, Poder Público e Sociedade Civil percebe-se que a
forma mais eficaz de combater a forma de violência ora tratada é a atuação em rede a fim
de prevenir condutas abusivas. É imprescindível que esses atores sociais sejam orientados
acerca de seus papeis nessa rede de proteção; sensibilizando-se a população em geral, com a
Gustavo Silva
identificação das crianças e adolescentes em possível risco, e o acompanhamento adequado

à vítima e ao agressor.
Tema 5
O patrimônio cultural material institui um direito fundamental de natureza difusa e transin-
dividual compreendido dentro dos bens ambientais, detendo a identidade, memória e a história
de um povo e resultando numa outra dimensão do meio ambiente indispensável à sadia quali-
dade de vida. Assim, sua importância é inegável e intrínseca à sobrevivência humana.
MEIO AMBIENTE, PATRIMÔNIO CULTURAL E HABITAÇÃO E URBANISMO E A PROTEÇÃO
DO MINISTÉRIO PÚBLICO
Para atender o tema ‘meio ambiente, patrimônio cultural e habitação e urbanismo e a prote-
ção do Ministério Público’, o candidato deve demonstrar estar atualizado a respeito do assunto
e informado sobre as ações do MP-PA. Desse modo, o candidato deve abordar que a preser-
vação dos aspectos naturais do meio ambiente, incluindo suas características físicas e bioló-
gicas, é essencial para a manutenção da vida no planeta. No entanto, também fazem parte do
conceito de meio ambiente a história, a cultura e a identidade dos povos, sendo de suma im-
portância o seu reconhecimento e preservação. A Constituição Federal de 1988, conforme art.
225, protege precipuamente a vida e a dignidade da pessoa humana, e, neste sentido, positivou
o direito à preservação do Meio Ambiente, considerando-o bem de natureza difusa, essencial
à sadia qualidade de vida, e incumbindo ao Poder Público e à sociedade em geral o dever de
defendê-lo e preservá-lo para às presentes e futuras gerações.
Para tanto, em caso de violação a tal direito, foram instituídos instrumentos utilizados com
o propósito de restaurar e manter o meio ambiente. Inseriu-se, portanto, no corpo do texto
constitucional, alguns dispositivos referentes à tutela do meio ambiente, tais como os cons-
tantes no artigo 225 da Carta Magna, considerado o basilar no que pertine ao meio ambiente,
uma vez que impõe obrigações ao Estado e sociedade visando à garantia do meio ambiente
ecologicamente equilibrado.
Nesse sentido, o MP-PA Atua pelo adequado ordenamento e planejamento urbano, a ga-
rantia do cumprimento da legislação urbanística, para assegurar a função social da cidade e a
Gustavo Silva
qualidade de vida no meio urbano. As Promotorias de Justiça do Meio Ambiente, Patrimônio

Cultural e Habitação e Urbanismo estão presentes em Altamira, Ananindeua, Belém, Marabá,
Marituba, Parauapebas e Santarém, todavia, os Promotores de Justiça dos outros municípios
também possuem competência para tratar do assunto. Na capital há quatro cargos de Promo-
tor de Justiça, cujos membros possuem atribuições nos processos e procedimentos judiciais
e extrajudiciais, inclusive criminais, sendo:
1º e 2º Promotor de Justiça: em matéria relativa ao meio ambiente e patrimônio cultural;
3º Promotor de Justiça: em matéria relativa à habitação e urbanismo, em defesa do ade-
quado ordenamento e planejamento urbano, visando garantir o estrito cumprimento da legisla-
ção urbanística, assegurando a função social da cidade e a qualidade de vida no meio urbano; e
4º Promotor de Justiça: com atuação perante a Vara do Juizado Especial Criminal do
Meio Ambiente.
Tema 6
Os Direitos Fundamentais, ou Liberdades Públicas ou Direitos Humanos, é definido como
conjunto de direitos e garantias do ser humano institucionalização, cuja finalidade principal é o
respeito a sua dignidade, com proteção ao poder estatal e a garantia das condições mínimas
de vida e desenvolvimento do ser humano. Por meio da efetividade, o Poder Público deve atuar
para garantir a efetivação dos Direitos e Garantias Fundamentais, usando, quando necessário,
meios coercitivos.
MP-AP NA GARANTIA DOS DIREITOS CONSTITUCIONAIS FUNDAMENTAIS E DOS DIREI-
TOS HUMANOS
Para abordar o tema ‘MP-AP na garantia dos direitos constitucionais fundamentais e dos
direitos humanos’, o candidato deve abordar seu conhecimento sobre os direitos constitucio-
nais fundamentais e os direitos humanos. Desse modo, ele deve abordar que os Direitos Fun-
damentais visam garantir ao ser humano o respeito à vida, à liberdade, à igualdade e a dignida-
de, para o pleno desenvolvimento de sua personalidade. Esta proteção deve ser reconhecida
pelos ordenamentos jurídicos nacionais e internacionais de maneira positiva.
Gustavo Silva
Todo ser humano já nasce com direitos e garantias, não podendo estes ser considerados
como uma concessão do Estado, pois, alguns estes direitos são criados pelos ordenamentos
jurídicos, outros são criados através de certa manifestação de vontade, e outros apenas são
reconhecidos nas cartas legislativas. Assim, os Direitos humanos são aqueles ligados à liber-
dade e à igualdade que estão positivados no plano internacional. Já os direitos fundamentais
são os direitos humanos positivados na Constituição Federal. Assim, o conteúdo dos dois é
essencialmente o mesmo, o que difere é o plano em que estão consagrados. Portanto, os direi-
tos do homem são direitos válidos para todos os povos e em todos os tempos. Esses direitos
advêm da própria natureza humana, daí seu caráter inviolável, intemporal e universal (dimen-
são jusnaturalista-universalista).
O MP-AP atua na garantia dos direitos fundamentais como educação, saúde, segurança
pública, entre outros, contra a violação de direitos humanos e o respeito aos princípios do con-
curso público e à isonomia do acesso ao cargo público. Além de Belém, Abaetetuba, Altamira,
Ananindeua, Marabá, Marituba e Santarém dispõem de Promotorias de Justiça dos Direitos
Constitucionais Fundamentais, enquanto que Ananindeua, Castanhal, Marabá e Santarém pos-
suem Promotorias de Justiça dos Direitos Humanos. A capital compõe-se de quatro cargos
de Promotor de Justiça, cujos membros possuem atribuições nos processos e procedimentos
judiciais e extrajudiciais, cabendo:
1º Promotor de Justiça: a garantia do direito fundamental à educação;
2º e 3º Promotor de Justiça: a garantia do direito fundamental à saúde; e
4º Promotor de Justiça: a garantia dos demais direitos fundamentais, tutelando os direi-
tos ou interesses difusos, coletivos e individuais homogêneos assegurados nas Constituições
Federal e Estadual, não relacionados à saúde, à educação e à segurança pública, inclusive: a
violação dos direitos humanos, no que respeita às garantias individuais e ao fundamento cons-
titucional da dignidade da pessoa humana; e o respeito aos princípios do concurso público e à
isonomia do acesso ao cargo público
Tema 7
O Ministério Público (MP) tem como papel fiscalizar e proteger os princípios e interesses
fundamentais da sociedade. Mas não se trata de ser simplesmente o guardião da lei: apesar
de incluir o aspecto da legalidade, a missão do Ministério Público vai muito além desse campo.
Abrange também a guarda e a promoção da democracia, da cidadania e da justiça e da mora-
lidade. Além disso, cuida dos interesses da sociedade de uma maneira geral, principalmente
nos setores mais vulneráveis e mais necessitadas de amparo, como as etnias oprimidas, o
meio ambiente, o patrimônio público e os direitos humanos, entre outros.
Gustavo Silva
DEMOCRACIA, DEFESA DO CIDADÃO E DA COMUNIDADE PELO MINISTÉRIO PÚBLICO

Para abordar o tema ‘democracia, defesa do cidadão e da comunidade pelo Ministério Pú-
blico’, o candidato deve abordar que as funções atribuídas ao Ministério Público na Constitui-
ção brasileira acumulam as características de fiscal, ouvidor e advogado do povo. Colocam-no
em uma interessante posição de defensor da sociedade contra possíveis abusos do Estado,
ao mesmo tempo em que defende o Estado democrático de direito contra possíveis ataques
de particulares de má-fé.
Com base em seu fundamental papel, o Ministério Público do Estado do Pará presta aten-
dimento às comunidades, implementa atividades de esclarecimento e conscientização quanto
ao exercício dos direitos e garantias constitucionais e adota todas as medidas extrajudiciais
viáveis à solução de conflitos. Assim, em Belém, a Promotoria de Justiça de Defesa do Cida-
dão e da Comunidade compõe-se de um cargo de Promotor de Justiça com atribuições gerais
e atuação nos processos e procedimentos judiciais e extrajudiciais e, especialmente:
• Prestar atendimento às comunidades, visando assegurar maior celeridade à satisfação
dos direitos e garantias constitucionais;
• Implementar atividades de esclarecimento e conscientização da comunidade quanto ao
exercício dos direitos e das garantias constitucionais, individualmente ou em conjunto
com outros órgãos de execução do Ministério Público, da administração pública e da so-
ciedade civil, por meio de palestras, audiências públicas, cursos e exposições realizadas
nas próprias comunidades carentes;
• Adotar todas as medidas extrajudiciais viáveis à solução de conflitos de natureza cível
e criminal, por meio de acordos, requisições de documentos, perícias, laudos, certidões,
informações de órgãos públicos e privados, colheita de depoimentos, entre outras medi-
das necessárias, podendo o Promotor responsável instaurar procedimento Investigató-
rio Preliminar (PIP), se for o caso;
• Promover e referendar acordos escritos entre as partes interessadas, com eficácia de
título jurídico extrajudicial;
• Dar conhecimento dos procedimentos instaurados aos órgãos públicos e Promotorias
de Justiça com atribuições para a adoção das medidas judiciais cabíveis; e
Gustavo Silva
• Encaminhar aos Centros de Atendimento Judiciário (CAJ), escritórios modelo de institui-

ções de nível superior ou Defensoria Pública, conveniados com o programa “O MINISTÉ-
RIO PÚBLICO E A COMUNIDADE”, nos casos em que, frustrado ou inviável o acordo, se
mostre necessário o ajuizamento da ação judicial pertinente.
Tema 8
O Ministério Público surgiu com a instituição da Justiça Pública, que tem como um dos
princípios basilares a imparcialidade da jurisdição. Sendo imparcial a função estatal de dirimir
os conflitos, houve necessidade de se criar um órgão que velasse pela aplicação da lei, mor-
mente no campo penal, onde o interesse público sobrepõe-se ao do particular.
A ATUAÇÃO DO MINISTÉRIO PÚBLICO NAS AÇÕES CONSTITUCIONAIS E DA FA-
ZENDA PÚBLICA
Para abordar o tema ‘a atuação do Ministério Público nas ações constitucionais e da fazen-
da pública’, o candidato deve demonstrar o conhecimento de que, qualquer que seja o interesse
justificador da intervenção do Ministério Público, incumbe ao órgão, precipuamente, a defesa
da ordem jurídica. Pouco importa figure em um dos polos da relação processual um incapaz ou
a Fazenda Pública. O primeiro aspecto a ser tutelado é a ordem jurídica, até porque, preservada
esta, na demanda, preservado estará o regime democrático, os interesses sociais e individuais
indisponíveis (CF/88, art. 127).
À vista disso, o MP-PA atua nos mandados de segurança, ação popular, mandado de injun-
ção, habeas-data, nas ações cíveis, inclusive cautelares, intentadas pela Fazenda Pública, ou
contra ela, e nos processos em tramitação nas varas da fazenda. Assim, as ações constitucio-
nais, ou também chamadas de remédios constitucionais, fazem parte do grupo das garantias
constitucionais. As declarações enunciam os principais direitos do homem, enquanto as ga-
rantias constitucionais são justamente os instrumentos práticos que asseguram tais direitos
enunciados.
O termo Fazenda Pública representa a personificação do Estado, abrangendo as pessoas
jurídicas de direito público. Trata-se da expressão que se relaciona com as finanças estatais,
representando o aspecto financeiro do ente público. Nesse sentido, no processo em que haja
Gustavo Silva
a presença de uma pessoa jurídica de direito público, esta pode ser designada, genericamente,
de Fazenda Pública.
A expressão é utilizada para designar as pessoas jurídicas de direito público que figurem
em ações judiciais, mesmo que a demanda não verse sobre matéria estritamente fiscal ou
financeira. Por fim, quando a legislação processual utiliza-se do termo Fazenda Pública, está
a referir-se à União, aos Estados, aos Municípios, ao Distrito Federal e às suas respectivas au-
tarquias e fundações.
Em Belém, a Promotoria de Justiça de Ações Constitucionais e Fazenda Pública é compos-
ta por cinco cargos de Promotor de Justiça e atuam nos processos em tramitação na 1ª, 2ª,
3ª, 4ª, 5ª e 6ª Vara de Fazenda da Capital. Também há Promotorias de Justiça específicas em
Altamira, Marabá e Santarém, porém os demais municípios estão igualmente habilitados para
tratar do assunto.
Tema 9
São inúmeras as chamadas condições marginalizantes. Preconceitos de todo o tipo mui-
tas vezes têm sido usados para discriminar ou estigmatizar pessoas; é ainda comum que
maiorias oprimam minorias, discriminando-as por questões raciais ou religiosas. Pois entre
essas inúmeras condições marginalizantes, sem dúvida, estão os problemas decorrentes da
idade avançada. Com a elevação da expectativa média de vida, que tem ocorrido nos últimos
anos em diversos países, inclusive no Brasil, o contigente das pessoas idosas tem aumentado
consideravelmente, a despertar maior atenção da sociedade para com elas e para seu direito
de participar de forma condigna da vida social. Há também os inúmeros preconceitos que
atingem os doentes mentais, as Pessoas com Deficiência e também aqueles que sofreram
acidentes de trabalho.
DEFESA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, DOS DOENTES MENTAIS E DOS IDOSOS NO
ÂMBITO DO MP-PA
Para atender o tema ‘defesa das pessoas com deficiência, dos doentes mentais e dos
idosos no âmbito do MP-PA’, o candidato deve abordar que a Política Nacional do Idoso tem
por objetivo assegurar os direitos sociais do idoso, criando condições para promover sua auto-
Gustavo Silva
nomia, integração e participação efetiva na sociedade. Considera-se idoso, para os efeitos da

lei, a pessoa maior de sessenta anos de idade. Do mesmo modo, toda pessoa com deficiência
tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não deverá sofrer nenhu-
ma espécie de discriminação. A sigla PcD significa Pessoa com Deficiência e é o termo mais
indicado para se referir a esta condição. Não se deve usar a palavra deficiente ou portadora de
deficiência para denominar a pessoa com deficiência. Já as doenças mentais são condições
de saúde que envolvem mudanças na emoção, pensamento ou comportamento (ou uma com-
binação delas). As doenças mentais estão associadas à angústia e / ou problemas de funcio-
namento em atividades sociais, de trabalho ou familiares. Já as pessoas que sofrem acidentes
de trabalho são aquelas que se encaixam nas seguintes características: evento causado por
agente externo; violência (o acidente produz violação à integridade do indivíduo), subitaneida-
de (evento súbito); e relação com a atividade laboral (nexo causal).
Desse modo, o MP-PA atua nas questões relativas aos direitos das pessoas com defici-
ência, aos idosos, às pessoas com transtornos mentais e a acidente de trabalho e infrações
penais contra a segurança ou a saúde do trabalhador. Para isso, há Promotorias de Justiça es-
pecíficas em Abaetetuba, Altamira, Belém, Benevides, Castanhal, Marabá, Marituba, Parauape-
bas, Redenção e Santa Izabel.
Possui na capital três cargos com competência para atuar nos processos de competência
das Varas do Juizado Especial Cível e Criminal do Idoso; e atinentes a acidentes de trabalho
em tramitação na 4ª Vara Cível da Capital.
Fica ressalvada a atuação conjunta dos Promotores de Justiça de Defesa das Pessoas
com Deficiência e dos Idosos, e de Acidentes de Trabalho e os Promotores de Justiça Crimi-
nais, nos processos judiciais envolvendo infrações penais contra a pessoa com deficiência e o
idoso quando a conduta criminosa vise especificamente a esses segmentos, prevalecendo-se
da condição hipossuficiente das vítimas.
Tema 10
A defesa do patrimônio público teve grandes avanços nos últimos anos não apenas como
resultado da Constituição de 88, mas também em decorrência da instituição de outros ins-
trumentos legais importantes, como a Lei da Improbidade Administrativa. Todos estes fatos
estão interligados. Já a moralidade administrativa é um dos princípios basilares da Adminis-
tração Pública e deve ser respeitada pelos órgãos e agentes públicos.
Gustavo Silva
DEFESA DO PATRIMÔNIO PÚBLICO E DA MORALIDADE ADMINISTRATIVA PELO MP-PA

Para atender ao tema ‘defesa do patrimônio público e da moralidade administrativa pelo
MP-PA’, o candidato deve abordar que, por moralidade administrativa entende-se como a dis-
tinção, por parte do administrador público, do certo e do errado, do probo e do ímprobo, do
honesto e do desonesto. Basicamente, é determinar que o agente público deve agir sempre
no sentido de conferir probidade aos atos públicos, evitando-se a defesa de interesses parti-
culares, conluios ou fraudes. A moralidade administrativa é um dos princípios fundamentais
da Administração Pública, estando descrita no caput do artigo 37 da Carta Magna de 1988,
conjuntamente com a legalidade, a impessoalidade, a publicidade e a eficiência. É necessário
analisar se a moralidade administrativa é, ou não, um direito transindividual e qual a sua na-
tureza jurídica. Uma administração íntegra, respeitosa, imparcial é direito de todos. Todos os
administrados possuem direito a uma administração que seja honesta, que combata fraudes
e dolos, que defendam o patrimônio público e a licitude. Ademais, a violação da moralidade
administrativa é atitude ilícita, pois tal princípio se encontra disposto em lei para ser respeitado
e sua violação viola, por consequência, a lei.
Assim, o MP-PA atua como defensor da ordem jurídica e dos interesses sociais, e, por isso,
cabe ao Ministério Público atuar em resguardo dos princípios da Administração Pública, pre-
vistos no art. 37 da Constituição Federal, entre os quais os da legalidade, da moralidade e da
eficiência. O Ministério Público Estadual possui atribuições nos processos e procedimentos
judiciais e extrajudiciais, cabendo-lhes a defesa do patrimônio público e da moralidade admi-
nistrativa, inclusive no âmbito penal, nestes casos atuando em conjunto com as Promotorias
Criminais.
As disposições previstas na Resolução n. 010/2011 CPJ concedem poderes para apurar
fatos, que em tese autorizem o exercício da tutela de interesses difusos, coletivos, individuais
indisponíveis, individuais homogêneos e da defesa do patrimônio público e da moralidade ad-
ministrativa do estado ou de Município.
Existem cargos específicos em Belém, Abaetetuba, Altamira, Ananindeua, Marabá, Maritu-
ba e Santarém, porém todas as Promotorias de Justiça estão habilitadas a tratar desde assunto.
Gustavo Silva
Professor da SEDF. Professor de cursos para concursos e da rede privada. Formado em Letras – Português
com especialização em alfabetização e letramento.

Redacao Discursiva E1653676023

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Padrão de Resposta – Tema 7

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